Modul Ajar PJOK Fase D Kelas VIII – Lari Estafet

MODUL AJAR PJOK SMP FASE D KELAS VIII

Penyusun : Ekayati Kompetensi Awal: Profil Pelajar Pancasila:

Murtafiah, S.Pd Peserta didik telah dapat Profil Pelajar Pancasila
Jenjang : SMP menunjukkan kemampuan dalam yang dikembangkan adalah
mempraktikkan gerak spesifik lari mandiri dan gotong royong
Kelas : VIII
jarak pendek dengan benar sesuai yang ditunjukkan melalui
Alokasi Waktu : 2 x 40 potensi dan kreativitas yang proses pembelajaran
Menit 1 Kali pertemuan). dimiliki. mempraktikkan gerak
spesifik lari sambung/
estafet.
Sarana Prasarana

o Lapangan atletik atau lapangan sejenisnya (halaman sekolah).

o Start block atau sejenisnya.
o Tongkat estafet atau sejenisnya
o Tali pembatas.
o Bendera start.
o Peluit dan stopwatch.
Target Peserta Didik

o Peserta didik regular/tipikal.

o Peserta didik dengan hambatan belajar.
o Peserta didik cerdas istimewa berbakat (CIBI).
o Peserta didik meregulasi diri belajar.
o Peserta didik dengan ketunaan (tunanetra, tunarungu, tunagrahita, tunadaksa, tunalaras,
tunaganda).

Jumlah Peserta Didik

o Maksimal 32 peserta didik.

Ketersediaan Materi

o Pengayaan untuk peserta didik CIBI atau yang berpencapaian tinggi : YA/TIDAK.
o Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk peserta didik yang sulit memahami
konsep: YA/TIDAK.
Jika memilih YA, maka di dalam pembelajaran disediakan alternatif aktivitas sesuai
kebutuhan peserta didik

Materi, Alat, dan Bahan yang Diperlukan

1. Materi Pokok Pembelajaran
a. Materi Pembelajaran Regule
1) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan Gerak spesifik memegang
tongkat estafet lari sambung/estafet.

1
Modul Ajar PJOK Fase D Kelas VIII – Lari Estafet

2) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan Gerak spesifik penyerahan

tongkat estafet.
3) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan Gerak spesifik mengatur
susunan urutan pelari sambung/estafet.
4) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan Gerak strategi tim dalam lari
sambung/estafet.
5) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan Perlombaan lari
sambung/estafet dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi yang
dilakukan secara berkelompok.

b. Materi Pembelajaran Remidial

Materi dapat dimodifikasi dengan menambah jarak, pengulangan, intensitas, dan
kesempatan/frekuensi melakukan bagi peserta didik atau kelompok peserta didik
yang memperlihatkan kemampuan yang belum baik dalam penguasaan aktivitas
variasi gerak spesifik lari sambung/estafet
Strategi pembelajaran gerak yang lain dapat diberikan setelah dilakukan identifikasi
kesulitannya sebelumnya. Peserta didik yang mengalami kesulitan dipasangkan
dengan peserta didik yang lebih terampil sehingga dapat dibantu dalam penguasaan
keterampilan tersebut.

c. Materi Pembelajaran Pengayaan

Materi dapat dikembangkan dengan meningkatkan kompleksitas materi, mengubah
lingkungan permainan, dan mengubah jumlah pemain di dalam permainan yang
dimodifikasi.
Pada saat pembelajaran peserta didik atau kelompok peserta didik yang telah
melebihi batas ketercapaian pembelajaran diberikan kesempatan melakukan variasi
gerak spesifik lari sambung/estafet yang lebih kompleks. Guru juga dapat meminta
peserta didik atau kelompok peserta didik berbagi dengan teman-temannya tentang
pembelajaran yang dilakukan agar penguasaan kompetensi lebih baik (capaian
pebelajaran terpenuhi).

2. Media Pembelajaran
a. Model peserta didik atau guru yang memperagakan gerak start, gerakan lari
sambung, dan memasuki garis finish lari sambung/estafet.
b. Gambar gerak start, gerakan lari sambung, dan memasuki garis finish lari sambung/
estafet.
c. Video pembelajaran gerak start, gerakan lari sambung, dan memasuki garis finish lari
sambung/estafet.

3. Alat dan Bahan Pembelajaran

a. Buku Ajar
b. Link Video (online)
c. Video Pembelajaran (offline)
d. Lembar Kerja (tudent work sheet) yang berisi perintah dan indikator tugas gerak.

2
Modul Ajar PJOK Fase D Kelas VIII – Lari Estafet

Moda Pembelajaran

o Daring.
o Luring.
o Paduan antara tatap muka dan PJJ (blended learning).
Guru memilih moda pembelajaran yang diinginkaan sesuai dengan kebutuhan dan
lingkungan belajar yang ada, pada modul ini menggunakan moda luring.

