Seni Rupa XI - Genap 2023 2024

DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) NEGERI 1 WAJO
PERANGKAT PEMBELAJARAN
NAMA GURU : MURSALIM, S. Pd., M. Pd.

NIP 19650414 199103 1 013
MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA
KELAS XI
SEMESTER : GENAP
TAHUN AJARAN : 2023/2024
Kode Etik Guru Indonesia
➢ Guru berbakti membimbing anak didik seutuhnya untuk membentuk manusia

pembangun yang berjiwa Pancasila.
➢ Guru memiliki kejujuran Profesional dalam menerapkan Kurikulum sesuai

dengan kebutuhan anak didik masing-masing.
➢ Guru mengadakan komunikasi terutama dalam memperoleh informasi tentang

anak didik, tetapi menghindarkan diri dari segala bentuk penyalahgunaan.
➢ Guru menciptakan suasana kehidupan sekolah dan memelihara hubungan

dengan orang tua murid sebaik-baiknya bagi kepentingan anak didik.
➢ Guru memelihara hubungan dengan masyarakat disekitar sekolahnya maupun

masyarakat yang luas untuk kepentingan pendidikan.
➢ Guru secara sendiri-sendiri dan atau bersama-sama berusaha

mengembangkan dan meningkatkan mutu Profesinya.
➢ Guru menciptakan dan memelihara hubungan antara sesama guru baik

berdasarkan lingkungan maupun didalamhubungan keseluruhan.
➢ Guru bersama-sama memelihara membina dan meningkatkan mutu Organisasi

Guru Profesional sebagai sarana pengabdiannya.
➢ Guru melaksanakan segala ketentuan yang merupakan kebijaksanaan

Pemerintah dalam bidang Pendidikan.
IKRAR GURU INDONESIA
➢ Kami Guru Indonesia, adalah insan pendidik bangsa yang beriman dan
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
➢ Kami Guru Indonesia, adalah pengemban dan pelaksana cita-cita dan

Proklamasi Kemerdekaan Republik Indonesia, pembela dan pengamal
Pancasila yang setia pada UUD’45
➢ Kami Guru Indonesia, bertekad bulat mewujudkan tujuan nasional dalam

mencerdaskan kehidupan bangsa.
➢ Kami Guru Indonesia, bersatu dalam wadah organisasi perjuangan Persatuan

Guru Republik Indonesia, membina persatuan dan kesatuan bangsa yang
berwatak kekeluargaan.
➢ Kami Guru Indonesia, menjunjung tinggi kode Etik Guru Indonesia sebagai
pedoman tingkah laku profesi dalam pengabdian terhadap Bangsa, Negara
serta kemanusiaan.
TATA TERTIB GURU
19. Berkewajiban datang dan pulang tepat waktu sesuai dengan jadwal yang
telah ditentukan
20. Berbakti membimbing anak didik seutuhnya untuk membentuk manusia

pembangunan yang pancasila.
21. Memiliki kejujuran profesional dalam menerapkan kurikulum sesuai dengan

kebutuhan anak didik masing-masing.
22. Mengadakan komunikasi tertutama dalam memperoleh informasi tentang

anak didik, tetapi menghindari diri dari segala bentuk penyalahgunaan.
23. Menciptakan suasana kehidupan sekolah dan memelihara hubungan

dengan orang tua murid sebaik-baiknya bagi kepentingan anak
didik.
24. Memelihara hubungan baik dengan masyarakat disekitar sekolahnya

maupun masyarakat yang lebih luas untuk kepentingan pendidikan.
25. Secara sendiri-sendiri dan atau bersama-sama berusaha mengembangkan

dan meningkatkan mutu profesinya.
26. Menciptakan dan memelihara hubungan antara sesama guru, baik

berdasarkan lingkungan kerja, maupun dalam hubungan keseluruhan.
27. Secara bersama-sama memelihara, membina dan meningkatkan mutu

organisasi guru profesional sebagai sarana pengabdian.
28. Melaksanakan segala ketentuan yang merupakan kebijakan pemerintah

dalam bidang pendidikan.
29. Memberikan teladan dan menjaga nama baik lembaga dan profesi.
30. Meningkatkan kualifikasi akademik dan kompetensi secara berkelanjutan

sejalan dengan pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni.
31. Memotivasi peserta didik dalam memanfaatkan waktu untuk belajar diluar
jam sekolah.
32. Memberikan keteladanan dalam meciptakan budaya membaca, budaya
belajar dan budaya bersih.
33. Bertindak obyektif dan tidak diskriminatif atas dasar pertimbangan jenis
kelamin, agama, suku, ras, kondisi fisik tertentu atau latar belakang
keluarga dan status sosial ekonomi peserta didik dalam pembelajaran.
34. Mentaati tata tertib dan peraturan perundang-undangan, kode etik

guruserta nilai-nilai agama dan etika.
35. Berpakaian yang menutup aurat bagi yang beragama Islam dan
sesuainorma sosial masyarakat/norma kepatuhan bagi yang beragama lain.
36. Merokok selama berada di lingkungan satuan pendidikan.

PEMBIASAAN GURU
Pengembangan karakter peserta didik dapat dilakukan dengan membiasakan perilaku positif tertentu
dalam kehidupan sehari-hari. Pembiasaan merupakan proses pembentukan sikap dan perilaku yang
relatif menetap dan bersifat otomatis melalui proses pembelajaran yang berulang-ulang, baik
dilakukan secara bersama-sama ataupun sendiri-sendiri. Hal tersebut juga akan menghasilkan suatu
kompetensi. Pengembangan karakter melalui pembiasaan ini dapat dilakukan secara terjadwal atau
tidak terjadwal baik di dalam maupun di luar kelas. Kegiatan pembiasaan di sekolah terdiri atas
Kegiatan Rutin, Spontan, Terprogram dan Keteladanan.
1. Kegiatan Rutin
Kegiatan rutin adalah kegiatan yang dilakukan secara reguler dan terus menerus di sekolah.
Tujuannya untuk membiasakan siswa melakukan sesuatu dengan baik. Kegiatan pembiasaan yang
termasuk kegiatan rutin adalah sebagai berikut :
➢ Menyiapkan diri atau kelas untuk mengikuti kegiatan pembelajaran dan mengucapkan salam.
➢ Berdoa sebelum memulai kegiatan
Kegiatan ini bertujuan untuk membiasakan peserta didik berdoa sebelum memulia segala
aktifitas. Kegiatan dilaksanakan setiap pagi secara terpusat dari ruang informasi dimana pada
setiap pagi dengan petugas yang terjadwal.
➢ Tadarrus
➢ Literasi
➢ Sholat Dhuhur Berjamaah
➢ Berdoa setelah selesai pelajaran
➢ Kebersihan Kelas
2. Kegiatan Spontan
Kegiatan spontan adalah kegiatan yang dapat dilakukan tanpa dibatasi oleh waktu, tempat dan ruang.
Hal ini bertujuan memberikan pendidikan secara spontan, terutama dalam membiasakan bersikap
sopan santun, dan sikap terpuji lainnya. Contoh:
➢ Membiasakan mengucapkan salam dan bersalaman kepada guru, karyawan dan sesama
siswa
➢ Membiasakan bersikap sopan santun
➢ Membiasakan membuang sampah pada tempatnya
➢ Membiasakan antre
➢ Membiasakan menghargai pendapat orang lain
➢ Membiasakan minta izin masuk/keluar kelas atau ruangan
➢ Membiasakan menolong atau membantu orang lain
➢ Membiasakan menyalurkan aspirasi melalui media yang ada di sekolah, seperti Majalah Dinding
dan Kotak Curhat BK.
➢ Membiasakan konsultasi kepada guru pembimbing dan atau guru lain sesuai kebutuhan.
3. Kegiatan Terprogram
Kegiatan Terprogram ialah kegiatan yang dilaksanakan secara bertahap disesuaikan dengan kalender
pendidikan atau jadwal yang telah ditetapkan. Membiasakan kegiatan ini artinya membiasakan siswa
dan personil sekolah aktif dalam melaksanakan kegiatan sekolah sesuai dengan kemampuan dan
bidang masing-masing.
Contoh :
➢ Kegiatan Class Meeting

➢ Kegiatan memperingati hari-hari besar nasional
➢ Kegiatan rutin pembiasaan
➢ Kegiatan ini dilakukan setiap hari sekolah sebelum pembelajaran dimulai.Tujuannya adalah
untuk membiasakan diri dan meningkatkan kedisiplinan siswa.Kegiatan ini telah terjadwal
sebagai berikut :
• Hari Senin (Upacara bendera)
Hari Selasa (Kegiatan Pembelajaran)
Hari Rabu (Kegiatan Pembelajaran)
Hari Kamis (Kegiatan Pembelajaran)
Hari Jumat ( Tadarrus)
Hari Sabtu (Ekstrakulikuler)
4. Kegiatan Keteladanan
Kegiatan Keteladanan, yaitu kegiatan dalam bentuk perilaku sehari-hari yang dapat dijadikan Contoh:
➢ Membiasakan berpakaian rapi

➢ Mebiasakan datang tepat waktu
➢ Membiasakan berbahasa dengan baik
➢ Membiasakan rajin membaca
➢ Membiasakan bersikap ramah
ALOKASI WAKTU
Alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur dan kegiatan lainnya tertera pada tabel di bawah:
Alokasi Waktu pada Kelender Pendidikan
No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan
8. Minggu efektif belajar Minimum 34 Digunakan untuk kegiatan

minggu dan pembelajaran efektif pada setiap
maksimum 38 satuan pendidikan
minggu
9. Jeda tengah Maksimum 2 Satu minggu setiap semester

semester minggu
10. Jeda antarsemester Maksimum 2 Antara semester I dan II
minggu
11. Libur akhir tahun Maksimum 3 Digunakan untuk penyiapan
pelajaran minggu kegiatan dan administrasi akhir
dan awal tahun pelajaran
12. Hari libur keagamaan 2 – 4 minggu Daerah khusus yang memerlukan

libur keagamaan lebih panjang dapat
mengaturnya sendiri tanpa
mengurangi jumlah minggu efektif
belajar dan waktu pembelajaran
efektif
13. Hari libur Maksimum 2 Disesuaikan dengan Peraturan

umum/nasional minggu Pemerintah
14. Hari libur khusus Maksimum 1 Untuk satuan pendidikan sesuai

minggu dengan ciri kekhususan masing-
masing
Seni Rupa
Satuan Pendidikan : UPT SMA Negeri 1
Wajo Kelas : XI (sebelas)
Kompetensi Inti :
• KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak
di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
• KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
• KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

3.1 Memahami konsep, unsur, • Konsep, unsur, prinsip, bahan • Mengamati dan mengklasifikasi unsur, prinsip dan bahan dalam
prinsip, bahan, dan teknik dan teknik dalam berkarya karya seni rupa
dalam berkarya seni rupa seni rupa. • Mengamati dan mengklasifikasi teknik dalam berkarya seni rupa
4.1 Membuat karya seni rupa dua • Pembuatan karya seni rupa • Mempresentasikan hasil pengamatan terhadap unsur, prinsip, bahan
dimensi menggunakan berbagai dua dimensi menggunakan dan teknik dalam berkarya seni rupa
media dan teknik dengan berbagai media dan teknik • Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model:
melihat model dengan melihat model g. benda mati
h. benda hidup
i. foto/gambar
• Berkarya seni rupa dua dimensi eksplorasi dengan berbagai media
dan teknik
3.2 Memahami karya seni rupa • Karya seni rupa tiga dimensi • Mengamati dan mengklasifikasi karya seni rupa berdasarkan jenis,
berdasarkan, jenis, tema, dan berdasarkan, jenis, tema, dan tema dan nilai estetisnya
nilai estetisnya nilai estetis. • Mempresentasikan hasil pengamatan terhadap jenis, tema dan
4.2 Membuat karya seni rupa tiga • Pembuatan karya seni rupa nilai estetis dalam karya seni rupa
dimensi dengan melihat tiga dimensi dengan melihat • Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan melihat model:
model model g. benda mati
h. benda hidup
i. foto/gambar
• Bereksplorasi dengan berbagai media dan teknik
• Mengkomunikasikan konsep hasil eksplorasi berkarya tiga
dimensi dengan berbagai media dan teknik.
3.3 Memahami konsep dan prosedur • Konsep dan prosedur pameran • Mengamati dan mengklasifikasi konsep dan prosedur pameran karya seni
pameran karya seni rupa
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
4.3 Menyelenggarakan pameran karya seni rupa rupa
hasil karya seni rupa dua dan tiga • Pelaksanaan pameran hasil • Mempresentasikan hasil pengamatan terhadap konsep dan
dimensi yang dibuat berdasarkan karya seni rupa dua dan tiga prosedur pameran karya seni rupa
melihat model dimensi yang dibuat • Merencanakan dan melaksanakan pameran karya sendiri di dalam kelas
berdasarkan • Mempresentasikan laporan pertanggungjawaban pelaksanaan
melihat model pameran secara tulis dan lisan.
3.4 Memahami konsep, prosedur, • Konsep, prosedur dan fungsi • Mengamati konsep, prosedur dan fungsi kritik dalam karya seni rupa
dan fungsi kritik dalam karya kritik dalam karya seni rupa • Mempresentasikan hasil pengamatan terhadap konsep, prosedur
seni rupa • Pembuatan deskripsi karya dan fungsi kritik dalam karya seni rupa
4.4 Membuat deskripsi karya seni seni rupa berdasarkan • Mendeskripsi karya seni rupa secara lisan maupun tertulis.
rupa berdasarkan pengamatan pengamatan dalam bentuk • Mempresentasikan hasil deskripsi karya seni rupa secara tertulis dan lisan
dalam bentuk lisan atau tulisan lisan atau tulisan
JURNAL AGENDA GURU
Buku Agenda Guru ini disisi setiap hari mengajar, bila berhalangan mengajar atau terlambat datang supaya tetap diisi, dijelaskan sebab
berhalangan atau terlambat datang. Sekali sebulan Agenda Guru ini diserahkan kepada Kepala Sekolah dan ditulis tanggapan oleh Kepala Sekolah.
Diharapkan guru yang memegang Buku Agenda Guru ini dapat kiranya sebagai pendidik yang ikut membentuk manusia profesional.
No. Tanggal Kesan-kesan Kepala Sekolah Paraf
JADWAL MENGAJAR BERLAKU MULAI TANGGAL …………………….

Jam Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at Sabtu
Pukul
Ke Kelas Kelas Kelas Kelas Kelas Kelas
1. s/d
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN LAI-LAIN :
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Selesai /
Pokok Bahasan/Materi
Jam Mengajar No. Belum Selesai Absensi
Hari/Tgl Tes Formatif / Sumatif X Y Keterangan
Ke di Kelas KI/KD Alasan Belum Siswa
/ Sub Sumatif
Selesai
Keterangan : X = Banyaknya Kali Pertemuan
Y = Pertemuan Ke
ABSENSI SISWA
Kelas : ................................... Mata Pelajaran : SENI RUPA
Kehadiran Siswa Pada Kegiatan Tatap Muka

Siswa NasionalNomor Induk
Pertemuan 1 3 5 7 9 1 1 1 1 1 2 2
ke 1 3 5 7 9 1 3
Nomor Urut
2 4 6 8 1 1 1 1 1 2 2 2
0 2 4 6 8 0 2 4
Tanggal
Pertemuan
Nama Siswa
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
PENETAPAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Rupa)

Kelas : XI (sebelas)
Semester : Ganjil dan Genap
Kompetensi Inti :
• KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
• KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
• KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Aspek/Ranah
Ketrampila
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap
n
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
3.1 Memahami konsep, unsur, prinsip, • Mengidentifikasi unsur, prinsip dan bahan dalam √ √ -
1 bahan, dan teknik dalam karya seni rupa
berkarya seni rupa • Mengidentifikasi teknik dalam berkarya seni rupa √ √ -
4.1 Membuat karya seni rupa dua • Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan √ √ √
dimensi menggunakan berbagai melihat model benda mati, benda hidup dan
2 foto/gambar
media dan teknik dengan √ √ √
melihat model • Membuat karya seni rupa dua dimensi eksplorasi
dengan berbagai media dan teknik
3.2 Memahami karya seni rupa • Mengidentifikasi jenis dan tema karya seni rupa √ √ -
berdasarkan, jenis, tema, dan • Mengidentifikasi nilai estetis karya seni rupa √ √ -
3 nilai estetisnya • Memahami teknik pembuatan karya seni rupa √ - -
tiga dimensi dengan melihat model
4.2 Membuat karya seni rupa tiga • Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan √ √ √
dimensi dengan melihat melihat model benda mati, benda hidup dan
4 model foto/gambar √ √ -
• Bereksplorasi dengan berbagai media dan teknik √ √ -
• Menyajikan konsep hasil eksplorasi berkarya tiga
dimensi dengan berbagai media dan teknik.
5 3.3 Memahami konsep dan prosedur • Mengklasifikasi konsep pameran karya seni rupa √ √ √
Aspek/Ranah
Ketrampila
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap
n
(Kognitif) (Affective)
(Psikomotorik)
pameran karya seni rupa • Mengklasifikasi prosedur pameran karya seni rupa √ √ √
4.3 Menyelenggarakan pameran hasil • Membuat perencanaan pameran karya sendiri √
√ √
karya seni rupa dua dan tiga • Melaksanakan pameran karya sendiri di dalam kelas √
√ √
6 dimensi yang dibuat berdasarkan • Mempresentasikan laporan pertanggungjawaban
melihat model pelaksanaan pameran secara tulis dan lisan. √
√ √
3.4 Memahami konsep, prosedur, dan • Memahami konsep dan prosedur kritik dalam √ √ -
7 fungsi kritik dalam karya seni karya seni rupa
rupa • Memahami fungsi kritik dalam karya seni rupa √ √ -
4.4 Membuat deskripsi karya seni rupa • Mempresentasikan hasil pengamatan terhadap √ √ √
berdasarkan pengamatan dalam konsep, prosedur dan fungsi kritik dalam karya seni
bentuk lisan atau tulisan rupa √ √ -
8 • Mendeskripsi karya seni rupa secara lisan
maupun tertulis. √ √ √
• Mempresentasikan hasil deskripsi karya seni
rupa secara tertulis dan lisan
Penetapan Teknik Penilaian

Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan cirri indikator, contoh:
o
Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk kerja (performance).
o
Apabila tuntutan indicator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tertulis.
o
Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah proyek
Sengkang, 8 Januari 2024
Mengetahui :
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Hj. ANDI FATMAWATI, S.Pd., M.Si MURSALIM, S.Pd., M.Pd.

NIP. 19690915 199401 2 001 NIP 19650414 199103 1 013
ANALISIS ALOKASI WAKTU
Mata Pelajaran : Seni Budaya

Satuan Pendidikan : SMA
Kelas/Semester : XI / Genap
Tahun Pelajaran : 2023/2024
PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF
A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF
I. Jumlah Minggu : II. Jumlah Minggu Tidak Efektif :
N Jml. Jml.
o Bulan Bulan Kegiatan
Minggu Minggu
1 Januari 5 Januari Libur Semester Ganjil 1
2 Februari 4 Maret Ujian Tengah Semester 2 1
3 Maret 4 Maret Tes Kemampuan Dasar 1
4 April 4 Mei Ujian akhir Semester 1
5 Mei 5 Juni Libur Semester 3
6 Juni 4
Jumlah 26
Jumlah 7
III. Banyaknya Minggu Efektif : 26 – 7 = 19 Minggu

IV Banyaknya Jam Pelajaran : 19 Minggu x 2 Jam Pelajaran = 38 Jam Pelajaran
B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU
Alokasi
No Materi Pokok / Kompetensi Dasar Waktu
1 Teks Khusus dalam Bentuk Pemberitahuan (Announcement) 10 JP
Teks Interaksi Transaksional; Keadaan/Tindakan/ Kegiatan/ Kejadian Di Waktu
2 8 JP
Lampau yang Merujuk Waktu Terjadinya dan Kesudahannya
3 Teks Recount; Informasi Terkait Peristiwa Bersejarah 8 JP
4 Teks Naratif; Informasi Terkait Legenda Rakyat 8 JP
5 Fungsi Sosial, Unsur Kebahasaan dan Makna Lirik Lagu 4 JP
Jumlah Jam Cadangan 0 JP
Banyaknya Jam Pelajaran : 19 Minggu x 2 Jam Pelajaran = 38 Jam Pelajaran
Jumlah Jam Cadangan : 0 Jam Pelajaran
Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 38 Jam Pelajaran - 0 Jam Pelajaran

: 38 Jam Pelajaran
Sengkang, 8 januari 2024

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

NIP. 19690915 199401 2 001 NIP 19650414 199103 1 013
Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi
Pembelajaran

Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
KI-3: Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami konsep, unsur, prinsip, bahan, dan teknik dalam • Mengidentifikasi unsur, prinsip dan bahan dalam karya • Konsep, unsur,
menganalisis pengetahuan faktual, berkarya seni rupa seni rupa prinsip, bahan dan
konseptual, prosedural, dan • Mengidentifikasi teknik dalam berkarya seni rupa teknik dalam
metakognitif berdasarkan rasa ingin berkarya seni
tahunya tentang ilmu pengetahuan, rupa.
teknologi, seni, budaya, dan humaniora • Pembuatan karya
dengan wawasan kemanusiaan, seni rupa dua
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban dimensi
terkait penyebab fenomena dan menggunakan
kejadian, serta menerapkan berbagai media dan
pengetahuan prosedural pada bidang teknik dengan
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat melihat model
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.1 Membuat karya seni rupa dua dimensi menggunakan • Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat
ranah konkret dan ranah abstrak terkait berbagai media dan teknik dengan melihat model model benda mati, benda hidup dan foto/gambar
dengan pengembangan dari yang • Membuat karya seni rupa dua dimensi eksplorasi
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dengan berbagai media dan teknik
bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
KI-3: Memahami, menerapkan, dan 3.2 Memahami karya seni rupa berdasarkan, jenis, tema, dan • Mengidentifikasi jenis dan tema karya seni rupa • Karya seni rupa tiga
menganalisis pengetahuan faktual, nilai estetisnya • Mengidentifikasi nilai estetis karya seni rupa dimensi
konseptual, prosedural, dan • Memahami teknik pembuatan karya seni rupa tiga berdasarkan, jenis,
metakognitif berdasarkan rasa ingin dimensi dengan melihat model tema, dan nilai
tahunya tentang ilmu pengetahuan, estetis.
teknologi, seni, budaya, dan humaniora • Pembuatan karya
dengan wawasan kemanusiaan,
Topik / Subtopik
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban seni rupa tiga
terkait penyebab fenomena dan dimensi dengan
kejadian, serta menerapkan melihat model
pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
masalah
KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.2 Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan melihat model • Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan melihat
ranah konkret dan ranah abstrak terkait model benda mati, benda hidup dan foto/gambar
dengan pengembangan dari yang • Bereksplorasi dengan berbagai media dan teknik
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, • Menyajikan konsep hasil eksplorasi berkarya tiga
bertindak secara efektif dan kreatif, dimensi dengan berbagai media dan teknik.
KI-3: Memahami, menerapkan, dan 3.3 Memahami konsep dan prosedur pameran karya seni rupa • Mengklasifikasi konsep pameran karya seni rupa • Konsep dan prosedur
menganalisis pengetahuan faktual, • Mengklasifikasi prosedur pameran karya seni rupa pameran karya seni
konseptual, prosedural, dan rupa
metakognitif berdasarkan rasa ingin • Pelaksanaan pameran
tahunya tentang ilmu pengetahuan, hasil karya seni rupa
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dua dan tiga dimensi
dengan wawasan kemanusiaan, yang dibuat
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban berdasarkan melihat
terkait penyebab fenomena dan model
kejadian, serta menerapkan
masalah
KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.3 Menyelenggarakan pameran hasil karya seni rupa dua dan • Membuat perencanaan pameran karya sendiri
ranah konkret dan ranah abstrak terkait tiga dimensi yang dibuat berdasarkan melihat model • Melaksanakan pameran karya sendiri di dalam kelas
dengan pengembangan dari yang • Mempresentasikan laporan pertanggungjawaban
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, pelaksanaan pameran secara tulis dan lisan.
bertindak secara efektif dan kreatif,
KI-3: Memahami, menerapkan, dan 3.4 Memahami konsep, prosedur, dan fungsi kritik dalam karya • Memahami konsep dan prosedur kritik dalam karya seni rupa • Konsep, prosedur dan
Topik / Subtopik
menganalisis pengetahuan faktual, seni rupa • Memahami fungsi kritik dalam karya seni rupa fungsi kritik
konseptual, prosedural, dan dalam karya seni
metakognitif berdasarkan rasa ingin rupa
tahunya tentang ilmu pengetahuan, • Pembuatan deskripsi
teknologi, seni, budaya, dan humaniora karya seni rupa
dengan wawasan kemanusiaan, berdasarkan
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban pengamatan dalam
terkait penyebab fenomena dan bentuk lisan atau
kejadian, serta menerapkan tulisan
masalah
KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.4 Membuat deskripsi karya seni rupa berdasarkan pengamatan • Mempresentasikan hasil pengamatan terhadap
ranah konkret dan ranah abstrak terkait dalam bentuk lisan atau tulisan konsep, prosedur dan fungsi kritik dalam karya seni
dengan pengembangan dari yang rupa
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, • Mendeskripsi karya seni rupa secara lisan maupun tertulis.
bertindak secara efektif dan kreatif, • Mempresentasikan hasil deskripsi karya seni rupa
serta mampu menggunakan metode secara tertulis dan lisan
Mengetahui :

