SILABUS DAN RPP

ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

SMP PGRI CIRANJANG
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

PEMERINTAH KABUPATEN CIANJUR

DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN CIANJUR
SMP PGRI CIRANJANG
Jl. Raya Sipon Sindangjaya Ciranjang-Cianjur
 SILABUS
ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama (SMP)

Kelas : VIII
Kompetensi Inti :
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1 Menganalisis gerak pada makhluk hidup,
sistem gerak pada manusia, dan upaya
menjaga kesehatan sistem gerak
4.1 Menyajikan karya tentang berbagai
gangguan pada sistem gerak, serta upaya
menjaga kesehatan sistem gerak manusia
3.2 Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya
terhadap gerak berdasarkan hukum
Newton, dan penerapannya pada gerak
benda dan gerak makhluk hidup
4.2 Menyajikan hasil penyelidikan pengaruh
gaya terhadap gerak benda
3.3 Menjelaskan konsep usaha, pesawat
sederhana, dan penerapannya dalam
Sistem Gerak pada Manusia
 Struktur dan fungsi rangka
 Struktur dan fungsi sendi
 Struktur dan fungsi otot
 Upaya menjaga kesehatan sistem
gerak
Gerak dan Gaya
 Gerak pada benda
 Hukum Newton tentang gerak
 Penerapan Hukum Newton pada
gerak makhluk hidup dan benda
Pesawat Sederhana
 Mengamati struktur dan fungsi rangka, sendi, dan otot manusia
 Melakukan percobaan untuk mengetahui struktur gerak, jenis dan
perbedaan serta mekanisme kerja jaringan otot
 Mengidentifikasi gangguan pada sistem gerak, upaya mencegah dan
cara mengatasinya
 Menyajikan hasil pengamatan dan identifikasi tentang sistem gerak
manusia dan gangguan serta upaya mengatasinyadalam bentuk tulisan
dan mendiskusikannya dengan teman
 Melakukan percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah
beraturan
 Melakukan percobaan mengukur kecepatan dan percepatan
 Melakukan percobaan hukum Newton dan menganalisis hubungannya
pada gerak makhluk hidup dan benda dalam kehidupan sehari-hari
 Melaporkan/
memaparkan hasil penyelidikan pengaruh gaya terhadap gerak benda
dalam bentuk tulisan
 Mengamati dan mengidentifikasi proses gerak pada tumbuhan dan
hewan untuk menjelaskan penerapannya pada benda, seperti pesawat,
kapal selam
 Mengamati cara kerja pesawat sederhana secara langsung/video
 kehidupan sehari-hari termasuk kerja otot
pada struktur rangka manusia
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau
pemecahan masalah tentang manfaat
penggunaan pesawat sederhana dalam
kehidupan sehari-hari
3.4 Menganalisis keterkaitan struktur jaringan
tumbuhan dan fungsinya, serta teknologi
yang terinspirasi oleh struktur tumbuhan
4.4 Menyajikan karya dari hasil penelusuran
berbagai sumber informasi tentang
teknologi yang terinspirasi dari hasil
pengamatan struktur tumbuhan
3.5 Menganalisis sistem pencernaan pada
manusia dan memahami gangguan yang
berhubungan dengan sistem pencernaan,
serta upaya menjaga kesehatan sistem
pencernaan
4.5 Menyajikan hasil penyelidikan tentang
pencernaan mekanis dan kimiawi
3.6 Menjelaskan berbagai zat aditif dalam
makanan dan minuman, zat adiktif, serta
dampaknya terhadap kesehatan
4.6 Membuat karya tulis tentang dampak
penyalahgunaan zat aditif dan zat adiktif
bagi kesehatan
3.7 Menganalisis sistem peredaran darah pada
manusia dan memahami gangguan pada
 Kerja/Usaha
 Jenis pesawat sederhana
 Keuntungan mekanik
 Prinsip pesawat sederhana pada otot
dan rangka manusia
Struktur dan Fungsi Tumbuhan
 Struktur dan fungsi akar, batang dan
daun
 Struktur dan fungsi bunga, buah dan
biji
 Struktur dan fungsi Jaringan
 Teknologi yang terinspirasi oleh
struktur tumbuhan
Sistem Pencernaan pada manusia
 Zat makanan
 Uji bahan makanan
 Organ pencernaan
 Enzim pencernaan
 Penyakit yang berhubungan dengan
sistem pencernaan
Zat Aditif dan Zat Adiktif
 Jenis zat aditif (alami dan buatan)
dalam makanan dan minuman
 Jenis zat adiktif
 Pengaruh zat aditif dan adiktif
terhadap kesehatan
Sistem Peredaran Darah
 Mengidentifikasi jenis pesawat sederhana seperti katrol, roda berporos,
bidang miring
 Melakukan percobaan dan mengidentifikasi mekanisme kerja pesawat
sederhana serta hubungannya dengan kerja otot pada struktur rangka
manusia
 Melaporkan/ memaparkan hasil penyelidikan tentang manfaat pesawat
sederhana dalam kehidupan sehari-hari
 Mengamati dan mengidentifikasi struktur dan fungsi tumbuhan serta
teknologi yang terinspirasi oleh struktur tumbuhan
 Menyusun rencana dan melakukan percobaan berdasarkan hasil
pengamatan terhadap struktur dan fungsi tumbuhan serta tekno-logi
yang terinspirasi oleh struktur tumbuhan
 Melaporkan/ memaparkan hasil kesimpulan berdasarkan pengamatan
dan percobaanstruktur jaringan
 Melaporkan hasil pengamatan teknologi yang terinspirasi oleh struktur
tumbuhan dan mendiskusikannya dengan teman.
 Mengamati berbagai bahan makanan dan melakukan pengujian
kandungan bahan makanan
 Melakukan percobaan uji bahan makanan yang mengandung
karbohidrat, gula, lemak dan protein
 mengidentifikasi organ-organ pada sistem pencernaanserta proses
pencernaan di dalam tubuh
 mengumpulkan informasi tentang penyakit yang berhubungan dengan
sistem pencernaan
 melakukan penyelidikan tentang pencernaan mekanis dan kimiawi
 Menyimpulkan, melaporkan/memaparkan hasil percobaan dan
mendiskusikannya dengan teman
 Mengamati bahan makanan di lingkungan sekitar yang mengandung zat
aditif serta tayangan berita penyalahgunaan zat adiktif
 Mengidentifikasi zat-zat aditif yang ditambahkan pada makanan dan
jenis-jenis zat adiktif serta penyalah-gunaannya dalam kehidupan
 Menyimpulkan dan melaporkan hasil identifikasi jenis-jenis zat aditif
dan adiktif serta penyalahgunaan-nya dalam kehidupan, serta
mendiskusikannya dengan teman
 Mengamati model sistem peredaran darah.
 sistem peredaran darah, serta upaya
menjaga kesehatan sistem peredaran darah
4.7 Menyajikan hasil percobaan pengaruh
aktivitas (jenis, intensitas, atau durasi)
dengan frekuensi denyut jantung
3.8 Memahami tekanan zat dan penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari, termasuk
tekanan darah, osmosis, dan kapilaritas
jaringan angkut pada tumbuhan
4.8 Menyajikan data hasil percobaan untuk
menyelidiki tekanan zat cair pada
kedalaman tertentu, gaya apung, dan
kapilaritas, misalnya dalam batang
tumbuhan
3.9 Menganalisis sistem pernapasan pada
manusia dan memahami gangguan pada
sistem pernapasan serta upaya menjaga
kesehatan sistem pernapasan
4.9 Menyajikan karya tentang upaya menjaga
kesehatan sistem pernapasan
3.10 Menganalisis sistem ekskresi pada
manusia dan memahami gangguan pada
sistem ekskresi serta upaya menjaga
kesehatan sistem ekskresi
4.10 Membuat karya tentang sistem ekskresi
pada manusia dan penerapannya dalam
menjaga kesehatan diri
3.11 Menganalisis konsep getaran,
gelombang, dan bunyi dalam kehidupan
sehari-hari termasuk sistem pendengaran
manusia dan sistem sonar pada hewan
4.11 Menyajikan hasil percobaan tentang
getaran, gelombang, dan bunyi
 Organ peredaran darah
 Jenis peredaran darah
 Penyakit pada sistem peredaran
darah
Tekanan Zat
 Tekanan zat padat, cair, dan gas
 Tekanan darah
 Osmosis
 Kapilaritas jaringan angkut pada
tumbuhan
Sistem Pernapasan
 Organ pernapasan
 Mekanisme pernapasan
 Gangguan pada sistem pernapasan
 Upaya menjaga kesehatan sistem
pernapasan
Sistem Ekskresi
 Struktur dan fungsi sistemekskresi
 Gangguan pada sistem ekskresi
 Upaya menjaga kesehatan sistem
ekskresi
Getaran, Gelombang, dan Bunyi
 Getaran
 Gelombang
 Bunyi
 Sistem pendengaran pada manusia
 Pemanfaatan gelombang bunyi dalam
kehidupan sehari-hari
 Sistem sonar pada hewan
 Mengidentifikasi komponen darah, organ-organ pada sistem peredaran
darah, jenis peredaran darah pada manusia, serta berbagai penyakit pada
sistem peredaran darah
 Melakukan penyelidikan dan menyajikan laporan tentang pengaruh
aktivitas (jenis, intensitas, durasi) dengan frekuensi denyut jantung
 Mengamati berbagai fenomena yang berhubungan dengan tekanan zat
padat, cair dan gas serta tekanan pada pembuluh darah manusia dan
jaringan angkut pada tumbuhan
 Menghubungkan tekanan zat cair di ruang tertutup dengan tekanan
darah manusia, osmosis, dan peristiwa kapilaritas
 Melakukan percobaan untuk menyelidiki tekanan zat padat, cair, dan
gas serta mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhinya
 Menyajikan hasil percobaan tekanan zat padat, cair, dan gas dalam
bentuk peta konsep dan mendiskusikannya dengan teman.
 Mengamati model sistem pernapasan.
 Mengidentifikasi organ pernapasan, mekanisme pernapasan, serta
gangguan dan upaya menjaga kesehatan pada sistem pernapasan
 Menuliskan laporan dan memaparkan hasil identifikasi organ,
mekanisme sistem pernapasan dan penyakit serta upaya menjaga
kesehatan
 Membuat poster tentang bahaya merokok bagi kesehatan
 Mengamati tayangan/model sistem ekskresi
 Mengidentifikasi struktur dan fungsi, serta gangguan dan upaya
menjaga kesehatan pada sistem ekskresi
 Membuat karya tulis tentang menjaga kesehatan sistem ekskresi dan
mendiskusikannya dengan teman
 Mengamati fenomena getaran pada bandul ayunan, gelombang pada
tali/slinki serta bunyi dari berbagai sumber bunyi
 Mengamati mekanisme mendengar pada manusia dan sistem sonar pada
hewan
 Melakukan percobaan untuk mengukur periode dan frekuensi getaran
bandul ayunan
 Melakukan percobaan untuk mengukur besaran-besaran pada
gelombang