Pengaturan Pembelajaran

Pengaturan Peserta didik: Metode:

o Individu. o Diskusi
o Berpasangan. o Presentasi
o Berkelompok o Demonstrasi
o Klasikal o Project
(Guru dapat mengatur sesuai dengan o Eksperimen
jumlah siswa di setiap kelasnya serta o Eksplorasi
formasi yang diinginkan) o Permainan
o Ceramah
o Simulasi
o (Guru dapat memilih salah satu atau
menggabungkan beberapa metode yang
diinginkan)

Asesmen Pembelajaran

Menilai Ketercapaian Tujuan Pembelajaran: Jenis Asesmen:

o Asesmen individu Jenis Asesmen:
o Asesmen berpasangan o Pengetahuan
o Asesmen kelompok o Keterampilan
o Sikap (mandiri dan gotong royong)
o Portopolio
(Guru dapat memilih salah satu atau
menggabungkan beberapa penilaian yang
sesuai).

Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan dan menganalisis gerak
spesifik dan fungsional permainan dan olahraga, pembelajaran gerak start, gerakan lari
sambung, dan memasuki garis finish lari sambung/estafet, sesuai potensi dan kreativitas yang
dimiliki serta mengembangkan nilai-nilai Profil Pelajar Pancasila dengan meregulasi dan
menginternalisasi nilai-nilai gerak seperti: berkolaborasi, kepedulian, berbagai, pemahaman
diri dan situasi yang dihadapi, dan meregulasi diri, serta dapat menerapkan pola perilaku
hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari.

3
Modul Ajar PJOK Fase D Kelas VIII – Lari Estafet

Pemahaman Bermakna

Peserta didik dapat memanfaatkan aktivitas variasi gerak spesifik pembelajaran gerak start,
gerakan lari sambung, dan memasuki garis finish lari sambung/estafet dalam kehidupan nyata
sehari-hari.

Pertanyaan Pemantik

Mengapa peserta didik perlu menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan hasil

rancangan keterampilan gerak lari sambung/estafet?

Prosedur Kegiatan Pembelajaran

1. Persiapan mengajar
Hal-hal yang harus dipersiapkan guru sebelum melakukan kegiatan pembelajaran antara
lain sebagai berikut:
a. Membaca kembali Modul Ajar yang telah dipersiapkan guru sebelumnya.
b. Membaca kembali buku-buku sumber yang berkaitan dengan lari sambung/estafet.
c. Menyiapkan alat pembelajaran, diantaranya:
1) Lapangan atletik atau lapangan sejenisnya (halaman sekolah).
2) Start block atau sejenisnya.
3) Tongkat estafet dan sejenisnya.
4) Tali pembatas.
5) Bendera start.
6) Peluit dan stopwatch.
7) Lembar kegiatan Peserta Didik (student work sheet) yang berisi perintah dan
indikator tugas gerak.

2. Kegiatan pengajaran
Langkah-langkah kegiatan pengajaran antara lain sebagai berikut:
a. Kegiatan pendahuluan (15 Menit)
1) Guru meminta salah seorang peserta didik untuk menyiapkan barisan di lapangan
sekolah dan mengucapkan salam atau selamat pagi kepada peserta didik.
2) Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin doa, dan peserta didik
berdoa sesuai dengan agamanya masing-masing.
3) Guru memastikan bahwa semua peserta didik dalam keadaan sehat, bila ada peserta
didik yang kurang sehat (sakit), maka guru meminta peserta didik tersebut untuk
berisitirahat di kelas.
4) Guru memotivasi peserta didik untuk mengondisikan suasana belajar yang
menyenangkan dengan mengajukan pertanyaan tentang manfaat olahraga bagi
kesehatan dan kebugaran.
5) Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya, dengan
cara tanya jawab.

4
Modul Ajar PJOK Fase D Kelas VIII – Lari Estafet

6) Guru menjelaskan kompetensi yang harus dikuasai peserta didik setelah proses
pembelajaran (seperti yang tercantum dalam indikator ketercapaian kompetensi)
disertai dengan penjelasan manfaat dari pencak silat: misalnya bahwa pencak silat
adalah salah satu aktivitas yang dapat meningkatkan kebugaran jasmani.
7) Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari yaitu: gerak start, gerakan
lari sambung, dan memasuki garis finish lari estafet
8) Guru menjelaskan teknik asesmen untuk kompetensi aktivitas gerak spesifik pencak
silat, baik kompetensi sikap (profil Pelajar Pancasila) dengan observasi dalam bentuk
jurnal, yaitu pengembangan nilai-nilai karakter gotong royong dan mandiri,
kompetensi pengetahuan: menganalisis gerak start, gerakan lari sambung, dan
memasuki garis finish lari estafet, menggunakan tes tertulis, dan kompetensi terkait
keterampilan yaitu: mempraktikkan variasi gerak spesifik gerak start, gerakan lari
sambung, dan memasuki garis finish lari sambung/estafet dalam bentuk yang
sederhana dengan peraturan yang dimodifikasi dengan menekankan pada
pengembangan nilai-nilai karakter antara lain: gotong royong dan mandiri.
9) Dilanjutkan dengan pemanasan dengan streaching agar peserta didik terkondisikan
dalam materi yang akan diajarkan.
10) Sebagai pemanasan dilaksanakan Permainan “Lingkaran Kursi Bergerak”, Tujuan
dari permainan ini selain sebagai pemanasan sebelum menuju ke kegiatan ini adalah
untuk melatih kerja sama, komunikasi, serta gotong royong masing-masing siswa
untuk mencapai tujuan Bersama sesuai nilai nilai dalam profil pelajar Pancasila

Panduan Pelaksanannya:
1. Siswa dibentuk kelompok beranggotakan 10 – 12 siswa.
2. Semua siswa berdiri satu di belakang yang lain membentuk lingkaran.
3. Para siswa harus berdiri begitu dekat satu sama lain sehingga mereka
bersentuhan.
4. Dengan aba-aba guru yang telah disepakati semua siswa sekarang duduk di paha
orang di belakang secara bersamaan.
5. Jika siswa orang duduk, mereka dapat mencoba untuk bergerak.
6. Guru dapat mensituasikan bergerak memutar atau berkompetisi dengan
kelompok lain.
7. Waktu permainan 10 menit.
b. Kegiatan Inti (90 Menit)
Langkah-langkah kegiatan pembelajaran inti dengan menggunakan model penugasan,
dengan prosedur sebagai berikut:
1) Peserta didik menerima dan mempelajari kartu tugas (task sheet) yang berisi perintah

5
Modul Ajar PJOK Fase D Kelas VIII – Lari Estafet

dan indikator tugas gerak start, gerakan lari sambung, dan memasuki garis finish lari
sambung/estafet.
2) Peserta didik melaksanakan tugas ajar sesuai dengan target waktu yang ditentukan
guru untuk mencapai ketuntasan belajar pada setiap materi pembelajaran, yaitu: gerak
start, gerakan lari sambung, dan memasuki garis finish lari sambung/estafet. Secara
rinci adalah sebagai berikut:

Aktivitas 1

Setelah peserta didik melakukan aktivitas pembelajaran aktivitas lari estafet, dilanjutkan
dengan mempelajari aktivitas pembelajaran gerak susunan urutan lari sambung. Bentuk-
bentuk aktivitas hasil rancangan keterampilan gerak susunan urutan lari sambung, antara lain
sebagai berikut:

a) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan Aktivitas pembelajaran keterampilan

gerak mengatur susunan urutan pelari sambung/estafet
Pengetahuan mengenai fakta, konsep, dan prosedur kegiatan ini dipelajari melalui
membaca dan berdiskusi sesuai lembar tugas yang diberikan oleh guru.

Dalam sebuah perlombaan lari sambung/estafet, haruslah disusun suatu urutan tertentu
diantara para pelari agar regu dapat memenagkan lomba. Susunan urutan pelari sambung/
estafet adalah sebagai berikut:
(1) Pelari pertama
Pelari pertama harus mempunyai kemampuan:
(a) Mempunyai kemampuan start yang baik dan dapat melakukan lari dengan baik
ditikungan.
(b) Mempunyai kemampuan lari dengan kecepatan yang tinggi, tetapi daya tahannya
kurang apabila dibandingkan pelari lainnya.
(2) Pelari kedua
Pelari kedua harus mempunya kemampuan:
(a) Terampil dan bertanggung jawab sebab mempunyai tugas ganda, yaitu: sebagai
penerima dan pemberi tongkat.
(b) Mempunyai daya tahan yang baik karena harus menempuh jarak 120 m sampai
130 m.
(c) Pelari kedua dipilih dari pelari yang kurang memiliki kemampuan ditikungan.
(3) Pelari ketiga
Pelari yang mempunyai kemampuan ditikungan dengan baik, memiliki daya tahan
yang baik, dan memiliki tanggung jawab yang besar karena harus menerima dan
memberikan tongkat.
(4) Pelari keempat
Pelari keempat mempunyai kemampuan:
(a) Pelari yang tercepat.

6
Modul Ajar PJOK Fase D Kelas VIII – Lari Estafet

(b) Pelari yang mempunyai semangat tinggi karena sebagai penentu kalah atau
menang dari regunya.

