RPP Sosiologi Kelas Xi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMAN 9 TANGERANG Kelas / Semester : XI / Ganjil

Mata pelajaran : Sosiologi Pertemuan Ke- :1
Materi : Pembentukan kelompok sosial Alokasi Waktu : 45 Menit JP
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------
A. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Setelah menyimak penjelasan materi dari guru, peserta didik dapat :
 Memahami proses pembentukan kelompok sosial di masyarakat
 Mengidentifikasi dari berbagai sumber informasi tentang proses pembentukan kelompok sosial dalam masyarakat
 Menumbuhkan rasa ingin tahu tentang proses pembentukan kelompok sosial dan mendiskusikannya berdasarkan
pengetahuan Sosiologi dengan berorientasi pada praktik pengetahuan untuk menumbuhkan sikap religiositas dan
etika sosial
 Mengidentifikasi data tentang ragam pengelompokkan sosial di masyarakat sekitar dari berbagai macam sumber
 Mengumpulkan data tentang ragam pengelompokkan sosial di masyarakat sekitar dari berbagai macam sumber
 Menganalisis data agar dapat mengklasifikasi ragam pengelompokkan sosial di masyarakat sekitar berdasarkan jenis
dan bentuk pengelompokkan untuk menanamkan sikap kesadaran diri dan tanggung jawab publik
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang pembentukan kelompok sosial
Dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan
pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan
bekerjasama dengan baik.
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran dipandu melalui grup
Whatsapp, dan siswa mengisi daftar hadir Online Yang dikirim Guru ke Grup Whatsapp
Guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Dasar-dasar pembentukan kelompok social
Guru Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh
Kegiatan Inti
Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Dasar-dasar
pembentukan kelompok social
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Dasar-dasar pembentukan kelompok social
Collaboration Peserta didik bersama orang tua mendiskusikan, mengumpulkan informasi, kemudian melalaui
aplikasi GOOGLE MEET siswa mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi dengan
siswa lain mengenai Dasar-dasar pembentukan kelompok social
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Dasar-
dasar pembentukan kelompok sosial. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)
No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian

1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas
Mengetahui, Tangerang, 13 Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
Drs. SAMSURI ADRYAN CHOSA OKTAVIANSYAH, S.Pd

NIP. 19650101 199403 1 010

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------
etika sosial
Berbagai bentuk dan jenis kelompok-kelompok kepentingan di masyarakat
Kegiatan Inti
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Berbagai
bentuk dan jenis kelompok-kelompok kepentingan di masyarakat
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Berbagai bentuk dan jenis kelompok-
kelompok kepentingan di masyarakat
siswa lain mengenai Berbagai bentuk dan jenis kelompok-kelompok kepentingan di
masyarakat
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Berbagai bentuk dan jenis kelompok-kelompok kepentingan di masyarakat. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup
yang baru dilakukan



NIP. 19650101 199403 1 010

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------
etika sosial
Konsep dan Teori Partikularisme kelompok
Kegiatan Inti
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konsep dan
Teori Partikularisme kelompok
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Konsep dan Teori Partikularisme
kelompok
siswa lain mengenai Konsep dan Teori Partikularisme kelompok
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Konsep
dan Teori Partikularisme kelompok. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Kegiatan Penutup
yang baru dilakukan



NIP. 19650101 199403 1 010

Materi : Pembentukan kelompok social Alokasi Waktu : 45 Menit JP
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------
Setelah menyimak penjelasan materi dari guru, peserta didik dapat
etika sosial
Konsep dan Teori Eksklusivisme kelompok
Kegiatan Inti
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konsep dan
Teori Eksklusivisme kelompok
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Konsep dan Teori Eksklusivisme kelompok
siswa lain mengenai Konsep dan Teori Eksklusivisme kelompok
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Konsep
dan Teori Eksklusivisme kelompok. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Kegiatan Penutup
yang baru dilakukan



