KELSOKEL

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA Negeri 1 Kramat Kelas/Semester : XI / 1 KD : 3.1 dan 4.1

Mata Pelajaran : Sosiologi Alokasi Waktu : 4 x 45 menit Pertemuan ke : 1
Materi : Pembentukan kelompok sosial
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan model Discovery Learning, siswa dapat memahami proses pembentukan
kelompok sosial di masyarakat, mengidentifikasi dari berbagai sumber informasi tentang proses pembentukan kelompok
sosial dalam masyarakat, menumbuhkan rasa ingin tahu tentang proses pembentukan kelompok sosial dan
mendiskusikannya berdasarkan pengetahuan Sosiologi dengan berorientasi pada praktik pengetahuan untuk menumbuhkan
sikap religiositas dan etika sosial, mengidentifikasi data tentang ragam pengelompokkan sosial di masyarakat sekitar dari
berbagai macam sumber, mengumpulkan data tentang ragam pengelompokkan sosial di masyarakat sekitar dari berbagai
macam sumber, menganalisis data agar dapat mengklasifikasi ragam pengelompokkan sosial di masyarakat sekitar
berdasarkan jenis dan bentuk pengelompokkan untuk menanamkan sikap kesadaran diri dan tanggung jawab public,
mempresentasikan hasil diskusi tentang pembentukan kelompok sosial dengan baik.
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)
PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Dasar-
dasar pembentukan kelompok sosial
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Dasar-dasar pembentukan kelompok
sosial
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Dasar-dasar
pembentukan kelompok sosial
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Dasar-dasar pembentukan kelompok sosial Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C. PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi
Kramat, Juli 2020
Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Kramat Guru Mata Pelajaran
Ahmad, S.Pd,.M.M.Pd Ibrahim Yazdi, S.Pd
NIP 19840828 198803 1 006 NIP 19860424 201101 1 014
berdasarkan jenis dan bentuk pengelompokkan untuk menanamkan sikap kesadaran diri dan tanggung jawab public dan
mempresentasikan hasil diskusi tentang pembentukan kelompok sosial dengan benar.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Berbagai
bentuk dan jenis kelompok-kelompok kepentingan di masyarakat
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Berbagai bentuk dan jenis kelompok-
kelompok kepentingan di masyarakat
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Berbagai
bentuk dan jenis kelompok-kelompok kepentingan di masyarakat
Berbagai bentuk dan jenis kelompok-kelompok kepentingan di masyarakat Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

C. PENILAIAN
Kramat, Juli 2020
Mengetahui,
NIP 19840828 198803 1 006 NIP 19860424 201101 1 014
macam sumber dan menganalisis data agar dapat mengklasifikasi ragam pengelompokkan sosial di masyarakat sekitar
berdasarkan jenis dan bentuk pengelompokkan untuk menanamkan sikap kesadaran diri dan tanggung jawab public serta
mempresentasikan hasil diskusi tentang pembentukan kelompok sosial dengan baik.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konsep
dan Teori Partikularisme kelompok
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Konsep dan Teori Partikularisme
kelompok
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep dan
Teori Partikularisme kelompok
Konsep dan Teori Partikularisme kelompok Peserta didik kemudian diberi kesempatan

C. PENILAIAN
Kramat, Juli 2020

Mengetahui,

NIP 19840828 198803 1 006 NIP 19860424 201101 1 014
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan model Discovery Learning, siswa dapat Memahami proses pembentukan
mempresentasikan hasil diskusi tentang pembentukan kelompok sosial
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konsep
dan Teori Eksklusivisme kelompok
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Konsep dan Teori Eksklusivisme
kelompok
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep dan
Teori Eksklusivisme kelompok
Konsep dan Teori Eksklusivisme kelompok Peserta didik kemudian diberi kesempatan

