Laporan Rapor Pendidikan SDN 09 PULAU BERINGIN 10610161 Tahun 2022

Perbandingan
Nilai
Nomor
Nama Indikator Sekolah Capaian Satuan Pendidikan Nilai Rata-Rata Nilai Rata-Rata Nilai Rata-Rata Rentang Nilai Definisi Indikator Definisi Capaian Waktu Pengkinian Level
Indikator
Anda Serupa di Nasional Kab/kota Provinsi Nasional

A.1 Kemampuan literasi 1.62 Di bawah 1.58 1.55 1.61 1.71 1-3 Persentase peserta didik berdasarkan Kurang dari 50% peserta didik telah November 2021 1
A.1 Proporsi peserta didik dengan 6.67% kompetensi
Mahir 0 - 100 kemampuan dalam memahami,
Persentase peserta didik berdasarkan mencapai
Peserta didikkompetensi minimum untuk
mampu mengintegrasikan November 2021 1
A.1 kemampuan literasi
Proporsi peserta Mahir
didik dengan 23.33% Cakap 0 - 100 kemampuan dalam memahami,
Persentase peserta didik berdasarkan beberapa informasi
Peserta didik mampu lintas teks;
membuat November 2021 1
A.1 kemampuan literasi
Proporsi peserta Cakap
didik dengan 50% Dasar 0 - 100 kemampuan dalam memahami,
Persentase peserta didik berdasarkan interpretasi
Peserta didik dari informasi
mampu implisit yang
menemukan dan November 2021 1
A.1 kemampuan
Proporsi literasi
peserta Dasar
didik dengan 20% Perlu Intervensi 0 - 100 kemampuanpeserta
Persentase dalam memahami,
didik berdasarkan mengambil
Peserta informasi
didik eksplisitmenemukan
belum mampu yang ada November 2021 1
A.1.1 kemampuan membaca
Kompetensi literasi Perlu Intervensi
teks informasi
41.18 Khusus
Belum Tersedia 40.81 39.67 42.14 46.8 0 - 100 kemampuan
Rata-rata nilaidalam
peserta memahami,
didik dalam dan mengambil
Nilai indikator iniinformasi eksplisit
belum memiliki yang
capaian November 2021 2
A.1.2 Kompetensi membaca teks sastra 42.29 Belum Tersedia 40.57 38.92 41.97 47.27 0 - 100 memahami,
Rata-rata menggunakan,
nilai peserta didik merefleksi,
dalam pengukuran.
Nilai indikator ini belum memiliki capaian November 2021 2
A.1.3 Kompetensi mengakses dan 44.74 Belum Tersedia 47.3 45.34 47.92 52.95 0 - 100 memahami,
Rata-rata menggunakan,
nilai peserta didik merefleksi,
pada pengukuran.
Nilai indikator ini belum memiliki capaian November 2021 2
A.1.4 menemukan isi teks (L1)
Kompetensi menginterpretasi dan43.51 Belum Tersedia 38 36.88 39.64 44.28 0 - 100 kemampuan menemukan,
Rata-rata nilai peserta didik pada pengukuran.
Nilai indikator ini belum memiliki capaian November 2021 2
A.1.5 memahami
Kompetensiisi teks (L2)
mengevaluasi dan 42.98 Belum Tersedia 38.63 36.99 39.8 44.38 0 - 100 kemampuan membandingkan
Rata-rata nilai peserta didik pada dan pengukuran.
Nilai indikator ini belum memiliki capaian November 2021 2
A.2 merefleksikan isi
Kemampuan numerasi teks (L3) 1.45 Di bawah 1.49 1.46 1.51 1.57 1-3 kemampuan menganalisis,
Persentase peserta memprediksi,
didik berdasarkan pengukuran.
