PANDUAN PENGGUNAAN TEMPLAT

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) TEMPLAT GURU KELAS

PENGENALAN

Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah sebahagian daripada komponen didalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS).
Pelaksanaannya telah bermula sejak tahun 2011 berdasarkan Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 3 Tahun 2011. PBD
sebelum ini dikenali sebagai PS (Pentaksiran Sekolah) di mana ia dilaksanakan secara formatif dan sumatif dengan pelbagai
pendekatan dan kaedah bagi mengenalpasti perkembangan pembelajaran murid secara keseluruhan.

A MAKLUMAT AM
Templat Pelaporan PBD ini mengandungi 5 halaman (sheet) :
1. PANDUAN
2. REKOD PRESTASI MURID
3. LAPORAN MURID
4. DATA PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN
5. GRAF PELAPORAN

B PENGGUNAAN TEMPLAT
Guru hendaklah melengkapkan maklumat asas pada templat ini di halaman REKOD PRESTASI MURID.
Maklumat yang perlu dilengkapkan adalah:
1. Nama dan Alamat Sekolah
2. Nama Guru dan Nama Kelas
3. Senarai Nama Murid, Nombor Kad Pengenalan dan Jantina
4. Nama Pentadbir
5. Jawatan Pentadbir (Guru Besar/ Pengetua)

C TAHAP PENGUASAAN

Tahap Penguasaan murid bagi setiap komponen di dalam templat ini direkodkan untuk tujuan pelaporan
perkembangan pembelajaran murid bagi sesuatu tempoh tertentu (Pertengahan / Akhir Tahun). Guru hanya perlu
merekodkan Tahap Penguasaan ini di halaman REKOD PRESTASI MURID sahaja dan seterusnya pelaporan individu
murid akan dijana secara automatik di halaman LAPORAN MURID untuk cetakan. Tahap Penguasaan (TP) bagi tujuan
analisis kelas dijana secara automatik di halaman GRAF PELAPORAN.

D PENENTUAN TAHAP PENGUASAAN

Tahap Penguasaan yang akan dimasukkan ke dalam Templat Pelaporan Gabungan 2018 ini adalah Tahap Penguasaan Kesel
 SEKOLAH : SMK TAMAN DESA SKUDAI TEMPLAT PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) GABUNG : GURU TINGKATAN
LELAKI
ALAMAT : JALAN SEJAHTERA 16, PEREMPUA
: TAMAN DESA SKUDAI, 81300 SKUDAI, JOHOR JANUARI
PELAPORAN PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN FEBRUARI
MAC
NAMA GURU: CIK NOR FARAIZAN BINTI ZAKAIR APRIL
TINGKATAN: 2 UM NAMA GURU BESAR / PENGETUA: PN. HAJAH MISLINA BINTI SALLEH MEI
JUN
MP 1 MP 2 MP 3 MP 4 MP 5 MP 6 MP 7 MP 8 MP 9 MP 10 MP 11
PENDIDIKAN
MP 12 MP 13 MP 14 JULAI
NO. MY KID / NO. SURAT
BIL NAMA MURID JANTINA BAHASA BAHASA PENDIDIKAN PENDIDIKAN JASMANI REKA BENTUK ASAS SAINS PENDIDIKAN SENI
BERANAK MATEMATIK SAINS GEOGRAFI SEJARAH BAHASA TAMIL BAHASA CINA
MELAYU INGGERIS MORAL ISLAM DAN PENDIDIKAN TEKNOLOGI KOMPUTER VISUAL OGOS
1 2 2 4 2 KESIHATAN
3 3 3
DANIEL ISKANDAR BIN ABD MANAN 080321011679 L 2 SEPTEMBE
2 DWYNE DAUD KENNEDY 080406010587 L 2 2 2 4 3 4 3 3 OKTOBER
3 ERMISYA QUDSIA SUMAYYAH BINTI ERWAN 080102010844 P 3 2 3 4 4 4 3 3 NOVEMBE
4 HAU RUI HANN 080702010426 P 3 3 3 4 3 3 3 3 4 DISEMBER
5 JACKSON LOW JIA MING 070131011409 L 2 2 2 3 2 3 3 2 3 BAHASA M
6 KIVINRAJ A/L MUTHU RAJA 080428011601 L 3 3 3 4 3 3 3 4 BAHASA PE
7 LAI WEI XIN 070805011481 L 2 2 1 3 2 3 3 2 2 BAHASA SE
8 MUHAMMAD A'QIL FAKHRI BIN MUHAMAD RAZI 081115010311 L 3 4 4 5 5 4 4 4 BAHASA TA
9 MUHAMMAD AMIR HAZIM BIN SHAMSURI AFFEN 080617010325 L 3 3 3 4 4 4 3 4 GEOGRAFI
10 MUHAMMAD DANNY HAQEEM BIN JUMAGUS 081207010685 L 2 2 3 4 3 4 3 3 HIFZ AL-QU
11 MUHAMMAD FARISH ISKANDAR BIN MOKHTAR 080829012023 L 2 2 3 4 2 3 3 3 MAHARAT
12 MUHAMMAD HAFIEY DANISH BIN ABDUL HAKIM 080514100205 L 2 2 2 2 2 3 3 2 MATEMAT
13 MUHAMMAD ILHAM HARIS BIN MOHD FADZLI 081122010467 L 2 2 3 4 3 3 3 4 PENDIDIKA
PENDIDIKA
14 NUR AISYHA SYAFIQAH BINTI HARUN 081129131018 P 3 2 3 4 5 4 4 4 DAN PEND
15 NUR IMAN SHUHADAH BINTI MOHD ZIN 080918010740 P 4 3 4 5 5 4 5 4 PENDIDIKA
16 NUR LAILI HUSNA BINTI HAMDAN 080429010950 P 3 3 3 4 3 4 4 4 PENDIDIKA
17 NURUL ASYIQIN BINTI MOHD AZUR 080705011192 P 2 3 3 4 4 3 3 4 PENDIDIKA
18 OON KEN HORNG 080506010509 L 3 3 3 4 3 3 3 4
19 PUVENESVARAN A/L MATHAN 080308011893 L 2 2 3 3 3 3 3 4
20 RUS NUR AISYAH BINTI MOHD HAZELI 080221060350 P 4 3 4 4 5 4 5 4
21 SIA YU XUAN 080623010591 L 2 3 2 3 2 3 3 3 3
22 YONG WAN QIAN 071019011542 P 2 2 2 3 2 3 3 3 2 ###
23 ###
24 ###
25 ###
26 ###
27 ###
28 ###
29 ###
30 ###
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
LOGO
SEKOLAH
NAMA MURID : DANIEL ISKANDAR BIN ABD MANAN
KELAS : 2 UM
JANTINA: L
PELAPORAN PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN
SEKOLAH : SMK TAMAN DESA SKUDAI
JALAN SEJAHTERA 16,
TAMAN DESA SKUDAI, 81300 SKUDAI, JOHOR

TAHAP
BIL. MATA PELAJARAN PENGUASAAN PENYATAAN
KESELURUHAN

Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang lemah,
1 BAHASA MELAYU 2
terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa.

