RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MA Al-Khairiyah Pekalongan Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Sosiologi Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit
Materi Pokok : Pembentukan Kelompok Sosial KD : 3.1 dan 4.1

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Memahami proses pembentukan kelompok sosial di masyarakat
 Mengidentifikasi dari berbagai sumber informasi tentang proses pembentukan kelompok sosial
dalam masyarakat
 Menumbuhkan rasa ingin tahu tentang proses pembentukan kelompok sosial dan
mendiskusikannya berdasarkan pengetahuan Sosiologi dengan berorientasi pada praktik
pengetahuan untuk menumbuhkan sikap religiositas dan etika sosial
 Mengidentifikasi data tentang ragam pengelompokkan sosial di masyarakat sekitar dari berbagai
macam sumber
 Mengumpulkan data tentang ragam pengelompokkan sosial di masyarakat sekitar dari berbagai
macam sumber
 Menganalisis data agar dapat mengklasifikasi ragam pengelompokkan sosial di masyarakat
sekitar berdasarkan jenis dan bentuk pengelompokkan untuk menanamkan sikap kesadaran diri
dan tanggung jawab publik
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang pembentukan kelompok sosial

Media Alat / Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian  Internet

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
1 Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
.
2 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
.
3 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
.
4 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
.
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Dasar-Dasar Pembentukan Kelompok Sosial
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
 Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Dasar-Dasar
Pembentukan Kelompok Sosial
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Dasar-Dasar Pembentukan Kelompok Sosial
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Dasar-Dasar Pembentukan Kelompok Sosial Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
.
2 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
.
3 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
.

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi

Cilegon, Juli 2023

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

IKROM, SE NURAINI
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MA Al-Khairiyah Pekalongan Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Sosiologi Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit
Materi Pokok : Pembentukan Kelompok Sosial KD : 3.1 dan 4.1

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Memahami proses pembentukan kelompok sosial di masyarakat
 Mengidentifikasi dari berbagai sumber informasi tentang proses pembentukan kelompok sosial
dalam masyarakat
 Menumbuhkan rasa ingin tahu tentang proses pembentukan kelompok sosial dan
mendiskusikannya berdasarkan pengetahuan Sosiologi dengan berorientasi pada praktik
pengetahuan untuk menumbuhkan sikap religiositas dan etika sosial
 Mengidentifikasi data tentang ragam pengelompokkan sosial di masyarakat sekitar dari berbagai
macam sumber
 Mengumpulkan data tentang ragam pengelompokkan sosial di masyarakat sekitar dari berbagai
macam sumber
 Menganalisis data agar dapat mengklasifikasi ragam pengelompokkan sosial di masyarakat
sekitar berdasarkan jenis dan bentuk pengelompokkan untuk menanamkan sikap kesadaran diri
dan tanggung jawab publik
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang pembentukan kelompok sosial

Media Alat / Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
1 Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
.
2 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
.
3 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
.
4 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
.
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
 Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Berbagai Bentuk Dan Jenis Kelompok-Kelompok Kepentingan Di Masyarakat
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Berbagai Bentuk Dan
Jenis Kelompok-Kelompok Kepentingan Di Masyarakat
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Berbagai Bentuk Dan Jenis Kelompok-Kelompok Kepentingan Di
Masyarakat
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Berbagai Bentuk Dan Jenis Kelompok-Kelompok Kepentingan Di
Masyarakat Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
.
2 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
.
3 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
.

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi

Cilegon, Juli 2023

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

 IKROM, SE NURAINI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MA Al-Khairiyah Pekalongan Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Sosiologi Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit
Materi Pokok : Permasalahan Sosial Dalam KD : 3.2 dan 4.2
Masyarakat

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Memahami Partikularisme Kelompok Dan Dilema Pembentukan Kepentingan Publik
 Memahami berbagai jenis permasalahan sosial di ranah publik
 Memahami dampak permasalahan sosial terhadap kehidupan publik
 Mengidentifikasi berbagai permasalahan sosial yang ada di masyarakat sekitar
 Menumbuhkan rasa ingin tahu tentang Berbagai Permasalahan Sosial Di Masyarakat
(kemiskinan, kriminalitas, kekerasan, kesenjangan sosial-ekonomi, ketidakadilan) melalui
contoh-contoh nyata dan mendiskusikannya dari sudut pandang pengetahuan Sosiologi
berorientasi pemecahan masalah yang menumbuhkan sikap religiositas dan etika sosial
 Melakukan survey di masyarakat setempat tentang permasalahan sosial (kemiskinan,
kriminalitas, kesenjangan sosial-ekonomi, ketidakadilan) melalui observasi, wawancara, dan
kajian dokumen/literatur dengan menggunakan panduan yang telah dipersiapkan sebelumnya
 Menginterpretasi data hasil survey tentang permasalahan sosial (kemiskinan, kriminalitas,
kekerasan, kesenjangan sosial ekonomi dan ketidakadilan) dikaitkan dengan konsep keragaman
kelompok sosial sehingga tumbuh kesadaran diri untuk melakukan tanggung jawab publik atas
permasalahan sosial yang ada di masyarakat
 Mempresentasikan hasil survey tentang permasalahan sosial dan pemecahannya sesuai hasil
pengamatan

Media Alat / Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Berbagai Permasalahan Sosial Di Masyarakat
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Berbagai Permasalahan Sosial Di
Masyarakat
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Berbagai
Permasalahan Sosial Di Masyarakat
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Berbagai Permasalahan Sosial Di Masyarakat Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi

Cilegon, Juli 2023

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

IKROM, SE NURAINI
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Sosiologi Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit
Materi Pokok : Permasalahan Sosial Dalam KD : 3.2 dan 4.2
Masyarakat

G. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Memahami Partikularisme Kelompok Dan Dilema Pembentukan Kepentingan Publik
 Memahami berbagai jenis permasalahan sosial di ranah publik
 Memahami dampak permasalahan sosial terhadap kehidupan publik
 Mengidentifikasi berbagai permasalahan sosial yang ada di masyarakat sekitar
 Menumbuhkan rasa ingin tahu tentang berbagai permasalahan sosial di masyarakat (kemiskinan,
kriminalitas, kekerasan, kesenjangan sosial-ekonomi, ketidakadilan) melalui contoh-contoh nyata
dan mendiskusikannya dari sudut pandang pengetahuan Sosiologi berorientasi pemecahan
masalah yang menumbuhkan sikap religiositas dan etika sosial
 Melakukan survey di masyarakat setempat tentang permasalahan sosial (kemiskinan,
kriminalitas, kesenjangan sosial-ekonomi, ketidakadilan) melalui observasi, wawancara, dan
kajian dokumen/literatur dengan menggunakan panduan yang telah dipersiapkan sebelumnya
 Menginterpretasi data hasil survey tentang permasalahan sosial (kemiskinan, kriminalitas,
kekerasan, kesenjangan sosial ekonomi dan ketidakadilan) dikaitkan dengan konsep keragaman
kelompok sosial sehingga tumbuh kesadaran diri untuk melakukan tanggung jawab publik atas
permasalahan sosial yang ada di masyarakat
 Mempresentasikan hasil survey tentang permasalahan sosial dan pemecahannya sesuai hasil
pengamatan

Media Alat / Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
 Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Partikularisme Kelompok Dan Dilema Pembentukan Kepentingan Publik
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Partikularisme Kelompok
Dan Dilema Pembentukan Kepentingan Publik
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai
Partikularisme Kelompok Dan Dilema Pembentukan Kepentingan Publik
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Partikularisme Kelompok Dan Dilema Pembentukan Kepentingan Publik Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi

Cilegon, Juli 2023

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

 IKROM, SE NURAINI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MA Al-Khairiyah Pekalongan Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Sosiologi Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit
Materi Pokok : Perbedaan, kesetaraan dan harmoni KD : 3.3 dan 4.3
sosial

J. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Memahami konsep perbedaan dan kesetaraan sosial
 Memahami konsep harmoni sosial
 Mengidentifikasi perbedaan dan keragaman sosial yang ada di masyarakat sekitar
 Menyusun pertanyaan tentang perbedaan dan keragaman sosial dalam kehidupan masyarakat dan
mendiskusikan tentang pemecahannya berdasar prinsip-prinsip kesetaraan sebagai warga negara dalam
upaya mewujudkan kehidupan masyarakat yang harmonis
 Memahami arti penting prinsip kesetaraan untuk menyikapi perbedaan sosial demi terwujudnya kehidupan
sosial yang damai dan demokratis
 Melakukan wawancara dan atau mengisi kuesioner mengenai sikap terhadap perbedaan sosial yang ada di
masyarakat dan pemecahannya berdasar prinsip-prinsip kesetaraan sebagai warga negara untuk
menciptakan kehidupan sosial yang harmonis
 Menganalisis hasil wawancara atau isian kuesioner mengenai sikap terhadap perbedaan sosial di
masyarakat untuk menciptakan kehidupan masyarakat yang harmonis berdasarkan prinsip-prinsip
kesetaraan sebagai warga negara
 Merumuskan langkah-langkah dan strategi untuk menciptakan kehidupan sosial yang harmonis untuk sikap
kesadaran diri dan tanggung jawab publik di masyarakat berdasarkan hasil analisis
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang langkah-langkah dan strategi untuk menciptakan kehidupan sosial
yang harmonis di masyarakat
 Merumuskan hasil diskusi untuk dijadikan bahan pembelajaran bersama dalam menyikapi dan
menghormati perbedaan sosial dan tanggungjawab sosial dalam mendorong kehidupan masyarakat yang
harmonis berdasar prinsip-prinsip kesetaraan sebagai warga Negara

Media Alat / Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

K. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Partikularisme
Kelompok Dan Perbedaan Sosial Di Masyarakat
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Partikularisme Kelompok Dan Perbedaan
Sosial Di Masyarakat
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Partikularisme
Kelompok Dan Perbedaan Sosial Di Masyarakat
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Partikularisme Kelompok Dan Perbedaan Sosial Di Masyarakat Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

L. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi

Cilegon, Juli 2023

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

IKROM, SE NURAINI
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Sosiologi Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit
Materi Pokok : Perbedaan, kesetaraan dan harmoni KD : 3.3 dan 4.3
sosial

M. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Memahami konsep perbedaan dan kesetaraan sosial
 Memahami konsep harmoni sosial
 Mengidentifikasi perbedaan dan keragaman sosial yang ada di masyarakat sekitar
 Menyusun pertanyaan tentang perbedaan dan keragaman sosial dalam kehidupan masyarakat dan
mendiskusikan tentang pemecahannya berdasar prinsip-prinsip kesetaraan sebagai warga negara dalam
upaya mewujudkan kehidupan masyarakat yang harmonis
 Memahami arti penting prinsip kesetaraan untuk menyikapi perbedaan sosial demi terwujudnya kehidupan
sosial yang damai dan demokratis
 Melakukan wawancara dan atau mengisi kuesioner mengenai sikap terhadap perbedaan sosial yang ada di
masyarakat dan pemecahannya berdasar prinsip-prinsip kesetaraan sebagai warga negara untuk
menciptakan kehidupan sosial yang harmonis
 Menganalisis hasil wawancara atau isian kuesioner mengenai sikap terhadap perbedaan sosial di
masyarakat untuk menciptakan kehidupan masyarakat yang harmonis berdasarkan prinsip-prinsip
kesetaraan sebagai warga negara
 Merumuskan langkah-langkah dan strategi untuk menciptakan kehidupan sosial yang harmonis untuk sikap
kesadaran diri dan tanggung jawab publik di masyarakat berdasarkan hasil analisis
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang langkah-langkah dan strategi untuk menciptakan kehidupan sosial
yang harmonis di masyarakat
 Merumuskan hasil diskusi untuk dijadikan bahan pembelajaran bersama dalam menyikapi dan
menghormati perbedaan sosial dan tanggungjawab sosial dalam mendorong kehidupan masyarakat yang
harmonis berdasar prinsip-prinsip kesetaraan sebagai warga Negara

Media Alat / Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

N. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kesetaraan
Untuk Mencapai Kepentingan Umum Atau Publik
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kesetaraan Untuk Mencapai Kepentingan
Umum Atau Publik
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kesetaraan Untuk
Mencapai Kepentingan Umum Atau Publik
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Kesetaraan Untuk Mencapai Kepentingan Umum Atau Publik Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

O. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi

Cilegon, Juli 2023

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

IKROM, SE NURAINI