PANDUAN PENGGUNAAN TEMPLAT

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) TEMPLAT GURU KELAS

PENGENALAN
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah sebahagian daripada komponen didalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS).
Pelaksanaannya telah bermula sejak tahun 2011 berdasarkan Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 3 Tahun 2011. PBD
sebelum ini dikenali sebagai PS (Pentaksiran Sekolah) di mana ia dilaksanakan secara formatif dan sumatif dengan pelbagai
pendekatan dan kaedah bagi mengenalpasti perkembangan pembelajaran murid secara keseluruhan.

A MAKLUMAT AM
Templat Pelaporan PBD ini mengandungi 5 halaman (sheet) :
1. PANDUAN
2. REKOD PRESTASI MURID
3. LAPORAN MURID
4. DATA PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN
5. GRAF PELAPORAN

B PENGGUNAAN TEMPLAT
Guru hendaklah melengkapkan maklumat asas pada templat ini di halaman REKOD PRESTASI MURID.
Maklumat yang perlu dilengkapkan adalah:
1. Nama dan Alamat Sekolah
2. Nama Guru dan Nama Kelas
3. Senarai Nama Murid, Nombor Kad Pengenalan dan Jantina
4. Nama Pentadbir
5. Jawatan Pentadbir (Guru Besar/ Pengetua)

C TAHAP PENGUASAAN
Tahap Penguasaan murid bagi setiap komponen di dalam templat ini direkodkan untuk tujuan pelaporan perkembangan
pembelajaran murid bagi sesuatu tempoh tertentu (Pertengahan / Akhir Tahun). Guru hanya perlu merekodkan Tahap
Penguasaan ini di halaman REKOD PRESTASI MURID sahaja dan seterusnya pelaporan individu murid akan dijana secara
automatik di halaman LAPORAN MURID untuk cetakan. Tahap Penguasaan (TP) bagi tujuan analisis kelas dijana secara
automatik di halaman GRAF PELAPORAN.

D PENENTUAN TAHAP PENGUASAAN

Tahap Penguasaan yang akan dimasukkan ke dalam Templat Pelaporan Gabungan 2018 ini adalah Tahap Penguasaan
Keseluruhan sahaja dari semua mata pelajaran yang diambil oleh murid bagi kelas berkenaan sahaja.
 SEKOLAH : SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN TAMAN KERAMAT TEMPLAT PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) GABUNG : GURU TINGKATAN
LELAKI
ALAMAT : JALAN ENGGANG TIMUR 4 PEREMPUAN
: 54200 TAMAN KERAMAT KUALA LUMPUR JANUARI
PELAPORAN PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN FEBRUARI
MAC
NAMA GURU: NADIA BINTI AHMAD SAFII APRIL
TINGKATAN: 3 ARIF NAMA GURU BESAR / PENGETUA: NORLAILA BINTI MAT JALI MEI

JUN
MP 1 MP 2 MP 3 MP 4 MP 5 MP 6 MP 7 MP 8 MP 9 MP 10 MP 11 MP 12 MP 13 MP 14 MP 15 MP 16
NO. MY KID / NO. PENDIDIKAN JASMANI
BIL NAMA MURID JANTINA REKA BENTUK PENDIDIKAN SENI
SURAT BERANAK BAHASA MELAYU BAHASA INGGERIS MATEMATIK SAINS SEJARAH GEOGRAFI PENDIDIKAN ISLAM PENDIDIKAN MORAL DAN PENDIDIKAN BAHASA ARAB BAHASA CINA BAHASA TAMIL
TEKNOLOGI VISUAL
KESIHATAN OGOS
1 ADLYN NATASYA BINTI SHAMSUDIN 040102140300 PEREMPUAN SEPTEMBER
2 ELISYA SAFIRA BINTI ELZAL IDHAM 040923100752 PEREMPUAN OKTOBER
3 FADZRIQ ZARIF BIN SAIFUL FAHMY 041221140471 LELAKI NOVEMBER
4 FAHAD IDLAN BIN ISMA FAIZAL 040629140729 LELAKI DISEMBER
5 FATIN NABILA MUAZ 040723141250 PEREMPUAN BAHASA PERAN
6 FAYAD IDLAN BIN ISMA FAIZAL 040629140681 LELAKI PENTAKSIRAN A
7 ISNAINI BINTI ABD RASYID 040830140376 PEREMPUAN PENTAKSIRAN P
8 MUHAMMAD ADAM BIN MOHD ZOHARI 041212140437 LELAKI GEOGRAFI
9 MUHAMMAD ADZIM SYAH BIN MUHAMMAD AZIZI 040531141045 LELAKI HIFZ AL-QURAN
10 MUHAMMAD AFIQ AIMAN BIN SHAMSUDDIN 040323031407 LELAKI MAHARAT AL-Q
11 MUHAMMAD AMAR HAIQAL BIN AZMI 040709040357 LELAKI PENDIDIKAN IS
12 MUHAMMAD AMIRUL HAKIMI BIN OMAR 040215140577 LELAKI
13 MUHAMMAD AZMI BIN ZASHIDI 040211101757 LELAKI PENDIDIKAN M
14 MUHAMMAD DANISH BIN ABDUL HALIM 040808140433 LELAKI PENDIDIKAN M
15 MUHAMMAD FARIS BIN MD SUBERI 040910140755 LELAKI PENDIDIKAN SE
16 MUHAMMAD HAZIM BIN MOHAMAD HALIM 040607140437 LELAKI REKA BENTUK
17 MUHAMMAD SYAIRAZI HASAN BIN MOHD NOOR KO040318141345 LELAKI SAINS
18 NOR AZLEYA NADIRA BINTI AZMAN 041105140976 PEREMPUAN SEJARAH
19 NOR WAHIDAH BINTI ZAINI 040421141204 PEREMPUAN USUL AL-DIN
20 NUR AINA BINTI MOHAMAD AZLI 040114140578 PEREMPUAN SCIENCE (DLP)
21 NURHANNA NABILLA BINTI DESMOND HOWELL 040211120042 PEREMPUAN SENI MUZIK
22 NURSHAHIRA BINTI ZAINUDDIN 040521140890 PEREMPUAN SENI TARI
23 NURUL IRFA SYUHADA BINTI MOHAMMAD ANWAR 041010090056 PEREMPUAN SENI VISUAL
24 NURUL YASMIN BINTI MOHD YUSOF 040917140782 PEREMPUAN SENI TEATER
25 NURUL ZAHIRAH BINTI AZMAN 040312140296 PEREMPUAN ###
26 PUTERI FAZIERA BINTI MAS FARID @ MUHAMAD BA 041017140052 PEREMPUAN ###
27 PUTERI NUR BATRISYIA BALQIS BINTI BADRUL HISH 041031140446 PEREMPUAN ###
28 SAYYIDI ALFARIKI BIN ABDUL WAFI 040731101523 LELAKI ###
29 SITI AZIZAH BINTI AYYUB 040427140026 PEREMPUAN ###
30 WANHAFIZ ZAIM BIN WANSUHAIMI 040609101183 LELAKI ###
31 ###
32 ###
33 ###
34 ###
35 ###
36 ###
37 ###
38 ###
39 ###
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
 89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
185
186
187
188
189
190
191
192
193
194
195
196
197
198
199
200
201
202
203
204
205
206
207
208
209
210
211
212
213
214
215
216
217
218
219
220
221
222
223
224
225
226
227
228
229
230
231
232
233
234
235
236
237
238
239
240
241
242
243
244
245
246
247
248
249
250
251
252
253
254
255
256
257
258
259
260
261
262
263
264
265
266
267
268
269
270
271
272
273
274
275
276
277
278
279
280
281
282
283
284
285
286
287
288
289
290
291
292
293
294
295
296
297
298
299
300
301
302
303
304
305
306
307
308
309
310
311
312
313
314
315
316
317
318
319 UJIRASID 010228-10-5274 P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
320
321
322
323
324
325
326
327
328
329
330
331
332
333
334
335
336
337
338
339
340
341
342
343
344
345
346
347
348
349
350
351
352
353
354
355
356
357
358
359 AN ###
360 AO ###
361 AP ###
362 AQ ###
363 AR ###
364 AS ###
365 AT ###
366 AU SENI TARI
367 AV SENI VISUAL
368 AW SENI TEATER
369 AX
370 AY
371 AZ
372 AAA
373 JUDI HENDRAWAN 123456-78-9123 L 3 4 3 4 5 4 5 4 4 4 4 4
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH

NAMA MURID : ADLYN NATASYA BINTI SHAMSUDIN

KELAS : 3 ARIF
JANTINA: PEREMPUAN
PELAPORAN PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN
SEKOLAH : SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN TAMAN KERAMAT
JALAN ENGGANG TIMUR 4
54200 TAMAN KERAMAT KUALA LUMPUR
TAHAP
BIL. MATA PELAJARAN PENGUASAAN PENYATAAN
KESELURUHAN

1 BAHASA MELAYU 0 Tidak Berkenaan

2 BAHASA INGGERIS 0 Tidak Berkenaan

3 MATEMATIK 0 Tidak Berkenaan

4 SAINS 0 Tidak Berkenaan

5 SEJARAH 0 Tidak Berkenaan

6 GEOGRAFI 0 Tidak Berkenaan

PENDIDIKAN
7 0 Tidak Berkenaan
ISLAM
REKA BENTUK
8 0 Tidak Berkenaan
TEKNOLOGI
PENDIDIKAN
9 0 Tidak Berkenaan
MORAL
PENDIDIKAN
JASMANI
10 0 Tidak Berkenaan
DAN PENDIDIKAN
KESIHATAN
PENDIDIKAN SENI
11 0 Tidak Berkenaan
VISUAL

ULASAN TAMBAHAN
(Jika ada) :

…………………………………………………………
NORLAILA BINTI MAT JALI NADIA BINTI AHMAD SAFII
NAMA GURU BESAR / PENGETUA: NAMA GURU:
SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN TAMAN KERAMAT SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN TAMAN KERAMAT
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6

1 BAHASA MELAYU
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci
kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad dan yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya
memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan dalam lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, panduan, dan latihan dalam yang sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif,
kemahiran bahasa. kemahiran bahasa. berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. pembelajaran kendiri secara minimum dalam kemahiran bahasa. kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara
kendiri dalam kemahiran bahasa. kendiri serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.

Pupil hardly achieves the curriculum target even with a lot of

2 BAHASA INGGERIS support. Pupil is on track to achieve the curriculum target. Pupil achieves expectations of the curriculum target. Pupil works towards exceeding expectations of the curriculum target. Pupil is on track to exceed expectations of the curriculum target. Pupil exceeds expectations of the curriculum target.

Murid boleh mengkonsepsi, membuat generalisasi dan menggunakan maklumat

3 MATEMATIK
Murid boleh menjawab soalan yang mana semua maklumat
berkaitan diberi dan soalan ditakrifkan dengan jelas;
mengenal pasti maklumat dan menjalankan prosedur rutin
mengikut arahan yang jelas.
Murid boleh membangun dan menggunakan model bagi situasi kompleks; mengenal berdasarkan penyiasatan dan pemodelan terhadap situasi masalah yang kompleks;
Murid boleh melaksanakan prosedur yang dinyatakan dengan jelas, termasuk prosedur Murid boleh menggunakan secara berkesan model eksplisit bagi situasi kompleks yang pasti kekangan dan membuat andaian yang spesifik; mengaplikasi strategi penyelesaian
Murid boleh mengenal dan mentafsirkan situasi secara langsung; menggunakan yang berlapis; mengaplikasikan strategi penyelesaian masalah yang mudah; mentafsir konkrit; memilih dan mengintegrasikan perwakilan yang berbeza dan mengaitkan masalah yang sesuai; bekerja secara strategik menggunakan kemahiran berfikir dan menghubung kait sumber maklumat dan perwakilan yang berbeza dan menukarkan
suatu perwakilan tunggal; menggunakan algoritma, rumus, prosedur atau kaedah bentuk perwakilan antara satu dengan yang lain secara fleksibel; memiliki pemikiran
asas; membuat penaakulan langsung dan membuat pentafsiran bagi keputusan yang dan menggunakan perwakilan berdasarkan sumber maklumat yang berbeza; menaakul dengan situasi dunia sebenar; menggunakan kemahiran dan menaakul secara fleksibel menaakul secara mendalam; menggunakan pelbagai perwakilan yang sesuai serta matematik dan kemahiran menaakul pada tahap yang tinggi; mempamerkan
diperoleh. secara langsung dan berkomunikasi secara ringkas dalam memberikan pentafsiran, berdasarkan kefahaman yang mendalam dan berkomunikasi dengan penerangan dan mempamerkan kefahaman yang mendalam; membuat refleksi terhadap keputusan dan kefahaman yang mendalam, membentuk pendekatan dan strategi baharu untuk
keputusan dan penaakulan. hujah berdasarkan pentafsiran, perbincangan dan tindakan. tindakan; merumus dan berkomunikasi dengan penerangan dan hujah berdasarkan
pentafsiran, perbincangan dan tindakan. menangani situasi baharu; merumus dan berkomunikasi dengan penerangan dan hujah
berdasarkan pentafsiran, perbincangan, refleksi dan tindakan secara tepat.

Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan al-Syariah sedia ada
4 AL-SYARIAH asas, atau memberi respons terhadap perkara asas yang Menunjukkan kefahaman berkaitan al-Syariah dengan menjelaskan sesuatu perkara Menggunakan pengetahuan berkaitan al-Syariah untuk melaksanakan sesuatu Menganalisis dan mengamalkan sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan al-Syariah. Menilai sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan al-Syariah pada situasi baharu serta untuk digunakan pada situasi baharu serta mengamalkannya dan dapat dicontohi atau
berkaitan al-Syariah. yang dipelajari dalam pelbagai bentuk komunikasi. kemahiran pada suatu situasi. mengamalkannya. membimbing orang lain.

AL-LUGHAH AL-'ARABIAH Murid mampu menguasai Standard Kandungan Kemahiran Murid mampu menguasai Standard Kandungan Kemahiran Membaca, Ungkapan Murid mampu menguasai Standard Kandungan Kemahiran Membaca, Ungkapan Lisan Murid mampu menguasai Standard Kandungan Kemahiran Membaca, Ungkapan Lisan Murid mampu menguasai Standard Kandungan Kemahiran Membaca, Ungkapan Lisan Murid mampu menguasai Standard Kandungan Kemahiran Membaca, Ungkapan Lisan
5 Membaca, Ungkapan Lisan dan Ungkapan Bertulis, al- dan Ungkapan Bertulis, al-Balaghah dan al-Qawaid al-Arabiah secara responsif dan dan Ungkapan Bertulis, al-Balaghah dan al-Qawaid al-Arabiah secara responsif, dan Ungkapan Bertulis, al-Balaghah dan al-Qawaid al-Arabiah secara responsif,
AL-MU'ASIRAH Balaghah dan al-Qawaid al-Arabiah dengan bantuan guru. Lisan dan Ungkapan Bertulis, al-Balaghah dan al-Qawaid al-Arabiah secara sedar. dan Ungkapan Bertulis, al-Balaghah dan al-Qawaid al-Arabiah secara responsif. sistematik. sistematik dan tekal. sistematik, tekal dan boleh dicontohi.

6 ASAS SAINS KOMPUTER
Murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran
asas atau memberi respons terhadap perkara yang asas
dalam bidang Konsep Asas Pemikiran Komputasional,
Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan.
Murid berupaya menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai sedia ada pada
Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau Murid boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada Murid berupaya menganalisis dengan beradab, iaitu mengikut prosedur atau secara Murid berupaya membuat penilaian dalam situasi baharu, mengikut prosedur atau
menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari dalam bidang Konsep Asas suatu situasi dalam bidang Konsep Asas Pemikiran Komputasional, Perwakilan Data, sistematik dalam bidang Konsep Asas Pemikiran Komputasional, Perwakilan Data, secara sistematik, tekal dan bersikap positif dalam bidang Konsep Asas Pemikiran situasi baharu secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh
Pemikiran Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan. Algoritma dan Kod Arahan. Algoritma dan Kod Arahan. Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan. dicontohi seperti menghasilkan model atau prototaip dalam bidang Konsep Asas
Pemikiran Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan.

Murid melaksanakan kemahiran bahasa yang sangat terhad Murid melaksanakan kemahiran bahasa yang terhad dan memerlukan sedikit Murid melaksanakan kemahiran bahasa dengan betul secara sistematik, tekal dan
7 BAHASA ARAB dan memerlukan banyak bimbingan. bimbingan. Murid melaksanakan kemahiran bahasa dengan betul. Murid melaksanakan kemahiran bahasa dengan betul secara sistematik. Murid melaksanakan kemahiran bahasa dengan betul secara sistematik dan tekal. boleh dicontohi.