3.12 Menganalisis sifat-sifat cahaya,
pembentukan bayangan pada bidang
datar dan lengkung serta penerapannya
untuk menjelaskan proses penglihatan
manusia, mata serangga, dan prinsip
kerja alat optik
4.12 Menyajikan hasil percobaan tentang
pembentukan bayangan pada cermin dan
lensa
Mengetahui,
Kepala SMP PGRI Ciranjang
H. E. SUNARYA, S.Pd, M.Pd
NIP. 196309291990031009
 Mengidentifikasi bagian-bagian sistem pendengaran untuk mengetahui
mekanisme mendengar pada manusia
 Melakukan percobaan frekuensi bunyi dan resonansi untuk menjelaskan
sistem sonar pada hewan
 Menyajikan hasil percobaan dan identifikasi dalam bentuk laporan
tertulis dan mendiskusikannya dengan teman
Cahaya  Melakukan pengamatan fenomena serta mendiskusikannya terkait
 Sifat-sifat cahaya dengan pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari, misalnya
 Pembentukan bayangan pada cermin pelangi, jalan aspal nampak berair, sedotan yang terlihat patah di dalam
dan lensa gelas berisi air
 Penglihatan manusia  Mengamati bayangan pada cermin dan lensa.
 Proses pembentukan bayangan pada  Mengamati mata manusia dan mata serangga serta mengidentifikasi
mata serangga kesamaannya dengan alat-alat optik seperti lup, kamera, dan mikroskop
 Alat optik  Melakukan percobaan untuk menyelidiki pembentukan bayangan pada
cermin dan lensa serta mengidentifikasi bagian-bagian mata dan jenis-
jenis alat optik
 Memaparkan hasil percobaan pembentukan bayangan pada cermin dan
lensa serta mengidentifikasi bagian-bagian mata dan jenis-jenis alat
optik dalam bentuk laporan tertulis dan mendiskusikannya dengan
teman.
Cianjur, Juli 2022
Guru Mata Pelajaran IPA
FENTI NUR FATIMAH, S.Pd
NUPTK. 6253768669210013
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP PGRI Ciranjang

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII/I
Materi Pokok : Zat Aditif dan Adiktif
Alokasi Waktu : 5 x 5 Jam Pelajaran @40 menit (5 TM)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, dan percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaanya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif dalam ranah konkret dan
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menjelaskan berbagai zat aditif Pertemuan 1
dalam makanan dan minuman, 3.6.1 Menjelaskan jenis-jenis zat aditif
zat adiktif, serta dampaknya 3.6.2 Membedakan jenis-jenis zat aditif
terhadap kesehatan alami dan buatan
3.6.3 Menganalisis berbagai zat aditif
dalam makanan dan minuman
kemasan
Pertemuan 2
3.6.4 Menjelaskan pengaruh zat aditif
pada kesehatan
3.6.5 Menganalisis perbedaan pemanis
alami dan buatan pada makanan dan
minuman
Pertemuan 3
3.6.6 Mengidentifikasi jenis-jenis zat
adiktif
3.6.7 Menganalisis cara kerja zat adiktif
 dalam tubuh
3.6.8 Menganalisis dampak penggunaan
zat adiktif bagi kesehatan
Pertemuan 4
3.6.9 Membuat model tentang bahaya
rokok bagi kesehatan
3.6.10 Menjelaskan beberapa upaya untuk
menjaga diri dari bahaya narkoba
4.6 Membuat karya tulis tentang 4.6.1 Menyajikan hasil penyelidikan
dampak penyalahgunaan zat aditif berbagai zat aditif dalam makanan
dan zat adiktif bagi kesehatan dan minuman kemasan
4.6.2 Menyajikan hasil penyelidikan
mengenai pewarna alami dan buatan
dalam makanan
4.6.3 Menyajikan hasil penyelidikan
mengenai jenis-jenis zat adiktif dan
dampaknya bagi kesehatan
4.6.4 Menyajikan hasil penyelidikan
bahaya rokok bagi kesehatan dan
upaya menghindari bahaya zat adiktif
4.6.5 Membuat karya tulis tentang dampak
penggunaan zat aditif dan
penyalahgunaan zat adiktif bagi
kesehatan

C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik menunjukkan kekaguman terhadap ciptaan Tuhan Yang Maha Esa dan
menunjukkan perilaku ilmiah : aktif, disiplin, bekerja sama, tanggung jawab dan
jujur dalam aktivitas sehari-hari.

Pertemuan ke - 1:
1. Melalui kegiatan pengamatan video dan kajian literatur, peserta didik dapat
menjelaskan jenis-jenis zat aditif dengan baik dan benar.
2. Melalui kegiatan pengamatan komposisi bahan makanan dan minuman pada
kemasan, kajian literatur dan diskusi secara berkelompok dipandu oleh LKPD,
peserta didik dapat membedakan jenis zat aditif alami dan buatan dengan baik
dan benar.
3. Melalui kegiatan pengamatan komposisi bahan makanan dan minuman pada
kemasan, kajian literatur dan diskusi secara berkelompok dipandu oleh LKPD,
peserta didik dapat menganalisis berbagai zat aditif dalam makanan dan
minuman kemasan dengan baik dan benar.
4. Melalui kegiatan pengamatan komposisi bahan makanan dan minuman pada
kemasan, kajian literatur dan diskusi secara berkelompok dipandu oleh LKPD,
peserta didik dapat menyajikan hasil penyelidikan berbagai zat aditif dalam
makanan dan minuman kemasan dengan baik dan benar.
Pertemuan 2:
1. Melalui kegiatan pengamatan video, kajian literatur dan diskusi secara
berkelompok peserta didik mampu menjelaskan pengaruh zat aditif pada
kesehatan dengan baik dan benar
2. Melalui kegiatan praktikum uji pewarna alami dan buatan, kajian literatur dan
diskusi secara berkelompok dipandu oleh LKPD, peserta didik dapat
menganalisis perbedaan pewarna alami dan buatan dengan benar
3. Melalui kegiatan praktikum uji pewarna alami dan buatan, kajian literatur dan
diskusi secara berkelompok dipandu oleh LKPD menyajikan hasil penyelidikan
mengenai pewarna alami dan buatan dalam makanan dengan baik dan benar.

Pertemuan 3 :
1. Melalui kegiatan pengamatan, kajian literatur dan diskusi secara berkelompok
dipandu oleh LKPD peserta didik mampu mengidentifikasi jenis-jenis zat adiktif
dengan baik dan benar.
2. Melalui kegiatan pengamatan, kajian literatur dan diskusi secara berkelompok
dipandu oleh LKPD peserta didik mampu menganalisis cara kerja zat adiktif
dalam tubuh dengan baik dan benar.
3. Melalui pengamatan, kajian literatur dan diskusi secara berkelompok dipandu
oleh LKPD peserta didik mampu menganalisis dampak penggunaan zat adiktif
bagi kesehatan dengan baik dan benar.
4. Melalui pengamatan, kajian literatur dan diskusi secara berkelompok dipandu
oleh LKPD peserta didik mampu menyajikan menyajikan hasil penyelidikan
mengenai jenis-jenis zat adiktif dan dampaknnya bagi kesehatan dengan baik dan
benar.