2 BAHASA INGGERIS Tidak Berkenaan

Murid berupaya: mengenal dan mentafsirkan situasi secara langsung, menggunakan suatu
3 MATEMATIK 2 perwakilan tunggal, menggunakan algoritma, rumus, prosedur atau kaedah asas, membuat
penaakulan langsung dan membuat pentafsiran bagi keputusan yang diperoleh.

4 SAINS 2 Sederhana

Menguasai pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari pada suatu situasi secara
5 GEOGRAFI 4
sistematik serta bersikap positif terhadap alam sekitar.

6 SEJARAH Tidak Berkenaan

7 PENDIDIKAN MORAL Tidak Berkenaan

Menunjukkan kefahaman berkaitan Pendidikan Islam dengan menjelaskan sesuatu perkara

8 PENDIDIKAN ISLAM 2
yang dipelajari dalam pelbagai bentuk komunikasi.

9 BAHASA TAMIL Tidak Berkenaan

Murid boleh mengaplikasikan konsep pergerakan semasa melakukan pergerakan kreatif dan
10 BAHASA CINA tarian inang.
Tidak Berkenaan
Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan prinsip mekanik dan konsep pergerakan
yang dikenal pasti semasa melakukan kemahiran asas permainan bola baling bola jaring, ragbi
PENDIDIKAN sentuh, sepak takraw, kriket, olahraga asas, permainan tradisonal Jengkek Ligan dan Bola
JASMANI Tuju Kaki.
11 3
DAN PENDIDIKAN Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan prinsip FITT semasa melakukan aktiviti
KESIHATAN meningkatkan kecergasan fizikal.
Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan pengukuran kecergasan fizikal untuk
REKA BENTUK mengukur lipatan kulit dan ujian SEGAK.
12 3 Mengaplikasikan
Murid pengetahuankemahiran
berupaya mengaplikasi dan kemahiran untuk psikososial
kecekapan mereka bentuk danmengurus
dalam membinakesihatan
produk.
TEKNOLOGI
dan keselamatan diri.
NURUL ASYIQIN BINTI