学生稳定地表现出高水平的语文能力，学习表现优良，足以成为其他同学的学习
8 BAHASA CINA 学生尚未掌握学习标准，学习表现处于初学者的阶段。 学生语文能力有限，学习表现必须改进，才能达到学习标准的要求。 学生掌握了基本的语文能力，学习表现处在最基础的阶段。 学生的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。 学生掌握了扎实的语文能力，学习表现良好。
楷模。

9 BAHASA IBAN
Nembiak nunjukka penemu bahasa ba tikas ti beseling amat,
sida pelu mayuh diberi latih, diembing, dibantu ba
pengelandik bahasa.
Nembiak nunjukka penemu bahasa ba tikas ti baruh, sida agi pelu dibantu ba
pengelandik bahasa.
Nembiak nunjukka penemu bahasa ba tikas ti tinggi, sida ulih ngena pengelandik befikir Nembiak nunjukka penemu bahasa ba tikas ti lati, sida ulih ngena pengelandik befikir ti
Nembiak nunjukka penemu bahasa ba tikas ti manah, sida ulih ngena pengelandik ti kreatif enggau kritis,nembiak nemu ngati kediri maya belajar, ngembuan pengelandik
Nembiak nunjukka penemu bahasa ba tikas ti jelan, sidaulih ngena pengelandik befikir befikir ti kreatif enggau kritis,nembiak nemu ngati kediri lebuh belajar kediri ba bahasa ti tinggi. , ulih meri idea ti terang, bekomunikasyen enggau efektif, ngena kreatif enggau kritis,nembiak ulih ngati kediri maya belajar, ngembuan pengelandik
ti kratif enggau kritis ba pengelandik bahasa. pengelandik bahasa. penemu bahasa ti lebih kompleks, ngembuan pengelandik befikir ti kritis serta kreatif, bahasa ti lati serta konsisiten, efektif enggau konfident, ngamalkan chara belajar kediri
serta nyadi model teladan ke nembiak bukai.
sereta ngamalka chara belajar ti kendiri ba pengelandik bahasa.

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa
kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad dan Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci
10 BAHASA JEPUN sangat lemah, sangat terhad dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan yang sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif,
memerlukan bimbingan sepenuhnya, panduan dan latihan latihan dalam kemahiran bahasa. berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara
dalam kemahiran bahasa. pembelajaran kendiri secara minimum dalam kemahiran bahasa.
kendiri dalam kemahiran bahasa. kendiri serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.

Murid melaksanakan kemahiran bahasa yang sangat terhad Murid melaksanakan kemahiran bahasa yang terhad dan memerlukan sedikit Murid melaksanakan kemahiran bahasa dengan betul secara sistematik, tekal dan
11 BAHASA JERMAN Murid melaksanakan kemahiran bahasa dengan betul. Murid melaksanakan kemahiran bahasa dengan betul secara sistematik. Murid melaksanakan kemahiran bahasa dengan betul secara sistematik dan tekal.
dan memerlukan banyak bimbingan. bimbingan. boleh dicontohi.

• Kaanu momuhondom kawagu koilaan di norongou, nokito • Kaanu momoguno koilaan di noompuri om natahang mantad nunu i norongou, nokito • Kaanu mongompuri, manahang om mongulud koilaan mantad nunu i norongou,
toi ko' nabasa'. • Kaanu momuhondom om mangarati' koilaan di norongou, nokito toi ko' nabasa'. • Kaanu mangarati' om momoguno koilaan di norongou, nokito toi ko' nabasa'. • Kaanu mongompuri om momoguno koilaan mantad nunu i norongou, nokito toi ko' toi ko' nabasa'. nokito toi ko' nabasa'.
• Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton au' • Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton kosudong om olinuud • Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton kotunud om olinuud. nabasa'. • Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton opinto, kirati', oulud, olinuud • Koilaan di polombuson toi ko' patahakon opinto, kirati', oulud, olinuud, popokito
12 BAHASA KADAZANDUSUN • Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton kotunud, oulud om olinuud.
poingonop. om popokito woyo' pomusarahan di takawas. woyo' pomusarahan di takawas om momoguno idea sondii'.

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci
kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad dan yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya
13 BAHASA KOREA memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan dalam lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, panduan, dan latihan dalam yang sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif,
kemahiran bahasa. kemahiran bahasa. berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. pembelajaran kendiri secara minimum dalam kemahiran bahasa. kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara
kendiri dalam kemahiran bahasa. kendiri serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.

Murid berupaya mempamerkan tahap penguasaan bahasa dan kecekapan berbahasa Murid berupaya mempamerkan tahap penguasaan bahasa dan kecekapan berbahasa
Murid mempamerkan tahap penguasaan bahasa dan Murid berupaya mempamerkan tahap penguasaan bahasa dan kecekapan berbahasa
kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad dan Murid mempamerkan tahap penguasaan bahasa dan kecekapan berbahasa yang Murid berupaya mempamerkan tahap penguasaan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, mampu yang tinggi, mampu mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi yang cemerlang dan konsisten, mampu mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci
14 BAHASA PERANCIS memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan dalam lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, panduan, dan latihan dalam yang sederhana dan mampu mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif,
kemahiran bahasa. yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara
kemahiran bahasa. pembelajaran kendiri secara minimum dalam kemahiran bahasa. kendiri dalam kemahiran bahasa. kendiri serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.

