MINGGU PERTAMA MATERI PEMBELAJARAN :

1. Mengenal Simbol Pancasila:

Lambang Garuda Pancasila: Lambang ini berupa burung Garuda yang memiliki
kepala, sayap, dan ekor seperti burung rajawali. Lambang ini melambangkan
kebesaran, kebebasan, dan kemerdekaan bangsa Indonesia.

RPP Mengenal Simbol Pancasila - Kelas 1 Fase A

I. Identitas:

 Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)

 Tema Pembelajaran: Mengenal Simbol Pancasila
 Kelas : 1 Fase A
 Durasi : 2 Sesuai x 70 Menit = 140 Menit
 Standar Kompetensi: Memahami arti simbol-simbol Pancasila sebagai
dasar negara Indonesia.
 Kompetensi Dasar : 1.1 Menjelaskan arti bendera Merah Putih dan
lambang Garuda Pancasila sebagai simbol negara Indonesia.

II. Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik

diharapkan dapat:

1. Menjelaskan arti bendera Merah Putih sebagai simbol persatuan dan

kesatuan bangsa Indonesia.
2. Menjelaskan arti lambang Garuda Pancasila sebagai simbol negara
Indonesia yang berkedaulatan dan keagungan.

III. Materi Pembelajaran:

1. Bendera Merah Putih sebagai simbol persatuan dan kesatuan.

2. Lambang Garuda Pancasila sebagai simbol negara yang
berkedaulatan dan keagungan.

IV. Langkah Pembelajaran:

Sesi 1 (70 Menit)

Langkah 1: Pendahuluan

 Guru menyapa peserta didik dan membuka pembelajaran dengan

mengajukan pertanyaan singkat tentang simbol-simbol yang mereka
kenal terkait Indonesia.
 Guru memperkenalkan topik pembelajaran hari ini, yaitu "Mengenal
Simbol Pancasila."

Langkah 2: Penjelasan Simbol-simbol Pancasila

 Guru menjelaskan arti dari bendera Merah Putih sebagai simbol

persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia. Guru menggunakan
presentasi slide dan gambar-gambar untuk memperjelas penjelasan.
 Guru juga menjelaskan arti lambang Garuda Pancasila sebagai simbol
negara Indonesia yang berkedaulatan dan keagungan menggunakan
cerita yang menarik.

Langkah 3: Kegiatan Diferensiasi

 Guru membagi siswa menjadi tiga kelompok dengan tingkat

kemampuan yang berbeda.
 Kelompok A (Level Tinggi): Peserta didik mengerjakan lembar kerja
dengan tugas menggambar bendera Merah Putih dengan rincian
yang lebih mendetail dan akurat.
 Kelompok B (Level Menengah): Peserta didik mengerjakan lembar
kerja dengan tugas mewarnai gambar bendera Merah Putih
menggunakan panduan warna yang telah disediakan.
 Kelompok C (Level Rendah): Peserta didik mengerjakan lembar kerja
dengan tugas mewarnai gambar lambang Garuda Pancasila
menggunakan panduan warna yang telah disediakan.

Langkah 4: Diskusi Kelompok dan Presentasi

 Setelah kelompok-kelompok selesai mengerjakan tugas masing-

masing, guru mengatur diskusi kelompok di mana setiap kelompok
berbagi hasil tugasnya dan memberikan penjelasan singkat tentang
apa yang telah mereka pelajari.

Sesi 2 (70 Menit)

Langkah 5: Kegiatan Kreatif

 Selanjutnya, guru memberikan kesempatan kepada seluruh siswa

untuk berpartisipasi dalam kegiatan kreatif. Setiap siswa diberi
kesempatan untuk membuat poster atau lukisan tentang simbol-
simbol Pancasila dengan menggunakan kreativitas mereka sendiri.

Langkah 6: Penutup

 Guru merangkum kembali materi yang telah dipelajari dan

mengajukan pertanyaan reflektif tentang apa yang telah dipahami
siswa dari pelajaran hari ini.
 Guru memberikan umpan balik positif secara umum tentang
partisipasi dan kreativitas siswa selama pembelajaran.
 Guru menyampaikan pesan positif tentang pentingnya mengenal dan
mencintai simbol-simbol Pancasila sebagai warga negara Indonesia.

V. Penilaian: Penilaian dilakukan melalui observasi selama kegiatan diskusi

kelompok dan kegiatan kreatif. Selain itu, penilaian juga dilakukan melalui
lembar kerja peserta didik dan presentasi kelompok.

VI. Sumber Belajar:

 Buku teks PKn kelas 1

 Slide presentasi PowerPoint
 Gambar-gambar dan poster edukatif tentang simbol-simbol Pancasila
 Buku cerita atau komik tentang lambang Garuda Pancasila

VII. Evaluasi: Evaluasi pembelajaran akan dilakukan secara formatif melalui

observasi, penilaian lembar kerja, dan penilaian presentasi kelompok. Hasil
evaluasi akan digunakan untuk menyusun rencana pembelajaran
berikutnya.