NIP. 19650101 199403 1 010

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------
etika sosial
Menalar tentang terjadinya pengelompokan sosial di masyarakat dari sudut pandang dan pendekatan Sosiologi
Kegiatan Inti
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menalar
tentang terjadinya pengelompokan sosial di masyarakat dari sudut pandang dan
pendekatan Sosiologi
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Menalar tentang terjadinya
pengelompokan sosial di masyarakat dari sudut pandang dan pendekatan Sosiologi
siswa lain mengenai Menalar tentang terjadinya pengelompokan sosial di masyarakat dari
sudut pandang dan pendekatan Sosiologi
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Menalar
tentang terjadinya pengelompokan sosial di masyarakat dari sudut pandang dan
pendekatan Sosiologi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup
yang baru dilakukan



NIP. 19650101 199403 1 010

Materi : Permasalahan Sosial dalam Masyarakat Alokasi Waktu : 45 Menit JP
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menganalisis permasalahan sosial dalam kaitannya dengan pengelompokan sosial dan kecenderungan eksklusi sosial
di masyarakat dari sudut pandang dan pendekatan Sosiologis.
 Memberikan respons dalam mengatasi permasalahan sosial yang terjadi di masyarakat dengan cara memahami kaitan
pengelompokan sosial dengan kecenderungan eksklusi dan timbulnya permasalahan sosial.
Berbagai permasalahan sosial di masyarakat
Kegiatan Inti
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Berbagai
permasalahan sosial di masyarakat
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Berbagai permasalahan sosial di
masyarakat
siswa lain mengenai Berbagai permasalahan sosial di masyarakat
Berbagai permasalahan sosial di masyarakat. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Kegiatan Penutup
yang baru dilakukan



NIP. 19650101 199403 1 010

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------
Partikularisme kelompok dan dilema pembentukan kepentingan publik
Kegiatan Inti
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Partikularisme
kelompok dan dilema pembentukan kepentingan publik
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Partikularisme kelompok dan dilema
pembentukan kepentingan public
siswa lain mengenai Partikularisme kelompok dan dilema pembentukan kepentingan publik
Partikularisme kelompok dan dilema pembentukan kepentingan publik. Peserta didik
Kegiatan Penutup
yang baru dilakukan



NIP. 19650101 199403 1 010

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------
B. LANGKAH-LANGKA PEMBELAJARAN
Berbagai jenis permasalahan sosial di ranah public
Kegiatan Inti
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Berbagai jenis
permasalahan sosial di ranah public
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Berbagai jenis permasalahan sosial di
ranah public
siswa lain mengenai Berbagai jenis permasalahan sosial di ranah public
Berbagai jenis permasalahan sosial di ranah publik. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup
yang baru dilakukan



NIP. 19650101 199403 1 010

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------
Dampak permasalahan sosial terhadap kehidupan public
Kegiatan Inti
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Dampak
permasalahan sosial terhadap kehidupan publik
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Dampak permasalahan sosial terhadap
kehidupan public
siswa lain mengenai Dampak permasalahan sosial terhadap kehidupan publik
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Dampak
permasalahan sosial terhadap kehidupan publik. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup
yang baru dilakukan



NIP. 19650101 199403 1 010

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------
Pemecahan masalah sosial untuk mencapai kehidupan publik yang lebih baik
Kegiatan Inti
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pemecahan
masalah sosial untuk mencapai kehidupan publik yang lebih baik
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pemecahan masalah sosial untuk mencapai
kehidupan publik yang lebih baik
siswa lain mengenai Pemecahan masalah sosial untuk mencapai kehidupan publik yang lebih
baik
Pemecahan masalah sosial untuk mencapai kehidupan publik yang lebih baik. Peserta didik
Kegiatan Penutup
yang baru dilakukan



NIP. 19650101 199403 1 010

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------
Respons dalam mengatasi permasalahan sosial yang terjadi di masyarakat dengan cara memahami kaitan
pengelompokan sosial dengan kecenderungan eksklusi dan timbulnya permasalahan sosial
Kegiatan Inti
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Respons dalam
mengatasi permasalahan sosial yang terjadi di masyarakat dengan cara memahami kaitan
pengelompokan sosial dengan kecenderungan eksklusi dan timbulnya permasalahan sosial
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Respons dalam mengatasi permasalahan
sosial yang terjadi di masyarakat dengan cara memahami kaitan pengelompokan sosial
dengan kecenderungan eksklusi dan timbulnya permasalahan sosial
siswa lain mengenai Respons dalam mengatasi permasalahan sosial yang terjadi di
masyarakat dengan cara memahami kaitan pengelompokan sosial dengan kecenderungan
eksklusi dan timbulnya permasalahan social
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Respons
dalam mengatasi permasalahan sosial yang terjadi di masyarakat dengan cara memahami
kaitan pengelompokan sosial dengan kecenderungan eksklusi dan timbulnya permasalahan
sosial. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Kegiatan Penutup
yang baru dilakukan



NIP. 19650101 199403 1 010

Materi : Perbedaan, Kesetaraan dan Harmonisasi Sosial Alokasi Waktu : 45 Menit JP
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------
 Memahami arti penting prinsip kesetaraan untuk menyikapi perbedaan sosial demi terwujudnya kehidupan sosial yang
damai dan demokratis
 Menerapkan prinsip-prinsip kesetaraan untuk mengatasi perbedaan sosial dan mendorong terwujudnya kehidupan
sosial yang damai dan demokratis
Partikularisme kelompok dan perbedaan sosial di masyarakat
Kegiatan Inti
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Partikularisme
kelompok dan perbedaan sosial di masyarakat
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Partikularisme kelompok dan perbedaan
sosial di masyarakat
siswa lain mengenai Partikularisme kelompok dan perbedaan sosial di masyarakat
Partikularisme kelompok dan perbedaan sosial di masyarakat. Peserta didik kemudian diberi
Kegiatan Penutup
yang baru dilakukan



NIP. 19650101 199403 1 010

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------
Kesetaraan untuk mencapai kepentingan umum atau publik
Kegiatan Inti
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kesetaraan
untuk mencapai kepentingan umum atau publik
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kesetaraan untuk mencapai kepentingan
umum atau public
siswa lain mengenai Kesetaraan untuk mencapai kepentingan umum atau publik
Kesetaraan untuk mencapai kepentingan umum atau publik. Peserta didik kemudian diberi
Kegiatan Penutup
yang baru dilakukan



NIP. 19650101 199403 1 010

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------
Perbedaan dan kesetaraan antar kelompok dalam kehidupan publik
Melalui Grup Whatsapp guru Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode
belajar yang akan ditempuh
Kegiatan Inti
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perbedaan dan
kesetaraan antar kelompok dalam kehidupan publik
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Perbedaan dan kesetaraan antar kelompok
dalam kehidupan public
siswa lain mengenai Perbedaan dan kesetaraan antar kelompok dalam kehidupan publik
Perbedaan dan kesetaraan antar kelompok dalam kehidupan publik. Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup
yang baru dilakukan



NIP. 19650101 199403 1 010

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------
Guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Relasi
antar kelompok dan terciptanya keharmonisan sosial dalam kehidupan masyarakat atau public
Kegiatan Inti
Kegiatan Literasi Melalui Grup Whatsapp Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Relasi antar kelompok dan terciptanya keharmonisan sosial dalam kehidupan masyarakat
atau public
Critical Thinking Melalui Grup Whatsapp Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Relasi antar kelompok
dan terciptanya keharmonisan sosial dalam kehidupan masyarakat atau public
siswa lain mengenai Relasi antar kelompok dan terciptanya keharmonisan sosial dalam
kehidupan masyarakat atau public
Communication Melalui Grup Whatsapp Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Melalui Grup Whatsapp Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait Relasi antar kelompok dan terciptanya keharmonisan sosial dalam
kehidupan masyarakat atau public. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Kegiatan Penutup
yang baru dilakukan



NIP. 19650101 199403 1 010

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------
Penerapan prinsip-prinsip kesetaraan untuk mengatasi perbedaan sosial dan mendorong terwujudnya
kehidupan sosial yang damai dan demokratis
Kegiatan Inti
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Penerapan
prinsip-prinsip kesetaraan untuk mengatasi perbedaan sosial dan mendorong terwujudnya
kehidupan sosial yang damai dan demokratis
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Penerapan prinsip-prinsip kesetaraan
untuk mengatasi perbedaan sosial dan mendorong terwujudnya kehidupan sosial yang
siswa lain mengenai Penerapan prinsip-prinsip kesetaraan untuk mengatasi perbedaan
sosial dan mendorong terwujudnya kehidupan sosial yang damai dan demokratis
Penerapan prinsip-prinsip kesetaraan untuk mengatasi perbedaan sosial dan mendorong
terwujudnya kehidupan sosial yang damai dan demokratis. Peserta didik kemudian diberi
Kegiatan Penutup
yang baru dilakukan



NIP. 19650101 199403 1 010
Nama Sekolah : SMAN 9 TANGERANG Kelas / Semester : XI / Genap

Materi : Konflik, Kekerasan dan Perdamaian Alokasi Waktu : 45 Menit JP
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------
 Menganalisis konflik sosial dan cara memberikan respons untuk melakukan resolusi konflik demi terciptanya
kehidupan yang damai di masyarakat.
 Memetakan konflik untuk dapat melakukan resolusi konflik dan menumbuhkembangkan perdamaian di masyarakat
Berbagai fakta tentang Konflik, kekerasan, dan perdamaian
Kegiatan Inti
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Berbagai fakta
tentang Konflik, kekerasan, dan perdamaian
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Berbagai fakta tentang Konflik, kekerasan,
dan perdamaian
siswa lain mengenai Berbagai fakta tentang Konflik, kekerasan, dan perdamaian
Berbagai fakta tentang Konflik, kekerasan, dan perdamaian. Peserta didik kemudian diberi
Kegiatan Penutup
yang baru dilakukan



NIP. 19650101 199403 1 010

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------
Pemetaan konflik (konteks, issu, pihak-pihak, dan dinamika)
Kegiatan Inti
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pemetaan
konflik (konteks, issu, pihak-pihak, dan dinamika)
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pemetaan konflik (konteks, issu, pihak-
pihak, dan dinamika)
siswa lain mengenai Pemetaan konflik (konteks, issu, pihak-pihak, dan dinamika)
Pemetaan konflik (konteks, issu, pihak-pihak, dan dinamika). Peserta didik kemudian diberi
Kegiatan Penutup
yang baru dilakukan



NIP. 19650101 199403 1 010

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------
Guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Akar
masalah dan sebab-sebab terjadi konflik
Kegiatan Inti
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Akar masalah
dan sebab-sebab terjadi konflik
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Akar masalah dan sebab-sebab terjadi
konflik
siswa lain mengenai Akar masalah dan sebab-sebab terjadi konflik
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Akar
masalah dan sebab-sebab terjadi konflik. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Kegiatan Penutup
yang baru dilakukan



NIP. 19650101 199403 1 010

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------
Resolusi konflik (pencegahan, kelola, rekonsiliasi, dan transformasi)
Kegiatan Inti
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Resolusi
konflik (pencegahan, kelola, rekonsiliasi, dan transformasi)
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Resolusi konflik (pencegahan, kelola,
rekonsiliasi, dan transformasi)
siswa lain mengenai Resolusi konflik (pencegahan, kelola, rekonsiliasi, dan transformasi)
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Resolusi
konflik (pencegahan, kelola, rekonsiliasi, dan transformasi). Peserta didik kemudian diberi
Kegiatan Penutup
yang baru dilakukan



NIP. 19650101 199403 1 010

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------
Guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Peran
mediasi dan pihak ketiga dalam penyelesaian konflik dan menumbuhkan perdamaian
Kegiatan Inti
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Peran mediasi
dan pihak ketiga dalam penyelesaian konflik dan menumbuhkan perdamaian
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Peran mediasi dan pihak ketiga dalam
penyelesaian konflik dan menumbuhkan perdamaian
siswa lain mengenai Peran mediasi dan pihak ketiga dalam penyelesaian konflik dan
menumbuhkan perdamaian
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Peran
mediasi dan pihak ketiga dalam penyelesaian konflik dan menumbuhkan perdamaian.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Kegiatan Penutup
yang baru dilakukan



