RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SatuanPendididian :SMP Negeri 95

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : KombinasiGerakLari Sambung/Estafet
Alokasi Waktu : 4Pertemuan (3 JP) @40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, pesertadidikdiharapkandapat:
 Memahami Aktivitas pembelajaran memberi tongkat
 Memahami Aktivitas pembelajaran memberi tongkat estafet
 Memahami Bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran lari sambung/estafet
 Memahami kombinasi start, langkah kaki, ayunan lengan, dan memasuki garis finish
 Mempraktikkan kombinasi gerak spesifik lari jarak pendek (start dengan ayunan lengan; langkah kaki dengan ayunan
lengan; start, langkah kaki, dan ayunan lengan; start, langkah kaki, ayunan lengan, dan memasuki garis finish)

B. Media Pembelajaran, Alat dan SumberBelajar

Media :Gambar dan video gerakmenendang, menahan dan menggiring bola permainansepak bola
Alat/Bahan:Lapangan atletik, Start block, Tali pembatas, Bendera start, tongkat, Peluit dan Stopwatch spidol.
Sumber Belajar: BukuSiswaPendidikan Jasamani, Olaharaga dan Kesehatan IX, Kemendikbud, Tahun2016

C. Langkah-Langkah Pembelajaran

KegiatanPendahuluan (15 Menit)

Melakukanpembukaandengansalampembuka dan berdoauntukmemulaipembelajaran,
memeriksakehadiranpesertadidiksebagaisikapdisiplin
Mengaitkanmateri/tema/kegiatanpembelajaran yang
akandilakukandenganpengalamanpesertadidikdenganmateri/tema/kegiatansebelumnyasertamengajukanpertanyaanuntukmengin
gat dan menghubungkandenganmateriselanjutnya.
Menyampaikanmotivasitentangapa yang dapatdiperoleh (tujuan&manfaat) denganmempelajarimateri :
KombinasiGerakLari Sambung/Estafetdengan mengunjungi laman kherysuryawan.id
Menjelaskanhal-hal yang akandipelajari, kompetensi yang akandicapai, sertametodebelajar yang akanditempuh,
Kegiatan Inti ( 90Menit )
Kegiatan Pesertadidikdiberimotivasi dan panduanuntukmelihat, mengamati, membaca dan menuliskannyakembali.
Literasi Merekadiberitayangan dan bahanbacaanterkaitmateriKombinasiGerakLari Sambung/Estafetdengan
mengunjungi laman kherysuryawan.id
Critical Guru memberikankesempatanuntukmengidentifikasisebanyakmungkinhal yang belumdipahami,
Thinking dimulaidaripertanyaanfaktualsampaikepertanyaan yang bersifathipotetik.
Pertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateri :
 Aktivitaspembelajaranmemberitongkat
 Aktivitaspembelajaranmemberitongkatestafet
 Bentuk-bentukaktivitaspembelajaranlarisambung/estafet
 Kombinasi start, langkah kaki, ayunanlengan, dan memasuki garis finish
Collaboration Pesertadidikdibentukdalambeberapakelompokuntukmendiskusikan, mengumpulkaninformasi,
mempresentasikanulang, dan salingbertukarinformasimengenaiKombinasiGerakLari Sambung/Estafet.
Pesertadidikmempresentasikanhasilkerjakelompokatauindividusecaraklasikal,
Communication
mengemukakanpendapatataspresentasi yang dilakukankemudianditanggapikembali oleh
kelompokatauindividu yang mempresentasikan
Guru dan pesertadidikmembuatkesimpulantentanghal-hal yang telahdipelajariterkaitKombinasiGerakLari
Creativity
Sambung/EstafetPesertadidikkemudiandiberikesempatanuntukmenanyakankembalihal-hal yang
belumdipahami
KegiatanPenutup (15 Menit)
Pesertadidikmembuatrangkuman/simpulanpelajaran.tentang point-point penting yang munculdalamkegiatanpembelajaran yang
barudilakukan.
Guru membuatrangkuman/simpulanpelajaran.tentang point-point penting yang munculdalamkegiatanpembelajaran yang
barudilakukan.

Jakarta, Juli 2022

Mengetahui
Kepala SMPN 95 Jakarta Guru Mata Pelajaran PJOK

Pramono,S.Pd Agus Tri Haryadno,S.Pd

NIP : 19690130199931002 NIP : 198108222022211005
D. Penilaian Hasil Pembelajaran
- Penilaian Pengetahuan berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi terhadap diskusi tanya
jawab dan percakapan serta penugasan
- Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan penilaian portofolio
-
LAMPIRAN PENILAIAN
E. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. PenilaianSikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen
penilaian sikap

Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode

No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi,
singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga
menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya:
 Nama yang diamati : ...
Pengamat : ...

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang
negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

- Penilaian Jurnal(Lihat lampiran)

2. PenilaianPengetahuan
a. Teknik Penilaian: UjianTulis
b. InstrumenPenilaian dan PedomanPenskoran

a. Soalujiantulis

Nama : …………………………………………………
Kelas : …………………………………………………

No. Aspek dan Soal Uji Tulis Jawaban

1 Fakta
Sebutkanberbagaigerakdasarmenendang dan menahan bola
permainansepak bola.
Sebutkanberbagaidasarmenggiring bola permainansepak
bola.
2 Konsep
Jelaskanberbagaigerakdasarmenendang dan menahan bola
permainansepak bola.
Jelaskanberbagaidasarmenggiring bola permainansepak
bola.
3 Prosedur
Jelaskancaramelakukanberbagaigerakdasarmenendang dan
menahan bola permainansepak bola.
Jelaskancaramelakukanberbagaidasarmenggiring bola
permainansepak bola.

b. Pedomanpenskoran
1) Penskoran
a) Soalnomor 1
(1) Skor 3, jikajenisdisebutsecaralengkap
(2) Skor 2, jikajenisdisebutsecarakuranglengkap
(3) Skor 1, jikajenisdisebuttidaklengkap
b) Soalnomor 2
(1) Skor 4, jikapenjelasanbenar dan lengkap
(2) Skor 3, jikapenjelasanbenartetapikuranglengkap
(3) Skor 2, jikasebagianpenjelasantidakbenar dan kuranglengkap
(4) Skor 1, jikahanyasebagianpenjelasan yang benar dan tidaklengkap
c) Soalnomor 3
(1) Skor 3, jikajenisdisebutsecaralengkap
(2) Skor 2, jikajenisdisebutsecarakuranglengkap
(3) Skor 1, jikajenisdisebuttidaklengkap
d) Soalnomor 4
(1) Skor 4, jikaurutanbenar dan lengkap
(2) Skor 3, jikaurutanbenartetapikuranglengkap
(3) Skor 2, jikasebagianurutantidakbenar dan kuranglengkap
(4) Skor 1, jikahanyasebagianurutan yang benar dan tidaklengkap.
2) Pengolahanskor
Skor maksimum: 24
Skor perolehansiswa: SP
Nilai yang diperolehsiswa: SP/24 X 100
3. PenilaianKeterampilan
a. Lembar pengamatan proses gerakdasarmenendang, menahan dan menggiring bola permainansepak bola
1) Teknik penilaian
Uji unjukkerja oleh rekansejawat (dalampermainan)
2) InstrumenPenilaian dan PedomanPenskoran
Siswadimintauntukmelakukangerakanmenendang, menahan dan menggiring bola permainansepak bola
yang dilakukanberpasangan, berkelompokataudalambentukbermain.

Nama : ………………………………………………..
Kelas : ………………………………………………..
PetugasPengamatan : ………………………………………………..

a) PetunjukPenilaian
Berik\antandacek (√) pada kolom yang sudahdisediakan, setiapsiswa
menunjukkanataumenampilkangerak yang diharapkan.
b) Rubrik PenilaianKeterampilanGerakSpesifik

Hasil Penilaian
No IndikatorPenilaian Baik Cukup Kurang
(3) (2) (1)
1 Sikapawalanmelakukangerakan
2 Sikappelaksanaanmelakukangerakan
3 Sikapakhirmelakukangerakan
Skor Maksimal (9)

3) PedomanPenskoran
 Penskoran
(1) Sikapawalanmelakukangerakan
Skor baikjika:
(a) sikapberdirimenghadaparah bola.
(b) letakkan kaki tumpu di samping bola dengansikaplututagaktertekuk.
(c) sikapkedualengan di samping badan agakterentang.
Skor Sedang jika :hanyaduakriteria yang dilakukansecarabenar.
Skor Kurang jika :hanyasatukriteria yang dilakukansecarabenar.

(2) Sikappelaksanaanmelakukangerakan
Skor baikjika:
(a) badan menghadapkearahsasaran. Kemudianjemputlah bola yang meluncur agar
mudahmengontrolnya.
(b) putarlahtungkai yang akandigunakanuntukmenerima bola yang datang.
Dengansedikitmengangkat kaki, kaki bagiandalammengenai bola hinggagerakanterhenti.
(c) badan agakmembungkuk, lenganmengimbangi badan.
(d) pandanganmengarahke bola.
Skor Sedang jika :hanyatigakriteria yang dilakukansecarabenar.
Skor Kurang jika :hanyasatusampaiduakriteria yang dilakukansecarabenar.

(3) Sikapakhirmelakukangerakan
Skor baikjika:
(a) pandanganmatakearahlepasnya/dorongan bola.
(b) badan sedikitdicondongkankedepan dan beratnyaterletak di antarakedua kaki
(c) kaki yang menyepak bola berada di depanmenghadapkebawahdenganposisi badan rileks.
Skor Sedang jika :hanyaduakriteria yang dilakukansecarabenar.
Skor Kurang jika :hanyasatukriteria yang dilakukansecarabenar.

 Pengolahanskor
Skor maksimum: 9
Skor perolehansiswa: SP
Nilai keterampilan yang diperolehsiswa: SP/9 X 100

b. Lembar pengamatanpenilaianhasilgerakdasarmenendang, menahan dan menggiring bola permainansepak

bola.
1) Penilaianhasilgerakdasarmenendang dan menahan bola
a) Tahappelaksanaanpengukuran
Penilaianhasil/produkketerampilangerakspesifikmenendang dan menahan bola
dilakukansiswaselama 30 detikdengandengancara :
(1) Mula-mulasiswaberdiri di tengan-tengahantarapapanpantul.
(2) Setelah petugaspengukuranmemberi aba-aba “mulai” siswamulaimenendang dan menahan bola
secarabergantiankekiri dan kekanan.
(3) Petugasmenghitungulangan/pantulan bola yang dapatdilakukan oleh siswa.
(4) Jumlahulangan/pantulan bola yang
dilakukandenganbenarmemenuhipersyaratandihitunguntukdiberikanskor.
b) Konversijumlahulangandenganskor

Perolehan Nilai
Predikat Nilai Klasifikasi Nilai
Putera Puteri
…… ≥ 20 kali …… ≥ 15 kali 86 - 100 Sangat Baik
17 – 19 kali 12 – 14 kali 71 - 85 Baik
14 – 16 kali 9 – 11 kali 56 - 70 Cukup
........ ≤ 13 kali ........ ≤ 8 kali ........ ≤ 55 Kurang
 2) Penilaianhasildasarmenggiring bola
a) Tahappelaksanaanpengukuran
Penilaianhasil/produkgerakspesifikmenendang dan menahan bola dilakukansiswaselama 30
detikdengandengancara:
(1) Mula-mulasiswaberdiridibelakang garis start.
(2) Setelah petugaspengukuranmemberi aba-aba “mulai” siswamulaimenggiring bola
melewatirintangan (corongataukursi yang dipasangsecara zig-zag) sebanyak 10 rintangan.
(3) Petugasmenghitungulangan/rintangan yang dilewati yang dapatdilakukan oleh siswa.
(4) Jumlahulangan/rintangan yang dilalui yang
dilakukandenganbenarmemenuhipersyaratandihitung
b) Konversijumlahulangandenganskor

Perolehan Nilai
Predikat Nilai Klasifikasi Nilai
Putera Puteri
…… ≥ 12 …… ≥ 10 rintangan 86 - 100 Sangat Baik
rintangan
10 – 11 rintangan 8 – 9 rintangan 71 - 85 Baik
8 – 9 rintangan 6 – 7 rintangan 56 - 70 Cukup
....... ≤ 7 rintangan ...... ≤ 5 rintangan ........ ≤ 55 Kurang

4. Remedial
Remedial dilakukanapabilasetelahdiadakanpenilaian pada kompetensi yang telahdiajarkan pada siswa, nilai yang
dicapaitidakmemenuhi KBM (KetuntasanBelajar Minimal) atau KKM (KriteriaKetuntasan Minimal) yang
telahditentukan. Berikutcontoh format remedial terhadaptigasiswa.

Target
KBM/ Bentuk Nilai
No Siswa KI Aspek Materi Indikator Keterangan
KKM Remedial
KD Awal Remedial
1
2
3
4
5
dst.

Keterangan Orang TuaSiswa:

5. Pengayaan
Pengayaandilakukanapabilasetelahdiadakanpenilaian pada kompetensi yang telahdiajarkan pada siswa, nilai yang
dicapaitidakmemenuhi KBM (KetuntasanBelajar Minimal) atau KKM (KriteriaKetuntasan Minimal) yang
telahditentukan. Berikutcontoh format pengayaanterhadaptigasiswa.

Target
KBM/ Bentuk Nilai
No Siswa KI Aspek Materi Indikator Keterangan
KKM Remedial
KD Awal Remedial
1
2
3
4
5
dst.

Keterangan Orang TuaSiswa:

Jakarta, Juli 2021

Mengetahui
Kepala SMPN 95 Jakarta Guru Mata Pelajaran PJOK

Pramono,S.Pd Agus Tri Haryadno,S.Pd

NIP : 19690130199931002 NIP : 198108222022211005