Kep kipaham makne utama de senalo kikenjip kateh kerenjak, sekulah, parik, ru kilek- Mampu kipaham bebegei teks de lebeh cereg ru kikeal makne tesirat. Mampu
Buleh kigunak neungkap de senang prasa de had asas de Mampu kipaham ru senang ma de kicerngai ru kibacak ru kicerita nej kigunak nekate Kep kipaham ayat-ayat ru neungkap de senalo bigunak de bekanaet ru bidang relevan kilek nej. Buleh kihadapi bebegei situasi de mungken kihol mase kateh was ku belok kiekspres dirik ilei secare spuntan.Mampu kigunak laras bahase de bebegei ha tenuju
Mampu kipaham ru senang ma de kicerngai ru kibacak ru kicerita nej kigunak nekate paleng de rek ( cuntoh maklumat peribadi ru peringak de had asas, belik-belah,
betenuju ha penerlu lilei. lilei. lilei. geograpi tenempat ru kerenjak). bahase ajeh bigunak. susiel ru ekademik ru propesenel.
15 BAHASA SEMAI Kep kipekenal dirik lilei ru mai kilek ru buleh kitanyak ru Mampu kigunak maklumat ju belwal tu tenules. Kep kihasel teks besambong senang tentang topik-topik de na biase atau penenteng Mampu kihasel tenules de bor, ru kigunak bebegei laras bahase.Buleh kibacar ru kiolah
kijawab senual tentang maklumat peribadi kigunak ayat de Mampu kigunak maklumat ju belwal tu tenules.Mampu ki ekspres dirik ilei secare Mampu ki ekspres dirik ilei secare spuntan, lancar ru tepat kigunak nekate lilei. Buleh kibengwal ru care de senang tentang perkare-perkare biase ru rutin.Kep kiterang peribadi. nej bebegei bahan tenules secare kritis ru buleh kiog komen de besipat tekal ru
spuntan, lancar ru tepat kigunak nekate lilei. ru bahase de senang aspek latar belakang,kerileng,ru perkare-perkare ku tempat ru
senang. perkare-perkare kateh bebegei bidang. Kep kigambar kenenjip ru peristiwe, neimpi,neharap ru cita-cita ru secare rengkas kiog holistik.Mampu kitulug kawat ru kiternyul teladan de bor serte kipetinkat teladan de
nealas ru jenenlas ha serenghik ru nerancang. bor serte neupaye dirik elei ru dirik kawat.

மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம

மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
16 BAHASA TAMIL மமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமம, மமமமமம
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமம, மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமம
மமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமம. மமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமம
மமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமம மமமமமம.

Mengetahui perkara asas tentang pengetahuan dan Membuat penilaian tentang pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari pada Menghasilkan idea yang kreatif, inovatif dan boleh dicontohi serta bersikap positif
Memahami perkara asas tentang pengetahuan dan kemahiran geografi yang Menggunakan pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari pada suatu situasi Menguasai pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari pada suatu situasi
17 GEOGRAFI kemahiran geografi yang dipelajari serta bersikap positif dipelajari serta bersikap positif terhadap alam sekitar. serta bersikap positif terhadap alam sekitar. secara sistematik serta bersikap positif terhadap alam sekitar. situasi baharu mengikut prosedur, sistematik, tekal dan bersikap positif terhadap alam terhadap alam sekitar berdasarkan pengetahuan dan kemahiran geografi yang
terhadap alam sekitar. sekitar. dipelajari untuk digunakan pada situasi baharu.
Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran
Menunjukkan kefahaman berkaitan Hifz al-Quran dengan menjelaskan sesuatu Menggunakan pengetahuan berkaitan Hifz al-Quran untuk melaksanakan sesuatu Mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Hifz al-Quran pada situasi baru dengan Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan Hifz al-Quran sedia ada
18 HIFZ AL-QURAN asas, atau memberi respon terhadap perkara asas berkaitan perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk komunikasi. kemahiran pada suatu situasi. Mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Hifz al-Quran. beradab. untuk digunakan pada situasi baru secara beradab dan istiqamah.
Hifz al-Quran.
Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran Menunjukkan kefahaman berkaitan Maharat al-Quran dengan menjelaskan sesuatu Menggunakan pengetahuan berkaitan Maharat al-Quran untuk melaksanakan sesuatu Mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Maharat al-Quran pada situasi baru dengan Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan Maharat al-Quran sedia
19 MAHARAT AL-QURAN asas, atau memberi respon terhadap perkara asas berkaitan perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk komunikasi. kemahiran pada suatu situasi. Mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Maharat al-Quran. beradab. ada untuk digunakan pada situasi baru secara beradab dan istiqamah.
Maharat al-Quran.
Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran Menunjukkan kefahaman berkaitan Pendidikan Islam dengan menjelaskan sesuatu Menggunakan pengetahuan berkaitan Pendidikan Islam untuk melaksanakan sesuatu Menilai dan mengamalkan sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan Pendidikan Islam Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan Pendidikan Islam sedia
20 PENDIDIKAN ISLAM asas, atau memberi respons terhadap perkara asas yang Menganalisis dan mengamalkan sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan Pendidikan Islam.
berkaitan Pendidikan Islam. perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk komunikasi. kemahiran pada suatu situasi. pada situasi baharu dengan beradab. ada untuk digunakan pada situasi baharu secara beradab dan istiqamah
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6

Boleh mereka cipta dan mempersembahkan secara berkumpulan rutin gimnastrada

dengan mengaplikasikan konsep pergerakan mengikut muzik yang didengar serta
menerangkan justifikasi pemilihan konsep pergerakan, formasi, muzik dan kemahiran
Murid boleh mempersembahkan pergerakan kreatif yang direka cipta dengan gimnastik asas yang digunakan semasa mereka cipta rutin gimnastrada. Boleh memberi justifikasi persembahan gimnastrada dan pergerakan kreatif yang
direka cipta, persembahan pergerakan tarian yang diimprovisasi daripada langkah
Boleh menyenaraikan dan menggunakan kemahiran lokomotor, bukan lokomotor dan menggunakan prop mengikut muzik yang didengar serta langkah tarian Zapin dan Boleh membuat refleksi dan penambahbaikan pergerakan kreatif yang telah direka tarian Zapin dan Ngajat serta mencadangkan penambahbaikan.
konsep pergerakan semasa mereka cipta pergerakan kreatif dengan menggunakan prop tarian Ngajat secara berkumpulan dan seragam mengikut muzik yang didengar. cipta.
Murid boleh meniru dan menyenaraikan kemahiran dalam Murid boleh menerangkan konsep pergerakan yang digunakan semasa melakukan berdasarkan tema yang dipilih serta melakukan langkah tarian Zapin dan tarian Ngajat Murid boleh melakukan kemahiran asas gimnastrada; kemahiran asas permainan bola Boleh merancang dan mempersembahkan pergerakan tarian dengan mengimprovisasi Boleh membuat refleksi pengguasaan kemahiran lari berpagar, lompat kijang dan
rutin gimnastrada; meniru dan menerangkan tema dan prop langkah tarian Zapin dan langkah tarian Ngajat. mengikut muzik. keranjang, hoki, pingpong, tenis dan sofbol; lari berpagar, lompat kijang dan lempar langkah tarian Zapin dan tarian Ngajat mengikut muzik yang didengar. lempar cakera dalam pertandingan mini olahraga dan membuat penambahbaikan
untuk pergerakan kreatif serta langkah dalam pergerakan Murid boleh menerangkan prinsip mekanik dan konsep pergerakan yang terlibat untuk meningkatkan prestasi.
tarian Zapin dan langkah tarian Ngajat. semasa melakukan kemahiran gimnastrada; kemahiran asas permainan bola Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan prinsip mekanik yang dikenal cakera dengan lakuan yang betul berdasarkan aplikasi prinsip mekanik dan konsep Boleh merancang strategi menyerang dan bertahan serta mengaplikasikan strategi Boleh membuat justifikasi kad arahan baharu dalam pandu arah, reka cipta permainan
pasti semasa melakukan kemahiran asas gimnastrada; kemahiran asas permainan bola pergerakan yang dikenal pasti. tersebut dalam kemahiran asas permainan bola keranjang, hoki, pingpong, tenis dan
Murid boleh melakukan kemahiran asas permainan bola keranjang, hoki, pingpong, tenis dan sofbol; serta lari berpagar, lompat kijang dan keranjang, hoki, pingpong, tenis dan sofbol; serta lari berpagar, lompat kijang dan Murid boleh melakukan aktiviti pandu arah dan menyelesaikan tugasan pada setiap sofbol dalam kumpulan kecil. baharu berdasarkan permainan dodgeball dan permainan tradisional Gelap Cerah dan
keranjang, hoki, pingpong, tenis dan sofbol serta olahraga lempar cakera. lempar cakera. check point serta melakar dan menerangkan laluan pandu arah kumpulan masing- Boleh melakukan lari berpagar, lompat kijang dan lempar cakera dalam pertandingan Aci Sep serta membuat penambahbaikan.
asas; menunjukkan arah mata angin berdasarkan kompas; Murid boleh menggunakan kompas untuk menentukan bearing dan mengenal pasti Murid boleh memberi justifikasi aktiviti, jangka masa dan KNL yang sesuai untuk
melakukan kemahiran asas dalam permainan dodgeball serta lokasi dan jarak pada peta; melakukan dan menjelaskan kemahiran yang digunakan Boleh mentafsir kad arahan dan mengaplikasikan kemahiran menggunakan kompas masing; mengaplikasikan strategi menyerang dan bertahan yang sesuai semasa mini olahraga; merancang kad arahan baharu bagi aktiviti pandu arah dan meningkatkan kapasiti aerobik diri sendiri dan senaman regangan yang dipilih serta
PENDIDIKAN JASMANI untuk menentukan bearing dan arah laluan; mengaplikasikan strategi menyerang dan bermain dodgeball; dan mengaplikasikan strategi melepasi halangan dan mematikan melakukannya secara berkumpulan; mereka cipta permainan baharu dengan
21 DAN PENDIDIKAN menyatakan peraturan bermain permainan tradisional Gelap semasa bermain dodgeball; dan menerangkan cara bermain permainan tradisional bertahan yang sesuai dalam situasi permainan dodgeball; dan bermain permainan pihak lawan semasa permainan tradisional Gelap Cerah dan Aci Sep dalam kumpulan menggunakan konsep permainan dodgeball; dan mereka cipta permainan baharu atau mempraktikkan senaman tersebut ke arah gaya hidup sihat.
Cerah dan Aci Sep. Gelap Cerah dan Aci Sep semasa bermain dalam kumpulan kecil. Murid boleh menganalisis keputusan ujian SEGAK dan menjustifikasikan tindakan
KESIHATAN Murid boleh menghitung Kadar Nadi Maksimum (KNM) Murid boleh menghitung dan menjelaskan KNL 65-85% berdasarkan KNM diri sendiri tradisional Gelap Cerah dan Aci Sep dalam kumpulan kecil dengan mengikut peraturan kecil dengan mengikut peraturan permainan. mengubahsuai kemahiran yang terdapat dalam permainan tradisional Gelap Cerah dan susulan berdasarkan keputusan ujian SEGAK untuk meningkatkan kecergasan fizikal.
untuk diri sendiri dengan rumus 220 – umur; melakukan dan dan melakukan senaman kapasiti aerobik untuk diri sendiri sekurang-kurangnya tiga permainan. Murid boleh mengaplikasikan senaman kapasiti aerobik berdasarkan KNL yang Aci Sep. Boleh membentuk kumpulan dan bekerjasama dalam kumpulan semasa melakukan
Murid boleh mengaplikasikan KNL untuk diri sendiri semasa melakukan senaman disasarkan secara tekal; mengaplikasikan dan menjelaskan pemboleh ubah latihan yang Murid boleh merancang dan melakukan senaman meningkatkan kapasiti aerobik pada
menamakan senaman kapasiti aerobik dan daya tahan otot, kali seminggu; melakukan senaman kelenturan dan membezakan antara senaman kapasiti aerobik; menerangkan kesan senaman kelenturan yang dipilih ke atas otot dan melibatkan jangka masa, bilangan ulangan dan bebanan semasa melakukan senaman 65-85% KNM; merancang dan melakukan pelan senaman meningkatkan kelenturan aktiviti gimnastik asas, pergerakan berirama, permainan berdasarkan kategori, olahraga
kekuatan otot dan senaman regangan statik dan dinamik; regangan statik dengan dinamik; dan melakukan senaman daya tahan otot dan asas, dan rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti kecergasan fizikal berdasarkan
dan menandakan empat titik cubitan pada otot paha, trisep, kekuatan otot yang melibatkan bahagian atas badan, abdomen dan bahagian bawah sendi semasa melakukan senaman kelenturan; mengaplikasikan prinsip FITT semasa meningkatkan daya tahan otot dan kekuatan otot; menyenarai dan mengaplikasikan untuk satu minggu serta aktiviti meningkatkan daya tahan otot tiga kali seminggu kesihatan.
abdominal dan suprailliak. badan dan menamakan otot yang terlibat. melakukan senaman meningkatkan daya tahan otot dan kekuatan otot; dan kaedah pengukuran lemak badan yang lain daripada ukuran lipatan kulit berdasarkan secara berselang hari; merancang dan melakukan senaman yang dapat meningkatkan Boleh melakukan aktiviti gimnastik asas, pergerakan berirama, permainan berdasarkan
mengaplikasikan rumus atau perisian untuk mendapatkan peratus lemak badan sendiri pencarian maklumat; membandingkan peratus lemak badan sendiri dengan julat Komponen Kecergasan berdasarkan keputusan ujian SEGAK.
Murid mengetahui kepentingan literasi kesihatan dalam Murid memahami kepentingan literasi kesihatan dalam mengurus kesihatan dan berdasarkan ukuran lipatan kulit. peratus lemak badan yang ideal; dan mengaplikasikan pengetahuan berkaitan prosedur Boleh berkomunikasi dalam pelbagai cara semasa melakukan aktiviti gimnastik asas, kategori, olahraga asas, dan rekreasi dan kesenggangan sebagai aktiviti meningkatkan
mengurus kesihatan dan keselamatan diri. keselamatan diri. kecergasan fizikal dalam amalan gaya hidup sihat.
Murid berupaya mengaplikasi kemahiran kecekapan psikososial dalam mengurus yang betul semasa mengukur tahap kecergasan fizikal menggunakan ujian SEGAK. pergerakan berirama, permainan berdasarkan kategori, pertandingan mini olahraga, Murid berupaya menyampaikan maklumat berkaitan kesihatan dan keselamatan diri
kesihatan dan keselamatan diri. Murid berupaya menganalisis maklumat, produk dan perkhidmatan kesihatan bagi dan rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti kecergasan fizikal berdasarkan kesihatan. kepada ahli keluarga, rakan sebaya dan masyarakat dalam meningkatkan literasi
meningkatkan pengurusan penjagaan diri, kesihatan dan keselamatan diri. Murid berupaya menilai kemahiran kecekapan psikososial yang bersesuaian dalam
mengurus kesihatan dan keselamatan diri. kesihatan, kesejahteraan hidup serta jangka hayat panjang dan berkualiti.
Murid berupaya menilai kemahiran kecekapan psikososial yang bersesuaian dalam
mengurus kesihatan dan keselamatan diri.

