Jenjang yang
Nama Guru Yang
No dipilih sesuai Nama Satuan Pendidikan
Diusulkan
kewenangan
TK TUNAS HARAPAN
TK NUSA PUTRA LEWORENG
TK WIRA MANDIRI
KABUPATEN SOPPENG
Indikator prioritas Indikator akar masalah
Mengapa indikator
Indikator prioritas Indikator akar
tersebut menjadi
yang paling perlu masalah yang paling
prioritas yang perlu
diperbaiki perlu diperbaiki
diperbaiki
Kemitraan dengan Orang Karena indikator ini belum Penguatan kapasitas satuan
Tua/Wali mencapai level baik PAUD dalam memberikan
informasi yang bermakna tentang
perkembangan anak kepada
orang tua/wali murid
Kemitraan dengan Orang Karena indikator ini belum Penguatan kapasitas satuan
Tua/Wali mencapai level baik PAUD dalam memberikan
informasi yang bermakna tentang
perkembangan anak kepada
orang tua/wali murid
Kemitraan dengan Orang Karena indikator ini belum Penguatan kapasitas satuan
Tua/Wali mencapai level baik PAUD dalam memberikan
informasi yang bermakna tentang
perkembangan anak kepada
orang tua/wali murid
KOR IKM - TIM KERJA PKB BBGP SULSEL
HAN BERBASIS RAPOR PENDIDIKAN PROP/KAB/KOTA TAHUN 20
EN SOPPENG
kator akar masalah Benahi
Agar kemitraan dengan orang 1. Satuan PAUD membangun Karena kemitraan dengan orang
tua dapat ditingkatkan dan kemitraan dengan orang tua melalui tua siswa dapat ditingkatkan
satuan PAUD dapat pelaporan hasil belajar secara melalui pelaporan hasil belajar
memberikan informasi yang konstruktif secara konstrutif
bermakna tentang
perkembangan anak kepada 2. Satuan PAUD membagikan
orang tua/wali murid rencana kegiatan di satuan
pendidikan kepada orang tua/wali
murid
Agar kemitraan dengan orang 1. Satuan PAUD membangun Karena kemitraan dengan orang
tua dapat ditingkatkan dan kemitraan dengan orang tua melalui tua siswa dapat ditingkatkan
satuan PAUD dapat pelaporan hasil belajar secara melalui pelaporan hasil belajar
memberikan informasi yang konstruktif secara konstrutif
bermakna tentang
perkembangan anak kepada 2. Satuan PAUD membagikan
orang tua/wali murid rencana kegiatan di satuan
pendidikan kepada orang tua/wali
murid
L
/KOTA TAHUN 2024
Sasaran pembenahan
Jumlah
Kelompok sasaran Mengapa menjadi sasaran
sasaran
Guru Kelompok Karena Guru Kelompok dapat menjadi
ujung tombak dalam meningkatkan
dan membangun kemitraan dengan
orang tua melalui pelaporan hasil
belajar secara konstruktif
Jenjang yang
Nama Satuan Nama Guru Yang
No dipilih sesuai
Pendidikan Diusulkan
kewenangan
SD SDN 7 SALOTUNGO
SUDIRMAN SDN 6 UJUNG BARU
2
SDN 8 MACCOPE
SDN 9 MALLARONROE
SDN 10 AKKAMPENG
SDN 11 UMPUNGENG
SDN 13 PALAKKA
SDN 167 TOGIGI
SDN 238 LAEMPA
SDN 5 MATTIROPOLE
SDN 18 MANGKAWANI
SDN 19 SEWO
SDN 20 TOTAKKA
SD IT ARRAIHAN WAHDAH
ISLAMIYAH
NURAENI
SDN 56 MADINING
SDN 57 KACA
SDN 58 PADALI
SDN 62 LOMPO
PANINCONG
KABUPATEN SOPPEN
Indikator prioritas Indikator akar masalah
Mengapa indikator
Indikator prioritas Indikator akar
tersebut menjadi
yang paling perlu masalah yang paling
prioritas yang perlu
diperbaiki perlu diperbaiki
diperbaiki
Kemapuan Numerasi dinilai
dari pemahaman murid
terhadap domain bilangan,
aljabar,dan geometri
D,1, Kualitas Pembelajaran Kualitas Pembelajaran dilihat dari Pembelajaran mengarah pada
methode pembelajaran, peningkatan kualitas yang
pengelolaan kelas dan dukungan ditunjukkan dengan suasana
psikologi pada murid mengalami kelas yang mulai kondusif dan
penurunan 8,49 % adanya dukungan afektif serta
aktivasi kognitif dari guru.
D,1, Kualitas Pembelajaran Kualitas Pembelajaran dilihat dari Pembelajaran mengarah pada
methode pembelajaran, peningkatan kualitas yang
pengelolaan kelas fdan dukungan ditunjukkan dengan suasana
psikologi pada murid mengalami kelas yang mulai kondusif dan
penurunan 5,71% adanya dukungan afektif serta
aktivasi kognitif dari guru.
Proporsi peserta didik Kemampuan literasi berdasarkan Peserta didik mampu
dengan kemampuan literasi pemahaman murid terhadap teks menemukan dan mengambil
mencapai kompetensi sastra dan teks informasi informasi eksplisit yang ada
minimum mengalami penurunan 60,00% dalam teks serta membuat
khususnya pada kemampuan interpretasi sederhana.
menemukan dan mengambil
informasi eksplisit yang ada dalam
teks serta membuat interpretasi
sederhana.
Proporsi peserta didik Kemampuan literasi berdasarkan Peserta didik mampu membuat
dengan kemampuan literasi pemahaman murid terhadap teks interpretasi dari informasi implisit
mencapai kompetensi sastra dan teks informasi yang ada dalam teks, mampu
minimum mengalami penurunan 55,00% membuat simpulan dari hasil
khususnya pada kemampuan integrasi beberapa informasi
membuat interpretasi dari dalam suatu teks.
informasi implisit yang ada dalam
teks, mampu membuat simpulan
dari hasil integrasi beberapa
informasi dalam suatu teks..
D,1, Kualitas Pembelajaran Kualitas Pembelajaran dilihat dari Pembelajaran mengarah pada
methode pembelajaran, peningkatan kualitas yang
pengelolaan kelas dan dukungan ditunjukkan dengan suasana
psikologi pada murid mengalami kelas yang mulai kondusif dan
penurunan 1,58 % adanya dukungan afektif serta
aktivasi kognitif dari guru.
Proporsi peserta didik Kemampuan literasi berdasarkan Peserta didik mampu membuat
dengan kemampuan literasi pemahaman murid terhadap teks interpretasi dari informasi implisit
mencapai kompetensi sastra dan teks informasi yang ada dalam teks, mampu
minimum mengalami penurunan 16,67% membuat simpulan dari hasil
integrasi beberapa informasi
dalam suatu teks.
Proporsi peserta didik Kemampuan literasi berdasarkan Proporsi peserta didik dengan
dengan kemampuan literasi pemahaman murid terhadap teks kemampuan literasi mencapai
mencapai kompetensi sastra dan teks informasi kompetensi minimum
minimum mengalami penurunan 32,50%
RAKOR IKM - TIM KERJA PKB BBGP SULSEL
ATIHAN BERBASIS RAPOR PENDIDIKAN PROP/KAB/KOTA TA
UPATEN SOPPENG
kator akar masalah Benahi
Kualitas Pembelajaran dilihat 1. Peningkatan kompetensi GTK Agar Kompetensi GTK dapat
dari methode pembelajaran, dan kebijakan yang menunjang lebih meningkat terutama dalam
pengelolaan kelas fdan aktivasi kognitif menerapkan methode
dukungan psikologi pada murid 2. Kepala satuan pendidikan pembelajaran, pengelolaan
engalami penurunan 8,49% mendorong perbaikan metode kelas fdan dukungan psikologi
pembelajaran melalui program, pada murid
kebijakan dan penganggaran
Karena Kemampuan Numerasi Peningkatan kompetensi GTK dan Agar GTK mengalami
berdasarkan pemahaman murid kebijakan yang menunjang peningkatan kompetensi dan
terhadap domian bilangan kemampuan numerasi pada domain kebijakan yang menunjang
aljabar dan geometri Aljabar kemampuan numerasi pada
mengalami penuruna 13,33% domain Aljabar
Kualitas Pembelajaran dilihat 1. Peningkatan kompetensi GTK Agar Kompetensi GTK dapat
dari methode pembelajaran, dan kebijakan yang menunjang lebih meningkat terutama dalam
pengelolaan kelas fdan aktivasi kognitif menerapkan methode
dukungan psikologi pada murid 2. Kepala satuan pendidikan pembelajaran, pengelolaan
engalami penurunan 5,71% mendorong perbaikan metode kelas fdan dukungan psikologi
pembelajaran melalui program, pada murid
kebijakan dan penganggaran
Karena kemampuan literasi Peningkatan kompetensi guru dan Agar kemampuan literasi
berdasarkan pemahaman murid kebijakan yang menunjang berdasarkan pemahaman murid
terhadap teks sastra dan teks kompetensi membaca teks sastra terhadap teks sastra dan teks
informasi mengalami dan teks informasi informasi mengalami penurunan
penurunan 60,00% khususnya 60,00% khususnya pada
pada kemampuan menemukan kemampuan menemukan dan
dan mengambil informasi mengambil informasi eksplisit
eksplisit yang ada dalam teks yang ada dalam teks serta
serta membuat interpretasi membuat interpretasi
sederhana. sederhana.
Karena kemampuan literasi Peningkatan kompetensi guru dan Agar kemampuan literasi
berdasarkan pemahaman murid kebijakan yang menunjang berdasarkan pemahaman murid
terhadap teks sastra dan teks kompetensi membaca teks sastra terhadap teks sastra dan teks
informasi mengalami dan teks informasi informasi mengalami penurunan
penurunan 55,00% khususnya 55,00% khususnya pada
pada kemampuan membuat kemampuan membuat
interpretasi dari informasi interpretasi dari informasi
implisit yang ada dalam teks, implisit yang ada dalam teks,
mampu membuat simpulan dari mampu membuat simpulan dari
hasil integrasi beberapa hasil integrasi beberapa
informasi dalam suatu teks. informasi dalam suatu teks.
Kualitas Pembelajaran dilihat 1. Peningkatan kompetensi GTK Agar Kompetensi GTK dapat
dari methode pembelajaran, dan kebijakan yang menunjang lebih meningkat terutama dalam
pengelolaan kelas fdan aktivasi kognitif menerapkan methode
dukungan psikologi pada murid 2. Kepala satuan pendidikan pembelajaran, pengelolaan
engalami penurunan 1,58% mendorong perbaikan metode kelas fdan dukungan psikologi
pembelajaran melalui program, pada murid
kebijakan dan penganggaran
Karena kemampuan literasi Peningkatan kompetensi guru dan Agar kemampuan literasi
berdasarkan pemahaman murid kebijakan yang menunjang berdasarkan pemahaman murid
terhadap teks sastra dan teks kompetensi membaca teks sastra terhadap teks sastra dan teks
informasi mengalami dan teks informasi informasi mengalami penurunan
penurunan 16,67% terutama 16,67% terutama pada
pada kemampuan membuat kemampuan membuat simpulan
simpulan dari hasil integrasi dari hasil integrasi beberapa
beberapa informasi dalam informasi dalam suatu teks.
suatu teks.
Karena kemampuan literasi Peningkatan kompetensi guru dan Agar Kemampuan literasi
berdasarkan pemahaman murid kebijakan yang menunjang berdasarkan pemahaman murid
terhadap teks sastra dan teks kompetensi membaca teks sastra terhadap teks sastra dan teks
informasi mengalami dan teks informasi informasi mengalami penurunan
penurunan 35,00% 35,00%
Karena kemampuan literasi Peningkatan kompetensi guru dan Agar Kemampuan literasi
berdasarkan pemahaman murid kebijakan yang menunjang berdasarkan pemahaman murid
terhadap teks sastra dan teks kompetensi membaca teks sastra terhadap teks sastra dan teks
informasi mengalami dan teks informasi informasi mengalami penurunan
penurunan 32,50% 32,50%
LSEL
/KAB/KOTA TAHUN 2024
Sasaran pembenahan
Jumlah
Kelompok sasaran Mengapa menjadi sasaran
sasaran
Guru Kelas 5 Karena Guru Kelas memiliki tugas
lebih banyak pelaksaaan kegiatan
pembelajaran di kelas dibandingkan
guru mata pelajaran.
_____________________________________
NIP
RENCANA T
PENINGKATAN KUALITAS PEM
Jenjang yang
Nama Guru Yang
No dipilih sesuai Nama Satuan Pendidikan
Diusulkan
kewenangan
KABUPATEN SOPPENG
Indikator prioritas Indikator akar masalah
Mengapa indikator
Indikator prioritas Indikator akar
tersebut menjadi
yang paling perlu masalah yang paling
prioritas yang perlu
diperbaiki perlu diperbaiki
diperbaiki
KOR IKM - TIM KERJA PKB BBGP SULSEL
HAN BERBASIS RAPOR PENDIDIKAN PROP/KAB/KOTA TAHUN 2
TEN SOPPENG
kator akar masalah Benahi
Sasaran pembenahan
Jumlah
Kelompok sasaran Mengapa menjadi sasaran
sasaran
Kepala Dinas Pendidikan Kab/Kota..................
_____________________________________
NIP