NIP. 19650101 199403 1 010

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------
Memetakan konflik untuk dapat melakukan resolusi konflik dan menumbuhkembangkan perdamaian di
masyarakat
Kegiatan Inti
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Memetakan
konflik untuk dapat melakukan resolusi konflik dan menumbuhkembangkan perdamaian
di masyarakat
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Memetakan konflik untuk dapat
melakukan resolusi konflik dan menumbuhkembangkan perdamaian di masyarakat
siswa lain mengenai Memetakan konflik untuk dapat melakukan resolusi konflik dan
menumbuhkembangkan perdamaian di masyarakat
Memetakan konflik untuk dapat melakukan resolusi konflik dan menumbuhkembangkan
perdamaian di masyarakat. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup
yang baru dilakukan



NIP. 19650101 199403 1 010

Materi : Pemecahan Masalah Konflik dan Kekerasan Alokasi Waktu : 45 Menit JP
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------
 Menganalisis cara melakukan pemecahan masalah untuk mengatasi permasalahan sosial, konflik dan kekerasan di
masyarakat.
 Melakukan penelitian sederhana yang berorientasi pada pemecahan masalah berkaitan dengan permasalahan sosial
dan konflik yang terjadi di masyarakat sekitar.
Konflik bersifat kekerasan dan dampaknya terhadap perpecahan atau disintegrasi sosial
Kegiatan Inti
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konflik
bersifat kekerasan dan dampaknya terhadap perpecahan atau disintegrasi sosial
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Konflik bersifat kekerasan dan dampaknya
terhadap perpecahan atau disintegrasi sosial
siswa lain mengenai Konflik bersifat kekerasan dan dampaknya terhadap perpecahan atau
disintegrasi social
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Konflik
bersifat kekerasan dan dampaknya terhadap perpecahan atau disintegrasi sosial. Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup
yang baru dilakukan



NIP. 19650101 199403 1 010

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------
masyarakat.
Perdamaian dan integrasi atau kohesi social
Kegiatan Inti
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perdamaian
dan integrasi atau kohesi social
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Perdamaian dan integrasi atau kohesi sosial
siswa lain mengenai Perdamaian dan integrasi atau kohesi sosial
Perdamaian dan integrasi atau kohesi sosial. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Kegiatan Penutup
yang baru dilakukan



NIP. 19650101 199403 1 010

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------
masyarakat.
Pemulihan (recovery), rehabilitasi, reintegrasi dan transformasi social
Kegiatan Inti
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pemulihan
(recovery), rehabilitasi, reintegrasi dan transformasi sosial
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pemulihan (recovery), rehabilitasi,
reintegrasi dan transformasi sosial
siswa lain mengenai Pemulihan (recovery), rehabilitasi, reintegrasi dan transformasi sosial
Pemulihan (recovery), rehabilitasi, reintegrasi dan transformasi sosial. Peserta didik
Kegiatan Penutup
yang baru dilakukan



NIP. 19650101 199403 1 010

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------
masyarakat.
Reintegrasi dan koeksistensi sosial dalam kehidupan damai di masyarakat
Kegiatan Inti
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Reintegrasi
dan koeksistensi sosial dalam kehidupan damai di masyarakat
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Reintegrasi dan koeksistensi sosial dalam
kehidupan damai di masyarakat
siswa lain mengenai Reintegrasi dan koeksistensi sosial dalam kehidupan damai di
masyarakat
Reintegrasi dan koeksistensi sosial dalam kehidupan damai di masyarakat. Peserta didik
Kegiatan Penutup
yang baru dilakukan



NIP. 19650101 199403 1 010

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------
masyarakat.
Penelitian sederhana yang berorientasi pada pemecahan masalah berkaitan dengan permasalahan sosial dan
konflik yang terjadi di masyarakat sekitar
Kegiatan Inti
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Penelitian
sederhana yang berorientasi pada pemecahan masalah berkaitan dengan permasalahan
sosial dan konflik yang terjadi di masyarakat sekitar
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Penelitian sederhana yang berorientasi
pada pemecahan masalah berkaitan dengan permasalahan sosial dan konflik yang terjadi
di masyarakat sekitar
siswa lain mengenai Penelitian sederhana yang berorientasi pada pemecahan masalah
berkaitan dengan permasalahan sosial dan konflik yang terjadi di masyarakat sekitar
Penelitian sederhana yang berorientasi pada pemecahan masalah berkaitan dengan
permasalahan sosial dan konflik yang terjadi di masyarakat sekitar. Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup
yang baru dilakukan