C. PENILAIAN
Kramat, Juli 2020
Mengetahui,

NIP 19840828 198803 1 006 NIP 19860424 201101 1 014
mempresentasikan hasil diskusi tentang pembentukan kelompok sosial dengan benar.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menalar
tentang terjadinya pengelompokan sosial di masyarakat dari sudut pandang dan
pendekatan Sosiologi.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Menalar tentang terjadinya
pengelompokan sosial di masyarakat dari sudut pandang dan pendekatan Sosiologi.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menalar
tentang terjadinya pengelompokan sosial di masyarakat dari sudut pandang dan
pendekatan Sosiologi.
Menalar tentang terjadinya pengelompokan sosial di masyarakat dari sudut pandang dan
pendekatan Sosiologi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
C. PENILAIAN
Kramat, Juli 2020
Mengetahui,

NIP 19840828 198803 1 006 NIP 19860424 201101 1 014

Materi : Permasalahan sosial dalam masyarakat
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan model Discovery Learning, siswa dapat memahami partikularisme
kelompok dan dilema pembentukan kepentingan public, memahami berbagai jenis permasalahan sosial di ranah public,
memahami dampak permasalahan sosial terhadap kehidupan public, mengidentifikasi berbagai permasalahan sosial yang ada
di masyarakat sekitar, menumbuhkan rasa ingin tahu tentang berbagai permasalahan sosial di masyarakat (kemiskinan,
kriminalitas, kekerasan, kesenjangan sosial-ekonomi, ketidakadilan) melalui contoh-contoh nyata dan mendiskusikannya dari
sudut pandang pengetahuan Sosiologi berorientasi pemecahan masalah yang menumbuhkan sikap religiositas dan etika
sosial, melakukan survey di masyarakat setempat tentang permasalahan sosial (kemiskinan, kriminalitas, kesenjangan sosial-
ekonomi, ketidakadilan) melalui observasi, wawancara, dan kajian dokumen/literatur dengan menggunakan panduan yang
telah dipersiapkan sebelumnya, menginterpretasi data hasil survey tentang permasalahan sosial (kemiskinan, kriminalitas,
kekerasan, kesenjangan sosial ekonomi dan ketidakadilan) dikaitkan dengan konsep keragaman kelompok sosial sehingga
tumbuh kesadaran diri untuk melakukan tanggung jawab publik atas permasalahan sosial yang ada di masyarakat dan
mempresentasikan hasil survey tentang permasalahan sosial dan pemecahannya sesuai hasil pengamatan
permasalahan sosial di masyarakat
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Berbagai permasalahan sosial di
masyarakat
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Berbagai
permasalahan sosial di masyarakat
Berbagai permasalahan sosial di masyarakat Peserta didik kemudian diberi kesempatan
C. PENILAIAN
Kramat, Juli 2020
Mengetahui,

NIP 19840828 198803 1 006 NIP 19860424 201101 1 014

mempresentasikan hasil survey tentang permasalahan sosial dan pemecahannya sesuai hasil pengamatan dengan benar.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Partikularisme kelompok dan dilema pembentukan kepentingan publik
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Partikularisme kelompok dan dilema
pembentukan kepentingan publik
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Partikularisme
kelompok dan dilema pembentukan kepentingan publik
Partikularisme kelompok dan dilema pembentukan kepentingan publik Peserta didik
C. PENILAIAN
Kramat, Juli 2020
Mengetahui,

NIP 19840828 198803 1 006 NIP 19860424 201101 1 014

jenis permasalahan sosial di ranah publik
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Berbagai jenis permasalahan sosial di
ranah publik
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Berbagai jenis
permasalahan sosial di ranah publik
Berbagai jenis permasalahan sosial di ranah publik Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
C. PENILAIAN
Kramat, Juli 2020
Mengetahui,

NIP 19840828 198803 1 006 NIP 19860424 201101 1 014

A. TUJUAN
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Dampak
permasalahan sosial terhadap kehidupan publik
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Dampak permasalahan sosial terhadap
kehidupan publik
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Dampak
permasalahan sosial terhadap kehidupan publik
KEG
IAT Dampak permasalahan sosial terhadap kehidupan publik Peserta didik kemudian diberi
C. PENILAIAN
Kramat, Juli 2020
Mengetahui,

NIP 19840828 198803 1 006 NIP 19860424 201101 1 014

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pemecahan
masalah sosial untuk mencapai kehidupan publik yang lebih baik
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pemecahan masalah sosial untuk
mencapai kehidupan publik yang lebih baik
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pemecahan
masalah sosial untuk mencapai kehidupan publik yang lebih baik
KEGIATAN
Pemecahan masalah sosial untuk mencapai kehidupan publik yang lebih baik Peserta
INTI
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

C. PENILAIAN
Kramat, Juli 2020
Mengetahui,

NIP 19840828 198803 1 006 NIP 19860424 201101 1 014

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Respons
dalam mengatasi permasalahan sosial yang terjadi di masyarakat dengan cara memahami
kaitan pengelompokan sosial dengan kecenderungan eksklusi dan timbulnya
permasalahan sosial
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Respons dalam mengatasi permasalahan
sosial yang terjadi di masyarakat dengan cara memahami kaitan pengelompokan sosial
dengan kecenderungan eksklusi dan timbulnya permasalahan sosial
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Respons dalam
mengatasi permasalahan sosial yang terjadi di masyarakat dengan cara memahami kaitan
KEGIATAN INTI
pengelompokan sosial dengan kecenderungan eksklusi dan timbulnya permasalahan

sosial
Respons dalam mengatasi permasalahan sosial yang terjadi di masyarakat dengan cara
memahami kaitan pengelompokan sosial dengan kecenderungan eksklusi dan timbulnya
permasalahan sosial Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
C. PENILAIAN
Kramat, Juli 2020
Mengetahui,

NIP 19840828 198803 1 006 NIP 19860424 201101 1 014
Materi : Perbedaan, kesetaraan dan harmoni sosial
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan model Discovery Learning, siswa dapat memahami konsep perbedaan dan
kesetaraan social dan konsep harmoni sosial, mengidentifikasi perbedaan dan keragaman sosial yang ada di masyarakat
sekitar, menyusun pertanyaan tentang perbedaan dan keragaman sosial dalam kehidupan masyarakat dan mendiskusikan
tentang pemecahannya berdasar prinsip-prinsip kesetaraan sebagai warga negara dalam upaya mewujudkan kehidupan
masyarakat yang harmonis, memahami arti penting prinsip kesetaraan untuk menyikapi perbedaan sosial demi terwujudnya
kehidupan sosial yang damai dan demokratis, melakukan wawancara dan atau mengisi kuesioner mengenai sikap terhadap
perbedaan sosial yang ada di masyarakat dan pemecahannya berdasar prinsip-prinsip kesetaraan sebagai warga negara untuk
menciptakan kehidupan sosial yang harmonis, merumuskan langkah-langkah dan strategi untuk menciptakan kehidupan sosial
yang harmonis untuk sikap kesadaran diri dan tanggung jawab publik di masyarakat berdasarkan hasil analisis, merumuskan
hasil diskusi untuk dijadikan bahan pembelajaran bersama dalam menyikapi dan menghormati perbedaan sosial dan
tanggungjawab sosial dalam mendorong kehidupan masyarakat yang harmonis berdasar prinsip-prinsip kesetaraan sebagai
warga Negara dengan baik.
Partikularisme kelompok dan perbedaan sosial di masyarakat
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Partikularisme kelompok dan perbedaan
sosial di masyarakat
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Partikularisme
kelompok dan perbedaan sosial di masyarakat
Partikularisme kelompok dan perbedaan sosial di masyarakat Peserta didik kemudian diberi
C. PENILAIAN
Kramat, Juli 2020
Mengetahui,