Kurang dari 50% peserta didik telah November 2021 1
A.2 Proporsi peserta didik dengan 0% kompetensi
Mahir 0 - 100 kemampuanpeserta
Persentase dalam berpikir
didik berdasarkan mencapai
Peserta kompetensi
didik minimumuntuk
mampu bernalar untuk November 2021 1
A.2 kemampuan
Proporsi numerasi
peserta Mahir
didik dengan 6.67% Cakap 0 - 100 kemampuanpeserta
Persentase dalam berpikir
didik berdasarkan menyelesaikan
Peserta masalah
didik mampu kompleks serta
mengaplikasikan November 2021 1
A.2 kemampuan
Proporsi numerasi
peserta Cakap
didik dengan 76.67% Dasar 0 - 100 kemampuanpeserta
Persentase dalam berpikir
didik berdasarkan pengetahuan
Peserta matematika
didik memiliki yang dimiliki
keterampilan November 2021 1
A.2 kemampuan numerasi Dasar
Proporsi peserta didik dengan 16.67% Perlu Intervensi 0 - 100 kemampuan dalam berpikir
Persentase peserta didik berdasarkan dasar
Peserta matematika:
didik hanyakomputasi
memiliki dasar November 2021 1
A.2.1 kemampuan numerasi
Kompetensi pada domain Perlu Intervensi
Bilangan
29.76 Khusus
Belum Tersedia 29.82 28.93 29.96 31.98 0 - 100 kemampuan dalam berpikir
Rata-rata nilai peserta didik dalam pengetahuan matematika yang terbatas
Nilai indikator ini belum memiliki capaian November 2021 2
A.2.2 Kompetensi pada domain Aljabar 29.49 Belum Tersedia 27.59 26.45 27.88 30.06 0 - 100 berpikir
Rata-rata menggunakan
nilai peserta didikkonsep, prosedur,
dalam pengukuran.
Nilai indikator ini belum memiliki capaian November 2021 2
A.2.3 Kompetensi pada domain Geometri 28.89 Belum Tersedia 28.34 27.69 28.94 30.91 0 - 100 berpikir
Rata-rata menggunakan
nilai peserta didikkonsep, prosedur,
dalam pengukuran.
Nilai indikator ini belum memiliki capaian November 2021 2
A.2.4 Kompetensi pada domain Data dan 32.63 Belum Tersedia 32.68 31.8 33.85 36.64 0 - 100 berpikir menggunakan
Rata-rata nilai peserta didikkonsep, prosedur,
dalam pengukuran.
Nilai indikator ini belum memiliki capaian November 2021 2
A.2.5 Ketidakpastian
Kompetensi mengetahui (L1) 30.78 Belum Tersedia 33.81 32.7 34.78 37.54 0 - 100 berpikir menggunakan
Rata-rata nilai peserta didikkonsep, padaprosedur, pengukuran.
Nilai indikator ini belum memiliki capaian November 2021 2
A.2.6 Kompetensi menerapkan (L2) 29.08 Belum Tersedia 28.23 27.36 28.6 30.86 0 - 100 kemampuan
Rata-rata nilaimemahami
peserta didik fakta, proses,
pada pengukuran.
Nilai indikator ini belum memiliki capaian November 2021 2
A.2.7 Kompetensi menalar (L3) 28.79 Belum Tersedia 26.3 25.78 26.61 28.41 0 - 100 kemampuan menerapkan
Rata-rata nilai peserta didik pada pengetahuan pengukuran.
Nilai indikator ini belum memiliki capaian November 2021 2
A.3 Karakter 2.22 Berkembang 2.05 2.07 2.08 2.1 1-3 kemampuan
Rata-rata nilaimenganalisis
karakter peserta data didik
dan pengukuran.
Peserta didik terbiasa menerapkan nilai- November 2021 1
A.3.1 Beriman, Bertakwa kepada Tuhan 2.23 Berkembang 2.04 2.06 2.07 2.1 1-3 berdasarkan
Rata-rata nilainilai akhlakpeserta
karakter pada manusia,
didik nilai karakter
Peserta didik pelajar
memilikipancasila
kesadaran yang
akan November 2021 2
A.3.2 yang Maha
Gotong RoyongEsa, dan Berakhlak Mulia 2 Berkembang 2.04 2.07 2.07 2.1 1-3 yang berkaitan
Kesediaan dan akhlak
pengalaman kepada manusia, pentingnya
Peserta berakhlak
didik memiliki baik pada sesama
kesediaan dan November 2021 2
A.3.3 Kreativitas 2.65 Membudaya 2.17 2.16 2.22 2.27 1-3 berkontribusi
Komposit nilaidalam
karakterkegiatan
peserta yang
didik kemauandidik
Peserta berkontribusi
telah dalam kegiatan November 2021 2
A.3.4 Nalar Kritis 2.4 Membudaya 2.04 2.11 2.12 2.15 1-3 berdasarkan
Komposit nilainilai senang
karakter berpikir
peserta didik mengimplementasikan
Peserta didik secara rutin dandan konsisten November 2021 2
A.3.5 Kebinekaan global 2 Berkembang 1.98 2 2 2 1-3 berdasarkan
Komposit nilainilai penelusuran
karakter pesertainformasi,
didik telah menelusuri,
Peserta menganalisis,
didik memiliki ketertarikandan November 2021 2
A.3.6 Kemandirian 2 Berkembang 2.01 2.01 2.01 1.98 1-3 berdasarkan nilai minat terhadap
Komposit nilai karakter peserta didik budaya terhadap keragaman di berbagai negara
Peserta didik terbiasa mengelola pikiran, November 2021 2
C.1 Proporsi GTK bersertifikat 40% Cukup 31.09% 24.51% 37.6% 44.64% 0% - 100% berdasarkan nilai melakukan
Jumlah guru dan tenaga pendidikan di perasaan, dan tindakan untuk
Satuan Pendidikan dengan proporsi gurumencapai Oktober 2021 1
C.2 Proporsi GTK penggerak Indikator Indikator Belum 0.15% 0.15% 0.11% 0% - 100% sekolah
Jumlah GTK yangyangmemiliki
masuk sertifikat
kedalamdibagi bersertifikat pendidik cukup.
Satuan Pendidikan belum menjadi Oktober 2021 1
C.2.1 % guru penggerak Belum
Indikator Relevan
Indikator Belum 0.02 0.04 0.04 program
Jumlah guru guruyang
penggerak dibagi total
lulus program guru sasaran program guru
Satuan Pendidikan penggerak.
belum menjadi Oktober 2021 2
C.2.2 % KS/wakil KS penggerak Belum
Indikator Relevan Belum
Indikator 0 0 0 penggerak
Jumlah dibagi
lulusan total guru.
program guru penggerak sasaranPendidikan
Satuan program guru penggerak.
belum menjadi Oktober 2021 2
C.2.3 % pengawas penggerak Belum
Indikator Relevan Belum
Indikator di daerah
Jumlah yang diangkat
lulusan program menjadi kepala
guru penggerak sasaranPendidikan
Satuan program guru penggerak.
belum menjadi Oktober 2021 2
C.3 Pengalaman pelatihan GTK Belum
6.67 Relevan
Merintis 7.33 8.59 11.98 12.72 0 - 100 di daerah
Nilai guru yang
yang diangkat menjadi
pernah mengikuti sasaranPendidikan
Satuan program guru penggerak.
