Nama Mahasiswa NIM LEMBAR OBSERVASI LINGKUNGAN BELAJAR Prodi/Bidang Studi : PGSD : Muhammad Akbar Tanggal_| Sasaran Observasi*) Hasil Observasi Interpretasi Hasil Observasi 7. Latar belakang | Latar Berdasarkan dari _hasil sosial-ekonomi | ekonomi peserta didik di SDN] observasi yang dilakukan ‘murid SN Kuripan 2 Banjarmasin| di SDN SN Kuripan 2 Murid dengan kondisi sosial-ekonomi yang berbeda memiliki hak yang sama dalam mengakses dan memperoleh layanan pendidikan yang berkualitas, seperti tingkat —_pendidikan orang tua dan fasilitas belajar yang tersedia di rumah. cukup —beraneka raga, Dilihat dari alat trasportasi yang digunakan peserta didik untuk berangkat kesekolah. Ada beberapa peserta didik yang menggunakan sepeda, namun mayoritas diantar Jjemput menggunakan sepeda| motor dan mobil. Meskipun kondisi sosialekonomi peserta didik beragam, tetapi mereka semua memiliki hak yang sama dalam mengakses dan memperoleh layanan, pendidikan yang berkualitas. Banjarmasin, didapatkan hasil bahwa dalam memberikan —_layanan pendidikan kepada| peserta didik, sekolah tidak memberikan perlakuan berbeda-beda berdasarkan status sosial dan ekonomi peserta didik.2. Kualitas pembelajaran di kelas Seluruh kegiatan belajar mengajar_ di Kelas, mencakup indikator _manajemen elas, dukungan afektif, pembelajaran interaktif’ dan penyesuaian cara mengajar dengan tingkat — kemampuan murid. Kegiatan belajar_mengajar dikelas yang di observasi yakni lebih tepatnya dikelas berjalan dengan sangat baik, Hal ini terlihat dari indikator manajemen kelas ‘menunjukkan —_pengelolaan kelas yang baik oleh pendidik. dukungan —afektif dari pendidik juga —_berupa| peananaman karakter serta] penghargaan kepada peserta didik. Penerapan model yang bervariatif, proses} pembelajaran yang interakti dan meyenangkan. Pembelajaran interaktif dan penyesuaian cara mengajar dengan tingkat_kemampuan peserta didik terlihat dari bagaimana kelas mewujudkan kegiatan pembelajaran yang ‘mengaktifkan peserta didik , dimana peserta didik aktif| mengikuti pembelajaran, mau memberikan — pendapatnya, memberikan jawaban saat ditanya, dan juga berani bertanya saat mengalami kendala dalam pembelajaran, Berdasarkan dari hasil observasi yang dilakukan di SDN SN Kuripan 2 Banjarmasin, didapatkan hasil bahwa —_kualitas pembelajaran —_dikelas mencakup indikator| manajemen kelas,| dukungan afektif, pembelajaran _ interaktif] dan penyesuaian cara mengajar dengan tingkat| kemampuan peserta didik.3. Refleksi_ dan perbaikan pembelajaran oleh guru Kemampuan pengembangan guru untuk terus meningkatkan kompetensi melalui belajar mandiri dengan merefleksi _praktik pengajaran yang telah diterapkan dan juga belajar dari rekan guru. Guru senantiasa —aktt| melaksanakan ——_-kegiatan evaluasi pembelajaran. Hal i pendidik laksanakan tidak hanya —bertujuan untuk mengetahui bagaimana| kemajuan belajar peserta didik tetapi sebagai refleksi terhadap kualitasmengajar pendidik itu sendiri, Pendidik mengadakan Kelas _remidi pada saat pulang sekolah terhadap peserta didik yang memiliki kekurangannilai atau keterlambatan proses} pembelajaran. _Schingga| pendidik dapat _melakukan refleksi untuk terus meningkatkan — kompetensi. Pendidik juga aktif dalam mengikuti program supervise yang dilaksanakan oleh kepala sekolah, melalui program ini pendi mendapatkan masukan dan saran yang membangun untuk: mewujudkan — pembelajaran’ yang ideal, Selain itu pendidik juga terbuka —_terhadap penilaian dari teman sejawat, Berdasarkan dari _hasil observasi yang, dilakukan di SDN SN Kuripan 2 Banjarmasin, didapatkan hasil bahwa Kemampuan pengembangan guru untuk terus meningkatkan kompetensi sangat baik. Pendidik mengembangkan kompetensinya melalui belajar mandiri dengan merefleksi praktik pengajaran yang telah diterapkan dan juga belajar dari rekan guru.4 Kepemimpinan instruksional Kemampuan —_ kepala| satuan —_pendidikan| dalam menyusun dan| mengkomunikasikan visi, misi, program, dan| kebijakan yang mendukung guru dalam| meningkatkan — mutu| pembelajaran di satuan pendidikan, Untuk meningkatkan mutu serta kualitas pembelajaran di SDN SN Kuripan 2) Banjarmasin, dilakukan penyusunan visi, misi,. program dan kebijakan yang, mendukung. Vi si program dan kebijakan ini juga dikomunikasi_— oleh kepala satuan —pendidikan kepada seluruh warga sekolah (dewan guru dan _peserta didik). Dalam penyusunan i program, — dan kebijakan untuk meningkatkan mutu serta kualitas pembelajaran di sekolah, kepala satuan pendidikan — mengambil Jangkah yang strategis dengan mempertimbangkan segala kebutuhan dan permasalahan —_sekolah yang serba kompleks. ‘5. Tklim keamanan di satuan pendidikan Satuan _pendidikan| yang memiliki kebijakan, pemahaman, dan program terkait perundungan, hukuman fisik, kekerasan seksual dan narkotika sehingga memberikan perlindungan dan rasa aman bagi warga satuan pendidikan, baik| secara fisik maupun psikologis. ‘Berdasarkan hasil observasi di SDN SN Kuripan 2 Banjarmasin dapat disimpulkan bahwa__iklim keamanan pada satuan pendidikan tergolong aman. ‘Adapun yang dimaksud dengan aman disini adalah lingkungan yang bebas dari resiko dan’ ancaman dari apapun baik secara _fisik maupun_psikologis. Seperti yang didapatkan pada hasil ‘observasi diketahui_ terdapat satpam yang menjaga| digerbang sekolah, sehingga orang asing dari luar tidak bisa keluar dan masuk| kelingkungan sekolah dengan mudah, Selain itu, orang tua yang mengantar dan menjemput peserta_didik harus melapor ke satpam. Adapun —secara__psikologis keamanan peserta didik juga terjamin sea —_adanya, layanan konseling yang diberikan oleh wali kelas. Pemberian layanan ini memungkinkan peserta didi Lingkungan SDN SN Kuripan 2 Banjarmasin meni keamanan sekolah yang baik, dengan adanya petugas keamanan| seperti satpam dan pagar| yang mengelilingi ar sekolah. Selain itu setiap wali kelas juga menjalankan —_layanan| Konseling untuk peserta didik yang mengalami perundungan, hukuman| fisik, kekerasan seksual dan narkotika.‘untuk memperoleh bimbingan langsung saat tatap muka, bersama wali kelas untuk membicarakan dan mencari solusi masalah_ yang dihadapinya, —baik itu permasalahan berupa perundungan, hukuman fisik, kekerasan seksual ataupun narkotika, 6. Tklim kebinekaan di satuan pendidikan Lingkungan —_satuan pendidikan yang| menghargai keragaman agama ‘maupun sosialbudaya dan dukungan kesetaraan hak. Keberagaman yang ada di SDN SN Kuripan 2 Banjarmasin _ memberikan wara pada iklim sekolah dan menambah wawasan baru. Walau terdapat keberagaman, tetapi_ tidak mengakibatkan terjadinya ketimpangan dalam kesetaraan hak warga sekolah, Bentuk kesetaraan hak ini terlihat d 1) Peserta didik yang berteman dengan siapa saja tanpa memandang suku, ras, agama ataupun keyakinan temannya; 2) Tidak mengganggu atau menghalang-halangi temannya yang ingin 3) beribadah; 4) Menghargai dan ‘menghormati teman dengan tidak mengejek/melakukan perundungan, Hasil dari observasi yang dilakukan di SDN. SN Kuripan 2 Banjarmasin mengenai iklim| kebinekaan di satuan pendidikan dapat dilihat bahwa terdapat| keberagaman, —dimana| warga sekolah baik guru ataupun peserta _didik tidak hanya berasal dari suku tertentu saja tetapi beragam —suku, sosial- budaya dan agama.7. Tklim kesetaraan gender Bagaimana lingkungan| satuan —_pendidikan| berperilaku adil, memberikan kesempatan yang sama| bagi warga — satuan’ pendidikan, baik| lakilaki maupun perempuan dalam menjalankan —_peran| publik, seperti dukungan —_kepalal satuan pendidikan dan| guru atas kesetaraan| gender. SDN SN Kuripan | Banjarmasin sudah memperlakukan peserta didi secara adil dan memberikan kesempatan yang sama baik: Jaki-laki ataupun perempuan, seperti : 1) Saat melakukan kegiatan upacara bendera tidak ada perbedaan dalam memilih petugas upacara bendera; 2) Tidak ada batasan penerimaaan peserta didik Jaki-laki maupun perempuan; 3) Tenaga pendidik di sekolah juga tidak dibeda- bedakan. Seperti guru olahraga yang tidak hanya laki-laki tetapi juga ada ‘guru perempuan, Tenaga pendidik dan kependidikan di SDN SN Kuripan 2 Banjarmasin selalu berperilaku adil dan. memberikan_ kesempatan yang sama untuk seluruh peserta didik baik laki- Jaki maupun_perempuan dalam menjalankan peran dan tanggung —jawab disekolah _(Kesetaraan gender). 8. Tklim inklusivitas Pengetahuan, penerimaan dan dukungan guru! terhadap murid dengan! disabilitas serta murid| cerdas istimewa dan| murid bakat istimewa, SDN SN Kuripan 2 bukan merupakan_ sekolah inklusif| sehingga tidak terdapat guru pendamping khusus (GPK) Namun, di sekolah terdapat beberapa _peserta| didik dengan gangguan’ kesulitan belajar atau lambat, belajar (slow learner). Pendidik di SDN SN Kuripan 2 bukan merupakan —_sekolah inklusif, namun terdapat beberapa peserta didik yang memiliki kesulitan dalam belajar atau lambat belajar sehingga pendidik turut_membantu peserta didik yang mengalami gangguan tersebut.9. Dukungan orang tua dan muriad| terhadap program! satuan pendidikan Partisipasi orang tua dalam kegiatan —sekolah—_sudah responsi Orang tual menyerahkan dan juga ikut Pendidikan menjadi tanggung jawab bersama yaitu orang tua, guru, pemerintah, dan juga Partisipasi _orangiua dalam kegiatan satuan| pendidikan, dan partisipasi murid dalam| penyusunan —program| satuan pendidikan. memantau Kegiatan serta program pendidikan yang diadakan sekolah. Apabila| ada masalah —_terkait pembelajaran dan _peserta didik, guru di sekolah selalu responsif untuk mengkomunikasikan dengan orang tua melalui rapat beberapa hal berikut: 1) Orang tua mengantar dan| menjemput anak sekolah; 2) Ikut berkontribusi dan] ‘mendukung program yang diadakan sekolah; 3) Orang tua menyediakan| alat belajar anaknya; 4) Orang tua _memonitoring hasilakademik — peserta didik; 5) Orang tua membangun komunikasi positif dengan guru melalui WhatsApp| (Wa). 6 Ist laporanmingguan| berupa laporan progress atau perkembangan belajar peserta didik 7) Orang tua hadir dalam| program sosialisasi_ yang} diadakan sekolah, masyarakat. Peran| tersebut bertyjuan| mendayagunakan kemampuan yang ada| pada orang tua dan| masyarakat bagi pendidikan. — Partisipasi orang tua dan masyarakat memang sudah seharusnya —diperhatikan pihak sekolah, Merekal dapat diundang untuk membahas bentukbentuk kerjasama dalam meningkatkan — mutu pendidikan. Apabila| partisipasi telah terpelihara dengan baik, maka sekolah tidak akan mengalami kesulitan yang berarti dalam mengembangkan berbagai jenis program pendidikan.Kesimpulan : Berdasarkan hasil observasi lingkungan belajar di SDN SN Kuripan 2 di dapatkan hasil bahwa terdapat beraneka ragam latar belakang sosial-ekonomi, sosial-budaya dan agama peserta didik kualitas pembelajaran sudah berjalan dengan sangat baik, Kemampuan dan pengemangan guru untuk terus meningkatkan kompetensi juga sudah sangat baik melalu belajar mandiri dan dari rekan guru. Penyusunan visi, misi, program dan kebijakan selalu mempertimbangkan segala kebututhan sekolah yang serba kompleks. Lingkungan di sekolah ini sangat aman karena adanya satpam dan agar yang mengelilingi sekolah serta adanya layanan konseling oleh wali kelas. ‘Sekolah ini berperilaku adil tanpa memandang gender dan juga membantu peserta didik yang tergolong lambat dalam belajar. Partisipasi orang tua dalam kegiatan sekolah juga sangat responsif. Menyetujui Dosen Pembimbing Lapangan | Guru Pamong Tanggal {| Oktober 8023 Tanda Tangan dan Name} Sn. Lengkap Drs. Radiansyah, M.Pd Dewi Lestari Muri, S.Pd NIP. 19590808 198511 1.00 1_ | NIP. 19771004 200604 2.022