Susunan pelari harus diatur sedemikian rupa berdasarkan teori dan hasil praktek di
lapangan. Akan tetapi, jika tidak dilatih dengan baik dan terprogram, akan mendapat hasil
yang tidak sesuai dengan keinginan. Latihan harus dimulai secara beetahap dari jarak
yang lebih pendek menuju jarak yang sebenarnya. Misalnya dari karak 4 x 200 m, 4 x 300
m, kemudian sampai jarak 4 x 400 m dan dilakukan secara berulang-ulang.

b) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan Aktivitas pembelajaran keterampilan

gerak strategi tim dalam lari sambung/estafet
Pengetahuan mengenai fakta, konsep, dan prosedur kegiatan ini dipelajari melalui
membaca dan berdiskusi sesuai lembar tugas yang diberikan oleh guru.

Lari estafet adalah salah satu cabang olahraga dalam atletik. Lari estafet dilakukan dengan
melakukan pergantian tongkat antarpemain dalam wilayah tertentu. Inti dari lari estafet
sendiri adalah kerja sama yang baik sehingga menghasilkan kemenangan bagi tim.
Poin penting dalam memenangkan lari estafet adalah pergantian tongkat yang cepat,
maka dari itu sangat diperlukan penempatan pelari yang tepat agar bisa memenangkan
pertandingan.
Pergantian tongkat dalam lari estafet adalah salah satu hal yang paling penting.
Daerah pergantian tongkat ini mempunyai peran yang sangat penting. Karena daerah ini
adalah daerah yang digunakan sebagai penghubung antara satu pelari dengan pelari yang
lainnya. Perpindahan tongkat ini harus dilakukan di wilayah wissel yang memiliki jarak
20 meter. Cara menempatkan pelari-pelari estafet sebagai berikut:
(1) Pelari pertama akan ditempatkan di wilayah start pertama dengan lintasan yang ada
ditikungan.
(2) Pelari kedua akan ditempatkan di wilayah start kedua yang ada dilintasan lurus.
(3) Pelari ketiga akan ditempatkan di wilayah start ketiga yang ada dilintasan tikungan.
(4) Pelari keempat di tikungan ada di wilayah start keempat dengan lintasan yang lurus
dan akan berakhir di garis finish.
Regu estafet yang baik akan memiliki pelari yang memiliki kekhususan tersendiri.
Beberapa pertimbangan yang bisa dilakukan untuk menyusun regu estafet, antara
lain:

7
Modul Ajar PJOK Fase D Kelas VIII – Lari Estafet

(a) Pelari pertama haruslah pelari yang punya start yang baik dan pelari tikungan
yang baik. Selain itu, pelari pertama juga harus mempunyai kecepatan yang
tinggi dengan daya tahan yang baik.
(b) Pelari kedua harus pelari yang bisa bertanggung jawab karena dia berperan
ganda. Selain itu, dia juga harus mempunyai kemampuan yang baik karena
mempunyai jarak tempuh yang panjang dan harus bisa berlari ditikungan dengan
baik.
(c) Pelari ketiga harus punya kemampuan yang sama di pelari satu dan dua. Selain
itu dia juga harus mempunyai kemampuan menikung yang baik.
(d) Pelari keempat adalah pelari tercepat dan kunci kemenangan.

Setelah peserta didik melakukan aktivitas keterampilan gerak susunan urutan lari estafet,
peserta didik diminta untuk menuliskan kesulitan-kesulitan, kesalahan-kesalahan, dan
bagaimana cara memperbaikinya dalam melakukan aktivitas pembelajaran hasil rancangan
keterampilan gerak susunan urutan lari estafet. Kemudian laporkan hasil capaian belajar yang
diperoleh dalam buku catatan atau buku tugas kepada guru.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Salah seorang peserta didik di bawah bimbingan guru melakukan gerakan
pendinginan, guru mempertanyakan apa manfaatnya.
2) Guru dan peserta didik melakukan refleksi apa yang telah dicapai dan belum dicapai
sesuai dengan tujuan yang ditetapkan secara umum dan kesalahan-kesalahan yang
masih sering timbul saat melakukan aktivitas pembelajaran.
3) Guru menginformasikan kepada peserta didik, kelompok dan peserta didik yang
paling baik penampilannya selama pembelajaran permainan bola tangan.
4) Guru menugaskan peserta didik yang terkait dengan pembelajaran yang telah
dilakukan untuk membaca dan membuat kesimpulan tentang aktivitas variasi gerak
spesifik melempar, menangkap, menggiring bola, menembak dan menghadang lawan
dalm permainan bola tangan hasilnya dijadikan sebagai tugas penilaian penugasan.
5) Berdoa dipimpin oleh salah satu peserta didik dan menyampaikan salam.
6) Peserta didik kembali ke kelas yang dilakukan dengan tertib, dan bagi peserta didik
yang bertugas mengembalikan peralatan ke tempat semula.