yang dipelajari. Murid memahami atau memberi maklum balas berkaitan perkara yang dipelajari. Murid menghayati dan mempamerkan perkara yang dipelajari dalam kehidupan harian. Murid menghayati dan mengamalkan perkara yang dipelajari dalam kehidupan harian
22 PENDIDIKAN MORAL Murid mengaplikasi atau menilai perkara yang dipelajari. Murid menghubung kait atau menganalisis perkara yang dipelajari. secara tekal atau boleh dicontohi.

• Menganalisis karya menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik. • Menilai karya menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik. • Menjana idea kreatif dalam pengkaryaan muzik yang inovatif.
23 PENDIDIKAN MUZIK · Mengetahui pengetahuan dan kemahiran asas muzik. · Memahami pengetahuan dan kemahiran asas muzik. · Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran dalam aktivtiti muzik.
• Mempamerkan etika persembahan dan nilai murni dalam aktiviti muzik. • Mengamalkan etika persembahan dan nilai murni dalam aktiviti muzik. • Mengamalkan etika persembahan dan nilai murni dalam aktiviti muzik.

Mengenal pasti sejarah, definisi, prinsip, jenis, ciri serta Menjelaskan sejarah, definisi, prinsip, jenis, ciri serta media, proses dan teknik Mengaplikasikan pengetahuan sejarah, definisi, prinsip, jenis, ciri serta kemahiran Menganalisis dan memanipulasi pengetahuan dan kemahiran dalam bidang seni visual Menjustifikasikan pengetahuan dan kemahiran dalam bidang seni visual melalui Merekacipta hasil karya atau produk seni secara kreatif dan inovatif serta menumpukan
24 PENDIDIKAN SENI VISUAL media, proses dan teknik dalam bidang dalam bidang melalui eksperimentasi dan penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan melalui eksperimentasi dan penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan aplikasi media, proses dan teknik dalam penghasilan karya atau produk seni secara pada aspek
seni visual. seni visual. karya atau produk seni. karya atau produk seni. kreatif. Pemikiran Seni Visual dan membuat apresiasi menggunakan Bahasa Seni Visual.