ULASAN TAMBAHAN OON KEN HO

(Jika ada) :
PUVENESVARAN A/

RUS NUR AISYAH BINTI

SIA YU XUA
YONG WAN Q
 …………………………………………………………
PN. HAJAH MISLINA BINTI SALLEH CIK NOR FARAIZAN BINTI ZAKAIR
NAMA GURU BESAR / PENGETUA: NAMA GURU:
SMK TAMAN DESA SKUDAI SMK TAMAN DESA SKUDAI
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL MATA PELAJARAN KESELURUHAN
1 2 3 4 5 6
Menyatakan perkara yang berkaitan dengan Menilai perkara yang berkaitan serta mengamalkannya secara Merumus perkara yang berkaitan mengamalkannya secara istiqamah
1 USUL AL-DIN bimbingan. perkara asas berdasarkan ilmu Menjelaskan perkara yang berkaitan. Mengaplikasi/menyimpul perkara yang berkaitan dalam kehidupan. Menganalisis perkara yang berkaitan serta mengamalkannya. istiqamah. dan boleh dicontohi serta berpegang dengannya dalam kehidupan
Mengetahui Memahami perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang Menggunakan perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang Menganalisis pengetahuan dan kemahiran berdasarkan ilmu sejarah
2 SEJARAH sejarah dan nilai yang dipelajari. dipelajari. dipelajari. dan nilai yang dipelajari. Membuat penilaian berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari. Melahirkan idea berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.
3 SAINS Lemah
Mengetahui perkaraasas,dan kemahiran Sederhana
REKA BENTUK Murid tahu perkara atau boleh asas dalam
melakukan Menghuraikan
Murid menunjukkanproseskefahaman
mereka bentuk,untuk penyelesaian
menukar bentuk masalah, fungsi
komunikasi
Memuaskan
Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran untuk mereka bentuk
Baik
Menganalisis idea, bahan, komponen, proses dan teknik untuk Menjustifkasikan pengetahuan serta kemahiran yang diperoleh,
Cemerlang Sangat cemerlang
Murid
Mencipta berupaya menggunakan
reka bentuk dan produk pengetahuan,
secara berdikari,kemahiran dan
kreatif, nilai sedia
inovatif
4 TEKNOLOGI bidang rekaasas
kemahiran bentuk,
atauproses
memberi danrespons
pembinaan terhadap setiapmenterjemah
komponen dan pembuatan produk. Murid boleh menggunakan
dan membina produk. pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu Murid berupaya
menghasilkan menganalisis dengan beradab, iaitu mengikut prosedur Murid
produk.
berupaya
menghasilkan membuat penilaian
dokumentasi dalam situasi baharu,
dan mempersembahkan produk mengikut
secara ada untuk digunakanidea pada situasi baharu secara sistematik, bersikap
ASAS SAINS produk. yang asas dalam bidang Konsep Asas
perkara atau serta menjelaskan apa yang telah dipelajari dalam kemahiran pada suatu situasi dalam bidang Konsep Asas Pemikiran atau secara sistematik dalam bidang Konsep Asas Pemikiran sistematik.atau secara sistematik, tekal dan bersikap positif dalam bidang serta
prosedur menggunakan
positif,berupaya
kreatif dan
sendiri.
inovatif sertapengetahuan
boleh dicontohi
5 KOMPUTER Murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan bidangmenunjukkan
Murid Konsep Asas Pemikiran
kefahamanKomputasional,
untuk menukarPerwakilan Data,
bentuk komunikasi Murid boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan Konsepmelaksanakan
Asas Pemikiran Komputasional,
kemahiranPerwakilan Data, Algoritma dan Murid menggunakan danseperti
kemahiran menghasilkan
sedia ada
6 BAHASA ARAB Pemikiran Komputasional,
kemahiran asas atau memberi Perwakilan
responsData,terhadap Algoritma dan Kod Arahan. Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan. sesuatu Murid melaksanakan
Komputasional, sesuatu
Perwakilan kemahiran
Data, Algoritma dengan
dan Kod beradab,
Arahan. iaitu Murid
• Nembiak
Kod Arahan. ulih ngayanka
sesuatu
penemu pasal
pada situasi
jaku enggau
baharu,
pengelandik
dengan
ngena model
untuk
• atau prototaip
digunakan
Nembiak ulih pada
ngayanka dalam
situasi
tikasbidang
baru
penemu Konsep
secara Asas
sistematik,
pasal jaku Pemikiran
bersikap
enggau positif,
pengelandik
学生尚未掌握学习标准，学习表现处于初学者
Algoritma
perkara yang danasas.
Kod Arahan. atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari.
学生语文能力有限，学习表现必须改进，才能达到学习标准的要 •kemahiran
Nembiak pada ngayankasuatupenemu
situasi. pasal jaku enggau pengelandik ngena jaku •mengikut Nembiakprosedur
ngayankaatau secarapasal
penemu sistematik.
jaku enggau pengelandik ngena jaku mengikut prosedur atau secara sistematik, tekal dan bersikap positif. 学生稳定地表现出高水平的语文能力，学习表现优良，足以成为其
Komputasional,
kreatif jaku dan inovatif Perwakilan
serta meruan.
bolehData, Algoritma dan Kod Arahan.
dicontohi.
7 BAHASA CINA • Nembiak ngayanka penemu pasal jaku enggau • Nembiak ngayanka penemu pasal jaku enggau pengelandik ngena 学生掌握了基本的语文能力，学习表现处在最基础的阶段。
ba tikas ke jelan peninggi. 学生的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。
ba tikas ke manah. jaku ba tikas ke tinggi.
学生掌握了扎实的语文能力，学习表现良好。 ngena ke lati sereta
8 BAHASA IBAN 的阶段。
pengelandik ngena jaku ba tikas ke serekat. 求。ba tikas ke baruh.
jaku • Nembiak ulih meri idea enggau nguasa pengelandik bepikir ke asas • Nembiak ulih ngena penemu pasal jaku enggau efektif, ulih mantaika Murid • Nembiak ulih mantaika idea enggau terang sereta silik,
berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
•他同学的学习楷模。
MuridNembiak ulih mantaika
berupaya mempamerkan idea enggau tahapterang,
pengetahuansilik sereta
bahasaberurun,
dan
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa berkomunikasyen sechara efektif, ngena penemu pasal jaku ke lebih nguasaberupaya
pengelandik bepikir ke kritis, kreatif enggau inovatif,
9 BAHASA INGGERIS
Pupil
• Nembiakhardly achieves the
begunaka mayuh curriculum
iring enggautargetlatih.
even •Pupil
Nembiak agi
Muridismempamerkan
begunaka
on track to achieve iring, lalau
tahapthe
enggautarget.
curriculum latih. dalam
Murid pengelandik
berupaya
Pupil achieves jaku enggau
mempamerkan
expectations iring
tahap
for the kepengetahuan
minimum.
curriculum target. bahasa danbepikir Murid
pengelandik idea, berupaya
Pupil nguasa
worksberbahasa
mempamerkan
pengelandik
towards bepikirtahap
exceeding
yang baik,expectations
pengetahuan
ke kritis, enggau bahasa
of thengereja
curriculum
dan
pengawa
target. kecekapan
Murid
kompleks, berbahasa
Pupil isberupaya
on nguasa
track to yangexpectations
exceed
mempamerkan
pengelandik tinggi, berupaya
tahap
bepikir mengungkapkan
ofkritis
the
pengetahuan
ke curriculum
enggau bahasa idea
target.
dan
kreatif, sereta
kecekapan
Murid berbahasa
Pupil exceeds expectations
berkomunikasyen sechara
yang cemerlang
mempamerkan thetahap
of jelas,
dan
curriculum
konsisten,
pengetahuan
target.
berupaya
bahasa dan
dan
withkecekapan
Murid a mempamerkanberbahasa
lot of support. tahap yang sangat lemah,
pengetahuan bahasa pengetahuan bahasa dan kecekapan ke kritisberupaya
kecekapan
Murid enggau kreatif,
berbahasa serta
yang
mempamerkan ngereja
tahappengawa
sederhana dan belajar
berupaya
pengetahuan ngati kediri.
mengungkapkan
bahasa dan
kecekapan
Murid
belajarberupaya mempamerkan
ngati kediri ti minimum. dapat pengetahuan
tahap mengaplikasikan pengetahuan
bahasa dan dengan jelas
kecekapan dan terperinci,
berbahasa yang berkomunikasi
tinggi, berupaya secara efektif,
mengungkapkan idea
mengungkapkan
kecekapan berbahasaidea yangefektif
dengan cemerlang sereta dan konfiden,
terperinci konsisten, ngereja
dan tersusun, pengawa
berupaya menguasai
10 BAHASA JEPUN sangat
dan terhad dan
kecekapan memerlukan
berbahasa bimbingan
yang sangat lemah, berbahasa
Murid yang sangattahap
mempamerkan lemah, sangat terhad
pengetahuan dan memerlukan
bahasa dan kecekapan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan bahasa dengan
kecekapan berkesan,
berbahasa yangberupaya
baik, dapat mengungkapkan
mengaplikasikan idea, menguasai ngereja
pengetahuan pengawa
mengaplikasikan
belajar
pengetahuan
ngati kediri .
bahasa yang secaralebih kompleks,
belajar ngatiberfikir
kemahiran
menguasai mengungkapkan
kediri idealaludengan
yang nyadi
kritis,teladan
jelas, nembiak
kreatifterperinci
dan bukai.
inovatif,
dan berkomunikasi
tersusun, secara
menguasai
•sepenuhnya, panduan dan latihan dalam •banyak •kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya mengungkapkan dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi efektif, •efektif
Kaanu
Murid mongompuri,
berupaya manahang
mempamerkan om mongulud
tahap pengetahuan koilaan mantad
bahasa dan nunu i
11 BAHASA JERMAN Kaanu momuhondom kawagu
sangat terhad dan memerlukan banyak koilaan di berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukankemahiran
Kaanu bimbingan,
momuhondom panduan
om dan latihan
mangarati' dalam
koilaan disedikit
norongou, bahasa.
nokito
bimbingan, Kaanu
dalam
idea
mangarati'
kemahiran
serta menguasai
om
bahasa. momoguno koilaan di norongou,
kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan
nokito toi ko' kemahiran
• Kaanu berfikir
mongompuri yang omkritis, dan
momoguno mengamalkan
koilaan mantad
bahasa dengan berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai Murid pembelajaran
nunu i kendiri
norongou, • Kaanu
kemahiran momoguno
berupaya
berfikir
mengaplikasikan
koilaan
mempamerkan di
yang kritis dan
pengetahuan
noompuri
tahap
kreatif,
bahasa
om natahang
pengetahuan
yangserta
lebih
mantad nunu
bahasa menguasai
mengamalkan
kompleks, dan i dan
kemahiran nokito
norongou,
penuh
berfikirtoikeyakinan,
yangko' kritis,
nabasa'.
mengamalkan pembelajaran
kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara secara
BAHASA Murid
kemahiran
norongou,mempamerkan
bimbingan, bahasa.
nokito
panduan tahap
toi dan
ko' pengetahuan
nabasa'.
latihan bahasa
dalam kemahiran toi ko' nabasa'.
panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. nabasa'.
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Murid
secara
nokito
kemahiran berupaya
minimum
toi ko' mempamerkan
dalam
yang kemahiran
nabasa'.
berfikir kritis, dantahap pengetahuan
bahasa.
mengamalkan bahasa dankendiri norongou,
pembelajaran kecekapan nokito
berbahasa toi ko' nabasa'.
yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea kecekapan
kendiri
Murid
efektif sertaberbahasa
berupaya
dan menjadi
penuh yang
model
mempamerkan
keyakinan, cemerlang
teladantahap
mengamalkan dan
kepada konsisten,
murid yang
pengetahuan
pembelajaran berupaya
lain
bahasa dalam
dan
secara
12 dan kecekapan berbahasa yang sangat dalam kemahiran bahasa. pembelajaran
Murid berupaya
kemahiran secara
berfikir kendiri
mempamerkan
yang kritis dalam
dan kemahiran
tahap
kreatif,pengetahuan
serta bahasa. bahasa
mengamalkan dan • Koilaan di polombuson toi ko' patahakon opinto, kirati', oulud,
KADAZANDUSUN •bahasa.
Koilaan
Murid di polombuson,
mempamerkan tahap patahakon
pengetahuan toilemah,
ko'bahasa
di Murid mempamerkan tahap pengetahuan
• Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuratonbahasa dan kecekapan
kosudong • Koilaan diberbahasa
kecekapan polombuson, yangpatahakon
sederhana toidan
ko'berupaya
di posuraton kotunud om Murid
mengungkapkan kecekapan
•secara
Koilaan berbahasa
di polombuson,
berupaya
minimum yang
mempamerkan baik,
patahakon
dalam kemahiran dapat
tahap mengaplikasikan
toipengetahuan
bahasa. ko' di posuraton pengetahuan
bahasakotunud,
dan oulud kecekapan
• Koilaanjelas
dengan di polombuson,
dan terperinci, patahakon toi ko' secara
berkomunikasi di posuraton
efektif,opinto, mengungkapkan
kemahiran
kirati', Murid
kecekapan
kendiri
olinuud, sertabahasa.
berbahasa
berupaya
idea
menjadi
popokito
dengan
yang
model
mempamerkan
woyo'
jelas,
cemerlang
teladan
pomusarahan
terperinci
tahap dan
kepada dan
konsisten,
muridom
pengetahuan
di takawas
tersusun,
yangberupaya menguasai
lain dan
bahasa
momoguno dalamidea
13 BAHASA KOREA sangat
posuraton
dan terhad
au' dan
kecekapan memerlukan
poingonop.
berbahasa yang banyaklemah,
sangat berbahasa
om olinuud
Murid yang lemah, terhad dan memerlukan
mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan sedikit bimbingan, Murid berupaya
olinuud. mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan bahasa
om olinuud.
kecekapan dengan berkesan,
berbahasa berupaya
yang baik, tahap mengungkapkan
dapat pengetahuan
mengaplikasikan idea, menguasai
pengetahuan pembelajaran
Murid berbahasa
oulud, berupaya
olinuud om secara yang
kendiri
mempamerkan tinggi,
popokito woyo'dalam berupaya
kemahiran
tahap mengungkapkan
pengetahuan
pomusarahan bahasa.
di idea
bahasa menguasai
takawas. dan kemahiran
mengungkapkan berfikir yang
idea kritis,
dengan kreatif
jelas, dan
terperinciinovatif,
dan berkomunikasi
tersusun, secara
menguasai
14 BAHASA MELAYU
Murid
sangat
mempamerkan
bimbingan,
terhadpanduan
dan
tahap
memerlukan
pengetahuan
dan latihanbanyak bahasa
dalam kemahiran panduan, dan
berbahasa yanglatihan
lemah, dalam
terhad kemahiran bahasa. sedikit bimbingan,
dan memerlukan
idea serta menguasai
kecekapan
Murid berupaya
Mampu
berbahasa
kipaham
kemahiran
yang sederhana
mempamerkan
ru senang ma de
berfikir
tahap dan yang asas tanpa
berupaya
pengetahuan
kicerngai ruasas
kibacak bahasa
bimbingan
mengungkapkan
dan nej
ru bimbingan
kicerita
Murid
kemahiran
bahasa
Kep
berupaya
dengan
kipaham
mempamerkan
berfikir yangru
berkesan,
ayat-ayat kritis, dan mengamalkan
berupaya
neungkap mengungkapkan
de mengaplikasikan
senalo bigunak
bahasa
pembelajaran
idea,
de
dankendiri Kep
menguasai
bekanaet
mengaplikasikan
dengan
kecekapan
ru kemahiran
jelas
kipaham dan
makne
berbahasa
pengetahuan
terperinci,
utama
yang
bahasa
berkomunikasi
de senalo
tinggi, berupaya
yang
kikenjiplebih
secara kompleks,
kateh efektif,
kerenjak,
mengungkapkan sekulah, Mampu
idea
kemahiran
kecekapan
sondii'.
efektif dan
kemahiran
Mampu
மாணவர்க்கு
kipaham
bahasa.
berbahasa
penuh
berfikir
kiekspres
bebegei yangteks
keyakinan,
yang
dirik
மிகச் kritis,
ilei
சிறந்த
de lebeh
cemerlang
mengamalkan
secarekreatif
dancereg ru kikeal
konsisten,
pembelajaran
dan inovatif,
spuntan.Mampu
மொழியறிவும்
makne
berupaya
kigunaksecara
berkomunikasi
மொழியாற்றலும்
tesirat.
laras secara
bahase
dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan dalam
idea kemahiran
serta menguasai bahasa.
kemahiran berfikir yang tanpa kecekapan berbahasa yang baik, dapat pengetahuan berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan kihol mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai
Buleh
bahasa. kigunak
bimbingan, neungkap
panduan dande senang
latihan prasa
dalam de had
kemahiran panduan,kipaham
Mampu dan latihan dalam
ru senang kemahiran
ma bahasa.
de kicerngai ru kibacak
sedikitru kicerita nej kecekapan
kigunak berbahasa
nekate lilei. yang sederhana dan berupaya mengungkapkan secara minimum
kemahiran
bidang dalam
berfikir
relevan yangde
paleng kemahiran
kritis,
rek ( dan bahasa.
mengamalkan
cuntoh pembelajaran
maklumat peribadi idea,ru kendiride mengaplikasikan
peringak parik,
dengan rujelas
kilek-kilek
dan pengetahuan
nej. Buleh
terperinci, bahasa
kihadapi
berkomunikasi yang
bebegeilebih
secara kompleks,
situasi
efektif, menguasai
de mungken kendiri
efektif
de serta
dan
bebegei hamenjadi
penuhtenuju model
keyakinan,
susiel teladan
rumengamalkan
ekademik kepadaru murid yang lain
pembelajaran
propesenel. dalam
secara
உள்ளது. pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran bahasa.
sangat terhad dan memerlukan banyak berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan bimbingan, bahasa dengan berkesan, berupaya mengungkapkan menguasai மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்கு ஆய்வு, ஆக்கப் புத்தாக்கச்
15 BAHASA PERANCIS asas de betenuju ha penerlu lilei.
bahasa.
bimbingan, panduan dan kigunak
panduan,nekate lilei. dalam kemahiran bahasa.
dalam
idea
Mampu
kemahiran
serta menguasai
kigunak
bahasa.
kemahiran
maklumat berfikir
ju belwal yang
tu tenules. asas tanpa bimbingan மாணவர்க்கு
secara
Murid
had minimum
boleh
asas, நல்ல
dalam
melakukan
belik-belah, மொழியறிவும்
kemahiran
pergerakan
geograpi bahasa. மொழியாற்றலும்
kreatif
tenempat rudan tarian
kerenjak). inang dengan
kemahiran
mase katehberfikir
mengaplikasikan was ku yang
belok kritis
pengetahuanbahasedan kreatif,
ajeh
bahasa serta
bigunak.
yang lebih kompleks, menguasai kemahiran
mengamalkan kemahiran
kendiri
Murid
Mampu serta
boleh
berfikir
bahasa.
menjadi
membuat
kihasel
yang
tenules
kritis,
model
refleksi
de
kreatif
teladan
bor,
dan
kepada
berdasarkan
ru kigunak
inovatif,
murid
berkomunikasi
persembahan
bebegei yang
laras lain
yangdalam
bahase.Buleh
secara
16 BAHASA SEMAI மாணவர்க்கு
Kep kipekenal மிகக்
dirik lilei rulatihan
குறைந்த
mai kilek dalam kemahiran
ru buleh மாணவர்க்குக்
dan latihan
Mampu kigunak maklumat குறைந்த மொழியறிவும்
ju belwal மொழியாற்றலும்
tu tenules.Mampu ki ekspres
மாணவர்க்கு
dalam kemahiran
Mampu ki ekspres
ஓரளவு
bahasa.
dirik
மொழியறிவும்
ilei secare spuntan,
மொழியாற்றலும்
lancar ru tepat kigunak
kemahiran
மாணவர்க்கு
langkah
Buleh yang
berfikir
kibengwal
yang
ஆய்வுச்
betul
ru dan
care
kritis,
tekal
de
dan mengamalkan
சிந்தனையோடு
mengikut
senang muzik
tentang yang
pembelajaran
எண்ணங்களையும்
didengar.
perkare-perkare
kendiri
biase ru
உள்ளது.
pembelajaran
Kep
kemahiran
மாணவர்க்கு
secara
kihaselberfikir
teks kendiri
besambong
yang
ஆய்வு,
kritis dalam
senang
dan
ஆக்கச்
kemahiran
tentang
kreatif,
சிந்தனையோடு
bahasa.
topik-topik
serta mengamalkan de na biase efektif
சிந்தனையோடு
kemahiran
dirancang
kibacar
dan
ru
penuh
bahasa.
dalam
kiolah
keyakinan,
ஏரணமான
gimnastik
nej bebegei
mengamalkan
asas
எண்ணங்களையும்
bahandan pergerakan
tenules
pembelajaran
secare berirama
kritis ru
secara
dan
buleh kiog
bahasa. ru kijawab
மொழியறிவும்
kitanyak மொழியாற்றலும்
senual tentang maklumat உள்ளது. உள்ளது. மாணவர்க்குச் சிந்திக்கும் திறனோடு secara minimum dalam kemahiran bahasa. ஏரணமான
Murid
atau bolehஎண்ணங்களையும்
penenteng
pembelajaran merancang
peribadi.
secara dan dalam
kendiri கருத்துகளையும்
mengimprovisasi
kemahiran langkah
bahasa. kendiri serta menjadi
கருத்துகளையும்
tarian inang dan mencadangkan
Menghasilkan idea yangmodel
தெளிவாகவும்teladan
kreatif, kepada
inovatif dan murid
விளக்கமாகவும்
boleh yang lain dalam
dicontohi serta
17 BAHASA TAMIL Mengetahui perkara dirik ilei secare
உள்ளது. spuntan, lancarசிறிது
மாணவர்க்குச் ru tepat kigunak nekate பயிற்சியும்
வழிகாட்டலும் lilei. nekate lilei. Murid
rutin.Kep boleh
கருத்துகளையும் melakukan
kiterang ru kemahiran
bahase
ஏரணச் de asas
senang
சிந்தனையோடு gimnastik
aspek latar di atas trampolin,
belakang,kerileng,ru
வெளிப்படுத்தும் komen de besipat penambahbaikan.
tekal ru holistik.Mampu kitulug kawat ru kiternyul
peribadi kigunak ayatasas tentang
de senang. pengetahuan Memahami perkara asas tentang pengetahuan dan kemahiran Menggunakan pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari Menguasai pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari pada membuat
sepak Kep
Membuat
kigambarpenilaian
persembahan
kenenjip tentang
rudalam pengetahuan
kumpulan
peristiwe, dan kemahiran
kecil.
neimpi,neharap geografi
ru cita-cita ru yang Murid
kemahiran bahasa.
berupaya: mengkonsepsi, membuat generalisasi dan
tekal dan bersikap positif terhadap alam sekitar
teladanberdasarkan pengetahuan dan
மாணவர்க்கு அதிகமான வழிகாட்டலும் எண்ணங்களையும் கருத்துகளையும் வெளிப்படுத்தும் தெளிவாகவும் விளக்கமாகவும் விளைபயன்மிக்க வகையில் நிரல்படவும் விளைபயன்மிக்க வகையில் தயக்கமில்லாமல்
dan kemahiran geografi yang dipelajari serta kemahiran
perkare-perkare
suatu situasiasas permainan
ku tempat
secara sistematikbola baling,
ru perkare-perkare
serta bola jaring,
bersikap kateh
positif ragbi sentuh,
bebegei
terhadap bidang.
alam Murid berupaya:
dipelajari pada membangun
situasi baharu dan menggunakan
mengikut model bagi situasi Murid
teladanboleh de membuat
bor serte refleksi
kipetinkat terhadap destrategi
bor dalam
serte permainan
neupaye dirik bola
elei
18 GEOGRAFI haprosedur, sistematik,
Mengetahui தேவைப்படுகிறது. திறனும் உள்ளது. மாணவர்க்கு ஓரளவு சுயமாகக் கற்கும்
Murid boleh perkara
பயிற்சியும் melakukan asas,
தேவைப்படுகிறது. atau
kemahiran boleh melakukan
asas gimnastik Menunjukkan
geografi kefahaman
yang dipelajari berkaitan
serta bersikap Hifz al-Quran
positif dengan
terhadap alam sekitar. Murid
pada boleh
suatu
திறனும்
Menggunakan mengaplikasikan
situasi
உள்ளது. serta bersikap
pengetahuan konsep pergerakan
positif
berkaitan terhadap
Hifz al-Quran semasa
alam melakukan
sekitar.
untuk Menganalisis dan mengamalkan sesuatujauh kemahiran berkaitan Hifz al- Murid
secare boleh
rengkas
வெளிப்படுத்தும்
Menilai mereka cipta
kiog nealas rangkaian
திறனும்ru jenenlas
உள்ளது.pergerakan
serenghik melibatkan
மாணவர்க்குச் kemahiran
ru nerancang. Berupaya
al-Quran menggunakan
kemahiran
கவரும் menggunakan
maklumat
geografi
வகையில் yang pengetahuan
berdasarkan
dipelajari
வெளிப்படுத்தும் dan
untuk kemahiran
penyiasatan
digunakan
திறனும் dan berkaitan
pemodelan
pada
உள்ளது.situasi Hifz
பிற al-
bersikap
kemahiran positif
asas,terhadap
atau alam sekitar.
memberi respon terhadap menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari takraw, kriket,
sekitar.berupaya:
திறனும் lumba
உள்ளது. jalan kaki, secara
lompat dan model
rejam lembing
eksplisit dengan bersikapdan
kompleks; mengamalkan
mengenal
positif pasti
terhadap sesuatu
kekangan
alam kemahiran
dan
sekitar. membuat berkaitan
andaianHifzyang baling, bola
ru diriksedia
kawat.jaring, ragbi sentuh, sepak takraw, olahraga asas, Jengkek
19 HIFZ AL-QURAN yang
Muridmelibatkan
Mengetahui
berupaya: hambur
perkara asas,
menjawab dengan
atau kaki
boleh
soalan ke atas peti
melakukan
yang mana Menunjukkan
Murid boleh kefahaman
menerangkan berkaitan
konsep Maharatdalam
pergerakan al-Quranpelbagai
dengan
yang digunakan
bentuk Murid berupaya:
pergerakan
melaksanakan kreatif melaksanakan
dan kemahiran
sesuatu prosedur
tarian inang. yangsituasi.
padaMaharat
suatu dinyatakan dengan jelas, Murid Quran yang betulmenggunakan berkesan bagi hambur
சுயமாகக்
pada dan
situasi
spesifik; melombol
கற்கும்
baharu
mengaplikasi dalam
திறனும்
dengan
strategi kumpulan
உள்ளது.
beradab.
penyelesaian kecil.
masalah yang sesuai;
Quran
terhadap
baharu.
Berupaya ada masalah
situasi
dan menggunakan
மாணவர்களுக்கு untuk digunakan
yang kompleks;
pengetahuan
உதாரணமாக pada dansituasi
இருப்பதோடு baharu
menghubung
kemahiran secara
kait
berkaitan
சுயமாகக் beradab
sumber
20 MAHARAT AL-QURAN perkara
lombol.
kemahiran
semua
asas berkaitan
asas,
maklumat atau Hifz al-Quran.
memberi
berkaitan diberirespon terhadap
dan soalan
komunikasi.
Murid berupaya:
menjelaskan
semasa sesuatu
melakukan
mengenal
perkara
pergerakan
dan
yangmentafsirkan
dipelajari
kreatif dan
situasi
dalam
tarian
secara langsung,
pelbagai
inang. bentuk Menggunakan
termasuk
Murid boleh pengetahuan
prosedur berkaitan
yang berlapis,
mengaplikasikan mengaplikasikan
pengetahuan al-Quran
berkaitanstrategi untuk
prinsip mekanik lakuan
situasi kompleks
Mengamalkan
pergerakan
berdasarkan
yang
sesuatu
yang dikenal
konkrit,
kemahiran
pasti.
aplikasi prinsip
memilih dan mekanik dan konsep
mengintegrasikan
berkaitan Maharat al-Quran.
Mengamalkan
Murid boleh
bekerjabaru
secara
sesuatu
mereka
strategik
kemahiran
cipta khemah berkaitan
dan Maharat
pelbagai gajet al-Quran
menggunakan
menggunakan kemahiran berfikir dan menaakul Murid
pada Ligan
dan
maklumat
Maharat
கற்கும்
Bola
istiqamah.
dan
al-Quran
bolehதிறனும்
Tuju Kaki.
perwakilan
membuat sedia yang
ada untuk
உள்ளது.
refleksi
berbeza
digunakan
terhadap
dan
gajet
menukarkan
pada
dan
bentuk
situasi baru
khemah yang secara
telah
Murid
perkaraboleh meniru langkah dalam pergerakan menggunakan suatu perwakilan tunggal, menggunakan algoritma, melaksanakan
penyelesaian sesuatu
masalah kemahiran
yang mudah, pada suatu
mentafsir
dan konsep pergerakan yang dikenal pasti semasa melakukan situasi.
dan menggunakan perwakilan yang berbeza dan mengaitkan dengan situasi dunia sebenar, situasi dengan beradab. perwakilan antara satu dengan yang lain secara fleksibel; memiliki
21 MATEMATIK Mengetahui
kreatif
asas
ditakrifkan
dandan
berkaitan
dengan
perkara jelas.Maharat
asas,Mengenal
atau
tarian inang yangprosedur
al-Quran.
boleh pasti
ditunjukkan melakukan
komunikasi.
Murid boleh
Menunjukkan menerangkan
kefahaman prinsip
berkaitan mekanik dan
Pendidikan
rumus, prosedur atau kaedah asas, membuat penaakulan langsung mekanik
Islam lakuan
dengan yang perwakilan asas
kemahiran berdasarkan
permainan sumber
bola maklumat
baling bola yang
jaring,berbeza, menaakul
ragbi untuk
sentuh, sepak Murid boleh mengaplikasikan
menggunakan kemahiran dan strategi
menaakul untuk
secaramenang dalam
fleksibel permainan bahan
berdasarkan secara kitar semulamenggunakan
mendalam; dan bahan terpakai
pelbagai di persekitaran.
perwakilan yang sesuai serta direkacipta. beradab dan istiqamah.
sertaterhadap Berupaya
pemikiranmenggunakan
matematik danpengetahuan kemahiran menaakul dan kemahiran berkaitan
pada tahap yang tinggi;
22 PENDIDIKAN ISLAM
PENDIDIKAN JASMANI
maklumat
kemahiran
mengikut asas,menjalankan
muzik. atau memberi responsrutin terhadap terlibat semasa
menjelaskan
dan membuat melakukan
sesuatu perkara
pentafsiran kemahiran
bagiyang asasyang
dipelajari
keputusan gimnastik,
dalam kemahiran
pelbagai
diperoleh. asas
bentuk Menggunakan
secara langsung
takraw,
pengetahuan
dan berkomunikasi
kriket, sesuatu
olahraga
berkaitan
asas, permainan
Pendidikan
secara ringkas
tradisonal
Islam
dalam
Jengkek memberikan
Menganalisis
Ligan dan tradisional
kefahamandan
dan mengamalkan
yangmenggunakan
mendalam dan
sesuatudan
simpulan ilmuikatan
berkomunikasi
dan kemahiran
yang penerangan
dengan untukdan Murid
sesuaiberkaitan Menilai boleh
mempamerkan
mengaplikasikan
merancang
dan mengamalkan
kefahaman
strategi
strategi
yang menyerang
sesuatu
tersebut
mendalam;
dalam
dan
ilmu dan kemahiran
membuat
kemahiran
bertahan
asas
berkaitan
refleksi
permainan Murid
Pendidikan
mempamerkanbolehIslam
melakukan
sedia ada
kefahaman kemahiran-kemahiran
untuk digunakan membentuk
yang mendalam; padadalam permainan
situasi baharu
pendekatan bola
secara
mengikut arahan
yangyang jelas. Pendidikan Islam. permainan bola baling bola jaring, ragbi sentuh, sepak takraw, kriket, melaksanakan kemahiran pada suatu situasi. Pendidikan
membina Islam.
gajet. Pendidikan
keputusan Islam
dan pada situasi
tindakan; baharu
merumus dan dengan beradab.
berkomunikasi dengan baling bola
danjaring, ragbi sentuh, sepak situasi
takraw,baharu;
kriket, olahraga
23 DAN PENDIDIKAN perkaraboleh
Murid asas berkaitan
melakukan kemahiran asas komunikasi. pentafsiran,
Bola Tuju Kaki. keputusan dan penaakulan. hujah berdasarkan pentafsiran, perbincangan dan tindakan. bola baling bola
penerangan danjaring, ragbi sentuh,pentafsiran,
hujah berdasarkan sepak takraw dan kriket dalam
perbincangan dan
beradab
dan strategi istiqamah
baharu untuk menangani merumusasas, dan
KESIHATAN permainan bola baling bola jaring, ragbi sentuh, lumba jalan kaki, lompat jauh dan merejam lembing. Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan prinsip FITT Murid boleh mengaplikasikan pelbagai teknik bergerak aktiviti Jengkek kumpulan kecil. aktiviti membina khemah dan gajet dan permainan
berkomunikasi dengan penerangan dan hujah berdasarkan pentafsiran, tradisonal sebagai
Murid mengetahui atau mengenal Murid memahami
boleh menerangkan kaedah pengiraan Kadar Nadi Latihan, Ligan dan Bola Tuju Kaki. tindakan. aktiviti meningkatkan dankecergasan fizikal secara berkala.
24 PENDIDIKAN MORAL sepak takraw, kriket, olahraga asas,pasti berkaitan
aktiviti Murid
prinsip
atau memberi maklum
FITT dan cara mengukur peratus lemak badan.
balas berkaitan perkara semasa melakukan aktiviti
Murid mengaplikasi meningkatkan
atau menilai perkara kecergasan fizikal.
yang dipelajari. Murid menganalisis
Murid boleh melakukanatauaktiviti
merumus berkaitan perkara
meningkatkan kecergasanyangfizikal
dipelajari.
Murid
Murid menghayati
boleh merancang dan mempamerkan
strategi untuk perasaan
meningkatkan berkaitan perkara
kelajuan dalam yang Murid menghayati
perbincangan,
Murid bolehseharian
refleksi
melakukan
mengamalkan
dan tindakan
aktiviti
perkara
secara yang
tepat. dipelajari dalam
perkara
membinayang dipelajari.
khemah dan gajet dan permainan yang dipelajari. Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan pengukuran dipelajari dalam
kaki,kehidupan seharian. kehidupan secara tekalmeningkatkan
atau boleh dicontohi.kecergasan fizikal
•tradisonal
Mengetahui Murid memahami kepentingan literasi kesihatan dalam mengurus •berdasarkan
Menganalisis karya menggunakan
kesihatan dengan lakuan pengetahuan dan kemahiran
yang betul berdasarkan muzik. lumba
prinsip jalan jarak lompat jauh dan jarak rejam lembing. •berdasarkan
Menjana idea kreatif dalam
kesihatan pengkaryaan
yang dirancang bagi muzik yang secara
diri sendiri inovatif. berkala.
pengetahuan
Jengkek Ligan dandan Bolakemahiran
Tuju Kaki. asas kecergasan fizikal untuk mengukur lipatan kulit dan ujian SEGAK. •Murid
Menilai karya
boleh menggunakan
merancang aktivitipengetahuan
meningkatkan dan kemahiranfizikal
kecergasan muzik.
25 PENDIDIKAN MUZIK Mengenal
PENDIDIKAN SENI muzik.
Murid pasti
mengetahui sejarah, definisi,
kepentingan prinsip,
literasi jenis, ciri
kesihatan kesihatan
• Memahami
Menjelaskan dansejarah,
keselamatan
pengetahuan diri.
dan
definisi, kemahiran
prinsip, jenis,asas muzik.
ciri serta media, proses • Mengaplikasikan
Mengaplikasikan
Murid pengetahuan
pengetahuan
berupaya mengaplikasi dan kemahiran
sejarah,
kemahiran definisi, dalam
prinsip,
kecekapan aktivtiti muzik.
jenis, ciri
psikososial
•FITT.
Mempamerkan
serta Menganalisis
dalam dan etika persembahan
memanipulasi dan nilai dan
pengetahuan murni dalam aktiviti
kemahiran dalam Menjustifikasikan
• Mengamalkan
berdasarkan pengetahuan
etika
kesihatan persembahan
dengan dan kemahiran
dan nilai
mengaplikasikan dalam
murni bidang
dalam
konsep visual Merekacipta
senidiri
aktiviti
FITT bagi muzik. •Murid
Sentiasa
serta
boleh hasil karya atau
mengamalkan
melakukan etikaproduk
aktiviti secaraseni
persembahan secara
individu dan kreatif
dannilai dan inovatif
murni
berkumpulan dalam
muzik.
Murid boleh melakukan
melaluiujian SEGAK dan Ujian Lipatan kulitmedia,
dengan aktivitimenumpukan pada
danaspek
sendiri. aplikasi media, proses dan teknik dalam penghasilan karya atau dengan
serta muzik.
berkeyakinan mempunyai tanggungjawab kendiri.
26 VISUAL dalammedia,
mengurusproses dan teknik
kesihatan dandalam bidang diri.
keselamatan dan teknik dalam bidang kemahiran melalui eksperimentasi
mengurus kesihatan dan keselamatan dandiri.
penerokaan media, proses dan bidang seni visual
lakuan dan
yangteknik
betul dalam
eksperimentasi
dan mengikut prosedur.
dan penerokaan melalui Pemikiran
Murid Seni Visual
berupaya dan membuat
menyampaikan apresiasi
maklumat menggunakan
berkaitan kesihatan Bahasa
dan Seni
27 seni visual. seni visual. teknik dalam penghasilan karya atau produk seni. proses penghasilan karya atau produk seni. produk seni secara kreatif.
Murid berupaya menilai kemahiran kecekapan psikososial yang Visual.
Murid berupaya menganalisis maklumat, produk dan perkhidmatan keselamatan diri kepada ahli keluarga, rakan sebaya dan masyarakat
28 kesihatan bagi meningkatkan pengurusan penjagaan diri, kesihatan dan bersesuaian dalam mengurus kesihatan dan keselamatan diri. dalam meningkatkan literasi kesihatan, kesejahteraan hidup serta
29 keselamatan diri. jangka hayat panjang dan berkualiti.
30
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
Sekolah: SMK TAMAN DESA SKUDAI Guru Tingkatan:
Tingkatan: 2 UM CIK NOR FARAIZAN BINTI ZAKAIR

BAHASA MELAYU BAHASA INGGERIS

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 12 8 2 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

15 5
12
10 8

5
2
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 22 MURID JUMLAH 0 MURID

MATEMATIK SAINS
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 12 9 1 0 0 BIL. MURID 1 6 12 3 0 0

15 15
12 12
10 9 10
6
5 5 3
1 1
0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 22 MURID JUMLAH 22 MURID

GEOGRAFI SEJARAH
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 1 5 14 2 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

15 14 5

10

5
5
2
1
0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 22 MURID JUMLAH 0 MURID

PENDIDIKAN MORAL PENDIDIKAN ISLAM

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 4 5 0 0 0 BIL. MURID 0 3 3 3 4 0

10 5
4

3 3 3
5
5 4

0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 9 MURID JUMLAH 13 MURID

BAHASA TAMIL BAHASA CINA

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 5 0 0 0

5 10

5
5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
 5 10

5
5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 5 MURID

PENDIDIKAN JASMANI
DAN PENDIDIKAN KESIHATAN REKA BENTUK TEKNOLOGI
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 13 9 0 0 BIL. MURID 0 2 15 3 2 0

15 20
13
15
15
10 9
10
5
5 3
2 2
0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 22 MURID JUMLAH 22 MURID

ASAS SAINS KOMPUTER PENDIDIKAN SENI VISUAL

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 3 7 12 0 0

5 15
12

10
7

5
3

0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 22 MURID

0 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID