PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

LEMBAR AKTIVITAS ANALISIS ALUR MERDEKA

KELOMPOK :1
NAMA : 1. Diah Retno Wulandari 4. Septi Lia Purwanawati
: 2. Lutfiatul Hasanah 5. Mochtar Efendi
: 3. Alkurnia Nur Rahmawati 6. Eka Yuliana
MODUL. : [2.1]

CAPAIAN PEMBELAJARAN MODUL YANG DIHARAPKAN.

Capaian Umum Modul 2.1
Secara umum, capaian modul ini adalah peserta mampu:
1. Mengimplementasikan pembelajaran berdiferensiasi untuk mengakomodasi kebutuhan belajar murid yang
berbeda;
2. Menjadi teladan dalam melakukan praktik-praktik reflektif dalam pembelajaran bagi komunitas pendidik di
lingkungan sekitarnya.

Capaian Khusus Modul 2.1.

Setelah menyelesaikan modul ini, peserta diharapkan dapat menjadi Guru Penggerak yang mampu:
1. Menunjukkan pemahaman tentang konsep pembelajaran untuk semua murid;
2. Mendemonstrasikan pemahaman tentang apa yang dimaksud dengan pembelajaran berdiferensiasi dan alasan
mengapa pembelajaran berdiferensiasi diperlukan;
3. Menjelaskan pentingnya mengidentifikasi dan memenuhi kebutuhan belajar murid;
4. Menganalisis penerapan diferensiasi konten, diferensiasi proses, dan diferensiasi produk;
5. Mengimplementasikan Rencana Pembelajaran Berdiferensiasi dalam konteks pembelajaran di sekolah atau
kelas mereka sendiri;
6. Menunjukkan sikap kreatif, percaya diri, mau mencoba, dan berani mengambil risiko dalam menerapkan
pembelajaran berdiferensiasi.

ALUR BELAJAR AKTIVITAS CGP TAGIHAN CGP

Mulai dari Diri 1. Menjawab Pertanyaan Yang Menjadi Tagihan:

Halaman 1
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Pemantik 1. Jawaban Pertanyaan Pemantik
2. Membuat Refleksi 2. Jawaban Refleksi Individu
Individu: membayangkan 3. Jawaban dari 3 pertanyaan yang diberikan di
kelas yang saat ini CGP LMS
ampu dengan segala
keragaman murid-murid Bentuk Tagihan:
3. menjawab pertanyaan- 1. Tulisan Jawaban Pertanyaan pemantik
pertanyaan berikut: 2. Tulisan Jawaban dari Refleksi Individu
a. Apa yang telah 3. Tulisan Jawaban dari Pertanyaan yang ada di
Anda lakukan untuk LMS
melayani Tidak ada tagihan yang diunggah
kemampuan murid
yang berbeda? Apa
yang Anda lakukan
untuk membuat
proses
pembelajaran
menjadi lebih
mudah untuk murid
Anda? Apakah ada
perlakuan yang
berbeda yang Anda
lakukan? Jika ada,
perlakuan seperti
apa? Jika tidak ada,
apa dampaknya
terhadap murid
Anda?
b. Sebutkan
tantangan-
tantangan yang
Anda hadapi dalam
proses

Halaman 2
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
pembelajaran di
kelas yang
disebabkan oleh
keragaman murid-
murid Anda
tersebut? Tindakan-
tindakan apa yang
telah Anda lakukan
untuk mengatasi
tantangan-
tantangan tersebut?
c. Menurut Anda,
untuk
mengakomodasi
tantangan yang
terkait dengan
keragaman murid
tersebut,
bagaimana
seharusnya
pembelajaran itu
dirancang,
dilaksanakan, dan
dievaluasi?
Eksplorasi Konsep Menjawab pertanyaan pemantik Yang menjadi Tagihan:
tentang: Jawaban pertanyaan pemantik
● Konsekuensi dari keragaman
murid-murid yang ada di kelas Bentuk Tagihan:
mereka. Tulisan jawaban pertanyaan pemantik
● Pengelolaan kelas untuk Tulisan jawaban pertanyaan yang ada di LMS
memenuhi kebutuhan belajar
murid. Tagihan perlu diunggah di LMS
● Pengetahuan CGP tentang

Halaman 3
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
latar belakang murid,
pembelajaran yang telah
dilakukan, dan perkembangan
keterampilan murid.
● Pengetahuan tentang minat
murid (di sekolah dan di luar),
motivator, dan tujuan mereka.
● Pengetahuan tentang profil
belajar murid.
● Penggunaan informasi
tentang minat, kesiapan dan
profil belajar murid untuk
membantu merancang dan
melaksanakan pembelajaran
secara efektif.

Membaca dan mempelajari

materi yang ada di LMS.

Menjawab pertanyaan yang ada

di LMS
Ruang Kolaborasi RK sesi 1: Yang menjadi Tagihan:
● Berdiskusi dengan Bahan presentasi hasil analisis skenario pembelajaran
kelompok untuk yang mengimplementasikan pembelajaran
menganalisis skenario berdiferensiasi
pembelajaran yang
mengimplementasikan Bentuk Tagihan:
pembelajaran Presentasi dalam bentuk PPT, PDF, JPG, DOC, PNG
berdiferensiasi yang
beragam. Setiap kelompok Tagihan perlu diunggah di LMS
hanya akan menganalisis
satu skenario
pembelajaran

Halaman 4
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
berdiferensiasi dengan
bantuan pertanyaan-
pertanyaan pemandu
RK sesi 2:
● Mempresentasikan hasil
analisis skenario
implementasi
pembelajaran
berdiferensiasi dan saling
memberikan tanggapan
hasil analisa kelompok
lain.

Demonstrasi Kontekstual 1. Menjawab pertanyaan Yang menjadi tagihan :

pemantik Dokumen RPP berdiferensiasi
2. Membuat rencana
pembelajaran untuk salah
satu mata pelajaran, atau Tagihan dalam bentuk :
sesi pembelajaran dalam PPT atau Pdf, poster, video
konteks pembelajaran daring
(online learning) atau luring Tagihan harus diunggah di LMS
3. Membuat rencana
pembelajaran dengan
menganalisis kebutuhan
belajar murid terlebih dahulu.
○ Menggambarkan
penerapan salah satu
dari diferensiasi
konten, proses atau
produk sesuai dengan
tujuan pembelajaran
dan kebutuhan belajar

Halaman 5
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
murid.
○ Memperhatikan rubrik
penilaian rencana
pelaksanaan
pembelajaran untuk
membantu dalam
membuat RPP
tersebut.
4. Mengunggah RPP tersebut
pada forum ini
5. Memilih salah satu RPP milik
rekan, kemudian
memberikan umpan balik
terhadap RPP tersebut.
Catatan: pilih RPP yang
belum diberikan umpan balik
oleh CGP lain.
6. Menggunakan rubrik
penilaian rencana
pelaksanaan pembelajaran
untuk membantu dalam
memberikan umpan balik
terhadap RPP yang dibuat
oleh rekan.
7. Memberikan penilaian dan
umpan balik kepada rekan
tersebut.
8. Mengunggah RPP yang telah
dibuat di Unggah Hasil
Demonstrasi Kontekstual
Modul 2.1 untuk mendapat
umpan balik dan penilaian

Halaman 6
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
dari fasilitator.
1. Mengelaborasi pemahaman Tagihan CGP :
tentang pembelajaran
berdiferensiasi lewat proses Pertanyaan CGP terkait materi pembelajaran
tanya jawab dan diskusi. berdiferensiasi yang perlu dipahami lebih dalam.
2. Membaca artikel yang
berjudul ‘7 Alasan Mengapa Bentuk tagihan CGP :
Elaborasi Pemahaman
Pembelajaran Berdiferensiasi
Dapat Berhasil’ dan “Peran Tulisan di LMS
Kepemimpinan Sekolah
dalam Keberhasilan Tagihan yang di unggah : tidak mengunggah
Implementasi Pembelajaran
Berdiferensiasi
1. Meninjau kembali seluruh
materi pada modul 2.1 Tagihan CGP:
2. Membuat sintesa Sintesa pemahaman terhadap semua materi pada
pemahaman terhadap semua modul yang telah dipelajari oleh calon guru penggerak
materi pada modul yang telah untuk dipahami kembali
dipelajari oleh calon guru
Koneksi Antar Materi
penggerak untuk dipahami Bentuk tagihan:
kembali dan menjelaskan PPT/ PDF/ infografis dan diunggah ke Youtube.
pemahamannya terhadap
pembelajaran berdiferensiasi Tagihan yang diunggah
dan bagaimana Link tugas diunggah ke LMS.
mengimplementasikannya.
Aksi Nyata 1. melihat kembali RPP yang Yang Menjadi Tagihan:
sudah dibuat di awal tahun Jawaban dan atau pertanyaan dalam forum diskusi yang ada
ajaran/awal semester, di LMS
apakah sudah sesuai
dengan RPP pembelajaran Bentuk Tagihan:
berdiferensiasi Tulisan Jawaban dan atau pertanyaan dalam forum diskusi
2. mendiskusikan refleksi dari yang ada di LMS
penerapan tersebut

Halaman 7
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
bersama pendampingnya.
3. mendokumentasikan
penerapan pembelajaran
diferensiasi dan
membagikannya kepada
orang-orang di sekitarnya,
serta mengunggahnya
dalam situs portofolio
digital miliknya
4. menggunakan forum yang Tidak ada tagihan yang diunggah
ada untuk berdiskusi
terkait implementasi aksi
nyata yang akan
dilakukan, atau berbagi
ide, gagasan,
saran/masukan, solusi,
ataupun permasalahan
dan pengalaman dengan
CGP lain.

Catatan..
* Pilih salah satu sesuai penugasan

● Peran PP menghadiri RK 1, RK 2, Elaborasi Konsep dan memberikan penilaian terhadap Fasilitator dan CGP.
● Membangun komunikasi dengan Fasilitator dalam memantau pelaksanaan rencana aksi CGP.
● Melakukan pendampingan individu terhadap CGP

Halaman 8