Asesmen

1. Asesmen Sikap
Penilaian Pengembangan Karakter (Dimensi Mandiri dan Gotong Royong)
a. Petunjuk Penilaian (Lembar Penilaian Sikap Diri)
1) Isikan identitas kalian.
2) Berikan tanda cek (√) pada kolom “Ya” jika sikap yang ada dalam pernyataan
sesuai dengan sikap Kalian, dan “Tidak” jika belum sesuai.
3) Isilah pernyataan tersebut dengan jujur.
4) Hitunglah jumlah jawaban “Ya”.
5) Lingkari kriteria Sangat Baik, Baik, atau Baik sesuai jumlah “Ya” yang terisi.

8
Modul Ajar PJOK Fase D Kelas VIII – Lari Estafet

b. Rubrik Asesmen Sikap

No Pernyataan Ya Tidak

1. Saya membuat target penilaian yang realistis sesuai

kemampuan dan minat belajar yang dilakukan.
2. Saya memonitor kemajuan belajar yang dicapai serta
memprediksi tantangan yang dihadapi.
3. Saya menyusun langkah-langkah dan strategi untuk
mengelola emosi dalam pelaksanaan belajar.
4. Saya merancang strategi dalam mencapai tujuan belajar.
5. Saya mengkritisi efektivitas diri dalam bekerja secara
mandiri dalam mencapai tujuan.
6. Saya berkomitmen dan menjaga konsistensi dalam mencapai
tujuan yang telah direncanakannya.
7. Saya membuat tugas baru dan keyakinan baru dalam
melaksanakannya.
8. Saya menyamakan tindakan sendiri dengan tindakan orang
lain untuk melaksanakan tujuan kelompok.
9. Saya memahami hal-hal yang diungkapkan oleh orang lain
secara efektif.
10. Saya melakukan kegiatan kelompok dengan kelebihan dan
kekurangannya dapat saling membantu.
11. Saya membagi peran dan menyelaraskan tindakan dalam
kelompok untuk mencapai tujuan bersama.
12. Saya tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai dengan
tuntutan peran sosialnya di masyarakat.
13. Saya menggunakan pengetahuan tentang sebab dan alasan
orang lain menampilkan reaksi tertentu.
14. Saya mengupayakan memberi hal yang dianggap penting
dan berharga kepada masyarakat.

Sangat Baik Baik Perlu Perbaikan

Jika lebih dari 10 Jika lebih dari 8 Jika lebih dari 6 pernyataan terisi
pernyataan terisi “Ya” pernyataan terisi “Ya” “Ya”

2. Asesmen Pengetahuan

Kriteria
Teknik Bentuk Contoh Instrumen Penilaian
Tes Tulis Pilihan 1) Dalam satu regu lari sambung ada Jawaban benar
ganda empat orang pelari, yaitu pelari mendapatkan
dengan 4 pertama, kedua, ketiga, dan keempat. skor 1 dan salah
opsi 0.
Pada nomor lari sambung ada

9
Modul Ajar PJOK Fase D Kelas VIII – Lari Estafet

kekhususan yang tidak akan

dijumpai pada nomor lari yang lain.
Suksesnya lari sambung/estafet
sangat bergantung dari . . . .
a. berlari dan memasuki finis
b. pemberian tongkat estafet
c. penerimaan tongkat estafet
d. kelancaran pergantian tongkat
e. pemberian dan penerimaan
tongkat sambung/estafet

KUNCI: D kelancaran pergantian

tongkat
Uraian 1. Kelancaran penerimaan tongkat Mendapatkan
tertutup estafet sangat berpengaruh terhadap skor;
keberhasilan kelompok dalam meraih 4, jika seluruh
juara dalam perlombaan, urutan
bagaimanakah cara menerima tongkta dituliskan
sambung/estafet cara visual? dengan benar
dan isi benar.
Kunci: 3, jika urutan
a) Tangan yang menerima harus dituliskan
diluruskan kebelakang dengan telapak salah tetapi isi
tangan menghadap ke atas, keempat benar.
2, jika sebagian
jari rapat, dan ibu jari terbuka.
urutan
b) Tangan yang menerima tongkat dituliskan
diayunkan kebelakang dengan sikap dengan benar
telapak tangan menghadap kebelakang dan sebagian
dan keempat jari terbuka kearah dalam. isi benar.
c) Tangan yang menerima tongkat 1, jika urutan
dijulurkan kebelakang serong bawah dituliskan
salah dan
dengan telapak tangan menghadap
sebagian besar
belakang serong atas dan keempat jari isi salah.
rapat menuju luar. Sementara itu, ibu
jari terbuka menuju dalam.

