) ) ) ) ) ) ) ) ) Presented by Group 3

) ) ) ) ) ) ) ) )

Pembelajaran
Berdiferensiasi
) ) ) ) ) ) ) ) ) Intro
) ) ) ) ) ) ) ) )
KELOMPOK 3
Afidati Nurul Ilmi
Annisa Rahma Dieni. C
Ayu Dwi Cahyani
Dewi Sugiarti
Indah Chairunnisa
Ines Sugesti
Kurnia Nurbaiti
Novy Ella Gustila
 Pembelajaran
) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) )

Berdiferensiasi
Salah satu upaya dalam mengembangkan konsep merdeka belajar yang
sedang dicanangkan dalam Sistem Pendidikan Nasional saat ini,dan sesuai
dengan pemikiran Ki Hajar Dewantara adalah pembelajaran
Berdiferensiasi.
 Pembelajaran
) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) )

Berdiferensiasi
Pembelajaran berdiferensiasi merupakan seperangkat kegiatan pembelajaran yang
memeperhatikan kebutuhan belajar murid, oleh karena itu esensi dari pembelajaran
berdiferensiasi sejalan dengan aliran progresivisme. Filsafat progresivisme sangat
mendukung proses pendidikan yang berpusat pada murid (student center) dan bertujuan
mengembangkan berbagai aspek kemampuan individu dalam menghadapi kemajuan
zaman yang semakin maju dan kompleks (Fadlillah, 2017).
) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) )
KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

KARAKTERISTIK

Mukti dan Sayekti (2003:37), differentiation learning mempunyai

karakteristik:

(1) Berfokus pada konsep dan prinsip pokok materi pelajaran.

(2) Evaluasi kesiapan dan perkembangan belajar siswa diakomodasi ke
dalam kurikulum
(3) Ada pengelompokan siswa secara fleksibel, dan
(4) Siswa menjadi penjelajah aktif (active explorer).
) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) )
ASPEK PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI

Konten Proses Produk kungan Bel

aj
ng

ar
Li
Materi Pembelajaran Kegiatan di kelas Hasil Ciptaan Lingkungan yang sesuai
dengan perkembangan
) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) )

DIFERENSIASI
KONTEN
) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) )

01
Chapter 1

DIFERENSIASI KONTEN
Diferensiasi konten adalah strategi yang membedakan pengorganisasian
dan format penyampaian konten.
Diferensiasi konten adalah metode pembelajaran dengan cara memberikan
materi kepada siswa berdasarkan ketrampilan, profil belajar, dan
pengetahuannya, tetapi tetap sejalan dengan kurikulum yang berlaku.
) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) )
KONTEN

) ) ) ) ) ) )
Pengertian Strategi
Konten merupakan materi menyajikan berbagai materi
pembelajaran yang penggunaan kontrak
disampaikan oleh guru pembelajaran
(Gusteti, 2022). menawarkan pembelajaran
mini
menyajikan materi dengan
Strategi yang modalitas belajar yang
dapat diterapkan guru untuk berbeda
membedakan konten yang menyediakan berbagai
dipelajari siswa antara lain: sistem pendukung
 DIFERENSIASI KONTEN
) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) )

Menyediakan bahan bacaan/literatur pada

Menurut Fitra (2022)
Konten/isi, yang berkaitan
dengan kurikulum dan materi
apa yang dipelajari oleh murid.
Contoh diferensiasi konten
dapat laksanakan seperti
beberapa kegiatan berikut ini.
berbagai tingkat keterbacaan.
Menyediakan beragam bahan ajar yang disajikan
melalui modul, kaset, video atau praktek.
Menggunakan tabel kosakata untuk mengetahui
tingkat kesiapan murid.
Mempresentasikan ide secara audio,visual
ataupun dua-duanya.
Menggunakan teman bacaan.
Menggunakan kelompok kecil atau tutor sebaya.
) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) )
ASPEK DIFERENSIASI
KONTEN Contents

01 Minat belajar 02 Gaya Belajar

Peserta didik dapat dikelompokkan
sesuai dengan tingkatan minat belajar.
Peserta didik ada yang memiliki minat
belajar yang tinggi dan rendah.
Peserta didik memiliki gaya belajar yang
beragam seperti visual, kinestetik, dan
auditory. Guru dapat mengelompokkan
peserta didik berdasarkan gaya
belajarnya.

03 Diskusi Kelompok 04 Variasi sumber belajar

Peserta didik dapat saling berdiskusi
dalam bentuk kelompok kecil maupun
besar
Peserta didik dapat menentukan dan
menemukan sumber belajar yang cocok
dengan dirinya. Contohnya seperti yang
memilki gaya belajar auditory dapat
menemukan sumber belajar pada Youtube /
podcast.
) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) )
CARA MEMBUAT DIFERENSIASI KONTEN

1 2

menyesuaikan apa yang akan menyesuaikan bagaimana konten

diajarkan oleh guru atau apa yang
akan dipelajari oleh peserta didik
berdasarkan tingkat kesiapan dan
minat peserta didik,
yang akan diajarkan atau dipelajari
itu akan disampaikan oleh guru atau
diperoleh oleh peserta didik
berdasarkan profil (gaya) belajar
yang dimiliki oleh masing-masing
peserta didik.
) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) )
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DIFERENSIASI
KONTEN

Perencanaan Pelaksanaan

01
merencanakan pembuatan
modul di mana sebelumnya
dilakukan asesmen diagnostik
terhadap kegemaran siswa.
02 Disajikan beragam teks
bacaan sesuai dengan minat
siswa.

Siswa dengan minat siswa dengan minat Siswa dengan minat Siswa dengan minat
membaca maka menggambar memperoleh menyanyi memperoleh teks bersepeda memperoleh teks
memperoleh teks bacaan teks bacaan tentang bacaan tentang tema bacaan tentang bersepeda.
dengan bahasan membaca, menggambar. menyanyi.

Sumber: Sugiarti, dan Mulyono, 2022

Contoh diambil pada keterampilan membaca,
topik bahasan menentukan ide pokok
) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) )
CONTOH PENERAPAN
DIFERENSIASI KONTEN

Konten Konten Audiotori Pembagian LKPD

Visual/kinestetik
) ) ) ) ) ) ) ) ) CONTOH DIFERENSIASI KONTEN
) ) ) ) ) ) ) ) )
DAPAT DILAKSANAKAN
SEPERTI :
Menyediakan bahan bacaan/literature pada berbagai tingkat
keterbacaan.
Menyediakan beragam bahan ajar yang disajikan melalui modul,
kaset, video atau praktek.
Menggunakan tabel kosakata untuk mengetahui tingkat kesiapan
murid
Mempresentasikan ide secara audio,visual ataupun dua-duanya.
Menggunakan teman bacaan.
Menggunakan kelompok kecil atau tutor sebaya
(Kurnia Fitra dkk, 2022)