NIP. 19690915 199401 2 001 NIP 19650414 199103 1 013
ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI-3: Memahami, 3.1 Memahami konsep, • Mengidentifikasi unsur, • Konsep, unsur, prinsip, • Mengamati dan
menerapkan, dan unsur, prinsip, bahan, prinsip dan bahan bahan dan teknik dalam mengklasifikasi unsur, prinsip
menganalisis dan teknik dalam dalam karya seni rupa berkarya seni rupa. dan bahan dalam karya seni
pengetahuan faktual, berkarya seni rupa • Mengidentifikasi teknik • Pembuatan karya seni rupa rupa
konseptual, prosedural, dalam berkarya seni dua dimensi menggunakan • Mengamati dan
dan metakognitif rupa berbagai media dan teknik mengklasifikasi teknik dalam
berdasarkan rasa ingin dengan melihat model berkarya seni rupa
tahunya tentang ilmu • Mempresentasikan hasil
pengetahuan, pengamatan terhadap unsur,
teknologi, seni, prinsip, bahan dan teknik
budaya, dan humaniora dalam berkarya seni rupa
dengan wawasan • Membuat karya seni rupa dua
kemanusiaan, dimensi dengan melihat
kebangsaan, model:
kenegaraan, dan j. benda mati
peradaban terkait k. benda hidup
penyebab fenomena l. foto/gambar
dan kejadian, serta • Berkarya seni rupa dua
menerapkan dimensi eksplorasi dengan
pengetahuan berbagai media dan teknik
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik
sesuai dengan bakatdan
minatnya untuk
memecahkan masalah
KI-4: Mengolah, menalar, 4.1 Membuat karya seni rupa • Membuat karya seni rupa
dan menyaji dalam dua dimensi dua dimensi dengan
ranah konkret dan menggunakan berbagai melihat model benda
ranah abstrak terkait media dan teknik dengan mati, benda hidup dan
dengan pengembangan melihat model foto/gambar
dari yang dipelajarinya • Membuat karya seni rupa
di sekolah secara dua dimensi eksplorasi
Rencana
Penilaian
mandiri, bertindak dengan berbagai media
secara efektif dan dan teknik
kreatif, serta mampu
menggunakan metode
KI-3: Memahami, 3.2 Memahami karya seni • Mengidentifikasi jenis • Karya seni rupa tiga • Mengamati dan
menerapkan, dan rupa berdasarkan, jenis, dan tema karya seni dimensi berdasarkan, mengklasifikasi karya seni rupa
menganalisis tema, dan nilai rupa jenis, tema, dan nilai berdasarkan jenis, tema dan
pengetahuan faktual, estetisnya • Mengidentifikasi nilai estetis. nilai estetisnya
konseptual, prosedural, estetis karya seni rupa • Pembuatan karya seni rupa • Mempresentasikan hasil
dan metakognitif • Memahami teknik tiga dimensi dengan pengamatan terhadap jenis,
berdasarkan rasa ingin pembuatan karya seni melihat model tema dan nilai estetis dalam
tahunya tentang ilmu rupa tiga dimensi karya seni rupa
pengetahuan, dengan melihat model • Membuat karya seni rupa tiga
teknologi, seni, dimensi dengan melihat model:
budaya, dan humaniora j. benda mati
dengan wawasan k. benda hidup
kemanusiaan, l. foto/gambar
kebangsaan, • Bereksplorasi dengan
kenegaraan, dan berbagai media dan teknik
peradaban terkait • Mengkomunikasikan konsep
penyebab fenomena hasil eksplorasi berkarya tiga
dan kejadian, serta dimensi dengan berbagai
menerapkan media dan teknik.
pengetahuan
sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI-4: Mengolah, menalar, 4.2 Membuat karya seni rupa • Membuat karya seni rupa
dan menyaji dalam tiga dimensi dengan tiga dimensi dengan
ranah konkret dan melihat model melihat model benda
ranah abstrak terkait mati, benda hidup dan
dengan pengembangan foto/gambar
dari yang dipelajarinya • Bereksplorasi dengan
di sekolah secara berbagai media dan
mandiri, bertindak teknik
Rencana
Penilaian
secara efektif dan • Menyajikan konsep hasil
kreatif, serta mampu eksplorasi berkarya tiga
menggunakan metode dimensi dengan berbagai
sesuai kaidah keilmuan media dan teknik.
KI-3: Memahami, 3.3 Memahami konsep dan • Mengklasifikasi konsep • Konsep dan prosedur • Mengamati dan
menerapkan, dan prosedur pameran karya pameran karya seni rupa pameran karya seni rupa mengklasifikasi konsep dan
menganalisis seni rupa • Mengklasifikasi prosedur • Pelaksanaan pameran hasil prosedur pameran karya seni
pengetahuan faktual, pameran karya seni rupa karya seni rupa dua dan rupa
konseptual, prosedural, tiga dimensi yang dibuat • Mempresentasikan hasil
dan metakognitif berdasarkan melihat model pengamatan terhadap konsep
berdasarkan rasa ingin dan prosedur pameran karya seni
tahunya tentang ilmu rupa
pengetahuan, • Merencanakan dan
teknologi, seni, melaksanakan pameran karya
budaya, dan humaniora sendiri di dalam kelas
dengan wawasan • Mempresentasikan laporan
kemanusiaan, pertanggungjawaban
kebangsaan, pelaksanaan pameran
kenegaraan, dan secara tulis dan lisan.
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI-4: Mengolah, menalar, 4.3 Menyelenggarakan • Membuat perencanaan
dan menyaji dalam pameran hasil karya pameran karya sendiri
ranah konkret dan seni rupa dua dan tiga • Melaksanakan pameran
ranah abstrak terkait dimensi yang dibuat karya sendiri di dalam
dengan pengembangan berdasarkan melihat kelas
dari yang dipelajarinya model • Mempresentasikan
di sekolah secara laporan
mandiri, bertindak pertanggungjawaban
secara efektif dan
Rencana
Penilaian
kreatif, serta mampu pelaksanaan pameran
menggunakan metode secara tulis dan lisan.
KI-3: Memahami, 3.4 Memahami konsep, • Memahami konsep • Konsep, prosedur dan fungsi • Mengamati konsep, prosedur
menerapkan, dan prosedur, dan fungsi dan prosedur kritik kritik dalam karya seni rupa dan fungsi kritik dalam
menganalisis kritik dalam karya seni dalam karya seni rupa • Pembuatan deskripsi karya karya seni rupa
pengetahuan faktual, rupa • Memahami fungsi kritik seni rupa berdasarkan • Mempresentasikan hasil
konseptual, prosedural, dalam karya seni rupa pengamatan dalam bentuk pengamatan terhadap konsep,
dan metakognitif lisan atau tulisan prosedur dan fungsi kritik
berdasarkan rasa ingin dalam karya seni rupa
tahunya tentang ilmu • Mendeskripsi karya seni
pengetahuan, rupa secara lisan maupun
teknologi, seni, tertulis.
budaya, dan humaniora • Mempresentasikan hasil
dengan wawasan deskripsi karya seni rupa
kemanusiaan, secara tertulis dan lisan
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI-4: Mengolah, menalar, 4.4 Membuat deskripsi karya • Mempresentasikan hasil
dan menyaji dalam seni rupa berdasarkan pengamatan terhadap
ranah konkret dan pengamatan dalam konsep, prosedur dan
ranah abstrak terkait bentuk lisan atau tulisan fungsi kritik dalam
dengan pengembangan karya seni rupa
dari yang dipelajarinya • Mendeskripsi karya seni
di sekolah secara rupa secara lisan
mandiri, bertindak maupun tertulis.
secara efektif dan • Mempresentasikan hasil
kreatif, serta mampu deskripsi karya seni
rupa
Rencana
Penilaian
menggunakan metode secara tertulis dan lisan
Mengetahui :

NIP. 19690915 199401 2 001 NIP 19650414 199103 1 013
PEMETAAN KOMPETENSI DAN TEKNIK PENILAIAN

Kompetensi Inti :
• KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung
jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional,
dan kawasan internasional”.
• KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
• KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kriteria Teknik Penilaian

No. Kompetensi Dasar Indikator Tes Perf. Prod Proy Port
Ketuntasan
3.1 Memahami konsep, unsur, prinsip, bahan, dan teknik dalam • Mengidentifikasi unsur, prinsip dan bahan dalam karya seni rupa 75 √ - - - √
1 berkarya seni rupa • Mengidentifikasi teknik dalam berkarya seni rupa
75 √ - - - √
4.1 Membuat karya seni rupa dua dimensi menggunakan • Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat 75 - - - √ -
berbagai media dan teknik dengan melihat model model benda mati, benda hidup dan foto/gambar
2 • Membuat karya seni rupa dua dimensi eksplorasi
dengan berbagai media dan teknik 75 - - - √ -
3.2 Memahami karya seni rupa berdasarkan, jenis, tema, dan • Mengidentifikasi jenis dan tema karya seni rupa 75 √ - - - √
nilai estetisnya • Mengidentifikasi nilai estetis karya seni rupa 75 √ - - - √
3 - √ -
• Memahami teknik pembuatan karya seni rupa tiga 75 - √
dimensi dengan melihat model
4.2 Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan melihat • Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan melihat 75 - - - √ -
model model benda mati, benda hidup dan foto/gambar
• Bereksplorasi dengan berbagai media dan teknik
4
• Menyajikan konsep hasil eksplorasi berkarya tiga dimensi 75 √ - - - √
dengan berbagai media dan teknik. 75 - - - √ -
3.3 Memahami konsep dan prosedur pameran karya seni rupa • Mengklasifikasi konsep pameran karya seni rupa 75 √ - - - √
5 • Mengklasifikasi prosedur pameran karya seni rupa 75 √ - - - √
Kriteria Teknik Penilaian
No. Kompetensi Dasar Indikator Tes Perf. Prod Proy Port
Ketuntasan
4.3 Menyelenggarakan pameran hasil karya seni rupa dua dan • Membuat perencanaan pameran karya sendiri 75 - - - √ -
tiga dimensi yang dibuat berdasarkan melihat model • Melaksanakan pameran karya sendiri di dalam kelas 75 - √ - √ -
6 - √ -
• Mempresentasikan laporan pertanggungjawaban 75 - √
pelaksanaan pameran secara tulis dan lisan.
3.4 Memahami konsep, prosedur, dan fungsi kritik dalam karya • Memahami konsep dan prosedur kritik dalam karya seni rupa 75 - √ - - √
7 seni rupa • Memahami fungsi kritik dalam karya seni rupa
75 - √ - - √
4.4 Membuat deskripsi karya seni rupa berdasarkan pengamatan • Mempresentasikan hasil pengamatan terhadap konsep, 75 - √ - - √
dalam bentuk lisan atau tulisan prosedur dan fungsi kritik dalam karya seni rupa
• Mendeskripsi karya seni rupa secara lisan maupun tertulis.
8 • Mempresentasikan hasil deskripsi karya seni rupa secara 75 √ - - - √
tertulis dan lisan
75 - √ - - -
Penetapan Teknik Penilaian

Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan cirri indikator, contoh:
o
Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk kerja (performance).
o
Apabila tuntutan indicator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tertulis.
o
Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah proyek
Mengetahui :

NIP. 19690915 199401 2 001 NIP 19650414 199103 1 013
FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN
Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung
jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.3 Memahami konsep dan prosedur Mengklasifikasi konsep pameran karya seni
0 75 0 0 70 0 80 0 0 75
pameran karya seni rupa rupa
Mengklasifikasi prosedur pameran karya
0 0 85 0 80 0 0 65 0 75
seni rupa
4.3 Menyelenggarakan pameran hasil Membuat perencanaan pameran karya sendiri
0 78 0 0 75 0 0 65 0 75
karya seni rupa dua dan tiga dimensi yang
dibuat berdasarkan melihat model Melaksanakan pameran karya sendiri di dalam
kelas 0 78 0 0 75 0 0 65 0 75
Mempresentasikan laporan pertanggungjawaban
pelaksanaan pameran secara tulis dan lisan. 0 75 0 0 70 0 80 0 0 75
3.4 Memahami konsep, prosedur, Memahami konsep dan prosedur kritik dalam
0 75 0 0 70 0 80 0 0 75
dan fungsi kritik dalam karya seni rupa karya seni rupa
Memahami fungsi kritik dalam karya seni rupa
0 75 0 0 75 0 0 75 0 75
4.4 Membuat deskripsi karya seni rupa Mempresentasikan hasil pengamatan terhadap 0 78 0 0 75 0 0 65 0 75
berdasarkan pengamatan dalam bentuk lisan konsep, prosedur dan fungsi kritik dalam karya
atau tulisan seni rupa
Mendeskripsi karya seni rupa secara
0 75 0 0 75 0 0 70 0 75
lisan maupun tertulis.
Mempresentasikan hasil deskripsi karya
0 78 0 0 75 0 0 65 0 75
seni rupa secara tertulis dan lisan
Total Indikator 10 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 750
Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 75
Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 =
75
Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 2 adalah 75
Mengetahui :
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

NIP. 19690915 199401 2 001 NIP 19650414 199103 1 013
ANALISIS KOMPETENSI
NAMA SEKOLAH : UPT SMA NEGERI 1 WAJO

MATAPELAJARAN : Seni Budaya (Rupa)
KELAS X
NO KOMPETENSI DASAR SEMESTER
1 2
3.1 Memahami konsep, unsur, prinsip, bahan, dan teknik
1 dalam berkarya seni rupa
√
4.1 Membuat karya seni rupa dua dimensi menggunakan
2
berbagai media dan teknik dengan melihat model
3.2 Memahami karya seni rupa berdasarkan, jenis, tema, dan nilai
3
estetisnya √
4 4.2 Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan melihat model
5 3.3 Memahami konsep dan prosedur pameran karya seni rupa
4.3 Menyelenggarakan pameran hasil karya seni rupa dua dan √
6
tiga dimensi yang dibuat berdasarkan melihat model
3.4 Memahami konsep, prosedur, dan fungsi kritik dalam karya
7 seni rupa
4.4 Membuat deskripsi karya seni rupa berdasarkan pengamatan √
8
dalam bentuk lisan atau tulisan

Mengetahui,

NIP. 19690915 199401 2 001 NIP 19650414 199103 1 013
Catatan Kepala Sekolah

....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................
PROGRAM TAHUNAN

Satuan Pendidikan : UPT SMA Negeri 1
Wajo Kelas / Semester : XI / Ganjil dan Genap
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024
Komptensi Inti :
• KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
• KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
• KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
3.1 Memahami konsep, unsur, prinsip, bahan, dan teknik dalam berkarya seni
rupa
1 16 JP
4.1 Membuat karya seni rupa dua dimensi menggunakan berbagai media
dan teknik dengan melihat model
3.2 Memahami karya seni rupa berdasarkan, jenis, tema, dan nilai estetisnya
1 4.2 Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan melihat model 16 JP
3.3 Memahami konsep dan prosedur pameran karya seni rupa
2 4.3 Menyelenggarakan pameran hasil karya seni rupa dua dan tiga dimensi 14 JP
yang dibuat berdasarkan melihat model
3.4 Memahami konsep, prosedur, dan fungsi kritik dalam karya seni rupa
2 4.4 Membuat deskripsi karya seni rupa berdasarkan pengamatan 12 JP
dalam bentuk lisan atau tulisan

Mengetahui,

NIP. 19690915 199401 2 001 NIP 19650414 199103 1 013
Catatan Kepala Sekolah

....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................
KALENDER PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2023-2024
PROGRAM SEMESTER
Tahun Pelajaran : 2023/2024 Kelas/Semester : XI / Genap

Mata Pelajaran : Seni Budaya (Rupa) Alokasi Waktu : 2 Jam / Minggu
Jml Januari Februari Maret April Mei Juni Ket

Materi Pokok / Kompetensi Dasar 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
JP
Konsep dan prosedur pameran karya seni rupa 14 JP 2 2 2 2 2 2 2
Konsep, prosedur dan fungsi kritik dalam karya seni rupa 12 JP 2 2 2 2 2 2
UTS
Jumlah Jam Efektif 26 JP 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Jumlah Jam Cadangan 12 JP 2 2 2 2 2 2
Jumlah Jam Total Semester Genap 38 JP 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Mengetahui :

NIP. 19690915 199401 2 001 NIP 19650414 199103 1 013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA Negeri 1 Wajo Kelas/Semester : XI / 2 KD : 3.3 dan 4.3
Mata Pelajaran : SBK (RUPA) Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Pertemuan ke : 1
Materi : Konsep dan prosedur pameran karya seni rupa
A, TUJUAN
• Mengklasifikasi konsep pameran karya seni rupa

• Mengklasifikasi prosedur pameran karya seni rupa
• Membuat perencanaan pameran karya sendiri
• Melaksanakan pameran karya sendiri di dalam kelas
• Mempresentasikan laporan pertanggungjawaban pelaksanaan pameran secara tulis dan lisan.
B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media : Alat/Bahan : Sumber Belajar :
➢ Worksheet atau lembar kerja (siswa) ➢ Penggaris, spidol, papan tulis ➢ Buku seni budaya kelas
➢ Lembar penilaian ➢ Laptop & infocus XI (Sebelas)
➢ LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) ➢ internet
PENDAHULUAN • Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
• Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
• Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
• Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konsep
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Konsep pameran karya seni rupa
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Konsep pameran karya seni rupa Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP • Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

• Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C, PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi
Mengetahui, Sengkang, 8 Januari 2024

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. 19690915 199401 2 001 NIP 19650414 199103 1 013
A, TUJUAN

➢ Worksheet atau lembar kerja (siswa) ➢ Penggaris, spidol, papan tulis ➢ Buku seni budaya kelas XI
➢ Lembar penilaian ➢ Laptop & infocus (Sebelas)
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Prosedur
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Prosedur pameran karya seni rupa
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Prosedur
Prosedur pameran karya seni rupa Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk

C, PENILAIAN


NIP. 19690915 199401 2 001 NIP 19650414 199103 1 013
A, TUJUAN

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Perencanaan pameran karya seni rupa
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Perencanaan pameran karya seni
rupa
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perencanaan
Perencanaan pameran karya seni rupa Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk

C, PENILAIAN


NIP. 19690915 199401 2 001 NIP 19650414 199103 1 013

A, TUJUAN

Pelaksanaan pameran hasil karya seni rupa dua dimensi yang dibuat berdasarkan
melihat model
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pelaksanaan pameran hasil karya seni
rupa dua dimensi yang dibuat berdasarkan melihat model
KEGIATAN
INTI
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pelaksanaan

pameran hasil karya seni rupa dua dimensi yang dibuat berdasarkan melihat model
Pelaksanaan pameran hasil karya seni rupa dua dimensi yang dibuat berdasarkan melihat
model Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami

C, PENILAIAN

NIP. 19690915 199401 2 001 NIP 19650414 199103 1 013

A, TUJUAN

➢ Worksheet atau lembar kerja (siswa) ➢ Penggaris, spidol, papan tulis ➢ Buku seni budaya kelas sebelas
➢ Lembar penilaian ➢ Laptop & infocus ➢ internet
➢ LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)
Pelaksanaan pameran hasil karya seni rupa tiga dimensi yang dibuat berdasarkan
melihat model
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pelaksanaan pameran hasil karya seni
rupa tiga dimensi yang dibuat berdasarkan melihat model
KEGIATAN
INTI
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pelaksanaan

pameran hasil karya seni rupa tiga dimensi yang dibuat berdasarkan melihat model
Pelaksanaan pameran hasil karya seni rupa tiga dimensi yang dibuat berdasarkan melihat
model Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami

C, PENILAIAN

NIP. 19690915 199401 2 001 NIP 19650414 199103 1 013

A, TUJUAN

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Laporan
pertanggungjawaban pelaksanaan pameran secara
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Laporan pertanggungjawaban
KEGIATAN INTI
pelaksanaan pameran secara
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Laporan
pertanggungjawaban pelaksanaan pameran secara
Laporan pertanggungjawaban pelaksanaan pameran secara Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

C, PENILAIAN


NIP. 19690915 199401 2 001 NIP 19650414 199103 1 013

A, TUJUAN

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Presentasi
laporan pertanggungjawaban pelaksanaan pameran
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Presentasi laporan pertanggungjawaban
KEGIATAN INTI
pelaksanaan pameran
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Presentasi
laporan pertanggungjawaban pelaksanaan pameran
Presentasi laporan pertanggungjawaban pelaksanaan pameran Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C, PENILAIAN


NIP. 19690915 199401 2 001 NIP 19650414 199103 1 013
C. Penilaian Hasil Pembelajaran

11. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait
dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut
contoh instrumen penilaian sikap
N Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
o Nama Siswa BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik
diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat
objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan
kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan
merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih
dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
N Jumlah Skor Kode
o Pernyataan Ya Tidak Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta 250 62,50 C
1 mengusulkan ide/gagasan. 50
2 Ketika kami berdiskusi, setiap 50
anggota mendapatkan kesempatan
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya
dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria
penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
N Jumlah Skor Kode

1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan
yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
12. Pengetahuan
- Tertulis Pilihan Ganda
- Tertulis Uraian
Tes tertulis bentuk uraian mengenai penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda
mutlak, dan penerapannya dalam penyelesaian masalah nyata yang sederhana
- Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
- Penugasan
Membaca mengenai pengertian nilai mutlak, ekspresiekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata yang
terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak.
Tugas Rumah
g) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
h) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas
rumah dengan baik
i) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan
penilaian
13. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Mengerjakan latihan soal-soal terkait materi yang diajarkan.
- Penilaian Proyek
- Penilaian Produk
- Penilaian Portofolio
Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat
refleksi diri.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
11. .
12. .
13. .
14. .
15. .
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10
Jumlahskor yang diperoleh

Nilai = 5 × 10
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Topik: ………………….
Indikator : …………………..
Soal: ………………….
e.………………….
f.………………….
Jawaban :
e.…………………
f.…………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS

(Pilihan Ganda)
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20

Nilai = 20 × 10
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

Topik: ………………….
Soal: ………………….
Jawaban :
k. …………………
l. …………………
m. …………………
n. …………………
o. …………………
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS
N
SK
N
PILIHAN GANDA ESSAY I
N A OR
L
O M 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P
E A
A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G I
1
2
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
KELAS : .……………..
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran Dan lain
gagasan yang penggunaan
Konsep sebaginya
No Nama Peserta Didik orisinil istilah
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Nama Pernyataan
Peserta Pengungkapan gagasan Kebenaran konsep Ketepatan Jumlah
Didik yang orisinil penggunaan istilah
YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
Fitria
Gina
....

PENILAIAN PENUGASAN
Penilaian Pengetahuan - Penugasan

Mengidentifikasi …………………….
Tugas: Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerjasecara tertulis dengan
berbagai media.
Indikator: membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….
Langkah Tugas :
Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
…………………….
Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ……………………., ……………………..
Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab pertanyaan berikut:
Jenisapa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
Bagaimana yang terjadi?
Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada kegiatan pembelajaran berikutnya
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 100 = sangat baik, 75 = baik, 50 = cukup baik, 25 = kurang baik

JumlahSkor
NilaiPerolehan =
20
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA
Pekerjaan :
• ....................................................................................................................................................
• ....................................................................................................................................................
• ....................................................................................................................................................
• ....................................................................................................................................................
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungandengan tugas ini
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.
Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan tugas
ini. Ciri-ciri: Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai
dengan permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa Inggris yang
berhubungan dengan masalah ini. Ciri-ciri: Semua jawaban salah, atau Jawaban benar tetapi tidak
diperoleh melalui prosedur yangbenar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA
KELAS : .…………..
Tingkat
No Nama Siswa 4 3 2 1 Nilai Ket.
7.
8.
9.
Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..
Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Akhir Jumlah

No Nama
Percobaan Percobaan Percobaan Skor
1
2
….
….
No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

Persiapan Percobaan (Menyiapkan - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya
alat Bahan) - Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan
30
tepat
1 - Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia
Pelaksanaan Percobaan - Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat bahan percobaan yang diperlukan dengan
2 30 tepat
- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat
- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
Kegiatan akhir praktikum - Membuang larutan atau sampah ketempatnya
- Membersihkan alat dengan baik
30
- Membersihkan meja praktikum
3 - Mengembalikan alat ke tempat semula
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK
Proyek :
• ....................................................................................................................................................
• ....................................................................................................................................................
• ....................................................................................................................................................
• ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil alat
…………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara ……………
terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan
…………….yang ……………… antara ……………. dengan......................tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:
21. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
22. Selesaikan masalah terkait ……………
23. Cari data …………… dengan...........................tersebut
24. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah..................................pertahun
25. Lakukan prediksi …………….. dengan.........................tersebut
26. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi
perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
27. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan masalah
28. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c)
penyajian data hasil
29. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain
(jika memungkinkan)
30. Laporan dikumpulkan paling lambat.....................minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria Skor
• Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4

• Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
• Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah
yang benar dan tepat
• Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk
akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
• Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan hasil
pada masalah lain
• Kerjasama kelompok sangat baik
• Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan
hasil pada masalah lain
• Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2
• Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang kurang benar dan tepat
• Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang
kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
• Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
• Kerjasama kelompok baik
Kriteria Skor
• Jawaban tidak benar 1

• Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan
kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti
• Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat
• Kerjasama kelompok kurang baik
Tidak melakukan tugas proyek 0
Penilaian Keterampilan – Proyek

Mata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………
Nama Proyek : …………… Nama : ……………
Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………
Skor
No Aspek
(0 –
100)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2 b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK :
a. Sistematika Laporan
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..

Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor
1 Perencanaan Bahan 2 5 7 10
5 0 5 0
2 Proses Pembuatan
g. Persiapan Alat dan Bahan
h. Teknik Pengolahan
i. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
k. Bentuk Fisik
l. Bahan
m. Warna
n. Pewangi
o. ……..
Total Skor
➢ Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
➢ Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan
tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

PENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas
• ....................................................................................................................................................
• ....................................................................................................................................................
• ....................................................................................................................................................
• ....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Nama siswa : ………………….
Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan
sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 100 = sangat baik, 80 = baik, 60 = cukup,
40 = kurang, dan 20 = sangat kurang
Skor Perolehan
Nilai Perolehan =
40
Penilaian Keterampilan – Produk
Mata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………
Nama Produk : …………… Kelas : ……………
Alokasi Waktu : ……………
Skor
No Aspek
(0 –
100)
1 Tahap Perencanaan Bahan
Tahap Proses Pembuatan :
a. Persiapan alat dan bahan
2
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
Tahap Akhir (Hasil Produk)
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor
Penilaian Keterampilan - Portofolio

Mata Pelajaran : …………………………..
Kelas/Semester : …………………………..
Peminatan : …………………………..
Tahun Ajaran : 2015/2016
Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikum
Tujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang studi
sebagai tulisan ilmiah
Ruang lingkup :
Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan praktikum
bidang studi semester 1
Uraian tugas portofolio
1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas
Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik

Mata Pelajaran : …………………
Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang dikumpulkan : Laporan
Nama Peserta didik : …………………
Kelas : …………………
Aspek yang dinilai

Catatan
No Indikator Periode Kebenaran Kelengkapan Tata
Sistematika / Nilai
Konsep gagasan Bahasa
1 …. ….
2 Menyusun laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun laporan
praktikum
4 …. ….
Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum

No Komponen Skor
1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan
benar Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan
salah
2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep
Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai
konsep Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai
konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati
Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang
disepakati Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang
disepakati
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan
Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai
aturan Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai
aturan
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Jumlah Skor
Nilai portofolio = = x4
Skor Maksimal
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
14. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan
berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.
15. Pengayaan
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan, perlu
diberikan kegiatan remedial
Materi : Konsep, prosedur dan fungsi kritik dalam karya seni rupa
A, TUJUAN
• Memahami konsep dan prosedur kritik dalam karya seni rupa

• Memahami fungsi kritik dalam karya seni rupa
• Mempresentasikan hasil pengamatan terhadap konsep, prosedur dan fungsi kritik dalam karya seni rupa
• Mempresentasikan hasil deskripsi karya seni rupa secara tertulis dan lisan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konsep
kritik dalam karya seni rupa
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Konsep kritik dalam karya seni rupa
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep kritik
dalam karya seni rupa
Konsep kritik dalam karya seni rupa Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk

C, PENILAIAN

NIP. 19690915 199401 2 001 NIP 19650414 199103 1 013

A, TUJUAN

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Prosedur
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Prosedur kritik dalam karya seni rupa
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Prosedur
Prosedur kritik dalam karya seni rupa Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk

C, PENILAIAN

NIP. 19690915 199401 2 001 NIP 19650414 199103 1 013

A, TUJUAN

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Fungsi
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Fungsi kritik dalam karya seni rupa
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Fungsi kritik
dalam karya seni rupa
Fungsi kritik dalam karya seni rupa Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk

C, PENILAIAN


NIP. 19690915 199401 2 001 NIP 19650414 199103 1 013

Sekolah : SMA Negara 1 Wajo Kelas/Semester : XI / 2 KD : 3.4 dan 4.4
A, TUJUAN

KEGIATAN
Deskripsi karya seni rupa berdasarkan pengamatan dalam bentuk lisan atau tulisan
INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Deskripsi karya seni rupa berdasarkan
pengamatan dalam bentuk lisan atau tulisan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Deskripsi karya
seni rupa berdasarkan pengamatan dalam bentuk lisan atau tulisan
Deskripsi karya seni rupa berdasarkan pengamatan dalam bentuk lisan atau tulisan
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami

C, PENILAIAN


NIP. 19690915 199401 2 001 NIP 19650414 199103 1 013

A, TUJUAN

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pembuatan
KEGIATAN
deskripsi karya seni rupa berdasarkan pengamatan dalam bentuk lisan atau tulisan
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
INTI
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pembuatan deskripsi karya
seni rupa berdasarkan pengamatan dalam bentuk lisan atau tulisan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pembuatan
deskripsi karya seni rupa berdasarkan pengamatan dalam bentuk lisan atau tulisan
Pembuatan deskripsi karya seni rupa berdasarkan pengamatan dalam bentuk lisan atau
tulisan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami

C, PENILAIAN


NIP. 19690915 199401 2 001 NIP 19650414 199103 1 013

A, TUJUAN

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Presentasi
KEGIATAN
hasil deskripsi karya seni rupa secara tertulis dan lisan
INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Presentasi hasil deskripsi karya seni
rupa secara tertulis dan lisan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Presentasi hasil
deskripsi karya seni rupa secara tertulis dan lisan
Presentasi hasil deskripsi karya seni rupa secara tertulis dan lisan Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

C, PENILAIAN


NIP. 19690915 199401 2 001 NIP 19650414 199103 1 013
D. Penilaian Hasil Pembelajaran

16. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait
dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut
contoh instrumen penilaian sikap
N Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
o Nama Siswa BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik
diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat
objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan
kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan
merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih
dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
N Jumlah Skor Kode
Selama diskusi, saya ikut serta
1 mengusulkan ide/gagasan. 50
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya
dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria
penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
N Jumlah Skor Kode

1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan
yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
17. Pengetahuan
- Tertulis Pilihan Ganda
- Tertulis Uraian
Tes tertulis bentuk uraian mengenai penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda
mutlak, dan penerapannya dalam penyelesaian masalah nyata yang sederhana
- Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
- Penugasan
Membaca mengenai pengertian nilai mutlak, ekspresiekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata yang
terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak.
Tugas Rumah
j) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
k) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas
rumah dengan baik
l) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan
penilaian
18. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Mengerjakan latihan soal-soal terkait materi yang diajarkan.
- Penilaian Proyek
- Penilaian Produk
- Penilaian Portofolio
Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat
refleksi diri.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
16. .
17. .
18. .
19. .
20. .
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10

Nilai = 5 × 10
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Topik : ………………….
Soal : ………………….
g. ………………….
h. ………………….
Jawaban :
g. …………………
h. …………………
Pedoman Penskoran
No
Jawaban
Skor
a.
b.
S
or maksimal
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS

(Pilihan Ganda)
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran
Alternatif
Jawaban Penyelesaian Skor
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20

Nilai = 20 × 10
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

Topik: ………………….
Soal: ………………….
Jawaban :
p.…………………
q.…………………
r.…………………
s.…………………
t.…………………
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS
N
SK
N
PILIHAN GANDA ESSAY I
N A OR
L
O M 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P
A E A
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G I
1
2

Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
KELAS : .……………..
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran Dan lain
gagasan yang penggunaan
Konsep sebaginya
No Nama Peserta Didik orisinil istilah
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Nama Pernyataan
Peserta Pengungkapan gagasan Kebenaran konsep Ketepatan Jumlah
Didik yang orisinil penggunaan istilah
YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
Fitria
Gina
....

PENILAIAN PENUGASAN
Penilaian Pengetahuan - Penugasan

Mengidentifikasi …………………….
Tugas: Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerjasecara tertulis dengan
berbagai media.
Indikator: membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….
Langkah Tugas :
Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
…………………….
Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ……………………., ……………………..
Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab pertanyaan berikut:
Jenisapa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
Bagaimana yang terjadi?
Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada kegiatan pembelajaran berikutnya
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 100 = sangat baik, 75 = baik, 50 = cukup baik, 25 = kurang baik

JumlahSkor
NilaiPerolehan =
20
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA
Pekerjaan :
• ....................................................................................................................................................
• ....................................................................................................................................................
• ....................................................................................................................................................
• ....................................................................................................................................................
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Tingkat Kriteria
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungandengan tugas ini
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.
Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan tugas
ini. Ciri-ciri: Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai
dengan permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa Inggris yang
berhubungan dengan masalah ini. Ciri-ciri: Semua jawaban salah, atau Jawaban benar tetapi tidak
diperoleh melalui prosedur yangbenar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA
KELAS : .…………..
Tingkat
No Nama Siswa 4 3 2 1 Nilai Ket.
10.
11.
12.
Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..
Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Akhir Jumlah

No Nama Percobaan Percobaan Percobaan Skor
1
2
….
….

Persiapan Percobaan (Menyiapkan - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya
alat Bahan) - Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan
30
tepat
1 - Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah ditentukan.
Pelaksanaan Percobaan - Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat bahan percobaan yang diperlukan dengan
2 30 tepat
- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat
- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
Kegiatan akhir praktikum - Membuang larutan atau sampah ketempatnya
- Membersihkan alat dengan baik
30
- Membersihkan meja praktikum
3 - Mengembalikan alat ke tempat semula
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK
Proyek :
• ....................................................................................................................................................
• ....................................................................................................................................................
• ....................................................................................................................................................
• ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil alat
…………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara ……………
terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan
…………….yang ……………… antara ……………. dengan......................tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:
31. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
32. Selesaikan masalah terkait ……………
33. Cari data …………… dengan...........................tersebut
34. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah..................................pertahun
35. Lakukan prediksi …………….. dengan.........................tersebut
36. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi
perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
37. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan masalah
38. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c)
penyajian data hasil
39. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain
(jika memungkinkan)
40. Laporan dikumpulkan paling lambat.....................minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria Skor

• Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan hasil
pada masalah lain
Kriteria Skor
• Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan
hasil pada masalah lain
• Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2
• Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
• Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat
• Kerjasama kelompok baik
• Jawaban tidak benar 1
• Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan
kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti
• Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat
• Kerjasama kelompok kurang baik
Tidak melakukan tugas proyek 0
Penilaian Keterampilan – Proyek

Mata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………
Nama Proyek : …………… Nama : ……………
Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………
Skor
No Aspek
(0 –
100)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2 b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK :
a. Sistematika Laporan
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor

PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..

Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor
5 0 5 0
2 Proses Pembuatan
j. Persiapan Alat dan Bahan
k. Teknik Pengolahan
l. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
p. Bentuk Fisik
q. Bahan
No Aspek Skor
5 0 5 0
r. Warna
s. Pewangi
t. ……..
Total Skor
➢ Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
➢ Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan
tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

PENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas
• ....................................................................................................................................................
• ....................................................................................................................................................
• ....................................................................................................................................................
• ....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Nama siswa ………………….:
Kelas ………………….:
No Kategori Skor Alasan
1 1 Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
2 2 Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
3 3 Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan
sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 100 = sangat baik, 80 = baik, 60 = cukup,
40 = kurang, dan 20 = sangat kurang
Skor Perolehan
Nilai Perolehan =
40
Penilaian Keterampilan – Produk
Mata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………
Nama Produk : …………… Kelas : ……………
Alokasi Waktu : ……………
Skor
No Aspek (0 – 100)
1 Tahap Perencanaan Bahan
Tahap Proses Pembuatan :
a. Persiapan alat dan bahan
2
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
Tahap Akhir (Hasil Produk)
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor
Penilaian Keterampilan - Portofolio

Mata Pelajaran : …………………………..
Kelas/Semester : …………………………..
Peminatan : …………………………..
Tahun Ajaran : 2015/2016
Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikum
Tujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang studi
sebagai tulisan ilmiah
Ruang lingkup :
Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan praktikum
bidang studi semester 1
Uraian tugas portofolio
1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas
Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik

Mata Pelajaran Alokasi Waktu : …………………
Sampel yang dikumpulkan Nama: 1Peserta
Semester
didik
Kelas : Laporan
: …………………
: ………………… Aspek yang dinilai
Catatan
No Indikator Periode Kebenaran Kelengkapan Tata
Sistematika / Nilai
Konsep gagasan Bahasa
1 …. ….
2 Menyusun laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun laporan
praktikum
4 …. ….
Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum

No Komponen Skor
1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan
benar Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan
salah
2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep
Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep
Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati
Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang
disepakati Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang
disepakati
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan
Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai
aturan Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai
aturan
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Jumlah Skor x4
Nilai portofolio = =
Skor Maksimal
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
19. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan
berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.
20. Pengayaan
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan, perlu diberikan
kegiatan remedial

Seni Rupa XI - Genap 2023 2024

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Seni Rupa XI - Genap 2023 2024

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

DINAS PENDIDIKAN

SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) NEGERI 1 WAJO

NAMA GURU : MURSALIM, S. Pd., M. Pd.

➢ Guru berbakti membimbing anak didik seutuhnya untuk membentuk manusia

➢ Guru memiliki kejujuran Profesional dalam menerapkan Kurikulum sesuai

➢ Guru mengadakan komunikasi terutama dalam memperoleh informasi tentang

➢ Guru menciptakan suasana kehidupan sekolah dan memelihara hubungan

➢ Guru memelihara hubungan dengan masyarakat disekitar sekolahnya maupun

➢ Guru secara sendiri-sendiri dan atau bersama-sama berusaha

➢ Guru menciptakan dan memelihara hubungan antara sesama guru baik

➢ Guru bersama-sama memelihara membina dan meningkatkan mutu Organisasi

➢ Guru melaksanakan segala ketentuan yang merupakan kebijaksanaan

➢ Kami Guru Indonesia, adalah pengemban dan pelaksana cita-cita dan

➢ Kami Guru Indonesia, bertekad bulat mewujudkan tujuan nasional dalam

➢ Kami Guru Indonesia, bersatu dalam wadah organisasi perjuangan Persatuan

20. Berbakti membimbing anak didik seutuhnya untuk membentuk manusia

21. Memiliki kejujuran profesional dalam menerapkan kurikulum sesuai dengan

22. Mengadakan komunikasi tertutama dalam memperoleh informasi tentang

23. Menciptakan suasana kehidupan sekolah dan memelihara hubungan

24. Memelihara hubungan baik dengan masyarakat disekitar sekolahnya

25. Secara sendiri-sendiri dan atau bersama-sama berusaha mengembangkan

26. Menciptakan dan memelihara hubungan antara sesama guru, baik

27. Secara bersama-sama memelihara, membina dan meningkatkan mutu

28. Melaksanakan segala ketentuan yang merupakan kebijakan pemerintah

30. Meningkatkan kualifikasi akademik dan kompetensi secara berkelanjutan

34. Mentaati tata tertib dan peraturan perundang-undangan, kode etik

36. Merokok selama berada di lingkungan satuan pendidikan.

termasuk kegiatan rutin adalah sebagai berikut :

➢ Kegiatan Class Meeting

Hari Selasa (Kegiatan Pembelajaran)

Hari Rabu (Kegiatan Pembelajaran)

Hari Kamis (Kegiatan Pembelajaran)

Hari Jumat ( Tadarrus)

Hari Sabtu (Ekstrakulikuler)

➢ Membiasakan berpakaian rapi

Alokasi Waktu pada Kelender Pendidikan

No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan

8. Minggu efektif belajar Minimum 34 Digunakan untuk kegiatan

9. Jeda tengah Maksimum 2 Satu minggu setiap semester

12. Hari libur keagamaan 2 – 4 minggu Daerah khusus yang memerlukan

13. Hari libur Maksimum 2 Disesuaikan dengan Peraturan

14. Hari libur khusus Maksimum 1 Untuk satuan pendidikan sesuai

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

No. Tanggal Kesan-kesan Kepala Sekolah Paraf

JADWAL MENGAJAR BERLAKU MULAI TANGGAL …………………….

Keterangan : X = Banyaknya Kali Pertemuan

Kelas : ................................... Mata Pelajaran : SENI RUPA

Kehadiran Siswa Pada Kegiatan Tatap Muka

Mata Pelajaran : Seni Budaya (Rupa)

Penetapan Teknik Penilaian

Sengkang, 8 Januari 2024

Hj. ANDI FATMAWATI, S.Pd., M.Si MURSALIM, S.Pd., M.Pd.

Mata Pelajaran : Seni Budaya

PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF

A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF

I. Jumlah Minggu : II. Jumlah Minggu Tidak Efektif :

III. Banyaknya Minggu Efektif : 26 – 7 = 19 Minggu

B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

Banyaknya Jam Pelajaran : 19 Minggu x 2 Jam Pelajaran = 38 Jam Pelajaran

Jumlah Jam Cadangan : 0 Jam Pelajaran

Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 38 Jam Pelajaran - 0 Jam Pelajaran

Sengkang, 8 januari 2024

Hj. ANDI FATMAWATI, S.Pd., M.Si MURSALIM, S.Pd., M.Pd.