MEDIA PEMBELAJARAN
1. Presentasi Slide PowerPoint: Guru dapat membuat presentasi slide
PowerPoint yang berisi gambar dan penjelasan mengenai simbol-
simbol Pancasila, seperti bendera Merah Putih dan lambang Garuda
Pancasila. Slide-slide tersebut dapat dijadikan sebagai alat bantu
visual untuk menjelaskan materi kepada siswa.
2. Video Pembelajaran: Guru dapat menggunakan video pembelajaran
yang menarik dan informatif tentang simbol-simbol Pancasila. Video
ini dapat menampilkan animasi, gambar, dan narasi yang
menjelaskan arti dan makna dari simbol-simbol tersebut dengan
menarik.
3. Poster atau Gambar Edukatif: Guru dapat menampilkan poster atau
gambar edukatif tentang simbol-simbol Pancasila di dinding kelas
atau ruang pembelajaran. Poster ini dapat berisi gambar dan kata-
kata yang mencerminkan nilai-nilai Pancasila.
4. Permainan Interaktif: Guru dapat menciptakan permainan interaktif
berbasis komputer atau aplikasi yang mengajarkan siswa tentang
simbol-simbol Pancasila. Misalnya, permainan tebak gambar atau kuis
singkat mengenai arti dari simbol-simbol tersebut.
5. Buku Cerita atau Komik: Guru dapat menggunakan buku cerita atau
komik yang berkaitan dengan simbol-simbol Pancasila. Buku ini akan
mempermudah pemahaman siswa tentang materi dengan cara yang
menyenangkan.
6. Diskusi Kelompok: Selain media digital, guru juga dapat melakukan
diskusi kelompok dengan menggunakan gambar-gambar simbol-
simbol Pancasila. Siswa dapat berdiskusi tentang arti dan makna dari
simbol-simbol tersebut serta bagaimana simbol-simbol tersebut
mencerminkan nilai-nilai Pancasila.
7. Kunjungan Lapangan: Guru dapat mengatur kunjungan lapangan ke
lokasi-lokasi yang memiliki simbol-simbol Pancasila, seperti museum
atau monumen perjuangan. Siswa dapat melihat secara langsung dan
mengalami sendiri arti dan makna dari simbol-simbol tersebut.
8. Kegiatan Menggambar dan Mewarnai: Guru dapat memberikan
lembar gambar kosong yang berisi bendera Merah Putih dan
lambang Garuda Pancasila untuk diwarnai oleh siswa. Kegiatan ini
akan membantu siswa lebih mengenal simbol-simbol tersebut dan
meresapi maknanya.
9. Papan Tulis Interaktif: Jika tersedia, guru dapat menggunakan
papan tulis interaktif untuk menampilkan gambar dan video terkait
 simbol-simbol Pancasila. Siswa dapat berpartisipasi langsung dalam
pemaparan materi menggunakan media ini.

Penggunaan media pembelajaran yang bervariasi dapat membantu

meningkatkan minat dan pemahaman siswa terhadap materi "Mengenal
Simbol Pancasila". Selain itu, penggunaan media juga dapat membantu
menciptakan pembelajaran yang lebih menarik dan interaktif bagi siswa.

ASESSEMENT
Penilaian Tertulis:

1. Ujian Pilihan Ganda:

Guru dapat menyusun soal pilihan ganda yang menguji pengetahuan siswa
tentang simbol-simbol Pancasila. Contoh pertanyaan:
1) Apa makna dari warna merah pada bendera Merah Putih?
a) Kebenaran
b) Kebanggaan
c) Keberanian
d) Kebersamaan
2) Simbol apa yang melambangkan kedaulatan dan keagungan
Indonesia?
a) Bendera Merah Putih
b) Lambang Garuda Pancasila
c) Burung Merpati
d) Bintang Siswa harus memilih jawaban yang benar dari pilihan yang
tersedia.
2. Tes Essai: Guru dapat memberikan pertanyaan terbuka yang mengharuskan
siswa menulis jawaban mereka secara lebih detail dan menyeluruh. Contoh
pertanyaan:
1) Jelaskan makna dari bendera Merah Putih dan lambang Garuda
Pancasila!
2) Mengapa simbol-simbol Pancasila penting bagi kehidupan bangsa
Indonesia? Siswa harus memberikan jawaban dengan kalimat-kalimat
mereka sendiri.

Penilaian Non-Tertulis:

1. Presentasi Gambar: Siswa diminta untuk mempresentasikan gambar yang

telah mereka buat pada sesi pembelajaran sebelumnya (Kegiatan Inti Sesi 1).
Guru akan menilai presentasi siswa berdasarkan ketepatan menggambarkan
simbol-simbol Pancasila dan penjelasan mereka tentang arti dari gambar
tersebut.
2. Diskusi Kelompok: Siswa dibagi menjadi kelompok kecil dan diberi topik
untuk didiskusikan terkait simbol-simbol Pancasila. Guru akan mengamati
partisipasi aktif siswa dalam diskusi, kemampuan mendengarkan pendapat
anggota kelompok lain, serta kesatuan dan kekompakan dalam mencapai
kesimpulan.
3. Karya Kreatif: Siswa diminta untuk membuat karya kreatif berdasarkan
simbol-simbol Pancasila, seperti membuat poster, lukisan, atau patung mini.
Guru akan menilai kreativitas siswa dalam menggambarkan simbol-simbol
tersebut dan sejauh mana karya tersebut mencerminkan pemahaman tentang
arti dari simbol-simbol Pancasila.
Rubrik Penilaian Mengenal Simbol Pancasila
Aspek Penilaian: Pengetahuan tentang Simbol-simbol Pancasila

Kriteria
Penilaian Skor Deskripsi Skor Akhir

Siswa mampu menjelaskan dengan sangat jelas

dan tepat mengenai makna dan simbol-simbol
Pancasila. Mampu menghubungkan simbol-
Sangat Baik simbol dengan nilai-nilai Pancasila secara
(4) 3,5 - 4 mendalam.

Siswa mampu menjelaskan dengan baik

mengenai makna dan simbol-simbol Pancasila
dengan beberapa informasi tambahan.
2,5 - Hubungan antara simbol dan nilai-nilai
Baik (3) 3,4 Pancasila cukup dipahami.

Siswa mampu memberikan penjelasan

sederhana tentang makna dan simbol-simbol
Pancasila, namun masih perlu beberapa
1,5 - bantuan untuk menghubungkannya dengan
Cukup (2) 2,4 nilai-nilai Pancasila.

Siswa memberikan penjelasan yang kurang

jelas tentang makna dan simbol-simbol
Perlu 0,5 - Pancasila. Kesulitan dalam mengidentifikasi
Perbaikan (1) 1,4 hubungan dengan nilai-nilai Pancasila.

Siswa tidak memberikan jawaban atau

jawaban tidak relevan dengan pertanyaan yang
Tidak diberikan. Tidak memahami makna dan
Kompeten (0) 0 simbol-simbol Pancasila.

Aspek Penilaian: Kreativitas dalam Membuat Karya Berdasarkan Simbol-simbol

Pancasila
 Kriteria
Penilaian Skor Deskripsi Skor Akhir

Siswa membuat karya yang sangat kreatif

dan orisinal berdasarkan simbol-simbol
Pancasila. Karya menggambarkan dengan
Sangat Baik jelas makna dan nilai-nilai yang terkandung
(4) 3,5 - 4 dalam simbol-simbol tersebut.

Siswa membuat karya yang kreatif

berdasarkan simbol-simbol Pancasila dengan
beberapa elemen kreatif. Karya
2,5 - mencerminkan makna dari simbol-simbol
Baik (3) 3,4 tersebut.

Siswa membuat karya yang cukup kreatif,

namun masih perlu beberapa perbaikan untuk
1,5 - menggambarkan makna dari simbol-simbol
Cukup (2) 2,4 Pancasila secara lebih jelas.

Karya yang dibuat masih kurang kreatif dan

kesulitan dalam menggambarkan makna dari
Perlu 0,5 - simbol-simbol Pancasila. Perlu dukungan
Perbaikan (1) 1,4 lebih dalam proses pembuatan karya.

Siswa tidak membuat karya atau karya yang

dihasilkan tidak relevan dengan simbol-
simbol Pancasila. Tidak mencerminkan
Tidak pemahaman tentang makna simbol-simbol
Kompeten (0) 0 tersebut.

Aspek Penilaian: Partisipasi dalam Diskusi dan Kerjasama Kelompok

 Kriteria
Penilaian Skor Deskripsi Skor Akhir

Siswa sangat aktif berpartisipasi dalam

diskusi, memberikan kontribusi yang
berarti, dan mendukung gagasan anggota
Sangat Baik (4) 3,5 - 4 kelompok lain.

Siswa cukup aktif berpartisipasi dalam

diskusi dan memberikan kontribusi yang
positif. Mampu mendengarkan dan
2,5 - menghargai pendapat anggota kelompok
Baik (3) 3,4 lain.

Siswa terlibat dalam diskusi, namun

partisipasinya masih perlu ditingkatkan.
1,5 - Kadang-kadang mengalami kesulitan dalam
Cukup (2) 2,4 mendukung ide-ide anggota kelompok lain.

Siswa kurang aktif dalam diskusi dan

cenderung tidak berkontribusi dalam
Perlu Perbaikan 0,5 - kelompok. Kesulitan dalam berkomunikasi
(1) 1,4 dan berkolaborasi dengan baik.

Siswa tidak berpartisipasi dalam diskusi

Tidak atau tidak dapat berkolaborasi dengan
Kompeten (0) 0 kelompok dengan baik.

Catatan:

 Setiap aspek penilaian memiliki skala penilaian yang terdiri dari angka tertentu (0
hingga 4) yang mewakili tingkat pencapaian siswa.
 Nilai akhir dapat dihitung dengan menggabungkan hasil penilaian dari seluruh aspek
penilaian sesuai bobot yang telah ditentukan sebelumnya.
 Pastikan bahwa rubrik penilaian ini sesuai dengan tujuan pembelajaran dan indikator
pencapaian kompetensi yang telah ditetapkan sebelumnya. Rubrik ini harus jelas dan
 transparan sehingga siswa dapat memahami kriteria penilaian dan mengetahui di
mana mereka berada dalam proses pembelajaran.

Lembar Kerja Peserta Didik: Mengenal Simbol Pancasila

Nama Peserta Didik: ___________________________ Kelas: 1 Fase A

Petunjuk:

1. Bacalah pertanyaan dengan cermat.

2. Isilah jawaban dengan tepat dan jelas.
3. Gunakan spasi yang telah disediakan untuk menjawab setiap
pertanyaan.

A. Pertanyaan Singkat:

1. Apa yang dimaksud dengan simbol-simbol Pancasila? Jawab:

_________________________________________________________________
2. Sebutkan dua simbol Pancasila yang akan kita pelajari dalam
pembelajaran ini! Jawab:
_________________________________________________________________
3. Jelaskan arti dari warna merah pada bendera Merah Putih! Jawab:
_________________________________________________________________
4. Apa yang melambangkan lambang Garuda Pancasila? Jawab:
_________________________________________________________________

B. Kegiatan Gambar:

1. Gambarlah bendera Merah Putih di ruang yang telah disediakan di

bawah ini! (Siswa akan menggambar bendera Merah Putih)
2. Gambarlah lambang Garuda Pancasila di ruang yang telah disediakan
di bawah ini! (Siswa akan menggambar lambang Garuda Pancasila)

C. Diskusi Kelompok: Diskusikan bersama kelompokmu tentang arti dan

pentingnya simbol-simbol Pancasila. Tuliskan beberapa hal penting yang
didiskusikan di bawah ini.

Jawaban:


 

D. Penilaian Diri: Berilah tanda (√) pada pernyataan yang sesuai dengan
usaha dan kemampuanmu pada pembelajaran hari ini.

 Saya dapat menyebutkan dua simbol Pancasila yang dipelajari hari

ini.
 Saya dapat menjelaskan arti dari warna merah pada bendera Merah
Putih.
 Saya dapat menggambar bendera Merah Putih dengan baik.
 Saya dapat menggambar lambang Garuda Pancasila dengan baik.
 Saya aktif berpartisipasi dalam diskusi kelompok.
 Saya membuat karya kreatif berdasarkan simbol-simbol Pancasila
dengan usaha maksimal.

Catatan:

 Lembar kerja peserta didik ini dapat disesuaikan dengan materi yang
telah diajarkan dan tingkat kemampuan siswa.
 Berikan umpan balik yang konstruktif kepada siswa setelah melihat
hasil dari lembar kerja ini.
 Pastikan untuk memberikan instruksi yang jelas agar siswa dapat
mengerjakan tugas dengan baik. Selamat mengajar!

Rubrik Penilaian Mengenal Simbol Pancasila

Aspek Penilaian: Pengetahuan tentang Simbol-simbol Pancasila

Kriteria
Penilaian Skor Deskripsi

Peserta didik mampu menjelaskan dengan sangat jelas dan tepat mengenai makna dan
Sangat Baik simbol-simbol Pancasila. Mampu menghubungkan simbol-simbol dengan nilai-nilai
(4) 3,5 - 4 Pancasila secara mendalam.

Peserta didik mampu menjelaskan dengan baik mengenai makna dan simbol-simbol
2,5 - Pancasila dengan beberapa informasi tambahan. Hubungan antara simbol dan nilai-nilai
Baik (3) 3,4 Pancasila cukup dipahami.

Peserta didik mampu memberikan penjelasan sederhana tentang makna dan simbol-simbol
1,5 - Pancasila, namun masih perlu beberapa bantuan untuk menghubungkannya dengan nilai-
Cukup (2) 2,4 nilai Pancasila.

Perlu 0,5 - Peserta didik memberikan penjelasan yang kurang jelas tentang makna dan simbol-simbol
Perbaikan (1) 1,4 Pancasila. Kesulitan dalam mengidentifikasi hubungan dengan nilai-nilai Pancasila.

Tidak Peserta didik tidak memberikan jawaban atau jawaban tidak relevan dengan pertanyaan yang
Kompeten (0) 0 diberikan. Tidak memahami makna dan simbol-simbol Pancasila.

Aspek Penilaian: Kreativitas dalam Membuat Karya Berdasarkan

Simbol-simbol Pancasila
 Kriteria
Penilaian Skor Deskripsi

Peserta didik membuat karya yang sangat kreatif dan orisinal berdasarkan simbol-simbol
Sangat Baik Pancasila. Karya menggambarkan dengan jelas makna dan nilai-nilai yang terkandung dalam
(4) 3,5 - 4 simbol-simbol tersebut.

2,5 - Peserta didik membuat karya yang kreatif berdasarkan simbol-simbol Pancasila dengan
Baik (3) 3,4 beberapa elemen kreatif. Karya mencerminkan makna dari simbol-simbol tersebut.

1,5 - Peserta didik membuat karya yang cukup kreatif, namun masih perlu beberapa perbaikan
Cukup (2) 2,4 untuk menggambarkan makna dari simbol-simbol Pancasila secara lebih jelas.

Perlu 0,5 - Karya yang dibuat masih kurang kreatif dan kesulitan dalam menggambarkan makna dari
Perbaikan (1) 1,4 simbol-simbol Pancasila. Perlu dukungan lebih dalam proses pembuatan karya.

Tidak Peserta didik tidak membuat karya atau karya yang dihasilkan tidak relevan dengan simbol-
Kompeten (0) 0 simbol Pancasila. Tidak mencerminkan pemahaman tentang makna simbol-simbol tersebut.

Aspek Penilaian: Partisipasi dalam Diskusi dan Kerjasama Kelompok

Kriteria
Penilaian Skor Deskripsi

Peserta didik sangat aktif berpartisipasi dalam diskusi, memberikan kontribusi yang berarti,
Sangat Baik (4) 3,5 - 4 dan mendukung gagasan anggota kelompok lain.

Baik (3) 2,5 - Peserta didik cukup aktif berpartisipasi dalam diskusi dan memberikan kontribusi yang
 Kriteria
Penilaian Skor Deskripsi

3,4 positif. Mampu mendengarkan dan menghargai pendapat anggota kelompok lain.

1,5 - Peserta didik terlibat dalam diskusi, namun partisipasinya masih perlu ditingkatkan.
Cukup (2) 2,4 Kadang-kadang mengalami kesulitan dalam mendukung ide-ide anggota kelompok lain.

Perlu Perbaikan 0,5 - Peserta didik kurang aktif dalam diskusi dan cenderung tidak berkontribusi dalam
(1) 1,4 kelompok. Kesulitan dalam berkomunikasi dan berkolaborasi dengan baik.

Tidak Peserta didik tidak berpartisipasi dalam diskusi atau tidak dapat berkolaborasi dengan
Kompeten (0) 0 kelompok dengan baik.

Catatan:

 Nilai akhir dapat dihitung dengan menggabungkan skor dari setiap

aspek penilaian sesuai bobot yang telah ditentukan sebelumnya.
 Pastikan rubrik penilaian ini sesuai dengan tujuan pembelajaran dan
indikator pencapaian kompetensi yang telah ditetapkan sebelumnya.
 Rubrik ini harus jelas dan transparan sehingga peserta didik dapat
memahami kriteria penilaian dan mengetahui di mana mereka berada
dalam proses pembelajaran.

PEMBELAJARAN DIFERENSIENSI
Langkah 1: Pendahuluan dan Aktivasi Pengetahuan Awal

 Guru menyapa siswa dengan ramah dan memberikan salam

pembuka.
 Guru memperkenalkan topik pembelajaran hari ini, yaitu "Mengenal
Simbol Pancasila."
 Guru mengaktivasi pengetahuan awal siswa dengan bertanya tentang
simbol-simbol yang mereka ketahui terkait Indonesia, seperti
bendera Merah Putih atau lambang Garuda. Guru mencatat jawaban
siswa di papan tulis.

Langkah 2: Menjelaskan Simbol-simbol Pancasila

 Guru memulai dengan menjelaskan arti dari bendera Merah Putih.

Guru menggunakan presentasi slide PowerPoint yang berisi gambar
dan penjelasan tentang bendera Merah Putih. Guru juga dapat
menunjukkan video singkat yang menarik tentang sejarah dan makna
bendera Merah Putih.
 Setelah itu, guru menjelaskan tentang lambang Garuda Pancasila
menggunakan metode cerita yang menarik. Guru dapat
menggunakan buku cerita atau komik yang berkaitan dengan
lambang Garuda Pancasila untuk menarik perhatian siswa.
 Selama menjelaskan, guru mengajukan pertanyaan terbuka untuk
memastikan pemahaman siswa dan melibatkan mereka dalam proses
pembelajaran.

Langkah 3: Kegiatan Diferensiasi

 Berikan tugas atau aktivitas berbeda untuk kelompok siswa dengan

tingkat kemampuan yang berbeda. Misalnya:
 Kelompok A (Level Tinggi): Memberikan tugas untuk mencari
informasi tambahan tentang sejarah dan asal-usul bendera
Merah Putih dan lambang Garuda Pancasila. Siswa di kelompok
ini dapat membuat presentasi singkat tentang temuan mereka.
 Kelompok B (Level Menengah): Memberikan tugas untuk
menggambar bendera Merah Putih dan lambang Garuda
Pancasila dengan rincian yang lebih mendetail dan akurat.
 Kelompok C (Level Rendah): Memberikan tugas untuk
mewarnai gambar bendera Merah Putih dan lambang Garuda
 Pancasila dengan menggunakan panduan warna yang telah
disediakan.
 Guru menyediakan bahan bacaan dan referensi tambahan untuk
kelompok siswa dengan tingkat kemampuan yang lebih tinggi,
sehingga mereka dapat melakukan penelitian lebih mendalam
tentang simbol-simbol Pancasila.

Langkah 4: Diskusi Kelompok dan Presentasi

 Setelah kelompok-kelompok selesai mengerjakan tugas masing-

masing, guru mengatur diskusi kelompok di mana setiap kelompok
berbagi hasil tugasnya dan memberikan penjelasan singkat tentang
apa yang telah mereka pelajari.
 Guru memberikan kesempatan bagi setiap siswa untuk berpartisipasi
dalam diskusi kelompok dan memberikan umpan balik positif untuk
setiap presentasi kelompok.

Langkah 5: Kegiatan Kreatif

 Selanjutnya, guru memberikan kesempatan kepada seluruh siswa

untuk berpartisipasi dalam kegiatan kreatif. Misalnya, setiap siswa
diberi kesempatan untuk membuat poster atau lukisan tentang
simbol-simbol Pancasila dengan menggunakan kreativitas mereka
sendiri.

Langkah 6: Penutup

 Guru merangkum kembali materi yang telah dipelajari dan

mengajukan pertanyaan reflektif tentang apa yang telah dipahami
siswa dari pelajaran hari ini.
 Guru memberikan umpan balik positif secara umum tentang
partisipasi dan kreativitas siswa selama pembelajaran.
 Guru menyampaikan pesan positif tentang pentingnya mengenal dan
mencintai simbol-simbol Pancasila sebagai warga negara Indonesia.

Dengan menggunakan langkah-langkah pembelajaran yang diferensiasi,

guru dapat memastikan bahwa setiap siswa mendapatkan pengalaman
pembelajaran yang sesuai dengan tingkat kemampuan dan kebutuhannya.
Hal ini dapat membantu meningkatkan partisipasi, pemahaman, dan
motivasi siswa dalam belajar tentang simbol-simbol Pancasila.

MINGGU KE DUA MATERI PEMBELAJARAN SILA-SILA PANCASILA

2. Sila-sila Pancasila:
1) Sila Pertama - Ketuhanan Yang Maha Esa: Sila pertama menegaskan bahwa rakyat
Indonesia percaya dan taat kepada Tuhan Yang Maha Esa. Keberagaman agama di
Indonesia diakui dan dihormati, sehingga setiap warga negara berhak memilih dan
menjalankan agamanya masing-masing.

2) Sila Kedua - Kemanusiaan yang Adil dan Beradab: Sila kedua mengajarkan
pentingnya menghormati hak asasi manusia dan memperlakukan sesama dengan
adil dan beradab tanpa memandang perbedaan ras, suku, agama, atau status sosial.

3) Sila Ketiga - Persatuan Indonesia: Sila ketiga menegaskan pentingnya persatuan

dan kesatuan bangsa Indonesia. Dalam keberagaman, rakyat Indonesia harus
selalu bersatu dan saling mendukung untuk memajukan negara.

4) Sila Keempat - Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam

Permusyawaratan/Perwakilan: Sila keempat menekankan prinsip demokrasi, di
mana kebijaksanaan rakyat menjadi dasar pengambilan keputusan melalui
mekanisme perwakilan atau musyawarah.

5) Sila Kelima - Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia: Sila kelima
mengajarkan pentingnya mewujudkan keadilan sosial untuk semua warga negara.
Setiap warga negara berhak mendapatkan kesempatan yang sama untuk
memperoleh kesejahteraan dan keadilan.
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran: Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)

Tema: Mengenal Sila-sila Pancasila

Kelas: 1 (Fase A)

Waktu: 2 Sesi x 140 menit

Standar Kompetensi: Memahami Sila-sila Pancasila sebagai dasar negara Indonesia.

Indikator Pencapaian Kompetensi:

1. Siswa dapat menyebutkan dan mengidentifikasi setiap Sila Pancasila.

2. Siswa dapat menjelaskan arti dan makna dari setiap Sila Pancasila dengan
bahasa sederhana.

Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran ini, diharapkan siswa dapat:

1. Menyebutkan dan mengidentifikasi setiap Sila Pancasila.

2. Menjelaskan arti dan makna dari setiap Sila Pancasila dengan bahasa
sederhana.

Materi Pembelajaran:

1. Pengertian Pancasila dan pentingnya dalam kehidupan berbangsa dan

bernegara.
2. Sila-sila Pancasila: Ketuhanan Yang Maha Esa, Kemanusiaan yang Adil dan
Beradab, Persatuan Indonesia, Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat
Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/Perwakilan, Keadilan Sosial bagi
Seluruh Rakyat Indonesia.

Metode Pembelajaran:

1. Cerita pendek
2. Diskusi kelompok
3. Permainan peran
4. Kegiatan kreatif (membuat poster mengenai setiap Sila Pancasila)

Sesi I (140 menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 menit):

  Guru menyapa siswa dan membentuk lingkaran di ruang kelas.
 Guru bertanya kepada siswa apa yang sudah mereka ketahui tentang
Pancasila.

Kegiatan Inti (100 menit):

 Guru bercerita tentang asal mula Pancasila dan pentingnya sebagai dasar
negara Indonesia.
 Guru memperkenalkan Sila-sila Pancasila secara satu per satu, memberikan
contoh-contoh sederhana terkait setiap Sila.
 Guru mengajak siswa untuk berdiskusi kelompok kecil tentang makna dari
masing-masing Sila Pancasila dan bagaimana siswa dapat mengaplikasikannya
dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Penutup (30 menit):

 Guru meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka

tentang makna dari setiap Sila Pancasila.
 Guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari dan menanyakan pertanyaan
reflektif kepada siswa.

Sesi II (140 menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 menit):

 Guru mengingatkan siswa tentang materi yang telah dipelajari pada sesi
sebelumnya.

Kegiatan Inti (100 menit):

 Guru meminta siswa untuk bermain peran, mengenakan pakaian perwakilan

dari masing-masing Sila Pancasila, dan memainkan situasi yang sesuai dengan
nilai-nilai Sila tersebut.
 Guru mengadakan kegiatan kreatif, yaitu membuat poster tentang setiap Sila
Pancasila. Poster berisi gambar yang menggambarkan makna dari Sila
tersebut dan kalimat sederhana yang menjelaskan artinya.

Kegiatan Penutup (30 menit):

 Guru meminta setiap siswa untuk mempresentasikan poster yang telah

mereka buat.
 Guru menyimpulkan pembelajaran dan memberikan apresiasi atas kreativitas
siswa dalam membuat poster.
Penilaian:

 Penilaian dilakukan secara formatif melalui partisipasi siswa dalam diskusi

kelompok, kegiatan bermain peran, dan presentasi poster.
 Guru juga dapat memberikan penilaian dengan mengamati pemahaman siswa
saat berdiskusi dan kemampuan mereka dalam menjelaskan makna dari setiap
Sila Pancasila melalui poster yang mereka buat.
 MEDIA PEMBELAJARAN

1. Gambar dan Poster: Gunakan gambar dan poster untuk memvisualisasikan

setiap Sila Pancasila dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. Poster dapat
ditempel di dinding kelas untuk mengingatkan peserta didik tentang nilai-nilai
Pancasila.
2. Video Pembelajaran: Buatkan video pembelajaran singkat yang menjelaskan
arti dari setiap Sila Pancasila dengan bahasa sederhana. Video dapat
dijalankan di kelas atau diakses secara daring sebagai sumber pembelajaran.
3. Cerita Pendek: Sampaikan nilai-nilai Pancasila melalui cerita pendek yang
sesuai dengan tingkat pemahaman peserta didik. Cerita ini dapat disajikan
dalam bentuk buku cerita atau cerita yang diceritakan oleh guru.
4. Puzzle atau Aktivitas Pemadanan Kata: Berikan puzzle atau aktivitas
pemadanan kata yang berhubungan dengan nilai-nilai Pancasila. Peserta didik
harus menyusun puzzle atau mencocokkan kata dengan Sila Pancasila yang
tepat.
5. Kartu Pertanyaan: Buatkan kartu pertanyaan dengan pertanyaan singkat
tentang setiap Sila Pancasila. Peserta didik dapat menjawab pertanyaan secara
lisan atau tertulis.
6. Kegiatan Mewarnai: Sediakan gambar-gambar terkait simbol-simbol
Pancasila atau situasi yang menggambarkan nilai-nilai Pancasila. Peserta didik
dapat mewarnai gambar-gambar tersebut sambil mendengarkan penjelasan
dari guru.
7. Kartu Kata: Buatkan kartu kata dengan kata-kata kunci terkait setiap Sila
Pancasila. Peserta didik harus mengaitkan kata-kata tersebut dengan arti dan
makna Sila yang sesuai.
8. Presentasi Slides: Gunakan presentasi slides dengan gambar dan teks singkat
untuk menggambarkan setiap Sila Pancasila. Pastikan presentasi ini menarik
dan mudah dipahami oleh peserta didik.
9. Aktivitas Bermain Peran: Mintalah peserta didik untuk bermain peran
sebagai tokoh yang mewakili nilai-nilai Pancasila dalam situasi tertentu.
Misalnya, mereka bisa berperan sebagai pemimpin yang adil, atau warga
negara yang mengutamakan persatuan dan kesatuan.
10. Lagu Kebangsaan: Sampaikan nilai-nilai Pancasila melalui lirik lagu
kebangsaan "Indonesia Raya." Diskusikan arti dari lirik-lirik lagu tersebut
dengan peserta didik.