Pertemuan 4 :
1. Melalui kegiatan praktikum mengenai bahaya rokok dan diskusi secara
berkelompok peserta didik mampu membuat model tentang bahaya rokok bagi
kesehatan dengan baik dan benar.
2. Melalui kegiatan praktikum mengenai bahaya rokok, kajian literatur dan diskusi
secara berkelompok, peserta didik mampu menjelaskan beberapa upaya untuk
menjaga diri dari bahaya narkoba dengan baik dan benar.
3. Melalui kegiatan praktikum membuat model bahaya rokok, kajian literatur dan
diskusi secara berkelompok dipandu oleh LKPD, peserta didik mampu
menyajikan hasil penyelidikan bahaya rokok bagi kesehatan dan upaya
menghindari bahaya zat adiktif dengan baik dan benar.
4. Melalui seluruh kegiatan pembelajaran mengenai zat aditif dan adiktif, peserta
didik mampu membuat karya tulis tentang dampak penggunaan zat aditif dan
penyalahgunaan zat adiktif bagi kesehatan dengan baik dan benar.
D. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)
Fokus penguatan karakter: aktif, disiplin, bekerjasama, bertanggung jawab, dan
jujur
E. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Pertemuan ke – 1 (3 JP)
1) Fakta
Penggunaan zat aditif pada makanan dan minuman
2) Konsep
a) Pengertian zat aditif
b) Jenis-jenis zat aditif
(1) Pemanis
(2) Pewarna
(3) Pengawet
(4) Penyedap
(5) Pemberi Aroma
(6) Pengental
(7) Pengemulsi
c) Jenis zat aditif berdasarkan asalnya
(1) Alami
(2) Buatan
3) Prosedur
a) Melakukan penyelidikan mengenai kandungan zat aditif pada
makanan dan minuman kemasan
b. Pertemuan ke – 2 (2 JP)
1) Fakta
a) Penggunaan pewarna alami dan buatan pada makanan dan minuman
b) Penyalahgunaan pewarna buatan pada makanan dan minuman
2) Konsep
a) Pengaruh zat aditif pada kesehatan
3) Prosedur
a) Melakukan praktikum uji pewarna alami dan buatan pada minuman
c. Pertemuan ke – 3 (3 JP)
1) Fakta
a) Contoh jenis zat adiktif
b) Penyalahagunaan zat adiktif
2) Konsep
a) Pengertian Zat Adiktif
b) Zat adiktif berdarkan asalnya (bahan pembuatnya)
(1) Narkotika
(2) Psikotropika
(3) Zat adiktif lain
 c) Zat adiktif berdasarkan pengaruhnya terhadap tubuh
(1) Stimulan
(2) Sedatif
(3) Halusinogen
d) Dampak penggunaan zat adiktif pada kesehatan
3) Prosedur
a) Melakukan penyelidikan mengenai jenis-jenis zat adiktif dan
dampaknya bagi kesehatan
d. Pertemuan ke – 4 (2 JP)
1) Fakta
a) Kandungan senyawa pada rokok
2) Konsep
a) Dampak negatif rokok pada kesehatan
b) Upaya menjada diri dari bahaya narkona
3) Prosedur
a) Melakukan praktikum membuat model bahaya rokok bagi kesehatan

e. Pertemuan ke – 5 (3 JP)
1) Ulangan Harian, Pengayaan dan Remedial
2) Materi Pengayaan
Materi pengayaan bersifat mengembangkan kemampuan peserta didik.
Adapun materi pengayaan adalah mengenai rehabilitasi pecandu narkoba
3) Materi Remedial
Materi remedial ditentukan setelah dilakukan ulangan harian dan
analisis hasil ulangan harian. Materi remedial hanya diberikan pada peserta
didik yang belum tuntas KKM. Materi yang di remedialkan mengenai jenis
zat adiktif berdasarkan asalnya (narkotika, psikotropika dan zat psikoaktif
lainnya) dan berdasarkan cara kerja (stimulan, sedatif/hipnotis-depresan)

F. Metode Pembelajaran
TM Model Pembelajaran Metode Pendekatan
1 Discovery Learning Pengamatan dan Literasi Saintifik (5M)
2 Discovery Learning Percobaan dan Literasi Saintifik (5M)
3 Discovery Learning Percobaan dan Literasi Saintifik (5M)
4 Discovery Learning Percobaan dan Literasi Saintifik (5M)

G. Media Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Pertemuan ke -1
1. Media Pembelajaran
1) Video
a. Jajanan dikantin sekolah
b. Zat Aditif - Jenis-jenis zat aditif
2) Laptop
 3) Proyektor
4) Power point
5) Papan tulis
6) Gawai/Handphone
7) Google form
2. Alat dan Bahan
1) Alat
a) Alat Tulis
b) Gawai/Handphone
2) Bahan
a) 2 jenis makanan kemasan
b) 2 jenis minuman kemasan
2. Pertemuan ke -2
a. Media Pembelajaran
1) Video
a) Penyalahgunaan pewarna – Zat Pewarna Berbahaya
(https://www.youtube.com/watch?v=zWs7F_Ytobc)
b) Zat aditif – Pewarna dan Dampak zat aditif bagi kesehatan
(https://youtu.be/oHKHpLqxCv4)
2) Laptop
3) Proyektor
4) Power point
5) Papan tulis
6) Gawai
7) Google Form
b. Alat dan Bahan
1) Alat
a) Cup plastik kecil 10 buah
b) Sendok plastik 5 buah
c) Alat Tulis
2) Bahan
1. Kertas Label
2. Ekstrak Kunyit
3. Ekstrak Daun Pandan
4. Minuman Rasa Jeruk
5. Minuman kemasan
6. Larutan Detergen

3. Pertemuan ke -3
a. Media Pembelajaran
1) Video
a) Dampak Narkoba
b) Zat adiktif - Jenis-jenis zat adiktif dan dampaknya bagi kesehatan
2) Laptop
3) Proyektor
4) Power Point
5) Papan tulis
6) Gawai
 7) Google Form
b. Alat dan Bahan
1) Alat
1. Alat tulis
2. Gawai/Handphone
4. Pertemuan ke -4
a. Media Pembelajaran
1) Video
a. Bahaya Rokok
b. Zat Adiktif – Bahaya rokok dan upaya pencegahan diri dari bahaya
rokok
2) Laptop
3) Proyektor
4) Power Point
5) Papan tulis
6) Gawai
7) Google Form
b. Alat dan Bahan
1) Alat
1. Gunting/Cutter
2. Paku
2) Bahan
a) Lem
b) 1 buah selang/sedotan
c) 1 buah botol plastik ukuran 1 l
d) 1 batang rokok
e) Kain putih 10 cm x 10 cm
f) Air

H. Sumber Belajar
1. Sumber Belajar Peserta Didik
a. Zubaidah, Siti dkk. 2018. Ilmu Pengetahuan Alam Edisi Revisi 2018
SMP/MTs Kelas IX Semester 2. Jakarta : Pusat Kurikulum dan Pembukuan,
Balitbang, Kemendikbud
b. Lembar kerja peserta didik - Mengidentifikasi Jenis-jenis Zat Aditif
c. Lembar kerja peserta didik - Uji Pewarna Alami dan Buatan pada Minuman
d. Lembar kerja peserta didik - Mengidentifikasi Jenis-jenis Zat Adiktif
e. Lembar kerja peserta didik - Membuat Model Bahaya Rokok Bagi
Kesehatan
f. Modul Zat Aditif Pada Makanan dan Minuman
g. Modul Zat Adiktif

2. Sumber Belajar Guru

a. Nurrohmah, Dyah Eka. 2018.Analisis Kandungan Pewarna Alami dan
Sintetis pada jajanan yang dijual di Pasar Gede Surakarta. Naskah
Publikasi, 02 Agustus 2018. Diakses di
 http://eprints.ums.ac.id/66153/1/NASKAH%20PUBLIKASI.pdf tanggal 25
November 2020 Pukul 17.00 WIB.
b. Zubaidah, Siti dkk. 2018. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam kelas IX/
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta : Pusat Kurikulum dan
Pembukuan, Balitbang, Kemendikbud.
c. Zulaidah, Agustien. 2020. Penggunaan bahan pewarna tekstil pada
makanan terhadap kesehatan masyarakat. Majalah Ilmiah Inspiratif, Vol 5
No. 9 Januari 2020. Diakses di
https://jurnal.unpand.ac.id/index.php/INSPI/article/view/1457 tanggal 25
November 2020 pukul 16.00 WIB

I. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke – 1 (3 JP)
Kegiatan Sintaks Kegiatan Pembelajaran Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Guru menyapa peserta didik dan 15
memberi salam serta menyampaikan menit
kabarnya masing-masing
2. Guru mengkondisikan kelas dan
memeriksa kehadiran peserta didik
3. Peserta didik memeriksa kerapihan dan
kelengkapan baju seragam dan
kelengkapan alat pelindung diri
4. Guru mempersilahkan salah satu peserta
didik untuk memimpin do’a
5. Guru bersama peserta didik menyanyikan
lagu Indonesia Raya
6. Guru memberikan motivasi dengan
memberikan gambaran pentingnya
mempelajari materi mengenai zat aditif dan
adiktif dalam kehidupan sehari-hari
7. Guru memberikan apersepsi guru
menunjukan makanan kemasan yang dijual
dikantin sekolah dan gambar makanan
berwarna “Pernah membeli dan makan
makanan ini? Bagaimana rasanya?”

8. Peserta didik merespon pertanyaan guru

(communication)
9. Peserta didik menyimak penjelasan guru
mengenai kegiatan yang akan dilakukan
dan tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan
10. Guru menyampaikan penilaian yang
dilakukan meliputi aspek sikap,
pengetahuan dan keterampilan yang akan
dilakukan selama dan diakhir
 pembelajaran.
11. Guru menyampaikan maanfaat
pembelajaran yang akan dilaksanakan
12. Guru memberikan soal pretest melalui
google form untuk mengukur pengetahuan
awal peserta didik
Kegiatan Stimulation 13. Peserta didik memusatkan perhatian untuk 90
Inti (stimulasi/ mengamati video yang diberikan guru menit
pemberian 14. Guru menampilkan video mengenai
rangsangan) jajanan yang ada di kantin sekolah
15. Peserta didik diminta untuk mengamati
video jajanan di kantin sekolah
(mengamati)
16. Peserta didik diminta untuk memberikan
tanggapan dari gambar dan video yang
diberikan guru
Problem 17. Peserta didik mengungkapkan apa yang
statement mereka amat dengan memberikan
(pertanyaan/ tanggapan atau memberikan pertanyaan
identifikasi terkait video yang sudah diamati
masalah) (Communication, Critical Thinking)
18. Guru mengharapkan peserta didik
mengajukan pertanyaan.
“Apakah makanan dan minuman yang
dijual di sekolah atau di lingkungan
mengandung zat aditif?” (menanya)
dan membuat hipotesis mengenai
kandungan zat aditif pada makanan dan
minuman
19. Guru membimbing peserta didik
membentuk kelompok yang relatif
heterogen beranggotakan 3/4 orang
20. Guru membagikan LKPD dan
modul digital sebagai sumber pendukung
proses pengamatan kemudian
mengidentifikasi dan merumuskan masalah
berdasarkan artikel pada LKPD dan
tayangan video (Critical Thinking)

Data collection 21. Setiap kelompok dibimbing oleh guru

(pengumpulan untuk menyiapkan alat dan bahan
data) pengamatan (mengumpulkan informasi)
22. Guru membimbing peserta didik dalam
melakukan penyelidikan jenis-jenis
kandungan zat adiktif pada makanan dan
minuman kemasan dengan panduan LKPD
yang dibagikan oleh guru (Collaboration,
Creativity, Critical Thinking)

Data processing 23. Guru berkeliling membimbing peserta

(pengolahan didik mengolah data hasil penyelidikan dan
data) membantu peserta didik yang kesulitan
 24. Peserta didik mengolah data dan
memecahkan masalah yang berupa
pertanyaan dalam LKPD berdasarkan data
yang didapat dan mencari informasi
pendukung menggunakan modul zat aditif
atau melalui pencarian di internet
(Mengasosiasi)
(Collaboration, Creativity, Critical
Thinking)
25. Peserta didik melakukan analisis dan
diskusi dengan anggota kelompoknya
tentang kesesuaian hipotesis kandungan zat
aditif pada makanan dan minuman
kemasan
(Collaboration, Critical Thinking)
Verification
(pembuktian) 26. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk
melakukan diskusi secara klasikal
27. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk
melakukan presentasi hasil pengamatan
dan analisisnya (Mengkomunikasikan)
28. Guru meminta kelompok yang lain untuk
menyimak presentasi rekannya. Kelompok
lain dapat memberikan koreksi, pertanyaan,
dan penjelasan tambahan terhadap
penampilan dari kelompok yang sedang
mempresentasikan hasil diskusinya.
29. Setelah melakukan diskusi, guru
memberikan penekanan pada bagian-
bagian yang penting dari diskusi yang
sudah dilakukan
30. Guru menayangkan video yang berisi
informasi mengenai jenis-jenis zat aditif
Generalization
(menarik 31. Peserta didik bersama dengan guru
kesimpulan/ menyimpulkan hasil pembelajaran
generalisasi) (menyimpulkan)
32. Guru memberikan penguatan terhadap
materi yang telah dipelajari
33. Guru membimbing peserta didik untuk
mengumpulkan laporan pengamatan zat
aditif.
Penutup 34. Peserta didik diminta untuk mengerjakan 15
soal evaluasi melalui link google form menit
yang dibagikan oleh guru melalui grup
whatsapp
35. Peserta didik menyampaikan refleksi
pembelajaran yang telah dilakukan
36. Guru menyampaikan garis besar materi
pertemuan berikutnya mengenai uji zat
aditif (zat pewarna alami dan buatan)
37. Guru memberikan informasi kepada
 peserta didik untuk mempersiapkan
terlebih dahulu materi zat aditif (pewarna
alami dan buatan)
38. Guru menyampaikan rencana tindak lanjut
yang akan dilaksanakan pada pertemuan
berikutnya
39. Peserta didik dan guru mengakhiri kegiatan
pembelajaran dengan ucapan syukur,
memberikan pujian pada peserta didik yang
aktif dalam pembelajaran
40. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan
do’a yang dipimpin oleh perwakilan
peserta didik

Pertemuan ke – 2
Kegiatan Sintaks Kegiatan Pembelajaran Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Guru menyapa peserta didik dan 10
memberi salam serta menyampaikan menit
kabarnya masing-masing
2. Guru mengkondisikan kelas dan memeriksa
kerapihan dan kelengkapan baju seragam
dan kelengkapan alat pelindung diri
3. Guru mempersilahkan salah satu peserta
didik untuk memimpin do’a
4. Guru memeriksa kehadiran peserta didik
5. Guru bersama peserta didik menyanyikan
lagu Indonesia Raya
6. Guru memberikan motivasi dengan
memberikan gambaran pentingnya
mempelajari materi mengenai zat aditif dan
dampaknya bagi kesehatan dalam
kehidupan sehari-hari
7. Guru memberikan apersepsi dengan
menunjukan gambar minuman kemasan
berwarna yang dijual dikantin sekolah atau
lingkungan sekitar dan bertanya
“pernahkah kalian minum minuman ini?
Kira-kira bagaimana rasanya?

berhubungan dengan minuman berwarna

masih ingat dengan materi pembelajaran
pada pertemuan sebelumnya mengenai zat
aditif? Apa saja jenisnya? Pewarna
makanan dan minuman dibagi menjadi
 berapa jenis?” guru merecall pembelajaran
sebelumnya dan menghubungkannya
dengan materi pembelajaran yang akan
dipelajari yaitu mengenai uji pewarna
buatan dan alami”
8. Peserta didik merespon pertanyaan guru
(communication)
9. Peserta didik menyimak penjelasan guru
mengenai kegiatan yang akan dilakukan
dan tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan
10. Guru menyampaikan penilaian yang
dilakukan meliputi aspek sikap,
pengetahuan dan keterampilan yang akan
dilakukan selama dan diakhir
pembelajaran.
11. Guru menyampaikan maanfaat
pembelajaran yang akan dilaksanakan
12. Guru memberikan soal pretest melalui
google form untuk mengukur pengetahuan
awal peserta didik
Link :
https://forms.gle/ERhkpV2zCpS8ZFqq6
Kegiatan Stimulation 13. Peserta didik memusatkan perhatian untuk 60
Inti (stimulasi/ mengamati video yang diberikan guru menit
pemberian 14. Guru menampilkan video mengenai
rangsangan) penyalahgunaan pewarna pada makanan
dan minuman
15. Peserta didik diminta untuk mengamati
video jajanan di kantin sekolah
(mengamati)
16. Peserta didik diminta untuk memberikan
tanggapan dari gambar dan video yang
diberikan guru
Problem 17. Peserta didik mengungkapkan apa yang
statement mereka amati dengan memberikan
(pertanyaan/ tanggapan atau memberikan pertanyaan
identifikasi terkait video yang sudah diamati
masalah) (Communication, Critical Thinking)
18. Guru mengharapkan peserta didik
mengajukan pertanyaan.
“Bagaimana cara membedakan
makanan/minuman menggunakan pewarna
alami atau pewarna buatan?” (menanya)
dan membuat hipotesis mengenai pewarna
alami dan buatan pada makanan dan
minuman

19. Guru membimbing peserta didik

membentuk kelompok yang relatif
heterogen beranggotakan 3/4 orang
20. Guru membagikan LKPD dan
 modul digital sebagai sumber pendukung
proses pengamatan kemudian
mengidentifikasi dan merumuskan masalah
berdasarkan artikel pada LKPD dan
tayangan video (Critical Thinking)
Data collection 21. Setiap kelompok dibimbing oleh guru untuk
(pengumpulan menyiapkan alat dan bahan pengamatan
data) (mengumpulkan informasi)
22. Guru membimbing peserta didik dalam
melakukan praktikum uji pewarna alami dan
buatan pada minuman dengan panduan
LKPD yang dibagikan oleh guru
(Collaboration, Creativity, Critical
Thinking)
Data processing 23. Guru berkeliling membimbing peserta didik
(pengolahan mengolah data hasil praktikum dan
data) membantu peserta didik yang kesulitan
24. Peserta didik mengolah data dan
memecahkan masalah yang berupa
pertanyaan dalam LKPD berdasarkan data
yang didapat dan mencari informasi
pendukung menggunakan modul zat aditif
atau melalui pencarian di internet
(Mengasosiasi)
(Collaboration, Creativity, Critical
Thinking)
25. Peserta didik melakukan analisis dan diskusi
dengan anggota kelompoknya tentang
kesesuaian hipotesis mengenai perbedaan
pewarna alami dan buatan berdasarkan data
yang didapat
(Collaboration, Critical Thinking)
Verification 26. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk
(pembuktian) melakukan diskusi secara klasikal
27. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk
melakukan presentasi hasil pengamatan dan
analisisnya (Mengkomunikasikan)
28. Guru meminta kelompok yang lain untuk
menyimak presentasi rekannya. Kelompok
lain dapat memberikan koreksi, pertanyaan,
dan penjelasan tambahan terhadap
penampilan dari kelompok yang sedang
mempresentasikan hasil diskusinya.
29. Setelah melakukan diskusi, guru
memberikan penekanan pada bagian-bagian
yang penting dari diskusi yang sudah
dilakukan
30. Guru menayangkan video yang berisi
informasi mengenai zat aditif (pewarna
alami dan buatan)

Generalization 31. Peserta didik bersama dengan guru

(menarik menyimpulkan hasil pembelajaran
 kesimpulan/ (menyimpulkan)
generalisasi) 32. Guru memberikan penguatan terhadap
materi yang telah dipelajari
33. Guru membimbing peserta didik untuk
mengumpulkan laporan praktikum uji
pewarna alami dan buatan pada minuman
Penutup 34. Peserta didik diminta untuk mengerjakan 10
soal evaluasi melalui link google form yang menit
dibagikan oleh guru
Link :
https://forms.gle/C9P6Pg5kwAg3sNWeA
35. Peserta didik menyampaikan refleksi
pembelajaran yang telah dilakukan
36. Guru menyampaikan garis besar materi
pertemuan berikutnya mengenai zat adiktif
37. Guru memberikan informasi kepada peserta
didik untuk mempersiapkan terlebih dahulu
materi zat adiktif
38. Guru menyampaikan rencana tindak lanjut
yang akan dilaksanakan pada pertemuan
berikutnya
39. Peserta didik dan guru mengakhiri kegiatan
pembelajaran dengan ucapan syukur,
memberikan pujian pada peserta didik yang
aktif dalam pembelajaran
40. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan do’a
yang dipimpin oleh perwakilan peserta didik

Pertemuan ke – 3 (3 JP)
Kegiatan Sintaks Kegiatan Pembelajaran Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Guru menyapa peserta didik dan memberi 15
salam serta menyampaikan kabarnya menit
masing-masing
2. Guru mengkondisikan kelas dan memeriksa
kehadiran peserta didik
3. Peserta didik memeriksa kerapihan dan
kelengkapan baju seragam dan kelengkapan
alat pelindung diri
4. Guru mempersilahkan salah satu peserta
didik untuk memimpin do’a
5. Guru bersama peserta didik menyanyikan
lagu Indonesia Raya
6. Guru memberikan motivasi dengan
memberikan gambaran pentingnya
mempelajari materi mengenai zat adiktif
dalam kehidupan sehari-hari
7. Guru memberikan apersepsi dengan
menunjukan gambar kopi dan teh.
 Dan bertanya “Ada yang pernah minum
kopi atau sering minum teh? Kira-kira ada
keinginan untuk minum lagi atau
ketagihan? Dilanjutkan “Apakah pernah
kamu mengetahui apa itu zat adiktif?
Apakah sama dengan zat aditif yang kita
pelajari sebelumnya?”
8. Peserta didik merespon pertanyaan guru
(communication)
9. Peserta didik menyimak penjelasan guru
mengenai kegiatan yang akan dilakukan
dan tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan
10. Guru menyampaikan penilaian yang
dilakukan meliputi aspek sikap,
pengetahuan dan keterampilan yang akan
dilakukan selama dan diakhir
pembelajaran.
11. Guru menyampaikan manfaat pembelajaran
yang akan dilaksanakan
12. Guru memberikan soal pretest melalui
google form untuk mengukur pengetahuan
awal peserta didik
Kegiatan Stimulation 13. Peserta didik memusatkan perhatian untuk 90
Inti (stimulasi/ mengamati video yang diberikan guru menit
pemberian 14. Guru menampilkan video mengenai
rangsangan) penyalahgunaan zat adiktif dikalangan
remaja dan meminta peserta didik
mengamati video tersebut
15. Peserta didik diminta untuk mengamati
video jajanan di kantin sekolah
(mengamati)
16. Peserta didik diminta untuk memberikan
tanggapan dari gambar dan video yang
diberikan guru
Problem 17. Peserta didik mengungkapkan apa yang
statement mereka amat dengan memberikan
(pertanyaan/ tanggapan atau memberikan pertanyaan
identifikasi terkait video yang sudah diamati
masalah) (Menanya)
(Communication, Critical Thinking)
18. Guru membimbing peserta didik
membentuk kelompok yang relatif
heterogen beranggotakan 3/4 orang
19. Guru membagikan LKPD dan
modul digital sebagai sumber pendukung
proses pengamatan kemudian
mengidentifikasi dan merumuskan masalah
 berdasarkan artikel pada LKPD dan
tayangan video (Critical Thinking)

Data collection 20. Setiap kelompok dibimbing oleh guru

(pengumpulan untuk menyiapkan alat dan bahan
data) pengamatan (mengumpulkan informasi)
21. Guru membimbing peserta didik dalam
melakukan pengamatan mengenai jenis-
jenis zat adiktif dengan panduan LKPD
yang dibagikan oleh guru (Collaboration,
Creativity, Critical Thinking)
Data processing 22. Guru berkeliling membimbing peserta
(pengolahan didik mengolah data hasil penyelidikan dan
data) membantu peserta didik yang kesulitan
23. Peserta didik mengolah data dan
memecahkan masalah yang berupa
pertanyaan dalam LKPD berdasarkan data
yang didapat dan mencari informasi
pendukung menggunakan modul zat adiktif
atau melalui pencarian di internet
(Mengasosiasi)
(Collaboration, Creativity, Critical
Thinking)
24. Peserta didik melakukan analisis dan
diskusi dengan anggota kelompoknya
tentang kesesuaian hipotesis mengenai
jenis-jenis zat adiktif berdasarkan data
yang didapat.
(Collaboration, Critical Thinking)

Verification 25. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk

(pembuktian) melakukan diskusi secara klasikal
26. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk
melakukan presentasi hasil pengamatan
dan analisisnya (Mengkomunikasikan)
27. Guru meminta kelompok yang lain untuk
menyimak presentasi rekannya. Kelompok
lain dapat memberikan koreksi, pertanyaan,
dan penjelasan tambahan terhadap
penampilan dari kelompok yang sedang
mempresentasikan hasil diskusinya.
28. Setelah melakukan diskusi, guru
memberikan penekanan pada bagian-
bagian yang penting dari diskusi yang
sudah dilakukan
29. Guru menayangkan video yang berisi
informasi mengenai jenis-jenis zat adiktif

Generalization 30. Peserta didik bersama dengan guru

(menarik menyimpulkan hasil pembelajaran
kesimpulan/ (menyimpulkan)
generalisasi) 31. Guru memberikan penguatan terhadap
 materi yang telah dipelajari
32. Guru membimbing peserta didik untuk
mengumpulkan laporan pengamatan jenis-
jenis zat adiktif.
Penutup 33. Peserta didik diminta untuk mengerjakan 15
soal evaluasi melalui link google form menit
yang dibagikan oleh guru melalui grup
wahatsapp
34. Peserta didik menyampaikan refleksi
pembelajaran yang telah dilakukan
35. Guru menyampaikan garis besar materi
pertemuan berikutnya mengenai zat adiktif
membuat model bahaya rokok pada
kesehatan dan menginstruksikan kepada
peserta didik untuk membawa alat dan
bahan yang dibutuhkan.
36. Guru memberikan informasi kepada
peserta didik untuk mempersiapkan
terlebih dahulu materi zat adiktif (bahaya
rokok)
37. Guru menyampaikan rencana tindak lanjut
yang akan dilaksanakan pada pertemuan
berikutnya
38. Peserta didik dan guru mengakhiri kegiatan
pembelajaran dengan ucapan syukur,
memberikan pujian pada peserta didik yang
aktif dalam pembelajaran
39. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan
do’a yang dipimpin oleh perwakilan
peserta didik

Pertemuan ke – 4 (2 JP)
Kegiatan Sintaks Kegiatan Pembelajaran Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Guru menyapa peserta didik dan memberi 10
salam serta menyampaikan kabarnya menit
masing-masing
2. Guru mengkondisikan kelas dan memeriksa
kehadiran peserta didik
3. Peserta didik memeriksa kerapihan dan
kelengkapan baju seragam dan kelengkapan
alat pelindung diri
4. Guru mempersilahkan salah satu peserta
didik untuk memimpin do’a
5. Guru bersama peserta didik menyanyikan
lagu Indonesia Raya
6. Guru memberikan motivasi dengan
memberikan gambaran pentingnya
mempelajari materi mengenai zat adiktif,
khususnya bahaya rokok dan upaya untuk
menjaga diri dari bahaya zat adiktif dalam
kehidupan sehari-hari.
 7. Guru memberikan apersepsi guru
menunjukan bungkus rokok dan gambar
animasi seseorang merokok ditempat
umum.

dan bertanya “Masih ingat dengan materi

mengenai zat adiktif pada pertemuan
sebelumnya? Kira-kira apa yang sedang
dilakukan orang bertopi pada gambar?
Apakah merugikan dirinya sendiri dan
orang sekitarnya? Jika iya, mengapa
demikian?”
8. Peserta didik merespon pertanyaan guru
(communication)
9. Peserta didik menyimak penjelasan guru
mengenai kegiatan yang akan dilakukan
dan tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan
10. Guru menyampaikan penilaian yang
dilakukan meliputi aspek sikap,
pengetahuan dan keterampilan yang akan
dilakukan selama dan diakhir
pembelajaran.
11. Guru menyampaikan manfaat pembelajaran
yang akan dilaksanakan
12. Guru memberikan soal pretest melalui
google form untuk mengukur pengetahuan
awal peserta didik
Kegiatan Stimulation 13. Peserta didik memusatkan perhatian untuk 60
Inti (stimulasi/ mengamati video yang diberikan guru menit
pemberian 14. Guru menampilkan video mengenai
rangsangan) bahaya merokok dikalangan remaja
15. Peserta didik diminta untuk mengamati
video jajanan di kantin sekolah
(mengamati)
16. Peserta didik diminta untuk memberikan
tanggapan dari gambar dan video yang
diberikan guru
Problem 17. Peserta didik mengungkapkan apa yang
statement mereka amati dengan memberikan
(pertanyaan/ tanggapan atau memberikan pertanyaan
identifikasi terkait video yang sudah diamati
masalah) (menanya)
(Communication, Critical Thinking)
18. Guru membimbing peserta didik
membentuk kelompok yang relatif
heterogen beranggotakan 3/4 orang
19. Guru membagikan LKPD dan
 modul digital sebagai sumber pendukung
proses pengamatan kemudian
mengidentifikasi dan merumuskan masalah
berdasarkan artikel pada LKPD dan
tayangan video (Critical Thinking)

Data collection 20. Setiap kelompok dibimbing oleh guru untuk

(pengumpulan menyiapkan alat dan bahan pengamatan
data) (mengumpulkan informasi)
21. Guru membimbing peserta didik dalam
melakukan praktikum membuat model
bahaya rokok dengan panduan LKPD yang
dibagikan oleh guru (Collaboration,
Creativity, Critical Thinking)
Data processing 22. Guru berkeliling membimbing peserta didik
(pengolahan mengolah data hasil penyelidikan dan
data) membantu peserta didik yang kesulitan
23. Peserta didik mengolah data dan
memecahkan masalah yang berupa
pertanyaan dalam LKPD berdasarkan data
yang didapat dan mencari informasi
pendukung menggunakan modul zat aditkif
atau melalui pencarian di internet
(Mengasosiasi)
(Collaboration, Creativity, Critical
Thinking)
24. Peserta didik melakukan analisis dan diskusi
dengan anggota kelompoknya tentang
kesesuaian hipotesis mengenai zat adiktif
bahaya rokok
(Collaboration, Critical Thinking)
Verification 25. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk
(pembuktian) melakukan diskusi secara klasikan
26. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk
melakukan presentasi hasil pengamatan dan
analisisnya (Mengkomunikasikan)
27. Guru meminta kelompok yang lain untuk
menyimak presentasi rekannya. Kelompok
lain dapat memberikan koreksi, pertanyaan,
dan penjelasan tambahan terhadap
penampilan dari kelompok yang sedang
mempresentasikan hasil diskusinya.
28. Setelah melakukan diskusi, guru
memberikan penekanan pada bagian-bagian
yang penting dari diskusi yang sudah
dilakukan
29. Guru menayangkan video yang berisi
informasi mengenai jenis-jenis zat adiktif

Generalization 30. Peserta didik bersama dengan guru

(menarik menyimpulkan hasil pembelajaran
kesimpulan/ (menyimpulkan)
generalisasi) 31. Guru memberikan penguatan terhadap
 materi yang telah dipelajari
Penutup 32. Peserta didik diminta untuk mengerjakan 10
soal evaluasi melalui link google form yang menit
dibagikan oleh guru
33. Peserta didik menyampaikan refleksi
pembelajaran yang telah dilakukan
34. Guru menyampaikan garis besar materi
pertemuan berikutnya
35. Guru menyampaikan rencana tindak lanjut
yang akan dilaksanakan pada pertemuan
berikutnya yaitu tugas proyek membuat
makalah
36. Peserta didik dan guru mengakhiri kegiatan
pembelajaran dengan ucapan syukur,
memberikan pujian pada peserta didik yang
aktif dalam pembelajaran
37. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan do’a
yang dipimpin oleh perwakilan peserta didik
J. Penilaian
1. Sikap
Bentuk Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Lembar Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk dan
Observasi berlangsung pencapaian
pembelajaran
(assessment for
and oflearning)

2. Pengetahuan
No. Teknik Bentuk Butir Waktu
Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Tertulis Pertanyaan/ Terlampir Setelah Penilaian pencapaian
tugas pembelajaran usai pembelajaran
tertulis (assessment of
berbentuk learning)
pilihan ganda

3. Keterampilan
Bentuk Butir
No. Teknik Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen Instrumen
1 Praktik Lembar Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk,
Observasi berlangsung sebagai, dan/atau
dan/atau setelah usai pencapaian
pembelajaran
(assessment for, as,
and of learning)

Ciranjang, Juli 2022

Mengetahui,
Kepala SMP PGRI Ciranjang Guru Mapel IPA
H. E. SUNARYA, S.Pd, M.Pd FENTI NUR FATIMAH, S.Pd.
NIP. 196309291990031009 NUPTK. 6253 7686 6921 0013