MODUL AJAR

Pergerakan Kebangsaan Indonesia

DISUSUN OLEH :
Jannaturridha,S.Pd
 A. INFORMASI UMUM

1. Identitas Umum
Nama Penulis : Jannaturridha, S.Pd Fase / Jenjang : F / SMA
Satuan Pendidikan : SMA Negeri Modal Bangsa Arun Kelas : XI
Tahun Penyusunan : 2023 Jumlah Siswa : 30 Siswa
Mata pelajaran : Sejarah Moda Pembelajaran: Tatap Muka
Topik : Pergerakan kebangsaan Indonesia Alokasi Waktu : 16 JP
Kode modul : 11.P.1 Semester : Ganjil

2. Kompetensi Awal (Ketersediaan Materi )

a. Ada pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi: YA / TIDAK

b. Ada materi khusus untuk siswa yang mengalami kesulitan belajar: YA / TIDAK
c. Ada materi khusus untuk siswa yang berkebutuhan khusus. YA/TIDAK
d. Ada materi pengayaan alternatif menggunakan teknologi. YA/TIDAK

1. 3. Profil Pelajar Pancasila

a. Bernalar Kritis: mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan menganalisis informasi yang relevan serta
memprioritaskan beberapa gagasan tertentu.
b. Mandiri: mengelola pikiran, perasaan, dan tindakannya agar tetap optimal untuk mencapai tujuan
pengembangan diri dan prestasinya.
c. Bergotong royong: Memiliki kemampuan kolaborasi, bekerja sama dengan orang lain disertai
perasaan senang dan menunjukan sikap positif, memahami perspektif orang lain, memiliki
kemampuan berbagi dan menempatkan segala sesuatu sesuai tempat dan porsinya, serta menghargai
pencapaian dan kontribusi orang lain, dan menghargai keputusan bersama dan berusaha untuk
membuat keputusan melalui musyawarah untuk mufakat

2. 4. Sarana dan Prasaran

a. Infocus : Pembelajaran ini memerlukan infokus untuk mempresentasikan proses dan hasil
belajar
b. Gawai ( laptop): pembelajaran ini menggunakan LKPD yang digunakan peserta didik untuk
menuliskan gagasannya
c. Jaringan Internet: pembelajaran ini memerlukan jaringan interner untuk mencari referensi dan
mengkomunikasikan hasil belajar di media sosial peserta didik

3. 5. Target Peserta Didik

a. Peserta didik regular / tipikal : umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar
 b. Peserta didik dengan gaya belajar yang berbeda : audiotory, visual, kinestetik.
c. Peserta didik dengan pencapaian tinggi : mencerna dan memahami dengan cepat, mampu
mencapai keterampilan berfikir tingkat tinggi (HOTS), dan memiliki kemampuan memimpin

4. 6. Metode/Model Pembelajaran

Model pembelajaran yang digunakan Discovery Learning dengan tatap muka

5.

B. KOMPONEN INTI

6. 1. Tujuan Pembelajaran

1) Peserta didik Menganalisis faktor-faktor yang mendorong munculnya pergerakan nasional di

Indonesia.
2) Peserta didik membandingkan Perjuangan nasional sebelum 1908 dan sesudah 1908.
3) Peserta didik menjelaskan pergerakan nasional dalam periode moderat/kooperatif.
4) Peserta didik menjelaskan pergerakan nasional dalam periode politik.
5) Peserta didik menjelaskan pergerakan nasional dalam periode radikal.
6) Peserta didik Mengidentifikasi peran tokoh-tokoh pergerakan nasional di Indonesia.
7) Peserta didik Memahami nilai-nilai yang terkandung dalam pergerakan nasional Indonesia.
8) Peserta didik Mengembangkan sikap nasionalisme dan patriotisme.

7. 2. Pemahaman Bermakna

Dengan pembelajaran yang aktif dan bermakna, siswa diharapkan dapat mencapai pemahaman
bermakna untuk materi Pergerakan Kebangsaan Indonesia. Pemahaman bermakna ini akan membantu
siswa untuk memahami dan menghargai jasa para pahlawan pergerakan nasional, serta dapat
mengembangkan sikap nasionalisme dan patriotisme.

8. 3. Pertanyaan Pemantik
Bagaimana munculnya ide kebangsaan dan nasionalisme di Indonesia ?

9. 4. Persiapan Pembelajaran
a. Infografik : pembelajaran ini menggunakan Infografik Pergerakan nasional Indonesia sebagai
bahan ajar
 b. Video : pembelajaran ini menggunakan video Pergerakan nasional Indonesia sebagai bahan ajar.
c. Teks : pembelajaran ini menggunakan Teks Pergerakan nasional Indonesia sebagai bahan ajar

a. 5. Kegiatan Pembelajaran
b.
Pertemuan 1
Pembukaan (5 menit)
1. Guru memberi salam sebelum pembelajaran dimulai
2. Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan serta menayakan bagaimana perasaan
saat ini ( kesadaran diri ). meminta peserta didik bersama-sama memperhatikan kebersihan ruang
kelas serta memeriksa kehadiran peserta didik
3. Guru menyapaikan capaian pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik
selama pembelajaran yang akan dilaksanakan

Kegiatan Inti (75 menit)

Stimulation (Pemberian Rangsang)
1. Guru menunjukkan gambar

2. Guru mengajukan pertanyaan berupa: adakah yang tahu peristiwa apa yang terjadi berdasarkan
gambar tersebut?
3. Guru mengaitkan pertanyaan kepada peserta didik: Apa yang kalian ketahui tentang pergerakan
nasional di Indonesia? Menurut kalian, apa faktor yang mendorong munculnya pergerakan
nasional di Indonesia?
4. Guru membagi beberapa jenis sumber belajar berdasarkan gaya belajar.
Auditory:
 video https://www.youtube.com/watch?v=17nELdaZd4w,
https://www.youtube.com/watch?v=4Tm0RHpchhg.

Visual : Infografik, Video, dan gambar tentang Faktor-faktor munculnya pergerakan nasional
di Indonesia. https://www.youtube.com/watch?v=4Tm0RHpchhg.

Kinestetik : diberikan kegiatan eksperimen dan membuat permainan untuk mempelajari Faktor-
faktor munculnya pergerakan nasional di Indonesia.
Problem Statement
5. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari kelompok berdasarkan
gaya belajar
6. Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok.
7. Guru mendorong siswa untuk mengidentifikasi masalah yang akan dipecahkan berdasarkan LKPD

Data Collection (Pengumpulan Data)

8. Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai untuk mendapatkan
kejelasan yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah.
9. Siswa diperbolehkan mencari bahan materi pada situs di website atau dari buku sebagai bentuk
pengembangan kegiatan belajar yang Literasi

Data Processing (Pengolahan Data)

10. Peserta didik membuat tabel atau bagan untuk menyajikan data yang telah mereka kumpulkan.
11. Peserta didik membandingkan data yang mereka kumpulkan dengan data dari sumber lain.
12. Peserta didik menyimpulkan data yang telah mereka kumpulkan untuk menjawab masalah yang
telah mereka identifikasi.

Verification/Pembuktian
13. Peserta didik mengecek ulang data yang mereka kumpulkan untuk memastikan bahwa data
tersebut benar
14. Peserta didik berkonsultasi dengan guru untuk memastikan bahwa jawaban mereka benar

Generalization (Generalisasi)
15. Peserta didik Menyampaikan hasil diskusi / mempresentasikan tentang materi Faktor-faktor
munculnya pergerakan nasional di Indonesia. berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
16. Sesama kelompok saling Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan baik memberi
saran dan mengajukan pertanyaan tentang materi Faktor-faktor munculnya pergerakan nasional di
Indonesia.
Penutup (10 menit)
1. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan dan Guru
memberikan penguatan tentang materi Faktor-faktor munculnya pergerakan nasional di Indonesia.
2. Guru dan Peserta didik saling memberikan Apresiasi atas hasil kerja kelompok yang telah
dipresentasikan ( Kesadaran social ).
3. Guru melakukan refleksi untuk pembelajaran yang sudah dilakukan ( mentimeter )
4. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari Perjuangan nasional sebelum 1908 dan sesudah
1908.
 Pertemuan 2
Pembukaan (5 menit)
1. Guru memberi salam sebelum pembelajaran dimulai
2. Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan serta menayakan bagaimana perasaan
saat ini ( kesadaran diri ). meminta peserta didik bersama-sama memperhatikan kebersihan ruang
kelas serta memeriksa kehadiran peserta didik
3. Guru menyapaikan capaian pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik
selama pembelajaran yang akan dilaksanakan

Kegiatan Inti (75 menit)

Stimulation (Pemberian Rangsang)
1. Guru menunjukkan gambar

2. Guru mengajukan pertanyaan berupa: bagaimana bentuk perjuangan sebelum tahun 1908 ? dan
bagaimana bentuk perjuangan setelah 1908 ?

3. Guru membagi beberapa jenis sumber belajar berdasarkan gaya belajar.

Auditory:
 video https://www.youtube.com/watch?v=dg_bNgaDCbE
 Visual : Infografik, Video, dan gambar tentang Perjuangan nasional sebelum 1908 dan sesudah
1908.

Kinestetik : diberikan kegiatan eksperimen dan membuat permainan untuk mempelajari

Perjuangan nasional sebelum 1908 dan sesudah 1908.

Problem Statement
4. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari kelompok berdasarkan
gaya belajar
5. Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok.
6. Guru mendorong siswa untuk mengidentifikasi masalah yang akan dipecahkan berdasarkan LKPD

Data Collection (Pengumpulan Data)

7. Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai untuk mendapatkan
kejelasan yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah.
8. Siswa diperbolehkan mencari bahan materi pada situs di website atau dari buku sebagai bentuk
pengembangan kegiatan belajar yang Literasi

Data Processing (Pengolahan Data)

9. Peserta didik membuat tabel atau bagan untuk menyajikan data yang telah mereka kumpulkan.
10. Peserta didik membandingkan data yang mereka kumpulkan dengan data dari sumber lain.
11. Peserta didik menyimpulkan data yang telah mereka kumpulkan untuk menjawab masalah yang
telah mereka identifikasi.

Verification/Pembuktian
12. Peserta didik mengecek ulang data yang mereka kumpulkan untuk memastikan bahwa data tersebut
benar
13. Peserta didik berkonsultasi dengan guru untuk memastikan bahwa jawaban mereka benar

Generalization (Generalisasi)
14. Peserta didik Menyampaikan hasil diskusi / mempresentasikan tentang materi Faktor-faktor
munculnya pergerakan nasional di Indonesia. berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
15. Sesama kelompok saling Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan baik memberi
saran dan mengajukan pertanyaan tentang materi Faktor-faktor munculnya pergerakan nasional di
Indonesia.
Penutup (10 menit)
1. Guru memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran
2. guru memfasilitasi peserta didik dalam menemukan kesimpulan tentang Perjuangan nasional
sebelum 1908 dan sesudah 1908.
3. Guru melakukan refleksi belajar terhadap materi dan proses pembelajaran melalui kartu
emoji/padlet
4. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempelajari tentang materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya.
5. Guru menutup pembelajaran dengan membaca alhamdulillah dan memberi salam

Pertemuan 3
Pembukaan (5 menit)
1. Guru memberi salam sebelum pembelajaran dimulai
2. Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan serta menayakan bagaimana perasaan
saat ini ( kesadaran diri ). meminta peserta didik bersama-sama memperhatikan kebersihan ruang
kelas serta memeriksa kehadiran peserta didik
3. Guru menyapaikan capaian pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik
selama pembelajaran yang akan dilaksanakan

Kegiatan Inti (75 Menit)

Stimulation (Pemberian Rangsang)
1. Guru menunjukkan gambar
2. Guru mengajukan pertanyaan berupa: apa saja organisasi-organisasi pergerakan nasional dalam
periode moderat, politik dan nasional ?

3. Guru membagi beberapa jenis sumber belajar berdasarkan gaya belajar.

Auditory:
 video https://www.youtube.com/watch?v=xP22I441mjg .
https://www.youtube.com/watch?v=pCy7weE8vL0

Visual : Infografik, Video, dan gambar tentang pergerakan nasional dalam periode
moderat/kooperatif. Radikal, dan politik. https://www.youtube.com/watch?v=xP22I441mjg .
https://www.youtube.com/watch?v=pCy7weE8vL0
 Kinestetik : diberikan kegiatan eksperimen dan membuat permainan untuk mempelajari
pergerakan nasional dalam periode moderat/kooperatif.

Problem Statement
4. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari kelompok berdasarkan
gaya belajar
5. Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok dengan tugas yang berbeda.
6. Guru mendorong siswa untuk mengidentifikasi masalah yang akan dipecahkan berdasarkan LKPD

Data Collection (Pengumpulan Data)

7. Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai untuk mendapatkan
kejelasan yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah.
8. Siswa diperbolehkan mencari bahan materi pada situs di website atau dari buku sebagai bentuk
pengembangan kegiatan belajar yang Literasi

Data Processing (Pengolahan Data)

7. Peserta didik membuat tabel atau bagan untuk menyajikan data yang telah mereka kumpulkan.
8. Peserta didik membandingkan data yang mereka kumpulkan dengan data dari sumber lain.
9. Peserta didik menyimpulkan data yang telah mereka kumpulkan untuk menjawab masalah yang
telah mereka identifikasi.

Verification/Pembuktian
12. Peserta didik mengecek ulang data yang mereka kumpulkan untuk memastikan bahwa data tersebut
benar
13. Peserta didik berkonsultasi dengan guru untuk memastikan bahwa jawaban mereka benar

Generalization (Generalisasi)
14. Peserta didik Menyampaikan hasil diskusi / mempresentasikan tentang materi pergerakan
nasional dalam periode moderat/kooperatif. berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
 kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
15. Sesama kelompok saling Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan baik memberi
saran dan mengajukan pertanyaan tentang materi pergerakan nasional dalam periode
moderat/kooperatif.
Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan dan Guru
memberikan penguatan tentang materi pergerakan nasional dalam periode moderat/kooperatif.
Radikal, dan politik.
2. Guru dan Peserta didik saling memberikan Apresiasi atas hasil kerja kelompok yang telah
dipresentasikan ( Kesadaran social ).
3. Guru melakukan refleksi untuk pembelajaran yang sudah dilakukan
4. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempelajari tentang materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya.
5. Guru menutup pembelajaran dengan membaca alhamdulillah dan memberi salam

Pertemuan 4
Pembukaan (5 Menit)
1. Guru memberi salam sebelum pembelajaran dimulai
2. Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan serta menayakan bagaimana perasaan
saat ini ( kesadaran diri ). meminta peserta didik bersama-sama memperhatikan kebersihan ruang
kelas serta memeriksa kehadiran peserta didik
3. Guru menyapaikan capaian pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik
selama pembelajaran yang akan dilaksanakan

Kegiatan Inti (75 Menit)

Stimulation (Pemberian Rangsang)
1. Guru menunjukkan gambar
2. Guru mengajukan pertanyaan berupa: apa saja organisasi-organisasi pergerakan nasional dalam
periode radikal ?

3. Guru membagi beberapa jenis sumber belajar berdasarkan gaya belajar.

Auditory:
 video https://www.youtube.com/watch?v=Di2TmWpj5Fk.
https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=reLmSIlZaZQ

Visual : anyflip, Video, dan gambar tentang pergerakan nasional dalam periode Radikal,
https://www.youtube.com/watch?v=Di2TmWpj5Fk. https://www.youtube.com/watch?
app=desktop&v=reLmSIlZaZQ.

https://anyflip.com/dkbki/fymd/basic
 Kinestetik : diberikan kegiatan eksperimen dan membuat permainan untuk mempelajari
pergerakan nasional dalam periode Radikal.

Problem Statement
4. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari kelompok berdasarkan
gaya belajar
5. Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok dengan tugas yang berbeda.
6. Guru mendorong siswa untuk mengidentifikasi masalah yang akan dipecahkan berdasarkan LKPD

Data Collection (Pengumpulan Data)

7. Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai untuk mendapatkan
kejelasan yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah.
8. Siswa diperbolehkan mencari bahan materi pada situs di website atau dari buku sebagai bentuk
pengembangan kegiatan belajar yang Literasi

Data Processing (Pengolahan Data)

9. Peserta didik membuat tabel atau bagan untuk menyajikan data yang telah mereka kumpulkan.
10. Peserta didik membandingkan data yang mereka kumpulkan dengan data dari sumber lain.
11. Peserta didik menyimpulkan data yang telah mereka kumpulkan untuk menjawab masalah yang
telah mereka identifikasi.

Verification/Pembuktian
12. Peserta didik mengecek ulang data yang mereka kumpulkan untuk memastikan bahwa data tersebut
benar
13. Peserta didik berkonsultasi dengan guru untuk memastikan bahwa jawaban mereka benar

Generalization (Generalisasi)
14. Peserta didik Menyampaikan hasil diskusi / mempresentasikan tentang materi pergerakan
nasional dalam periode Radikal, berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
15. Sesama kelompok saling Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan baik memberi
saran dan mengajukan pertanyaan tentang materi pergerakan nasional dalam periode Radikal.
Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan dan Guru
memberikan penguatan tentang materi pergerakan nasional dalam periode Radikal.
2. Guru dan Peserta didik saling memberikan Apresiasi atas hasil kerja kelompok yang telah
dipresentasikan ( Kesadaran social ).
3. Guru melakukan refleksi untuk pembelajaran yang sudah dilakukan ( mentimeter )
4. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempelajari tentang materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya.
5. Guru menutup pembelajaran dengan membaca alhamdulillah dan memberi salam
 Pertemuan 5
Pembukaan (5 Menit)
1. Guru memberi salam sebelum pembelajaran dimulai
2. Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan serta menayakan bagaimana perasaan
saat ini ( kesadaran diri ). meminta peserta didik bersama-sama memperhatikan kebersihan ruang
kelas serta memeriksa kehadiran peserta didik
3. Guru menyapaikan capaian pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik
selama pembelajaran yang akan dilaksanakan

Kegiatan Inti (75 Menit)

Stimulation (Pemberian Rangsang)
1. Guru menunjukkan gambar

2. Guru mengajukan pertanyaan berupa: apa saja organisasi-organisasi pergerakan nasional dalam
periode moderat ?

3. Guru membagi beberapa jenis sumber belajar berdasarkan gaya belajar.

Auditory:
 video https://www.youtube.com/watch?v=SH_Aw3FVDk4
 Visual : infografik, Video, dan gambar tentang pergerakan nasional dalam periode moderat,
https://www.youtube.com/watch?v=Di2TmWpj5Fk. https://www.youtube.com/watch?
app=desktop&v=reLmSIlZaZQ.

https://prezi.com/p/nhpul8-mptw_/pergerakan-nasional-moderat/

Kinestetik : diberikan kegiatan eksperimen dan membuat permainan untuk mempelajari

pergerakan nasional dalam periode Moderat.

Problem Statement
4. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari kelompok berdasarkan
gaya belajar
5. Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok dengan tugas yang berbeda.
6. Guru mendorong siswa untuk mengidentifikasi masalah yang akan dipecahkan berdasarkan LKPD

Data Collection (Pengumpulan Data)

13. Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai untuk mendapatkan
kejelasan yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah.
14. Siswa diperbolehkan mencari bahan materi pada situs di website atau dari buku sebagai bentuk
pengembangan kegiatan belajar yang Literasi

Data Processing (Pengolahan Data)

15. Peserta didik membuat tabel atau bagan untuk menyajikan data yang telah mereka kumpulkan.
16. Peserta didik membandingkan data yang mereka kumpulkan dengan data dari sumber lain.
17. Peserta didik menyimpulkan data yang telah mereka kumpulkan untuk menjawab masalah yang
telah mereka identifikasi.
Verification/Pembuktian
18. Peserta didik mengecek ulang data yang mereka kumpulkan untuk memastikan bahwa data
tersebut benar
19. Peserta didik berkonsultasi dengan guru untuk memastikan bahwa jawaban mereka benar

Generalization (Generalisasi)
20. Peserta didik Menyampaikan hasil diskusi / mempresentasikan tentang materi pergerakan
nasional dalam periode Radikal, berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
21. Sesama kelompok saling Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan baik memberi
saran dan mengajukan pertanyaan tentang materi pergerakan nasional dalam periode Radikal.
Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan dan Guru
memberikan penguatan tentang materi pergerakan nasional dalam periode Moderat.
2. Guru dan Peserta didik saling memberikan Apresiasi atas hasil kerja kelompok yang telah
dipresentasikan ( Kesadaran social ).
3. Guru melakukan refleksi untuk pembelajaran yang sudah dilakukan
4. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempelajari tentang materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya.
5. Guru menutup pembelajaran dengan membaca alhamdulillah dan memberi salam

Pertemuan 6
Pembukaan (5 menit)
1. Guru memberi salam sebelum pembelajaran dimulai
2. Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan serta menayakan bagaimana perasaan
saat ini ( kesadaran diri ). meminta peserta didik bersama-sama memperhatikan kebersihan ruang
kelas serta memeriksa kehadiran peserta didik
3. Guru menyapaikan capaian pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik
selama pembelajaran yang akan dilaksanakan

Kegiatan Inti (75 menit)

Stimulation (Pemberian Rangsang)
 Guru membagi beberapa jenis sumber belajar ( video dan gambar ) tentang peran tokoh-tokoh
pergerakan nasional di Indonesia.
 Visual :

 Auditory : https://www.youtube.com/watch?v=GTsgPGTDOaY

 Kinestetik : diberikan kegiatan eksperimen dan membuat permainan untuk mempelajari peran
tokoh-tokoh pergerakan nasional di Indonesia.

Problem Statement
3. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang heterogen , maksimal terdiri dari 4
orang.
4. Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok
5. Guru mendorong siswa untuk mengidentifikasi masalah yang akan dipecahkan berdasarkan LKPD

Data Collection (Pengumpulan Data)

6. Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai untuk mendapatkan
kejelasan yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah.
7. Siswa diperbolehkan mencari bahan materi pada situs di website atau dari buku sebagai bentuk
pengembangan kegiatan belajar yang Literasi

Data Processing (Pengolahan Data)

8. Peserta didik membuat tabel atau bagan untuk menyajikan data yang telah mereka kumpulkan.
9. Peserta didik membandingkan data yang mereka kumpulkan dengan data dari sumber lain.
10. Peserta didik menyimpulkan data yang telah mereka kumpulkan untuk menjawab masalah yang
telah mereka identifikasi.

Verification/Pembuktian
11. Peserta didik mengecek ulang data yang mereka kumpulkan untuk memastikan bahwa data tersebut
benar
12. Peserta didik berkonsultasi dengan guru untuk memastikan bahwa jawaban mereka benar

Generalization (Generalisasi)
13. Peserta didik Menyampaikan hasil diskusi / mempresentasikan tentang materi peran tokoh-tokoh
pergerakan nasional di Indonesia. berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
14. Sesama kelompok saling Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan baik memberi
saran dan mengajukan pertanyaan tentang materi peran tokoh-tokoh pergerakan nasional di
Indonesia.
Penutup (10 menit)
1. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan dan Guru
memberikan penguatan tentang materi peran tokoh-tokoh pergerakan nasional di Indonesia.
2. Guru dan Peserta didik saling memberikan Apresiasi atas hasil kerja kelompok yang telah
dipresentasikan ( Kesadaran social ).
3. Guru melakukan refleksi untuk pembelajaran yang sudah dilakukan
4. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempelajari tentang materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya.
5. Guru menutup pembelajaran dengan membaca alhamdulillah dan memberi salam

Pertemuan 7
Pembukaan (5 Menit)
1. Guru memberi salam sebelum pembelajaran dimulai
2. Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan serta menayakan bagaimana perasaan
saat ini ( kesadaran diri ). meminta peserta didik bersama-sama memperhatikan kebersihan ruang
kelas serta memeriksa kehadiran peserta didik
3. Guru menyapaikan capaian pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik
selama pembelajaran yang akan dilaksanakan
Kegiatan Inti
Stimulation (Pemberian Rangsang)
1. Guru memutar lagu Indonesia raya dan menanyakan kapan pertama kalinya lagu Indonesia raya
dikumandangkan?. Selanjutnya guru dapat menyampaikan bahwa pada tanggal 27 hingga 28
Oktober 1928, untuk pertama kalinya Lagu Indonesia Raya ciptaan W.R Supratman
dikumandangkan. Yang kemudian lagu ini digunakan sebagai lagu kebangsaan untuk Indonesia..

2. Guru mengajukan pertanyaan berupa: bagaimana pengaruh pergerakan nasional terhadap sikap
nasionalisme dan patriotisme.

3. Guru membagi beberapa jenis sumber belajar berdasarkan gaya belajar.

Auditory:
 video https://www.youtube.com/watch?v=efjH-lSwdNE.

 Visual : infografik, Video, dan gambar tentang nilai-nilai yang terkandung dalam
pergerakan nasional Indonesia. sikap nasionalisme dan patriotisme.
https://www.youtube.com/watch?v=efjH-lSwdNE.

 Kinestetik : diberikan kegiatan eksperimen dan membuat permainan untuk mempelajari

nilai-nilai yang terkandung dalam pergerakan nasional Indonesia. sikap nasionalisme dan
patriotisme.

Problem Statement
4. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari kelompok berdasarkan
gaya belajar
5. Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok dengan tugas yang berbeda.
6. Guru mendorong siswa untuk mengidentifikasi masalah yang akan dipecahkan berdasarkan LKPD
 Data Collection (Pengumpulan Data)
7. Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai untuk mendapatkan
kejelasan yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah.
8. Siswa diperbolehkan mencari bahan materi pada situs di website atau dari buku sebagai bentuk
pengembangan kegiatan belajar yang Literasi

Data Processing (Pengolahan Data)

9. Peserta didik membuat tabel atau bagan untuk menyajikan data yang telah mereka kumpulkan.
10. Peserta didik membandingkan data yang mereka kumpulkan dengan data dari sumber lain.
11. Peserta didik menyimpulkan data yang telah mereka kumpulkan untuk menjawab masalah yang
telah mereka identifikasi.

Verification/Pembuktian
12. Peserta didik mengecek ulang data yang mereka kumpulkan untuk memastikan bahwa data
tersebut benar
13. Peserta didik berkonsultasi dengan guru untuk memastikan bahwa jawaban mereka benar

Generalization (Generalisasi)
14. Peserta didik Menyampaikan hasil diskusi / mempresentasikan tentang materi nilai-nilai yang
terkandung dalam pergerakan nasional Indonesia. sikap nasionalisme dan patriotisme.
15. berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
16. Sesama kelompok saling Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan baik memberi
saran dan mengajukan pertanyaan tentang materi nilai-nilai yang terkandung dalam pergerakan
nasional Indonesia. sikap nasionalisme dan patriotisme.
Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan dan Guru
memberikan penguatan tentang materi nilai-nilai yang terkandung dalam pergerakan nasional
Indonesia. sikap nasionalisme dan patriotisme.
2. Guru dan Peserta didik saling memberikan Apresiasi atas hasil kerja kelompok yang telah
dipresentasikan ( Kesadaran social ).
3. Guru melakukan refleksi untuk pembelajaran yang sudah dilakukan
4. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempelajari tentang materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya.
5. Guru menutup pembelajaran dengan membaca alhamdulillah dan memberi salam

c. 6. Perangkat Asesmen

1) asesmen selama proses pembelajaran (formatif) / terlampir

2) asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif ) / terlampir
 3) Rubrik Penilai ( sikap, ketrampilan dan pengetahuan) terlampir

d. 7. Pengayaan dan remedial

1) pengayaan akan diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi (terlampir )
2) remedial akan diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami atau
pembelajaran mengulang. ( terlampir)

8. Refleksi Peserta didik dan Guru

 Refleksi bagi peserta didik dengan menjawab pertanyan refleksi berikut ini :
No Informasi yang diharapkan pertanyaan

1. Mengetahui apa yang dipamahami setelah Apa yang sudah dipelajari pada
pembelajaran pembelajaran ini ?
2. Mengetahui pertanyaan saat pembelajaran Apa saja yang muncul dan belum
berlangsung dan belum terjawab hingga akhir didapatkan jawabannya selama
pembelajaran pembelajaran berlangsung /

 Refleksi bagi guru

No Informasi yang diharapkan Pertanyaan

1. Mengetahui kesesuaian antara tujuan
pembelajaran dengan materi yang
disampaikan
2. Mengetahui kesesuaian alokasi waktu
3. Mengetahui efektivitas pembelajaran
Apakah materi pembelajaran sudah sesuai dengan tujuan
pembelajaran?
Apakah alokasi waktu pembelajaran sudah sesuai dengan
yang direncanakan ?
Apakah pembelajaran dengan menggunakan discovery
learning efektif diterapkan pada pembelajaran hari ini ?

. Glosarium
 Pergerakan nasional adalah istilah yang digunakan untuk menyebut satu fase dalam sejarah
Indonesia, yaitu masa perjuangan mencapai kemerdekaan pada kurun 1908-1945.
 Nasionalisme adalah paham yang mengutamakan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan
pribadi atau kelompok.
 Budi Utomo adalah organisasi pergerakan nasional pertama di Indonesia yang didirikan pada tanggal
20 Mei 1908 di Jakarta.
 Sarekat Islam adalah organisasi pergerakan nasional yang didirikan pada tanggal 10 Mei 1912 di
Surakarta.
 Partai Nasional Indonesia (PNI) adalah organisasi pergerakan nasional yang didirikan pada tanggal 4
Juli 1927 di Bandung.
 Sumpah Pemuda adalah ikrar yang diucapkan pada tanggal 28 Oktober 1928 di Jakarta oleh para
pemuda dari berbagai daerah di Indonesia.
 Propaganda adalah usaha untuk mempengaruhi pendapat atau tingkah laku orang lain dengan cara
menyebarkan informasi atau ide.
 Non-kooperatif adalah sikap yang tidak mau bekerja sama dengan pihak kolonial.
 Kolaboratif adalah sikap yang mau bekerja sama dengan pihak kolonial.
 Revolusi adalah perubahan secara besar-besaran yang terjadi secara cepat dan tiba-tiba.

10. Daftar Pustaka

 Asyhari, M. (2018). Sejarah Indonesia Kelas XI. Jakarta: Erlangga.
 Martina, S., Indah Wahyu Puji Utami., & Zein Ilyas. (2021). Buku Panduan Guru Sejarah untuk
SMA/SMK Kelas XI. Jakarta Selatan: Pusat Perbukuan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen
Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
 Martina, S., Indah Wahyu Puji Utami., & Zein Ilyas. (2021). Buku Panduan Siswa Sejarah untuk
SMA/SMK Kelas XI. Jakarta Selatan: Pusat Perbukuan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen
Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Mengetahui, Lhokseumawe, 20 Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Nurasmah, S.Pd,M.Pd Jannaturridha,S.Pd

NIP. 19700401 199501 2 001 NIP. 19920831 201903 2 013