NIP 19840828 198803 1 006 NIP 19860424 201101 1 014

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kesetaraan
untuk mencapai kepentingan umum atau publik
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kesetaraan untuk mencapai kepentingan
umum atau publik
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kesetaraan
untuk mencapai kepentingan umum atau publik
Kesetaraan untuk mencapai kepentingan umum atau publik Peserta didik kemudian diberi
C. PENILAIAN
Kramat, Juli 2020
Mengetahui,

NIP 19840828 198803 1 006 NIP 19860424 201101 1 014

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perbedaan
dan kesetaraan antar kelompok dalam kehidupan publik
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Perbedaan dan kesetaraan antar
kelompok dalam kehidupan publik
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perbedaan dan
kesetaraan antar kelompok dalam kehidupan publik
Perbedaan dan kesetaraan antar kelompok dalam kehidupan publik Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
C. PENILAIAN
Kramat, Juli 2020
Mengetahui,

NIP 19840828 198803 1 006 NIP 19860424 201101 1 014

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Relasi
antar kelompok dan terciptanya keharmonisan sosial dalam kehidupan masyarakat atau
public
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Relasi antar kelompok dan terciptanya
keharmonisan sosial dalam kehidupan masyarakat atau public
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Relasi antar
kelompok dan terciptanya keharmonisan sosial dalam kehidupan masyarakat atau public
Relasi antar kelompok dan terciptanya keharmonisan sosial dalam kehidupan masyarakat
atau public Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
C. PENILAIAN
Kramat, Juli 2020
Mengetahui,

NIP 19840828 198803 1 006 NIP 19860424 201101 1 014

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Penerapan
prinsip-prinsip kesetaraan untuk mengatasi perbedaan sosial dan mendorong terwujudnya
kehidupan sosial yang damai dan demokratis
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Penerapan prinsip-prinsip kesetaraan
untuk mengatasi perbedaan sosial dan mendorong terwujudnya kehidupan sosial yang
damai dan demokratis
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penerapan
prinsip-prinsip kesetaraan untuk mengatasi perbedaan sosial dan mendorong terwujudnya
kehidupan sosial yang damai dan demokratis
Penerapan prinsip-prinsip kesetaraan untuk mengatasi perbedaan sosial dan mendorong
terwujudnya kehidupan sosial yang damai dan demokratis Peserta didik kemudian diberi
C. PENILAIAN
Kramat, Juli 2020

Mengetahui,

NIP 19840828 198803 1 006 NIP 19860424 201101 1 014

Materi : Konflik, kekerasan, dan perdamaian
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan model Problem Based Learning, siswa dapat memahami akar masalah dan
sebab-sebab terjadi konflik, memahami resolusi konflik (pencegahan, kelola, rekonsiliasi, dan transformasi), memahami
peran mediasi dan pihak ketiga dalam penyelesaian konflik dan menumbuhkan perdamaian, mengidentifikasi gejala konflik
dan kekerasan yang terjadi di masyarakat dan memahami perbedaan antara konflik dan kekerasan (kekerasan merupakan
konflik yang tidak terselesaikan secara damai), mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar tentang
sebab-sebab/latar belakang terjadinya konflik dan kekerasan sosial serta mendiskusikannya untuk mencapai penyelesaian
tanpa kekerasan, mengumpulkan data primer/sekunder tentang konflik dan kekerasan dalam masyarakat dan penyelesaian
yang dilakukan warga masyarakat, mengidentifikasi dampak kekerasan (fisik, mental, sosial) dari konflik dan kekerasan yang
terjadi di masyarakat dengan menggunakan contoh-contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari yang ada di masyarakat
setempat, menganalisis konflik sosial dan cara memberikan respons untuk melakukan resolusi konflik demi terciptanya
kehidupan yang damai di masyarakat, memetakan konflik untuk dapat melakukan resolusi konflik dan
menumbuhkembangkan perdamaian di masyarakat dan menganalisis dan mendiskusikan penyelesaian konflik menggunakan
metode-metode penyelesaian konflik (mediasi, negosiasi, rekonsiliasi dan transformasi konflik) dalam rangka mmembentuk
kesadaran diri dan tanggung jawab publik untuk tercapainya perdamaian dan kehidupan sosial yang harmonis di masyarakat
dengan benar.
fakta tentang Konflik, kekerasan, dan perdamaian
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Berbagai fakta tentang Konflik,
kekerasan, dan perdamaian
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Berbagai fakta
tentang Konflik, kekerasan, dan perdamaian
Berbagai fakta tentang Konflik, kekerasan, dan perdamaian Peserta didik kemudian diberi
C. PENILAIAN
Kramat, Juli 2020
Mengetahui,

NIP 19840828 198803 1 006 NIP 19860424 201101 1 014

dengan benar.
PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pemetaan
konflik (konteks, issu, pihak-pihak, dan dinamika)
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pemetaan konflik (konteks, issu, pihak-
pihak, dan dinamika)
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pemetaan
konflik (konteks, issu, pihak-pihak, dan dinamika)
Pemetaan konflik (konteks, issu, pihak-pihak, dan dinamika) Peserta didik kemudian diberi
C. PENILAIAN
Kramat, Juli 2020
Mengetahui,

NIP 19840828 198803 1 006 NIP 19860424 201101 1 014
dengan benar.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Akar
masalah dan sebab-sebab terjadi konflik
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Akar masalah dan sebab-sebab terjadi
konflik
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Akar masalah
dan sebab-sebab terjadi konflik
Akar masalah dan sebab-sebab terjadi konflik Peserta didik kemudian diberi kesempatan
C. PENILAIAN
Kramat, Juli 2020
Mengetahui,

NIP 19840828 198803 1 006 NIP 19860424 201101 1 014
dengan benar.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Resolusi
konflik (pencegahan, kelola, rekonsiliasi, dan transformasi
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Resolusi konflik (pencegahan, kelola,
rekonsiliasi, dan transformasi
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Resolusi konflik
(pencegahan, kelola, rekonsiliasi, dan transformasi
Resolusi konflik (pencegahan, kelola, rekonsiliasi, dan transformasi Peserta didik
C. PENILAIAN
Kramat, Juli 2020
Mengetahui,

NIP 19840828 198803 1 006 NIP 19860424 201101 1 014
dengan benar.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Peran
mediasi dan pihak ketiga dalam penyelesaian konflik dan menumbuhkan perdamaian
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Peran mediasi dan pihak ketiga dalam
penyelesaian konflik dan menumbuhkan perdamaian
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Peran mediasi
dan pihak ketiga dalam penyelesaian konflik dan menumbuhkan perdamaian
Peran mediasi dan pihak ketiga dalam penyelesaian konflik dan menumbuhkan
perdamaian Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
C. PENILAIAN
Kramat, Juli 2020
Mengetahui,
NIP 19840828 198803 1 006 NIP 19860424 201101 1 014
dengan benar.
Memetakan konflik untuk dapat melakukan resolusi konflik dan menumbuhkembangkan
perdamaian di masyarakat
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Memetakan konflik untuk dapat
melakukan resolusi konflik dan menumbuhkembangkan perdamaian di masyarakat
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Memetakan
konflik untuk dapat melakukan resolusi konflik dan menumbuhkembangkan perdamaian
di masyarakat
Memetakan konflik untuk dapat melakukan resolusi konflik dan menumbuhkembangkan
perdamaian di masyarakat Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
C. PENILAIAN
Kramat, Juli 2020

Mengetahui,

NIP 19840828 198803 1 006 NIP 19860424 201101 1 014
Materi : Pemecahan masalah konflik dan kekerasan
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan model Problem Based Learning, siswa dapat memahami konflik bersifat
kekerasan dan dampaknya terhadap perpecahan atau disintegrasi sosial, memahami konsep perdamaian dan integrasi atau
kohesi sosial, memahami konsep pemulihan (recovery), rehabilitasi, reintegrasi dan transformasi sosial, memahami
reintegrasi dan koeksistensi sosial dalam kehidupan damai di masyarakat, mengidentifikasi upaya integrasi dan reintegrasi
sosial untuk mewujudkan perdamaian dan kehidupan sosial yang harmonis di masyarakat, mengembangkan sikap kritis dan
kepekaan terhadap konflik dan kekerasan yang terjadi di masyarakat untuk menemukan faktor pendorong dan penghambat
tercapainya integrasi dan reintegrasi sosial, menganalisis cara melakukan pemecahan masalah untuk mengatasi permasalahan
sosial, konflik dan kekerasan di masyarakat, merancang penelitian sosial menggunakan metode pemetaan berkaitan dengan
upaya integrasi dan reintegrasi sosial sebagai upaya menyelesaikan konflik dan mewujudkan perdamaian dan kehidupan
msyarakat yang harmonis melalui langkah-langkah seperti identifikasi kebutuhan , analisis kepentingan dan pemecahan
masalah dengan mengajukan rekomendasi, mengolah data, menganalisis dan menyimpulkan hasil pemetaan tentang upaya
integrasi dan reintegrasi sosial untuk memperkuat kesadaran diri dan tanggung jawab publik sebagai upaya mewujudkan
perdamaian dan kehidupan sosial yang harmonis di masyarakat, menyajikan hasil pemetaan tentang upaya integrasi dan
reintegrasi sosial sebagai upaya penyelesaian konflik dan mewujudkan perdamaian dan kehidupan sosial yang harmonis di
masyarakat dalam berbagai bentuk, seperti laporan, tulisan/artikel, foto, gambar, tabel, grafik, dan audio-visual dengan
tampilan yang menarik dan mudah dibaca dan merumuskan hasil diskusi untuk dijadikan bahan pembelajaran bersama dan
menumbuhkan sikap serta tanggungjawab bersama dalam melakukan integrasi dan reintegrasi sosial untuk mewujudkan
kehidupan yang damai di masyarakat dengan benar.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konflik
bersifat kekerasan dan dampaknya terhadap perpecahan atau disintegrasi sosial
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Konflik bersifat kekerasan dan
dampaknya terhadap perpecahan atau disintegrasi sosial
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konflik bersifat
kekerasan dan dampaknya terhadap perpecahan atau disintegrasi sosial
Konflik bersifat kekerasan dan dampaknya terhadap perpecahan atau disintegrasi sosial
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
C. PENILAIAN
Kramat, Juli 2020

Mengetahui,

NIP 19840828 198803 1 006 NIP 19860424 201101 1 014
Perdamaian dan integrasi atau kohesi sosial
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Perdamaian dan integrasi atau kohesi
sosial
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perdamaian
dan integrasi atau kohesi sosial
Perdamaian dan integrasi atau kohesi sosial Peserta didik kemudian diberi kesempatan
C. PENILAIAN
Kramat, Juli 2020

Mengetahui,

NIP 19840828 198803 1 006 NIP 19860424 201101 1 014
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pemulihan
(recovery), rehabilitasi, reintegrasi dan transformasi sosial
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pemulihan (recovery), rehabilitasi,
reintegrasi dan transformasi sosial
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pemulihan
(recovery), rehabilitasi, reintegrasi dan transformasi sosial
Pemulihan (recovery), rehabilitasi, reintegrasi dan transformasi sosial Peserta didik
C. PENILAIAN
Kramat, Juli 2020

Mengetahui,

NIP 19840828 198803 1 006 NIP 19860424 201101 1 014
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Reintegrasi
dan koeksistensi sosial dalam kehidupan damai di masyarakat
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Reintegrasi dan koeksistensi sosial
dalam kehidupan damai di masyarakat
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Reintegrasi dan
koeksistensi sosial dalam kehidupan damai di masyarakat
ATAN
KEGI
Reintegrasi dan koeksistensi sosial dalam kehidupan damai di masyarakat Peserta didik
C. PENILAIAN
Kramat, Juli 2020

Mengetahui,

NIP 19840828 198803 1 006 NIP 19860424 201101 1 014

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Penelitian
sederhana yang berorientasi pada pemecahan masalah berkaitan dengan permasalahan
sosial dan konflik yang terjadi di masyarakat sekitar
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Penelitian sederhana yang berorientasi
pada pemecahan masalah berkaitan dengan permasalahan sosial dan konflik yang terjadi di
masyarakat sekitar
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penelitian
sederhana yang berorientasi pada pemecahan masalah berkaitan dengan permasalahan
KEGIATAN INTI
sosial dan konflik yang terjadi di masyarakat sekitar

Penelitian sederhana yang berorientasi pada pemecahan masalah berkaitan dengan
permasalahan sosial dan konflik yang terjadi di masyarakat sekitar Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
C. PENILAIAN
Kramat, Juli 2020

Mengetahui,

NIP 19840828 198803 1 006 NIP 19860424 201101 1 014

KELSOKEL

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

KELSOKEL

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 1 Kramat Kelas/Semester : XI / 1 KD : 3.1 dan 4.1

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

Kramat, Juli 2020

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

Kramat, Juli 2020

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

Kramat, Juli 2020

Ahmad, S.Pd,.M.M.Pd Ibrahim Yazdi, S.Pd

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

Ahmad, S.Pd,.M.M.Pd Ibrahim Yazdi, S.Pd

Ahmad, S.Pd,.M.M.Pd Ibrahim Yazdi, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Kramat, Juli 2020

Ahmad, S.Pd,.M.M.Pd Ibrahim Yazdi, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Kramat, Juli 2020

Ahmad, S.Pd,.M.M.Pd Ibrahim Yazdi, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Kramat, Juli 2020

Ahmad, S.Pd,.M.M.Pd Ibrahim Yazdi, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Kramat, Juli 2020

Ahmad, S.Pd,.M.M.Pd Ibrahim Yazdi, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

Kramat, Juli 2020

Ahmad, S.Pd,.M.M.Pd Ibrahim Yazdi, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

pengelompokan sosial dengan kecenderungan eksklusi dan timbulnya permasalahan

Kramat, Juli 2020

Ahmad, S.Pd,.M.M.Pd Ibrahim Yazdi, S.Pd

Kramat, Juli 2020

Ahmad, S.Pd,.M.M.Pd Ibrahim Yazdi, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Kramat, Juli 2020

Ahmad, S.Pd,.M.M.Pd Ibrahim Yazdi, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Kramat, Juli 2020

Ahmad, S.Pd,.M.M.Pd Ibrahim Yazdi, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Kramat, Juli 2020

Ahmad, S.Pd,.M.M.Pd Ibrahim Yazdi, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Kramat, Juli 2020

Ahmad, S.Pd,.M.M.Pd Ibrahim Yazdi, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Kramat, Juli 2020

Ahmad, S.Pd,.M.M.Pd Ibrahim Yazdi, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Kramat, Juli 2020

Ahmad, S.Pd,.M.M.Pd Ibrahim Yazdi, S.Pd

Kramat, Juli 2020

Ahmad, S.Pd,.M.M.Pd Ibrahim Yazdi, S.Pd

Kramat, Juli 2020

Ahmad, S.Pd,.M.M.Pd Ibrahim Yazdi, S.Pd

Kramat, Juli 2020

Kramat, Juli 2020

Ahmad, S.Pd,.M.M.Pd Ibrahim Yazdi, S.Pd

Kramat, Juli 2020

Ahmad, S.Pd,.M.M.Pd Ibrahim Yazdi, S.Pd

Kramat, Juli 2020

Ahmad, S.Pd,.M.M.Pd Ibrahim Yazdi, S.Pd