NIP. 19650101 199403 1 010

RPP Sosiologi Kelas Xi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Sosiologi Kelas Xi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMAN 9 TANGERANG Kelas / Semester : XI / Ganjil

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian

Mengetahui, Tangerang, 13 Juli 2021

Drs. SAMSURI ADRYAN CHOSA OKTAVIANSYAH, S.Pd

Nama Sekolah : SMAN 9 TANGERANG Kelas / Semester : XI / Ganjil

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian

Mengetahui, Tangerang, 13 Juli 2021

Drs. SAMSURI ADRYAN CHOSA OKTAVIANSYAH, S.Pd

Nama Sekolah : SMAN 9 TANGERANG Kelas / Semester : XI / Ganjil

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian

Mengetahui, Tangerang, 13 Juli 2021

Drs. SAMSURI ADRYAN CHOSA OKTAVIANSYAH, S.Pd

Nama Sekolah : SMAN 9 TANGERANG Kelas / Semester : XI / Ganjil

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian

Mengetahui, Tangerang, 13 Juli 2021

Drs. SAMSURI ADRYAN CHOSA OKTAVIANSYAH, S.Pd

Nama Sekolah : SMAN 9 TANGERANG Kelas / Semester : XI / Ganjil

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian

Mengetahui, Tangerang, 13 Juli 2021

Drs. SAMSURI ADRYAN CHOSA OKTAVIANSYAH, S.Pd

Nama Sekolah : SMAN 9 TANGERANG Kelas / Semester : XI / Ganjil

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian

Mengetahui, Tangerang, 13 Juli 2021

Drs. SAMSURI ADRYAN CHOSA OKTAVIANSYAH, S.Pd

Nama Sekolah : SMAN 9 TANGERANG Kelas / Semester : XI / Ganjil

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian

Mengetahui, Tangerang, 13 Juli 2021

Drs. SAMSURI ADRYAN CHOSA OKTAVIANSYAH, S.Pd

Nama Sekolah : SMAN 9 TANGERANG Kelas / Semester : XI / Ganjil

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian

Mengetahui, Tangerang, 13 Juli 2021

Drs. SAMSURI ADRYAN CHOSA OKTAVIANSYAH, S.Pd

Nama Sekolah : SMAN 9 TANGERANG Kelas / Semester : XI / Ganjil

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian

Mengetahui, Tangerang, 13 Juli 2021

Drs. SAMSURI ADRYAN CHOSA OKTAVIANSYAH, S.Pd

Nama Sekolah : SMAN 9 TANGERANG Kelas / Semester : XI / Ganjil

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian

Mengetahui, Tangerang, 13 Juli 2021

Drs. SAMSURI ADRYAN CHOSA OKTAVIANSYAH, S.Pd

Nama Sekolah : SMAN 9 TANGERANG Kelas / Semester : XI / Ganjil

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian

Mengetahui, Tangerang, 13 Juli 2021

Drs. SAMSURI ADRYAN CHOSA OKTAVIANSYAH, S.Pd

Nama Sekolah : SMAN 9 TANGERANG Kelas / Semester : XI / Ganjil

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian

Mengetahui, Tangerang, 13 Juli 2021

Drs. SAMSURI ADRYAN CHOSA OKTAVIANSYAH, S.Pd

Nama Sekolah : SMAN 9 TANGERANG Kelas / Semester : XI / Ganjil

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian

Mengetahui, Tangerang, 13 Juli 2021

Drs. SAMSURI ADRYAN CHOSA OKTAVIANSYAH, S.Pd

Nama Sekolah : SMAN 9 TANGERANG Kelas / Semester : XI / Ganjil

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian

Mengetahui, Tangerang, 13 Juli 2021