3. Penilaian Keterampilan
a. Tes kinerja aktivitas gerak lari estafet
1) Butir Tes
Lakukan aktivitas gerak start lari sambung/estafet. Unsur-unsur yang dinilai adalah
kesempurnaan melakukan gerakan (penilaian proses) dan ketepatan melakukan gerakan
(penilaian produk).
2) Petunjuk Penilaian
Berikan (angka) pada kolom yang sudah disediakan, setiap peserta didik menunjukkan
atau menampilkan gerak spesifik lari sambung/estafet yang diharapkan.
3) Rubrik Penilaian Keterampilan Gerak

10
Modul Ajar PJOK Fase D Kelas VIII – Lari Estafet

Contoh lembar penilaian proses gerak untuk perorangan (setiap peserta didik satu
lembar penilaian).
Nama:___________________________ Kelas: __________

Ya Tidak
No Indikator Esensial Uraian Gerak
(1) (0)
1. Posisi dan Sikap a. Kaki
Awal b. Badan
c. Lengan dan tangan
d. Pandangan mata
2. Pelaksanaan a. Kaki
Gerak b. Badan
c. Lengan dan tangan
d. Pandangan mata
3. Posisi dan Sikap a. Kaki
Akhir b. Badan
c. Lengan dan tangan
d. Pandangan mata
Perolehan/Skor maksimum X 100% = Skor Akhir

4) Pedoman penskoran
a) Penskoran
o Skor 1 jika: Peserta didik dapat melakukan 80% dari komponen gerakan sikap
awal, sikap pelaksanaan, dan sikap akhir dengan benar.
o Skor 0 jika: Peserta didik kurang dari 80% melakukan komponen gerakan
sikap awal, sikap pelaksanaan, dan sikap akhir dengan benar.
(1) Sikap awalan melakukan gerakan
(a) Start perlombaan lari sambung dilakukan dengan gerakan start,
(b) kaki kiri di belakang garis start, kaki kanan di belakang kaki kiri,
(c) badan agak condong ke depan, tangan bergantung kendor.
(d) Salah satu tangan membawa tongkat sambung/estafet.
(e) pada aba-aba “Ya!”, segera langkahkan kaki kanan ke depan dan jalan
(2) Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
(a) Dimulai dengan gerakan mengangkat paha kaki diayun ke depan,
dengan lutut terlipat.
(b) tungkai badan bergantung ke depan.
(c) menapak ke tumit terlebih dahulu menyentuh tanah.
(d) dilanjutkan kaki tumpu menolak dengan mengangkat tumit
selanjutnya ujung kaki tumpu lepas dari tanah berganti menjadi kaki
ayun.
(e) badam sedikit condong ke depan dan pandangan mata fokus pada
lintasan.
(3) Sikap akhir melakukan gerakan
(a) Memberikan tongkat secara visual atau non visual,
(b) untuk pelari terakhir sikap saat mencapai garis finish badan di
condongkan kedepan tanpa mengurangi kecepatan lari.
11
Modul Ajar PJOK Fase D Kelas VIII – Lari Estafet

b) Pengolahan skor
Skor maksimum: 10
Skor perolehan peserta didik: SP
Nilai keterampilan yang diperoleh peserta didik: SP/10.
c) Lembar pengamatan penilaian keterampilan gerak lari sambung/estafet 4 x 100
meter (berkelompok terdiri dari 4 peserta didik).
(1) Penilaian hasil keterampilan gerak
Tahap pelaksanaan pengukuran
Penilaian hasil/produk keterampilan gerak lari sambung/estafet dengan
cara:
(a) Mula-mula peserta didik berdiri pada garis start.
(b) Setelah petugas pengukuran memberi aba-aba “bersedia”, “siap”,
“ya’!” peserta didik mulai melakukan keterampilan gerak lari
sambung 4 x 100 meter.
(c) Petugas menilai waktu tempuh peserta didik menggunakan stopwatch.

a) Konversi ketepatan gerak (produk)

Perolehan Nilai
Klasifikasi Nilai
Putera Puteri
….. < 4.01 menit ….. < 5.01 menit Sangat Baik
4.01 – 4.30 menit 5.01 – 5.30 menit Baik
4.31 – 5.00 menit 5.31 – 6.00 menit Cukup
….. > 5.00 menit ….. > 6.00 menit Kurang

Pengayaan dan Remedial

1. Pengayaan
Pengayaan diberikan oleh guru terhadap proses pembelajaran yang dilakukan pada
setiap aktivitas pembelajaran. Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian
pada kompetensi yang telah diajarkan pada peserta didik pada setiap aktivitas
pembelajaran, nilai yang dicapai melampaui kompetensi yang telah ditetapkan oleh
guru. Pengayaan dilakukan dengan cara menaikkan tingkat kesulitan permainan dengan
cara mengubah jumlah pemain, memperketat peraturan, menambah alat yang
digunakan, serta menambah tingkat kesulitan tugas keterampilan yang diberikan.

2. Remidial
Remidial dilakukan oleh guru terintegrasi dalam pembelajaran yaitu dengan
memberikan intervensi yang sesuai dengan level kompetensi peserta didik dari mana
guru mengetahui level kompetensi peserta didik. Level kompetensi diketahui dari
refleksi yang dilakukan setiap kali pembelajaran. Remedial dilakukan dengan cara
menetapkan atau menurunkan tingkat kesulitan dalam materi pembelajaran.

12
Modul Ajar PJOK Fase D Kelas VIII – Lari Estafet

Refleksi Peserta Didik dan Guru

1. Refleksi Peserta Didik

Pada setiap topik di akhir pembelajaran peserta didik ditanya tentang:
a. Apa yang sudah dipelajari.
b. Dari apa yang sudah dipelajari apa yang sudah dikuasai.
c. Kesulitan-kesulitan apa saja yang peserta didik alami/temukan dalam melakukan
aktivitas pembelajaran.
d. Kesalahan-kesalahan apa saja yang peserta didik alami/temukan dalam melakukan
aktivitas pembelajaran.
e. Bagaimana cara memperbaiki kesalahan-kesalahan yang peserta didik alami/
temukan dalam melakukan aktivitas pembelajaran.

Contoh Format Refleksi.

Setelah peserta didik melakukan aktivitas pembelajaran variasi gerak spesifik lari
sambung/estafet, peserta didik diminta untuk menuliskan kesulitan-kesulitan, kesalahan-
kesalahan, dan bagaimana cara memperbaikinya dalam melakukan aktivitas
pembelajaran variasi gerak spesifik dalam permainan handball,. Kemudian laporkan
hasil capaian belajar yang diperoleh dalam buku catatan atau buku tugas kepada guru

Pengamatan Pembelajaran
Aktivitas Pembelajaran Tercapai Belum Tercapai
No
1. Aktivitas pembelajaran aktivitas gerak
lari estafet dilakukan secara berpasangan
atau berkelompok*
2. Menunjukkan nilai-nilai karakter profil
Pelajar Pancasila pada elemen Mandiri
dan Gotong Royong dalam proses
pembelajaran aktivitas gerak lari estafet

*) Materi disesuaikan dengan pokok bahasan.

Catatan:
 Bagi peserta didik yang belum mampu mencapai batas kompetensi dalam
melakukan aktivitas pembelajaran merancang keterampilan gerak pertama jalan
cepat yang ditentukan oleh guru, maka minta remidial.
 Bagi peserta didik yang mampu mencapai atau melebihi batas kompetensi dalam
melakukan aktivitas pembelajaran merancang gerak pertama jalan cepat yang
ditentukan oleh guru, maka lanjutkan pembelajaran pada materi yang lebih
komplek dan bervariasi.

2. Refleksi Guru
Refleksi yang dilakukan oleh guru terhadap proses pembelajaran yang dilakukan pada
setiap aktivitas pembelajaran. Hasil refleksi bisa digunakan untuk menentukan
perlakuan kepada peserta didik, apakah remedial atau pengayaan. Remedial dan

13
Modul Ajar PJOK Fase D Kelas VIII – Lari Estafet

pengayaanya di dalam pembelajaran, tidak terpisah setelah pembelajaran. Hal-hal yang

perlu mendapat perhatian dalam refleksi guru antara lain:
a. Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik?
b. Kesulitan-kesulitan apa saja yang dialami/temukan dalam proses aktivitas
pembelajaran hasil rancangan keterampilan gerak lari sambung/estafet.
c. Apa yang harus diperbaiki dan bagaimana cara memperbaiki proses aktivitas
pembelajaran hasil rancangan keterampilan gerak lari sambung/estafet tersebut.
d. Bagaimana keterlibatan peserta didik dalam proses aktivitas pembelajaran gerak
spesifik lari sambung/estafet tersebut.

Lembar Kerja Peserta Didik

Tanggal : .................................................................
Lingkup/materi pembelajaran : .................................................................
Nama Siswa : .................................................................
Fase/Kelas : D / VIII

1. Panduan umum
a. Pastikan Peseta didik dalam keadaan sehat dan siap untuk mengikuti aktivitas
pembelajaran.
b. Ikuti gerakan pemanasan dengan baik, sesuai dengan instruksi yang diberikan guru
untuk menghindari cidera.
c. Mulailah kegiatan dengan berdo’a.
d. Selama kegiatan perhatikan selalu keselamatan diri dan keselamatan bersama.

2. Panduan aktivitas pembelajaran

a. Bersama dengan teman, buatlah kelompok berpasangan yang teridiri dari 6-8 orang.
b. Lakukan aktivitas pembelajaran gerak lari sambung dengan temanmu satu kelompok.
c. Perhatikan penjelasan berikut ini:
Cara bermain aktivitas gerak lari estafet antara lain:
1) Aktivitas gerak spesifik memegang tongkat estafet lari sambung/estafet.
2) Aktivitas gerak spesifik penyerahan tongkat estafet.
3) Aktivitas gerak mengatur susunan urutan pelari sambung/estafet.
4) Aktivitas gerak strategi tim dalam lari sambung/estafet.
5) Perlombaan lari sambung/estafet dengan menggunakan peraturan yang
dimodifikasi yang dilakukan secara berkelompok.

3. Bahan Bacaan Peserta Didik

a. Peraturan lari sambung/estafet yang standar. Untuk membantu dalam mencari
sumber bacaan tersebut, dapat diperoleh melalui: buku, majalah, koran, internet,
atau sumber lainnya.
b. Materi lari sambung/estafet. Untuk membantu dalam mencari sumber bacaan
tersebut, dapat diperoleh melalui: buku, majalah, koran, internet, atau sumber
lainnya.

14
Modul Ajar PJOK Fase D Kelas VIII – Lari Estafet

4. Bahan Bacaan Guru

a. Teknik dasar lari sambung/estafet.
b. Bentuk-bentuk keterampilan gerak lari sambung/estafet.
c. Bentuk-bentuk perlombaan lari sambung/estafet.

Glosarium
 Lari sambung merupakan olahraga atletik yang tergolong nomor beregu. Lari sambung
atau estafet termasuk nomor bergengsi dalam lomba atletik. Pada nomor ini, tiap regu
terdiri atas empat atlet. Sebagai nomor beregu, diperlukan kerja sama yang baik
terutama dalam pemberian dan penerimaan tongkat. Untuk melakukan gerakan-gerakan
lari sambung secara baik diperlukan kemampuan dasar fisik yang memadai. Dengan
kondisi fisik yang baik akan memudahkan melakukan gerakan-gerakan yang lebih sulit
(kompleks).
 Tongkat estafet adalah tongkat berukuran 29-30 cm dengan diameter 3,81 cm dengan
berat 50 gram.
 Start lari sambung adalah start jongkok yang digunakan untuk pelari pertama sambil
membawa tongkat, sedangkan pelari berikutnya menggunakan start melayang.
 Langkah kaki lari sambung merupakan gerak maju dengan melangkahkan kaki seperti
lari sprint.
 Gerakan finish adalah jalan terus hingga melewati garis finish, langkah baru
dikendorkan kecepatan jalannya setelah melewati jarak lima meter.
 Teknik adalah cara melakukan atau melaksanakan sesuatu untuk mencapai tujuan
tertentu secara efisien dan efektif. Teknik dalam lari sambung dapat diartikan sebagai
cara memainkan bola dengan efisien dan efektif sesuai dengan peraturan permainan
yang berlaku untuk mencapai suatu hasil yang optimal.

15
Modul Ajar PJOK Fase D Kelas VIII – Lari Estafet

Referensi

Muhajir. 2017. Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan, untuk
SMP/M.Ts Kelas VIII. Bogor : Penerbit Yudhistira.
Muhajir. 2017. Buku Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan, untuk SMP/M.Ts
Kelas VIII. Bogor : Penerbit Yudhistira.
Muhajir. 2020. Modul Pembelajaran Jarak Jauh Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan, untuk SMP/M.Ts Kelas VIII. Jakarta: Direktorat Pendidikan Masyarakat
dan Pendidikan Khusus Dirjen Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah, Kemendikbud.
Muhajir. 2020. Belajar dan Berlatih Atletik Nomor Lari. Bandung: Sahara Multi Trading.
Tim Direktorat SMP. 2017. Panduan Penilaian oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan
Sekolah Menengah Pertama. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Tim Direktorat SMP. 2016. Panduan Pembelajaran Untuk Sekolah Menengah Pertama.
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Memeriksa dan Menyetujui, Samarinda, Agustus 2023

Kepala SMP Negeri 22 Samarinda, Guru Mata Pelajaran,

Mohammad Rizal, S.Pd, M.Psi Ekayati Murtafiah, S.Pd

NIP. 196507121986101006 NIP. 198910192023212018

16