Murid berupaya menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai sedia ada pada
Murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran Murid berupaya menganalisis idea, bahan, komponen, proses dan teknik untuk Murid berupaya membuat penilaian dalam situasi baharu, mengikut prosedur atau
Murid menunjukkan kefahaman untuk menghuraikan proses mereka bentuk, Murid boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada menghasilkan produk dengan beradab iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik secara sistematik, tekal dan bersikap positif dalam bidang mereka bentuk dan membina situasi baharu secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh
25 REKA BENTUK TEKNOLOGI asas atau memberi respons terhadap perkara yang asas penyelesaian masalah, fungsi setiap komponen dan pembuatan produk suatu situasi dalam bidang mereka bentuk dan membina produk dicontohi seperti menghasilkan model dalam bidang mereka bentuk dan membina
dalam bidang reka bentuk, proses dan pembinaan produk dalam bidang mereka bentuk dan membina produk produk produk
26 SAINS Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran asas sains Memahami pengetahuan dan kemahiran sains serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran sains untuk melaksanakan tugasan mudah.
Menganalisis pengetahuan dan kemahiran sains dalam konteks penyelesaian masalah.
Menilai pengetahuan dan kemahiran sains dalam konteks penyelesaian masalah dan Merekacipta
membuat keputusan
menggunakan
untuk pengetahuan
melaksanakandan
satu
kemahiran
tugasan. sains dalam konteks penyelesaian
Mengetahui perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai Menganalisis pengetahuan dan kemahiran berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang
27 SEJARAH yang dipelajari. Memahami perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari. Menggunakan perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari. dipelajari. Membuat penilaian berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari. Melahirkan idea berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.

Merumus perkara yang berkaitan mengamalkannya secara istiqamah dan boleh

28 USUL AL-DIN Menyatakan perkara yang berkaitan dengan bimbingan. Menjelaskan perkara yang berkaitan. Mengaplikasi/menyimpul perkara yang berkaitan dalam kehidupan. Menganalisis perkara yang berkaitan serta mengamalkannya. Menilai perkara yang berkaitan serta mengamalkannya secara istiqamah. dicontohi serta berpegang dengannya dalam kehidupan
29 SCIENCE (DLP) Poor Moderate Satisfactory Good Excellent Very Excellent
• Menganalisis karya menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik. • Menilai karya menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik. • Menjana idea kreatif dalam pengkaryaan muzik yang inovatif.
• Menerangkan pengetahuan dan kemahiran asas muzik. • Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran dalam aktivtiti muzik. • Memperhalusi kemahiran dalam akitviti muzik. • Memperhalusi kemahiran dalam aktiviti muzik secara konsisten. • Memperhalusi kemahiran dalam aktiviti muzik secara ekspresif dan konsisten.
30 SENI MUZIK • Menyatakan pengetahuan dan kemahiran asas muzik. • Meniru dan mengajuk kemahiran asas muzik. • Mempraktikkan kemahiran bermain alat muzik dan nyanyian.
• Mempamerkan etika performer dan nilai murni dalam aktiviti muzik. • Mengamalkan etika performer dan nilai murni dalam aktiviti muzik. • Sentiasa mengamalkan etika performer dan nilai murni dalam aktiviti muzik.
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
Sekolah: SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN TAMAN KERAMAT Guru Tingkatan:
Tingkatan: 3 ARIF NADIA BINTI AHMAD SAFII

BAHASA MELAYU BAHASA INGGERIS

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 1 1 0 0 BIL. MURID 0 0 0 2 0 0

5 5

1 1

0 0
TP0 1 TP0 2 TP 3 TP 4 TP0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP
0 3 TP 4 TP0 5 TP0 6

JUMLAH 2 MURID JUMLAH 2 MURID

MATEMATIK SAINS
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 1 1 0 0 BIL. MURID 0 0 0 2 0 0

5 5

1 1

0 0
TP0 1 TP0 2 TP 3 TP 4 TP0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP
0 3 TP 4 TP0 5 TP0 6

JUMLAH 2 MURID JUMLAH 2 MURID

SEJARAH GEOGRAFI
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 1 1 0 BIL. MURID 0 0 0 2 0 0

5 5

1 1

0 0
TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP 4 TP 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP
0 3 TP 4 TP0 5 TP0 6

JUMLAH 2 MURID JUMLAH 2 MURID

PENDIDIKAN ISLAM REKA BENTUK TEKNOLOGI

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 1 1 0 BIL. MURID 0 0 0 2 0 0

5 5

1 1

0 0
TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP 4 TP 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP
0 3 TP 4 TP0 5 TP0 6

JUMLAH 2 MURID JUMLAH 2 MURID

 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
Sekolah: SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN TAMAN KERAMAT Guru Tingkatan:
Tingkatan: 3 ARIF PENDIDIKAN JASMANI NADIA BINTI AHMAD SAFII
PENDIDIKAN MORAL DAN PENDIDIKAN KESIHATAN
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 2 0 0 BIL. MURID 0 0 0 2 0 0

5 5

2 2

0 0
TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP 4 TP0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP
0 3 TP 4 TP0 5 TP0 6

JUMLAH 2 MURID JUMLAH 2 MURID

PENDIDIKAN SENI VISUAL BAHASA ARAB

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 2 0 0 BIL. MURID 0 0 0 2 0 0

5 5

2 2

0 0
TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP 4 TP0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP
0 3 TP 4 TP0 5 TP0 6

JUMLAH 2 MURID JUMLAH 2 MURID

BAHASA CINA BAHASA TAMIL

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 1 0 0 BIL. MURID 0 0 0 1 0 0

5 5

1 1

0 0
TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP 4 TP0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP
0 3 TP 4 TP0 5 TP0 6

JUMLAH 1 MURID JUMLAH 1 MURID

0 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0
TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP
0 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID