CAPAIAN PEMBELAJARAN AKIDAH AKHLAK MI, MTs, MA/MAK

Aholistik diarahkan untuk menyiapkan peserta didik agar berakidah yang benar dan kokoh, berakhlak mulia untuk menuntun peserta didik menjadi
pribadi yang saleh spiritual dan saleh sosial. Selain itu Akidah Akhlak juga diarahkan agar peserta didik memiliki pemahaman dasar-dasar agama Islam
untuk mengenal, memahami, menghayati rukun iman dan merealisasikannya dalam perilaku akhlak mulia berdasarkan al Qur'an dan hadis melalui
kegiatan bimbingan, pengaJaran, latihan, dan pembiasaan.
Keimanan yang benar terhadap agama Islam harus dibarengi
dengan sikap menghormati penganut agama lain agar tercipta kerukunan antarumat beragama dan persatuan bangsa. Akidah Akhlak membekali peserta
didik agar memiliki cara pandang keberagamaan yang moderat, inklusif, toleran dan bersikap religius-holistik-integratif yang berorientasi
kesejahteraan duniawi sekaligus kebahagiaan ukhrawi dalam konteks kehidupan berbangsa dan bernegara berdasarkan Pancasila, UUD 1945, dan
Bhinneka Tunggal Ika.

AkidahAkhlakmengarusutamakan pada pembentukan sikap dan perilaku beragama melalui kontekstualisasi ajaran agama, pembiasaan,
pembudayaan, dan keteladanan. Iklim akademis-religius perlu diciptakan sedemikian rupa sehingga madrasah menjadi wahana bagi
persemaian paham keagamaan yang moderat, internalisasi akhlak mulia, budaya antikorupsi, model kehidupan beragama, berbangsa dan
bernegara yang baik bagi masyarakat. Untuk itu, pembelajaran Akidah Akhlak memerlukan pendekatan yang beragam, tidak hanya
ceramah, namun juga diskusi-interaktif, proses belajar yang berpusat pada peserta didik (student-centered learning) yang bertumpu pada
keingintahuan dan penemuan (inquiry and discovery learning), berbasis pada pemecahan masalah (problem based learning), berbasis proyek
nyata dalam kehidupan (project based learning), dan kolaboratif (collaborative learning).
Berbagai pendekatan ini memberi ruang bagi tumbuhnya budaya berpikir kritis, kreatif, kecakapan berkomunikasi, dan berkolaborasi sehingga
melahirkan pemahaman yang benar, komprehensif, moderat (wasathiyah) agar terhindar dari pemahaman yang menyimpang dan liberal. Untuk
mencapai itu, materi Akidah Akhlak disajikan dalam dalam 4 (empat) elemen keilmuan yaitu: akidah, akhlak, adab, dan kisah keteladanan. Akidah
Akhlak diharapkan memberikan motivasi kepada peserta didik untuk mempelajari dan mempraktikkan akidahnya dalam bentuk pembiasaan melakukan
akhlak terpuji dan menghindari akhlak tercela dalam kehidupan sehari-hari. Akhlak terpuji ini sangat penting untuk dipraktikkan dan dibiasakan oleh
peserta didik dalam kehidupan individu, bermasyarakat, dan berbangsa, terutama dalam rangka mengantisipasi dampak negatif dari era globalisasi dan
krisis multidimensional. Pembelajaran Akidah Akhlak memiliki kontribusi penting dalam menguatkan terbentuknya Profil Pelajar Pancasila
sebagai pembelajar sepanjang hayat (min al-mahdi ila al-lal)dr) yang beriman dan bertakwa, serta berakhlak mulia. Selain itu, pembelajaran Akidah
Akhlak memiliki peran yang penting dalam mewujudkan peserta didik sebagai bagian dari penduduk dunia dengan berkepribadian yang kuat dan
memiliki kompetensi global, mandiri, kreatif, kritis, dan bergotong royong .
Capaian pembelajaran Akidah Akhlak bagi Peserta Didik Berkebutuhan Khusus (PDBK) ditetapkan secara akomodatif dengan mempertimbangkan
prinsip fleksibilitas sesuai karakteristik dan kondisi peserta didik berdasarkan hasil asesmen. Pelaksanaan akomodasi kurikulum, pembelajaran,
dan penilaian bagi PDBK dalam memenuhi capaian pembelajaran menjadi kewenangan guru dan/ atau satuan pendidikan.

Tujuan Mata Pelajaran Akidah Akhlak

Pada praktiknya, pembelajaran Akidah Akhlak ditujukan untuk:

 Memberikan bimbingan kepada peserta didik agar kokoh dalam akidah yang berpijak pada paham ahl al-sunnah wa al
 jama'ah melalui pemberian, pemupukan, dan pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan, pembiasaan, serta pengalaman peserta
didik;
 Mengkonstruksi kemampuan nalar kritis peserta didik dalammenganalisis perbedaan pendapat dan mengekspresikan akidah Islam dengan
benar, sesuai dengan kemajemukan bangsa Indonesia melalui sikap wasathiyyah meliputi tawassuth, i'tidal, tasamuh, dan tawazun;
 Membentuk peserta didik agar menjadi pribadi yang berakhlak mulia, menghiasi diri dengan perilaku terpuji (mahmudah), dan menghindarkan
diri dari perilaku tercela (madzmumah) dalam kehidupan sehari-hari dengan latihan kejiwaan melalui mujahadah dan riyadah;
 Membentuk peserta didik yang menjunjung tinggi nilai persatuan sehingga dapat menguatkan persaudaraan seagama (ukhuwah Islamiyyah),
persaudaraan sebangsa dan senegara (ukhuwah wathaniyah, dan juga persaudaraan kemanusiaan (ukhuwah basyariyah).

Karakteristik Mata Pelajaran Akidah Akhlak

Kurikulum Mata Pelajaran Akidah Akhlak dirancang dengan karakteristik sebagai berikut:
 Pembelajaran Akidah Akhlak memiliki dua bagian; akidah terkait dengan penanaman keimanan dan tauhid, dan akhlak terkait dengan
penanaman karakter melalui pembersihan hati dari penyakit dan kotoran hati lalu menghiasinya dengan akhlak mulia.
 Pembelajaran Akidah secara khusus diarahkan untuk memperkokoh akidah ahl al-sunnah wa al-jama'ah, dan keimanan peserta didik, sebagai
dasar, landasan dan motivasi beraktivitas sehari-hari sehingga semua perilaku dan aktivitasnya bernilai ibadah dan berdimensi ukhrawi.
 Pembelajaran Akidah Akhlak diarahkan pada bagaimana menjadikan hati nurani peserta didik berfungsi dengan baik,
 memiliki keyakinan iman yang kuat untuk menghalau pengaruh buruk dari luar, dan berkarakter kuat sehingga memungkinkan tumbuh
kembangnya kesalehan individu dan sosial.
 Belajar Akidah Akhlak adalah bagaimana memahami hakikat ajaran petunjuk syariat dalam mensucikan diri, menerapkannya secara sungguh-
sungguh (mujahadah) dan melatih kejiwaan (riyadlah) melalui keteladan guru dan kisah kisah orang saleh.
 Mengembangkan kurikulum Akidah Akhlak bukan sekadar sebagai apa yang harus dipelajari peserta didik, namun juga mengarusutamakan
kepada pendampingan peserta didik dalam menumbuhkan kemampuan pengendalian diri, penguasaan-kelola hawa nafsu oleh kecerdasan
logika di bawah kontrol kejernihan hati, dalam merespon semua situasi yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari.
 Penanaman nilai-nilai akhlak kepada peserta didik sebisa mungkin tidak dilakukan dengan paksaan yang mekanistik, namun dengan
penghayatan dan penyadaran bagaimana nilai nilai positif dari ajaran akhlak terinternalisasi dalam diri, menjadi warna dan inspirasi dalam
berpikir, bersikap, dan bertindak oleh warga madrasah dalam praksis pendidikan dan kehidupan sehari-hari.
  Pembelajaran Akidah Akhlak merupakan proses pendidikan yang menjadikan hati dan kejiwaan peserta didik sebagai fokus utama. Oleh karena
itu, pengkondisian suasana kebatinan proses pembelajaran yang harmonis dengan pendekatan kasih sayang yang jauh dari amarah dan
kekerasan harus diutamakan. Kenakalan peserta didik dipandang dengan pandangan kasih sayang (ainir rahmah).
 Hubungan guru dengan peserta didik dibangun dengan ikatan cinta karena Allah Swt. (mahabbah fillah), bukan hubungan transaksional-
materealistis, sehingga memungkinkan tumbuh kembangnya perilaku berakhlak mulia dalam iklim akademik.
 Mengembangkan pencapaian kompetensi peserta didik tidak hanya pada pemahaman keagamaan saja, namun diperluas sampai mampu
menerapkan dalam kehidupan bersama di masyarakat secara istikamah hingga menjadi teladan yang baik bagi orang lain melalui proses
keteladanan guru, pembudayaan, dan pemberdayaan lingkungan madrasah.
 Menempatkan madrasah sebagai bagian dari masyarakat yang memberikan pengalaman belajar peserta didik dengan memberi
 waktu yang cukup untuk mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan dengan mengoptimalkan peran caturpusat pendidikan
(madrasah, keluarga, masyarakat, dan tempat ibadah).

Fase D (Kelas VII, VIII, dan IX Madrasah Tsanawiyah)

Pada akhir Fase D, yaitu kelas VII, VIII, dan IX MTs, elemen akidah diarahkan untuk memperkuat akidah Islam melalui pemahaman ahl as-sunnah wa
al-jaama'ah melakukan analisis materi akidah Islam, rukun iman, sifat-sifat Allah Swt. dan asma' al-husna . Pada elemen akhlak, peserta didik
diarahkan dan dibimbing untuk terbiasa dengan akhlak terpuji (mahmudah) dan menjauhi akhlak tercela (madzmumah). Elemen adab mengarahkan
peserta didik untuk memiliki kesopanan dan tata krama dalam berhubungan dengan Allah Swt., sesama manusia, dan makhluk lainnya sehingga
terbentuk pribadi yang cerdas, berkarakter, dan dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan. Elemen kisah keteladanan menitikberatkan pada kisah
nabi dan rasul, sahabat, dan orang saleh sebagai teladan dan ibrah bagi

Elemen Capaian Pembelajaran

Akidah Peserta didik mampu menganalisis akidah Islam (iman, Islam, dan ihsan),sifat wajib, mustahil, dan jaiz bagi
Allah Swt dan rasul-Nya (Aqaid Khamsin), Asma' al-Husna (al- 'Aziz, al-Bashith, al- Ganiy, ar-Ra'uf, al-
Barr, al-Fattah, al-'Adl, al-Hayyu, al-Qayyum, al-Lathij),serta enam rukun 1man sehingga memiliki
pemahmaman akidah yang benar sesua1 pemahaman ulama ahl sunnah wa al-jama'ah sebagai landasan dan
motivasi beraktivitas dalam kehidupan sehari-hari, sehingga semua yang dilakukan bernilai ibadah dan
berdimensi ukhrawi.
Akhlak Peserta didik mampu memahami dan membiasakan akhlak terpuji (taubat, taat, istiqamah, ikhlas, ikhtiar,
tawakal, qana'ah, sabar, syukur, husnuzhan, tawadlu', tasamuh, ta'awun, berilmu, kerja keras, kreatif,
produktif, dan inovatif); dan menghindari akhlak tercela (riya, nifak, hasad, dendam, ghibah, fitnah,
namimah) sebagai manifestasi akhlak yang merupakan buah dari ilmu, sehingga terbentuk kesalehan
individual dan sosial, untuk mewujudkan pribadi unggul mampu bersaing dalam kehidupan di era global.
Adab Peserta didik mampu menganalisis dan membiasakan adab shalat, zikir, membaca al-Qur'an, berdoa, adab
kepada orang tua, guru, saudara, ternan, tetangga, adab berjalan, berpakaian, makan, minum, dan adab
 bersosial media dalam kehidupan sehari-hari sehingga terben tuk pribadi yang cerdas, berkarakter, dan dapat
menyesuaikan diri dengan lingkungan.
Kisah Keteladanan Peserta didik mampu menganalisis dan meneladani kisah Nabi Sulaiman a.s., Nabi Ibrahim a.s., Nabi Musa
a.s., Khulafaurrasyidin, dan Aisyah r.a., sebagai inspirasi dalam menghadapi tantangan kehidupan masa kini
dan masa yang akan datang.
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs Legokjawa

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas / Semester : VII (Tujuh)

Capaian Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
AKIDAH Memahami dasar, 3.1.1 Menjelaskan MEMPERKUA Mengamati Tugas 3 x TM Buku
Peserta didik tujuan, bukti/dalilpengertian Akidah Islam T AQIDAH Mencermati bacaan Mengumpul Pedoman
mampu akidah Islam dan 3.1.2 Menunjukkan dalil ISLAM teks tentang kan gambar/ Guru mapel
menganalisis manfaat tentang Akidah Islam Pengertian Memperkuat Aqidah berita/ Akidah
akidah Islam mempelajarinya 3.1.3 Menjelaskan Dasar Akidah Islam Islam artikel yang Akhlak Kls
(iman, Islam, dan 4.1. Akidah Islam Dalil tentang Meyimak penjelasan sesuai materi VII
ihsan), sifat wajib, 3.1.4 Menyebutkan tujuan akidah Islam materi di atas ajar Kemenag
mustahil, dan jaiz Mengomunikasika Akidah Islam Dasar-dasar melalui tayangan Observasi Buku
bagi Allah Swt dan n dasar, tujuan, 4.1.1 Menyajikan fakta dan akidah Islam video atau media Mengamati Pegangan
rasul-Nya (Aqaid bukti akidah Islam fenomena kebenaran Tujuan akidah lainnya. pelaksanaan siswa
Khamsin), Asma' dalam bentuk peta akidah Islam Islam Menanya diskusi mapel
al-Husna (al- konsep atau media Menyajikan (memberi stimulus dengan Akidah
'Aziz, al-Bashith, lainnya fakta dan agar peserta didik menggunaka Akhlak Kls
al- Ganiy, ar- fenomena bertanya) n lembar VII
Ra'uf, al-Barr, al- kebenaran Apa yang dilakukan observasi Kemenag
Fattah, al-'Adl, akidah Islam. Siti Masyithoh yang yang Kitab Al-
al-Hayyu, al- mengakibatkan memuat: Quran dan
Qayyum, al- Fir’aun marah? Kejelasan terjamahan
Lathij), serta enam Mengapa Siti dan ya
rukun 1man Masyithoh berani kedalaman Buku
sehingga memiliki dimasukkan belanga informasi yg ensiklopedi
pemahmaman bersama diperoleh atau buku
akidah yang benar keluarganya? Keaktifan referensi
sesua1 Bagaimana dalam lain
pemahaman ulama perjuangan SIti diskusi Multimedia
ahl sunnah wa al- Masyitoh Kejelasan interaktif
jama'ah sebagai memperjuangkan dan kerapian dan Internet
landasan dan keimanan/keyakinan presentasi/re
motivasi ya ? sume
beraktivitas dalam Mengeksplorasi Portofolio
kehidupan sehari- Peserta didik Membuat
hari, sehingga mendiskusikan paparan
semua yang Bagaimana tentang
dilakukan bernilai pendapat kalian jika materi ajar
ibadah dan ada yang beserta
berdimensi beranggapan bahwa contoh-
ukhrawi. dunia seisisinya contoh
terbentuk dengan dilapangan
Akhlak sendirinya tanpa ada Tes
Peserta didik yang menciptakan?, Tes tulis
mampu memahami Bagaimana Lisan
dan membiasakan pendapat kalian jika
akhlak terpuji Tuhan semesta alam
(taubat, taat, berjumlah lebih dari
istiqamah, ikhlas, satu?
ikhtiar, tawakal, Contoh-contoh
qana'ah, sabar, perilaku orang yang
syukur, mengamalkan
husnuzhan, akidah Islam dalam
tawadlu', tasamuh, kehidupan sehari-
ta'awun, berilmu, hari?
kerja keras, kreatif, Fenomena-
produktif, dan fenomena dalam
inovatif); dan kehidupan tentang
menghindari kebenaran Aqidah
akhlak tercela Islam
(riya, nifak, hasad, Masih adakah dalam
dendam, ghibah, kehidupan sehari-
fitnah, namimah) hari, seorang
sebagai muslim yang masih
manifestasi akhlak belum
yang merupakan mencerminkan
buah dari ilmu, perilaku berakidah
sehingga terbentuk Islam? Jika menurut
kesalehan kalian ada, sebutkan
individual dan contohcontohnya,
sosial, untuk lengkapi dengan
mewujudkan dokumentasi
pribadi unggul (gambar/foto) jika
mampu bersaing ada/memungkinkan!
dalam kehidupan Guru mengamati
di era global. perilaku siswa
melalui lembar
Adab pengamatan di
Peserta didik sekolah.
mampu Guru berkolaborasi
menganalisis dan dengan orang tua
membiasakan adab untuk mengamati
shalat, zikir, perilaku siswa di
membaca al- rumah.
Qur'an, berdoa, Mengasosiasi
adab kepada orang Membuat
tua, guru, saudara, kesimpulan tentang
ternan, tetangga, Tujuan Akidah
adab berjalan, Islam
berpakaian, Mengkomunikasika
makan, minum, n
dan adab bersosial Mempresentasikan/
media dalam menyampaikan hasil
kehidupan sehari- diskusi tentang
hari sehingga Fakta Dan
terben tuk pribadi Fenomena
yang cerdas, Kebenaran Akidah
berkarakter, dan Islam.
dapat Menganalisis sifat- 3.2.1 Menjelaskan SIFAT-SIFAT Mengamati Tugas 3 x TM Buku
menyesuaikan diri sifat wajib, pengertian sifat wajib ALLAH Mencermati bacaan Mengumpul Pedoman
dengan mustahil dan jaiz Allah yang nafsiyah Pengertian sifat teks tentang Sifat- kan gambar/ Guru mapel
lingkungan. Allah Swt. beserta salbiyah,ma’ani dan wajib, mustahil sifat Allah berita/ Akidah
bukti/dalil naqli maknawiyah Allah yang Meyimak penjelasan artikel yang Akhlak Kls
Kisah Keteladanan dan aqlinya 3.2.2 Menyebutkan sifat nafsiyah materi di atas sesuai materi VII
Peserta didik 4.2. wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani melalui tayangan ajar Kemenag
mampu salbiyah,ma’ani dan dan video atau media Observasi Buku
menganalisis dan Mengomunikasika maknawiyah maknawiyah lainnya. Mengamati Pegangan
meneladani kisah n sifatsifat wajib, 3.2.3 Mengidentifikasi dan pengertian Menanya pelaksanaan siswa
Nabi Sulaiman mustahil dan jaiz sifat wajib Allah yang sifat jaiz (memberi stimulus diskusi mapel
a.s., Nabi Ibrahim Allah Swt. beserta nafsiyah salbiyah,ma’ani Menyebutkan agar peserta didik dengan Akidah
a.s., Nabi Musa artinya dan maknawiyah sifat wajib, bertanya) menggunaka Akhlak Kls
a.s., 3.2.4 Menjelaskan mustahil, jaiz Apa bentuk-bentuk n lembar VII
Khulafaurrasyidin, pengertian sifat mustahil Allah yang tanda kekuasaan observasi Kemenag
dan Aisyah r.a., bagi Allah yang nafsiyah nafsiyah, Allah di dalam QS. yang Kitab Al-
sebagai inspirasi salbiyah,ma’ani dan salbiyah,ma’ani Ar-Ra’d : 2-4 di atas memuat: Quran dan
dalam menghadapi maknawiyah dan ? Kejelasan terjamahan
tantangan 3.2.5 Menyebutkan sifat maknawiyah Mengapa kita perlu dan ya
kehidupan masa mustahilAllah yang Menunjukkan bertafakkur dengan kedalaman Buku
kini dan masa nafsiyah salbiyah,ma’ani dalil tentang melihat ciptaan informasi yg ensiklopedi
yang akan datang. dan maknawiyah sifat wajib, Allah yang dahsyat diperoleh atau buku
4.2.1 Mengomunikasikan mustahil yang di alam semesta Keaktifan referensi
sifat- sifat wajib, mustahil nafsiyah, ini ? dalam lain
dan jaiz Allah Swt. beserta salbiyah, Bagaimana sikap diskusi Multimedia
artinya ma’ani,dan yang perlu dimiliki Kejelasan interaktif
maknawiyah setelah memahami dan kerapian dan Internet
serta sifat jaiz sifat Allah Swt. presentasi/re
Allah Yang Maha Kuasa sume
Menyajikan ini ? Portofolio
contoh Mengeksplorasi Membuat
fenomenafenom Peserta didik paparan
ena kehidupan mendiskusikan tentang
yang muncul Dalil Tentang Sifat materi ajar
sebagai bukti Wajib, Mustahil beserta
dari sifat wajib, Yang Nafsiyah, contoh-
mustahil, dan Salbiyah, contoh
jaiz Allah SWT. Ma’ani,Dan dilapangan
Maknawiyah Serta Tes
Sifat Jaiz Allah Tes tulis
Guru mengamati Lisan
perilaku siswa
melalui lembar
pengamatan di
sekolah.
Guru berkolaborasi
dengan orang tua
untuk mengamati
perilaku siswa di
rumah.
Mengasosiasi
Membuat
kesimpulan tentang
Sifat Wajib,
Mustahil, Jaiz Allah
Yang Nafsiyah,
Salbiyah,Ma’ani
Dan Maknawiyah
Mengkomunikasika
n
Mempresentasikan/
menyampaikan hasil
diskusi tentang
Contoh Fenomena-
fenomena
 Kehidupan Yang
Muncul Sebagai
Bukti Dari Sifat
Wajib, Mustahil,
Dan Jaiz Allah
SWT.
Menganalisis 3.3.1.Menjelaskan TAUBAT, Mengamati Tugas 3 x TM Buku
konsep, dalil dan pengertian sifat ikhlas, TAAT, Mencermati bacaan Mengumpul Pedoman
darnpak positif taat, istiqamah, dan tobat ISTIQAMAH teks tentang Taubat, kan gambar/ Guru mapel
taubat, taat, 3.3.2.Menunjukkan contoh DAN IKHLAS Taat, Istiqamah Dan berita/ Akidah
istiqamah, dan sifat ikhlas, taat, istiqamah, Pengertian Ikhlas artikel yang Akhlak Kls
ikhlas dan tobat pengertian sifat Meyimak penjelasan sesuai materi VII
4.3 3.3.3.Menyebutkan ikhlas, taat, materi di atas ajar Kemenag
dampak positif sifat ikhlas, istiqamah, dan melalui tayangan Observasi Buku
Mengomunikasika taat, istiqamah, dan tobat tobat video atau media Mengamati Pegangan
n contoh kisah 4.3.1 Mencari kisah-kisah Menyebutkan lainnya. pelaksanaan siswa
yang berkaitan yang berkaitan dengan contoh sifat Menanya diskusi mapel
dengan taubat, dampak positif dari ikhlas, taat, (memberi stimulus dengan Akidah
taat, istiqamah dan perilaku ikhlas, taat, istiqamah, dan agar peserta didik menggunaka Akhlak Kls
ikhlas dalam istiqamah, dan tobat dalam tobat bertanya) n lembar VII
kehidupan fenomena kehidupan Menyebutkan Bagaimana cara observasi Kemenag
dampak positif Taubat, Taat, yang Kitab Al-
sifat ikhlas, taat, Istiqamah Dan memuat: Quran dan
istiqamah, dan Ikhlas Kejelasan terjamahan
tobat Mengapa kita dan ya
Mencari kisah- Taubat, Taat, kedalaman Buku
kisah yang Istiqamah Dan informasi yg ensiklopedi
berkaitan Ikhlas diperoleh atau buku
dengan dampak Mengeksplorasi Keaktifan referensi
positif dari Peserta didik dalam lain
perilaku ikhlas, mendiskusikan diskusi Multimedia
taat, istiqamah, makna dan contoh Kejelasan interaktif
dan tobat dalam Apakah ciri-ciri dan kerapian dan Internet
fenomena orang yang taubat, presentasi/re
kehidupan taat,istiqamah sume
ikhlas? Portofolio
Mengapa masih Membuat
banyak terjadi paparan
korupsi yang tentang
dilakukan oleh materi ajar
orang-orang yang beserta
mengaku muslim?. contoh-
Hubungkan dengan contoh
taubat, dilapangan
taat,istiqamah Tes
ikhlas? Tes tulis
Mengamati perilaku Lisan
siswa melalui
lembar pengamatan
di sekolah.
Guru berkolaborasi
dengan orang tua
untuk mengamati
perilaku siswa di
rumah.
Mengasosiasi
Membuat
kesimpulan tentang
Contoh Sifat Ikhlas,
Taat, Istiqamah,
Dan Tobat
Mengkomunikasika
n
Mempresentasikan/
menyampaikan hasil
diskusi tentang
dampak Positif Sifat
Ikhlas, Taat,
 Istiqamah, Dan
Tobat
3.4 Menerapkan 3.4.1. Menjelaskan ADAB Mengamati Tugas 2 x TM Buku
adab dan fadlilah
pengertian adab shalat dan SHALAT DAN Mencermati bacaan Mengumpul Pedoman
sholat dan dzikir
dzikir BERDZIKIR teks tentang ADAB kan gambar/ Guru mapel
(Istighfar, 3.4.2. Mengidentifikasikan Pengertian adab SHALAT DAN berita/ Akidah
Shalawat dan Laadalil tentang adab shalat shalat dan dzikir BERDZIKIR artikel yang Akhlak Kls
ilaaha illallaah)
dan dzikir Mengidentifikas Meyimak penjelasan sesuai materi VII
4.4 3.4.3. Menjelaskan ikan dalil materi di atas ajar Kemenag
tentang adab-adab shalat tentang adab melalui tayangan Observasi Buku
Mempraktikan dan dzikir shalat dan dzikir video atau media Mengamati Pegangan
adab shalat dan 3.4.4. Menujukkan hikmah Menjelaskan lainnya. pelaksanaan siswa
dzikir perilaku orang yang tentang Menanya diskusi mapel
melakukan adab-adab adabadab shalat (memberi stimulus dengan Akidah
shalat dan dzikir yang dan dzikir agar peserta didik menggunaka Akhlak Kls
benar dan baik Menunjukkan bertanya) n lembar VII
4.4.1. Mempraktekkan hikmah perilaku Apa Pengertian observasi Kemenag
adab shalat dan dzikir orang yang adab shalat dan yang Kitab Al-
melakukan dzikir? memuat: Quran dan
adab-adab Bagaimana Cara Kejelasan terjamahan
shalat dan dzikir Menikmati Shalat dan ya
yang benar dan Agar Khusuk? kedalaman Buku
baik Allah Mengeksplorasi informasi yg ensiklopedi
SWT. Peserta didik diperoleh atau buku
Mempraktekka mendiskusikan Keaktifan referensi
adab shalat dan 1. Apa saja indikasi dalam lain
dzikir seseorang sudah diskusi Multimedia
melaksanakan shalat Kejelasan interaktif
dengan khusyu? dan kerapian dan Internet
2. Apakah presentasi/re
implikasi-implikasi sume
bagi orang yang Portofolio
shalatnya sudah Membuat
khusyu’ dalam paparan
 kehidupan sosial tentang
bermasyarakat? materi ajar
Mengamati perilaku beserta
siswa melalui contoh-
lembar pengamatan contoh
di sekolah. dilapangan
Guru berkolaborasi Tes
dengan orang tua Tes tulis
untuk mengamati Lisan
perilaku siswa di
rumah.
Mengasosiasi
Membuat
kesimpulan tentang
Hikmah Perilaku
Orang Yang
Melakukan Adab-
Adab Shalat Dan
Dzikir Yang Benar
Dan Baik Allah
SWT
Mengkomunikasika
n
Mempraktekka
Adab Shalat Dan
Dzikir
3.5. Menganalisis 3.5.1 Menjelaskan kisah KETELADAN Mengamati Tugas 2 x TM Buku
kisah keteladanan nabi Sulaiman As. dan AN NABI Mencermati bacaan Mengumpul Pedoman
Nabi Sulaiman A.s umatnya SULAIMAN teks tentang kan gambar/ Guru mapel
4.5. Menyajikan 3.5.2 Menyebutkan teladan AS Keteladanan Nabi berita/ Akidah
hasil analisis sifat- nabi Sulaiman As. Menjelaskan Sulaiman As artikel yang Akhlak Kls
sifat keteladanan 3.5.3 Menjelaskankan kisah nabi Meyimak penjelasan sesuai materi VII
Nabi Sulaiman A.s kisah umat nabi Sulaiman Sulaiman As. materi di atas ajar Kemenag
As. dan umatnya melalui tayangan Observasi Buku
3.5.4 Menyebutkan Menyebutkan video atau media Mengamati Pegangan
kejadian luar biasa pada teladan nabi lainnya. pelaksanaan siswa
kisah nabi Sulaiman As. Sulaiman As Menanya diskusi mapel
dan umatnya Menyebutkan (memberi stimulus dengan Akidah
4.5.1. Membaca kisah kejadian luar agar peserta didik menggunaka Akhlak Kls
keteladanan nabi Sulaiman biasa pada kisah bertanya) n lembar VII
As. dan umatnya nabi Sulaiman Apakah bentuk- observasi Kemenag
4.5.2. Menulis teladan nabi As. dan bentuk mu’jizat yang Kitab Al-
Sulaiman As. umatnya Nabi Sulaiman As. ? memuat: Quran dan
4.5.3. Mempresentasikan Membaca dan Bagaimana seorang Kejelasan terjamahan
kisah teladan nabi menulis kisah Nabi Sulaiman As. dan ya
Sulaiman As. dan umatnya keteladanan bisa berbicara kedalaman Buku
nabi Sulaiman dengan semut? informasi yg ensiklopedi
As. dan Mengeksplorasi diperoleh atau buku
umatnya Peserta didik Keaktifan referensi
mendiskusikan dalam lain
Keteladanan Nabi diskusi Multimedia
Sulaiman As. Kejelasan interaktif
Mengamati perilaku dan kerapian dan Internet
siswa melalui presentasi/re
lembar pengamatan sume
di sekolah. Portofolio
Guru berkolaborasi Membuat
dengan orang tua paparan
untuk mengamati tentang
perilaku siswa di materi ajar
rumah. beserta
Mengasosiasi contoh-
Membuat contoh
kesimpulan tentang dilapangan
Keteladanan Nabi Tes
Sulaiman As. Dan Tes tulis
Umatnya Lisan
Mengkomunikasika
 n
Mempresentasikan/
menyampaikan
Keteladanan Nabi
Sulaiman As. Dan
Umatnya
3.6. Memahami 3.6.1 Menyebutkan 10 ASMAUL Mengamati Tugas 2 x TM Buku
sepuluh al Asma' nama asmaul Husna HUSNA Mencermati bacaan Mengumpul Pedoman
ul Husna 3.6.2. Peserta didik mampu Menjelaskan teks tentang Asmaul kan gambar/ Guru mapel
(al-‘Aziiz,, al- bertanya tentang materi pengertian Husna berita/ Akidah
Bashiith, al- baik secara lisan maupun Asmaul Husna Meyimak penjelasan artikel yang Akhlak Kls
Ghaniyy, ar- tertulis. dan sub-sub dari materi di atas sesuai materi VII
Ra’uuf, , alBarr, 3.6.3. Menyebutkan arti asmaul Husna melalui tayangan ajar Kemenag
al- Fattaah, dari masing-masing asmaul Menyebutkan video atau media Observasi Buku
al-‘Adl, , al- Husna dalil naqli dan lainnya. Mengamati Pegangan
Hayyu, al- 3.6.4. Menjelaskan aqli tentang Menanya pelaksanaan siswa
Qayyuum, al- pengertian asmaul Husna masing-masing (memberi stimulus diskusi mapel
Lathiiif) dan sub-sub dari asmaul sub asmaul agar peserta didik dengan Akidah
4.6. Menyajikan Husna Husna bertanya) menggunaka Akhlak Kls
contoh kehidupan 3.6.5. Menyebutkan dalil Mempraktekkan Apa sajakah nama- n lembar VII
dari nilai yang naqli dan aqli tentang berbagai nama Allah yang observasi Kemenag
terkandung dalam masing-masing sub asmaul manfaat tertulis dalam ayat- yang Kitab Al-
(al-‘Aziiz,, al- Husna perilaku yang ayat di atas? memuat: Quran dan
Bashiith, 4.6.1. Mempraktekkan merupakan Mengapa Allah Kejelasan terjamahan
alGhaniyy, ar- berbagai manfaat perilaku contoh mempunyai nama dan ya
Ra’uuf, , al-Barr, yang merupakan contoh perbuatan yang begitu banyak kedalaman Buku
al- Fattaah, perbuatan meneladani sub meneladani sub Mengeksplorasi informasi yg ensiklopedi
al-‘Adl, , al- asmaul husna tertentu. asmaul husna Peserta didik diperoleh atau buku
Hayyu, al- tertentu mendiskusikan Keaktifan referensi
Qayyuum, al- Menyajikan Al-‘Aziiz (‘Azza) dalam lain
Lathiiif) fenomena, fakta Yang Artinya Maha diskusi Multimedia
atau bercerita Perkasa Kejelasan interaktif
tentang Keluasan Ampunan dan kerapian dan Internet
peristiwa, Allah Pada Umat presentasi/re
 fenomena atau
Nabi Musa Di Atas sume
kejadian yang
Guru mengamati Portofolio
menunjuk pada
perilaku siswa Membuat
ilustrasi sub
melalui lembar paparan
asmaul Husna
pengamatan di tentang
sekolah. materi ajar
Guru berkolaborasi beserta
dengan orang tua contoh-
untuk mengamati contoh
perilaku siswa di dilapangan
rumah. Tes
Mengasosiasi Tes tulis
Membuat Lisan
kesimpulan tentang
Dalil Naqli Dan
Aqli Tentang
Masing-Masing Sub
Asmaul Husna
Mengkomunikasika
n
Mempresentasikan/
menyampaikan hasil
diskusi tentang
Manfaat Perilaku
Yang Merupakan
Contoh Perbuatan
Meneladani Sub
Asmaul Husna
Tertentu.
3.7. Menganalisis 3.7.1 Menjelaskan IMAN Mengamati Tugas 2 x TM Buku
tugas dan sifat pengertian makhluk gaib MALAIKAT Mencermati bacaan Mengumpul Pedoman
malaikat Allah 3.7.2 Menyebutkan sifat- ALLAH DAN teks tentang Iman kan gambar/ Guru mapel
Swt. serta makhluk sifat malaikat dan tugas- MAKHLUK Malaikat Allah Dan berita/ Akidah
gaib lainnya (jin, tugasnya GHAIB Makhluk Ghaib artikel yang Akhlak Kls
iblis, dan setan) 3.7.3 Menunjukkan SELAIN Selain Malaikat sesuai materi VII
4.7 Menyajikan perbedaan antara jin, iblis, MALAIKAT Meyimak penjelasan ajar Kemenag
hasil analisis dan setan Menjelaskan materi di atas Observasi Buku
keterkaitan sifat 3.7.4 Menyebutkan sifat- pengertian melalui tayangan Mengamati Pegangan
malaikat dan sifat jin, iblis, dan setan makhluk gaib video atau media pelaksanaan siswa
syaitan dengan 4.7.1 Menulis nama-nama Menyebutkan lainnya. diskusi mapel
perilaku manusia malaikat sifatsifat Menanya dengan Akidah
4.7.2 Melafalkan dalil malaikat dan (memberi stimulus menggunaka Akhlak Kls
tentang adanya malaikat tugas-tugasnya agar peserta didik n lembar VII
4.7.3 Mengklasifikasikan Menunjukkan bertanya) observasi Kemenag
makhluk gaib sesuai perbedaan Apa Pengertian yang Kitab Al-
dengan sifat-sifatnya antara jin, iblis, Makhluk Gaib? memuat: Quran dan
dan setan Bagaimana cara kita Kejelasan terjamahan
Menyebutkan Beriman Kepada dan ya
sifatsifat jin, Malaikat Allah Dan kedalaman Buku
iblis, dan setan . Makhluk Ghaib informasi yg ensiklopedi
Menulis nama- Selain Malaikat? diperoleh atau buku
nama malaikat Mengapa kita harus Keaktifan referensi
Melafalkan dalil Iman Malaikat dalam lain
tentang adanya Allah Dan Makhluk diskusi Multimedia
malaikat Ghaib Selain Kejelasan interaktif
Malaikat? dan kerapian dan Internet
Mengeksplorasi presentasi/re
Peserta didik sume
mendiskusikan Portofolio
Kisah-kisah dalam Membuat
fenomena paparan
kehidupan tentang tentang
kebenaran adanya materi ajar
malaikat dan beserta
makhluk gaib lain contoh-
selain malaikat, dan contoh
sebutkan hikmah dilapangan
yang terkandung. Tes
 Guru mengamati Tes tulis
perilaku siswa Lisan
melalui lembar
pengamatan di
sekolah.
Guru berkolaborasi
dengan orang tua
untuk mengamati
perilaku siswa di
rumah.
Mengasosiasi
Membuat
kesimpulan tentang
Perbedaan jin, iblis,
dan setan
Sifat sifat jin, iblis,
dan setan
Mengkomunikasika
n
Mempresentasikan/
menyampaikan hasil
diskusi tentang Dalil
Tentang Adanya
Malaikat
3.8. Memahami 3.8.1. Mengidentifikasi AKHLAK Mengamati Tugas 2 x TM Buku
pengertian dalil perilaku yang termasuk TERCELA Mencermati bacaan Mengumpul Pedoman
ciri-ciri dan kategori riya’ dan nifaq. KEPADA teks tentang Akhlak kan gambar/ Guru mapel
dampak negatif 4.8.1. Menyajikan fakta ALLAH SWT Tercela Kepada berita/ Akidah
sifat riya dan nifaq dan fenomena yang (RIYA’ DAN Allah Swt (Riya’ artikel yang Akhlak Kls
4.8. Menyajikan berhubungandengan NIFAQ) Dan Nifaq) sesuai materi VII
contoh cara perilaku riya’ dan nifaq. Menjelaskan Meyimak penjelasan ajar Kemenag
menghindari 4.8.2. Memahami dampak- pengertian riya’ materi di atas Observasi Buku
perilaku riya dan dampak negatif akhlak dan nifaq melalui tayangan Mengamati Pegangan
nifaq tercela riya’ dan nifaq Menunjukkan video atau media pelaksanaan siswa
4.8.3. Mensimulasikan contoh dalil lainnya. diskusi mapel
contoh perilaku riya’ dan naqli dan aqli Menanya dengan Akidah
nifaq serta dampaknya tentang riya’ (memberi stimulus menggunaka Akhlak Kls
dalam kehidupan dan nifaq agar peserta didik n lembar VII
Mengidentifikas bertanya) observasi Kemenag
i perilaku yang Mengapa Riya’ yang Kitab Al-
termasuk menghilangkan memuat: Quran dan
kategori riya’ pahala sedekah ? Kejelasan terjamahan
dan nifaq Mengeksplorasi dan ya
Menyajikan Peserta didik kedalaman Buku
fakta dan mendiskusikan informasi yg ensiklopedi
fenomena yang Dampak Dari diperoleh atau buku
berhubungan Perilaku Riya’ Keaktifan referensi
dengan perilaku Dalam Kehidupan dalam lain
riya’ dan nifaq. Masyarakat. diskusi Multimedia
Guru mengamati Kejelasan interaktif
perilaku siswa dan kerapian dan Internet
melalui lembar presentasi/re
pengamatan di sume
sekolah. Portofolio
Guru berkolaborasi Membuat
dengan orang tua paparan
untuk mengamati tentang
perilaku siswa di materi ajar
rumah. beserta
Mengasosiasi contoh-
Membuat contoh
kesimpulan tentang dilapangan
Perilaku Yang Tes
Termasuk Kategori Tes tulis
Riya’ Dan Nifaq Lisan
Mengkomunikasika
n
Mempresentasikan/
 menyampaikan hasil
diskusi tentang
Fakta Dan
Fenomena Yang
Berhubungan
Dengan Perilaku
Riya’ Dan Nifaq.
3.9. Menerapkan 3.9.1. Menjelaskan adab- ADAB Mengamati Tugas 2 x TM Buku
adab membaca al- adab membaca al-Qur’an MEMBACA Mencermati bacaan Mengumpul Pedoman
Qur'an dan adab dan berdoa yang baik dan AL-QUR’AN teks tentang Adab kan gambar/ Guru mapel
berdoa benar DAN BERDOA Membaca Al- berita/ Akidah
4.9. Mempraktikan 4.9.1Menunjukkan contoh Menjelaskan Qur’an Dan Berdoa artikel yang Akhlak Kls
adab membaca al- hikmah mengamalkan adab pengertian adab Meyimak penjelasan sesuai materi VII
Qur'an dan berdoa yang baik dalam adab membaca materi di atas ajar Kemenag
membaca al-Qur’an dan AlQur’an dan melalui tayangan Observasi Buku
berdoa adab berdoa video atau media Mengamati Pegangan
4.9.2 Mempraktekkan Menjelaskan lainnya. pelaksanaan siswa
adab-adab dalam membaca adabadab Menanya diskusi mapel
Al Qur’an dan berdoa membaca (memberi stimulus dengan Akidah
alQur’an dan agar peserta didik menggunaka Akhlak Kls
berdoa yang bertanya) n lembar VII
baik dan benar Apakah Anak Ini Ini observasi Kemenag
Menunjukkan Sudah Santun yang Kitab Al-
contoh hikmah Dalam Berdoa? memuat: Quran dan
mengamalkan Bagaimana Adab Kejelasan terjamahan
adab yang baik Membaca Al- dan ya
dalam adab Qur’an Dan kedalaman Buku
membaca Berdoa? informasi yg ensiklopedi
alQur’an dan Mengeksplorasi diperoleh atau buku
berdoa Peserta didik Keaktifan referensi
Mampu mendiskusikan dalam lain
mempraktekkan tentang Perilaku- diskusi Multimedia
adabadab dalam Perilaku Lain Yang Kejelasan interaktif
m embaca Menunjukkan dan kerapian dan Internet
 alQur’an dan Bahwa Seseorang presentasi/re
berdoa Telah Mengamalkan sume
Adab Untuk Berdoa Portofolio
Dan Membaca Al- Membuat
Qur’an Dengan paparan
Baik Sesuai tentang
Harapan Islam materi ajar
Guru mengamati beserta
perilaku siswa contoh-
melalui lembar contoh
pengamatan di dilapangan
sekolah. Tes
Guru berkolaborasi Tes tulis
dengan orang tua Lisan
untuk mengamati
perilaku siswa di
rumah.
Mengasosiasi
Membuat
kesimpulan tentang
Contoh Hikmah
Mengamalkan Adab
Yang Baik Dalam
Adab Membaca
Alqur’an Dan
Berdoa
Mengkomunikasika
n
Mempraktekkan
adabadab dalam m
embaca alqur’an
dan berdoa
3.10 Menganalisis 3.10.1. Menyebutkan dalil KISAH Mengamati Tugas 2 x TM Buku
kisah keteladanan naqli tentang Nabi Ibrahim TELADAN Mencermati bacaan Mengumpul Pedoman
Nabi Ibrahim As. As NABI teks tentang Kisah kan gambar/ Guru mapel
4.10 Menyajikan 3.10.2. Mendeskripsikan IBRAHIM AS Teladan Nabi berita/ Akidah
hasil analisis sifat kisah keteladanan Nabi Mendeskripsika Ibrahim As artikel yang Akhlak Kls
keteladanan nabi Ibrahim As n kisah Meyimak penjelasan sesuai materi VII
Ibrahim As. 3.10.3. Mampu meneladani keteladanan materi di atas ajar Kemenag
perilaku dari Nabi Ibrahim Nabi Ibrahim melalui tayangan Observasi Buku
As. As. video atau media Mengamati Pegangan
3.10.4. Bercerita tentang Menyebutkan lainnya. pelaksanaan siswa
peristiwa yang menunjuk dalil naqli Menanya diskusi mapel
pada kisah Nabi Ibrahim tentang Nabi (memberi stimulus dengan Akidah
As. Ibrahim As. agar peserta didik menggunaka Akhlak Kls
4.10.1. Mengambil Mampu bertanya) n lembar VII
manfaat dari kisah Nabi meneladani Siapakah Nabi observasi Kemenag
Ibrahim As. perilaku dari Ibrahim As. itu? yang Kitab Al-
Nabi Ibrahim Bagaimana cara kita memuat: Quran dan
As. mencotoh Kejelasan terjamahan
Bercerita Keteladanan Nabi dan ya
tentang Ibrahim As.? kedalaman Buku
peristiwa yang Mengeksplorasi informasi yg ensiklopedi
menunjuk pada Peserta didik diperoleh atau buku
kisah Nabi mendiskusikan Keaktifan referensi
Ibrahim As. tentang Dalil Naqli dalam lain
Mengambil Tentang Nabi diskusi Multimedia
manfaat dari Ibrahim As. Kejelasan interaktif
kisah Nabi Guru mengamati dan kerapian dan Internet
Ibrahim As. perilaku siswa presentasi/re
melalui lembar sume
pengamatan di Portofolio
sekolah. Membuat
Guru berkolaborasi paparan
dengan orang tua tentang
untuk mengamati materi ajar
perilaku siswa di beserta
rumah. contoh-
Mengasosiasi contoh
Membuat dilapangan
kesimpulan tentang Tes
Contoh Keteladanan Tes tulis
Nabi Ibrahim As.? Lisan
Mengkomunikasika
n
Mempresentasikan/
menyampaikan hasil
diskusi tentang
Peristiwa Yang
Menunjuk Pada
Kisah Nabi Ibrahim
As.