Catatan: Pemilihan media pembelajaran harus disesuaikan dengan tingkat

pemahaman dan karakteristik peserta didik. Gunakan variasi media pembelajaran
untuk menghindari kejenuhan dan membantu peserta didik dengan berbagai gaya
belajar. Selain itu, pastikan media pembelajaran yang digunakan relevan dengan
tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
 Format Penilaian Formatif Mengenal Sila-sila Pancasila

Nama Siswa: __________________________ Kelas: 1 (Fase A) Tanggal:

______________________________

Indikator Penilaian:

1. Siswa dapat menyebutkan dan mengidentifikasi setiap Sila Pancasila.

2. Siswa dapat menjelaskan arti dan makna dari setiap Sila Pancasila dengan
bahasa sederhana.

Kriteria Penilaian:

 Sangat Baik (4): Siswa mampu menjawab dengan benar dan jelas, serta
memberikan contoh yang tepat.
 Baik (3): Siswa mampu menjawab dengan benar, tetapi sedikit bingung dalam
memberikan contoh.
 Cukup (2): Siswa mampu menjawab, tetapi tidak jelas dan kurang tepat dalam
memberikan contoh.
 Kurang (1): Siswa kesulitan untuk menjawab pertanyaan.

Penilaian untuk Indikator Pertama:

1. Siswa dapat menyebutkan setiap Sila Pancasila.

 Ketuhanan Yang Maha Esa: _____________________________
 Kemanusiaan yang Adil dan Beradab: ____________________
 Persatuan Indonesia: _________________________________
 Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam
Permusyawaratan/Perwakilan: ____________________
 Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia: ___________

Penilaian untuk Indikator Kedua: 2. Siswa dapat menjelaskan arti dan makna dari
setiap Sila Pancasila dengan bahasa sederhana.

 Ketuhanan Yang Maha Esa: _____________________________

 Kemanusiaan yang Adil dan Beradab: ____________________
 Persatuan Indonesia: _________________________________
 Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam
Permusyawaratan/Perwakilan: ____________________
 Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia: ___________

Catatan Tambahan:
  Selain penilaian tertulis, guru juga dapat melakukan penilaian melalui
observasi selama kegiatan berlangsung.
 Berikan pujian dan dukungan positif untuk siswa yang berpartisipasi aktif dan
menunjukkan pemahaman yang baik dalam materi tersebut.
 Berikan bimbingan tambahan bagi siswa yang mengalami kesulitan dalam
memahami materi, sehingga mereka dapat lebih memahami nilai-nilai
Pancasila dengan baik.

Catatan: Contoh format penilaian di atas hanya sebagai panduan. Guru dapat
menyesuaikan format penilaian dengan kebutuhan dan kondisi kelas. Selain itu,
penting bagi guru untuk tetap memberikan suasana pembelajaran yang positif dan
memberikan umpan balik yang konstruktif kepada siswa agar mereka semakin
termotivasi dalam memahami nilai-nilai Pancasila dengan baik.
 Rubrik Penilaian Mengenal Sila-sila Pancasila

Nama Siswa: __________________________ Kelas: 1 (Fase A) Tanggal:

______________________________

Indikator Penilaian:

1. Siswa dapat menyebutkan dan mengidentifikasi setiap Sila Pancasila.

2. Siswa dapat menjelaskan arti dan makna dari setiap Sila Pancasila dengan
bahasa sederhana.

Kriteria Penilaian:

No. Kriteria Penilaian Skor

1 Menyebutkan Sila Pancasila dengan benar dan lengkap

2 Mengidentifikasi setiap Sila Pancasila dengan tepat

3 Menjelaskan arti dan makna setiap Sila dengan bahasa sederhana

4 Memberikan contoh yang tepat dan relevan untuk setiap Sila

Skala Penilaian:

Skor Deskripsi

4 Sangat Baik - Mampu mencapai seluruh kriteria penilaian secara sangat baik
 Skor Deskripsi

3 Baik - Mampu mencapai sebagian besar kriteria penilaian dengan baik

2 Cukup - Mampu mencapai beberapa kriteria penilaian dengan cukup baik

1 Kurang - Kesulitan mencapai kriteria penilaian secara memadai

Catatan:

 Skala penilaian dapat disesuaikan dengan kebijakan sekolah atau guru sesuai
dengan kebutuhan penilaian.
 Guru dapat memberikan bobot nilai yang berbeda untuk setiap kriteria
penilaian tergantung pada tingkat kesulitan dan tingkat pentingnya dalam
materi pembelajaran.
 Guru perlu memberikan penjelasan kepada siswa mengenai rubrik penilaian
ini sebelum melaksanakan kegiatan penilaian. Hal ini dapat membantu siswa
memahami bagaimana penilaian akan dilakukan dan mengetahui apa yang
diharapkan dari mereka.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran: Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)

Tema: Mengenal Sila-sila Pancasila

Nama Peserta Didik: __________________________ Kelas: 1 (Fase A)

Instruksi:

1. Baca dan dengarkan baik-baik petunjuk dari guru.

2. Kerjakan tugas atau pertanyaan yang diberikan dengan sungguh-sungguh.
3. Tunjukkan hasil kerja Anda kepada guru setelah selesai mengerjakan lembar kerja.

Bagian 1: Menyebutkan dan Mengidentifikasi Sila Pancasila

1. Sebutkan lima Sila Pancasila!

a. ____________________________________ b. ____________________________________ c.
____________________________________ d. ____________________________________ e.
____________________________________
2. Identifikasi setiap Sila Pancasila dengan memberikan tanda silang (√) pada kotak yang
sesuai.
a. Ketuhanan Yang Maha Esa [ ] √ b. Kemanusiaan yang Adil dan Beradab [ ] √ c.
Persatuan Indonesia [ ] √ d. Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam
Permusyawaratan/Perwakilan [ ] √ e. Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia [ ] √

Bagian 2: Menjelaskan Arti dan Makna Sila Pancasila

3. Jelaskan arti dari setiap Sila Pancasila dengan bahasa sederhana!

a. Ketuhanan Yang Maha Esa: ________________________________________________________

b. Kemanusiaan yang Adil dan Beradab: ______________________________________________

c. Persatuan Indonesia: ___________________________________________________________

 d. Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam
Permusyawaratan/Perwakilan:

e. Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia: _____________________________________

Bagian 3: Contoh Pengaplikasian Sila Pancasila

4. Berpikirlah tentang cara Anda dapat mengaplikasikan setiap Sila Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari. Berikan contoh singkat untuk masing-masing Sila!
a. Ketuhanan Yang Maha Esa: ________________________________________________________

b. Kemanusiaan yang Adil dan Beradab: ______________________________________________

c. Persatuan Indonesia: ___________________________________________________________

 d. Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam
Permusyawaratan/Perwakilan:

e. Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia: _____________________________________

Catatan:

 Peserta didik diharapkan untuk mengerjakan lembar kerja ini dengan cermat dan
mengikuti petunjuk dari guru.
 Lembar kerja dapat disesuaikan dengan kebutuhan dan tingkat kesulitan peserta didik.
 PEMBELAJARAN DIFERENSIENSI

Langkah 1: Pre-Assessment (Penilaian Awal)

Lakukan pre-assessment untuk mengidentifikasi tingkat pemahaman dan

pengetahuan awal peserta didik tentang Pancasila. Gunakan pertanyaan
sederhana dan aktivitas berbasis permainan untuk menarik minat peserta
didik.

Langkah 2: Penentuan Kelompok Diferensiasi

Berdasarkan hasil pre-assessment, bagi peserta didik ke dalam kelompok-

kelompok dengan tingkat pemahaman yang berbeda. Kelompok-kelompok
tersebut dapat berupa:

 Kelompok Maju: Peserta didik yang sudah memiliki pemahaman

tinggi tentang Pancasila.
 Kelompok Menengah: Peserta didik dengan pemahaman sedang
tentang Pancasila.
 Kelompok Rendah: Peserta didik yang memerlukan bimbingan lebih
dalam dalam memahami Pancasila.

Langkah 3: Rencanakan Aktivitas yang Berbeda untuk Setiap

Kelompok
Berdasarkan kelompok diferensiasi, rencanakan aktivitas yang sesuai
dengan tingkat pemahaman peserta didik:

Kelompok Maju:

 Berikan tugas atau pertanyaan yang lebih menantang tentang

Pancasila.
 Diskusikan isu-isu yang lebih kompleks terkait nilai-nilai Pancasila.
 Ajak peserta didik untuk melakukan penelitian lebih lanjut tentang
Pancasila.

Kelompok Menengah:

 Berikan tugas atau pertanyaan yang memerlukan pemahaman dasar

tentang Pancasila.
 Bantu peserta didik dalam menyusun cerita pendek atau contoh-
contoh sederhana terkait setiap Sila Pancasila.
 Sediakan sumber daya tambahan untuk membantu mereka
memahami konsep yang lebih mendalam.

Kelompok Rendah:

 Gunakan metode pembelajaran yang lebih visual dan berbasis

gambar untuk membantu pemahaman.
 Sediakan contoh-contoh nyata dan relevan terkait nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari.
 Berikan bimbingan lebih intensif melalui tutor atau guru
pendamping.

Langkah 4: Rencanakan Pemantauan dan Evaluasi Kemajuan

Selama proses pembelajaran, lakukan pemantauan secara berkala untuk

melihat kemajuan peserta didik di setiap kelompok diferensiasi. Catat
perkembangan mereka dalam memahami Sila-sila Pancasila. Evaluasi ini
dapat dilakukan dengan mengamati partisipasi, keterlibatan, dan hasil
pekerjaan peserta didik.

Langkah 5: Penyesuaian dan Pengayaan Materi

Jika diperlukan, sesuaikan atau perbarui materi pembelajaran untuk setiap
kelompok diferensiasi berdasarkan hasil evaluasi. Bagi peserta didik dalam
kelompok maju, berikan tugas atau aktivitas yang lebih menantang. Untuk
kelompok menengah, pertimbangkan untuk memberikan materi tambahan
untuk memperdalam pemahaman. Sementara itu, bagi peserta didik dalam
kelompok rendah, perluas pendekatan dan sumber daya yang lebih
mendukung.

Langkah 6: Penilaian Akhir

Lakukan penilaian akhir untuk melihat sejauh mana peserta didik telah
mencapai kompetensi pembelajaran. Gunakan metode penilaian yang
sesuai dengan kemampuan masing-masing kelompok diferensiasi. Berikan
feedback kepada peserta didik untuk membantu mereka terus berkembang
dalam memahami Pancasila.

Catatan: Diferensiasi dalam pembelajaran memungkinkan setiap peserta

didik mendapatkan pengalaman pembelajaran yang sesuai dengan tingkat
pemahaman mereka. Penting bagi guru untuk tetap memberikan suasana
belajar yang inklusif, memfasilitasi kolaborasi, dan memberikan dukungan
yang diperlukan agar semua peserta didik merasa terlibat dan dapat
mencapai hasil yang maksimal dalam memahami Sila-sila Pancasila.