sedang merintis Oktober 2021 1
C.3.1 Pengetahuan bidang studi (termasuk 10% Merintis 8.04% 14.58% 14.03% 14.77% 0% - 100% pelatihan pengetahuan
Rata-rata persentase guru yang bidang studi, dalam keikutsertaan guru
Satuan Pendidikan sedang merintisdalam Oktober 2021 2
C.3.2 magang untuk SMK)
Pedagogi 0% Merintis 8.61% 6.33% 14.04% 16.7% 0% - 100% mengikuti pelatihan terkait
Rata-rata persentase guru pengetahuan
yang dalam keikutsertaan guru
Satuan Pendidikan sedang merintisdalam Oktober 2021 2
C.3.3 Manajerial 10% Berkembang 5.34% 4.87% 7.85% 6.69% 0% - 100% mengikuti pelatihan terkait
Rata-rata persentase guru pedagogi
yang di dalam
Satuankeikutsertaan guru dalam dalam
Pendidikan berkembang Oktober 2021 2
C.5 Nilai uji kompetensi guru 45.8 Cukup 45.79 42.58 45.52 48.79 0 - 100 mengikuti nilai
Rata-rata pelatihan terkait pengetahuan
uji kompetensi guru dalam keikutsertaan
Satuan guru dalam
Pendidikan dengan pelatihan
rata-rata nilai Desember 2015 1
C.5.1 Kompetensi pedagogik 50.16 Cukup 46.39 43.47 45.75 48.2 0 - 100 hal kompetensi
Total pedagogikguru
nilai uji kompetensi dandalam hal UKG cukup.
Satuan Pendidikan dengan rata-rata nilai Desember 2015 2
C.5.2 Kompetensi profesional 41.43 Kurang 45.2 41.68 45.29 49.38 0 - 100 kompetensi
Total nilai ujipedagogik
kompetensi dibagi
gurutotal
dalam guru.
hal UKG Pedadogik
Satuan Pendidikan cukup.
dengan rata-rata nilai Desember 2015 2
C.6 Kehadiran guru di kelas Data Terbaru Data Terbaru Belum kompetensi
Rata-rata profesional
jumlah dibagi total
jam pelajaran kosongguru. UKG Profesional
Nilai indikator masih kurang.
ini belum tersedia. November 2021 1
C.6.1 Kehadiran guru menurut laporan murid Belum
Data Terbaru Tersedia
Data Terbaru Belum berdasarkan laporan kepala
Nilai kehadiran guru berdasarkan laporan sekolah dan Nilai indikator ini belum tersedia. November 2021 2
C.6.2 Kehadiran guru menurut laporan Belum
Data Terbaru Tersedia
Data Terbaru Belum peserta didik dalam
Nilai kehadiran guru satuan
berdasarkanwaktu laporan
di Nilai indikator ini belum tersedia. November 2021 2
C.8 kepala sekolah
Pemenuhan kebutuhan Guru Belum
100% Tersedia
Baik 60.48% 92.72% 68.44% 54.74% 0% - 100% kepala
Jumlahsekolah
formasi dalam
guru ASN satuan yang waktu di
diajukan Satuan Pendidikan yang mampu dalam Oktober 2021 1
D.1 Kualitas pembelajaran Data Terbaru Data Terbaru Belum 1.9 1.91 1.89 1.9 1-3 dibagi jumlah
Rata-rata nilaiformasi guru ASN yang
untuk kualitas melakukan pemenuhan
Nilai indikator ini belum guru.tersedia. November 2021 1
D.1.1 Manajemen kelas BelumTerbaru
Data Tersedia
Data Terbaru Belum 1.94 1.96 1.95 1.96 1-3 pembelajaran
Rata-rata nilai manajemen
untuk keteraturan kelas, suasana Nilai indikator ini belum tersedia. November 2021 2
D.1.2 Dukungan afektif BelumTerbaru
Data Tersedia
Data Terbaru Belum 1.94 1.92 1.92 1.96 1-3 kelas dan nilai
Rata-rata disiplin
untukpositif di survei
dukungan afektif, Nilai indikator ini belum tersedia. November 2021 2
D.1.3 Aktivasi kognitif BelumTerbaru
Data Tersedia
Data Terbaru Belum 1.83 1.85 1.79 1.78 1-3 perhatian dan
Rata-rata nilai kepedulian
untuk instruksi guru, dan
yang Nilai indikator ini belum tersedia. November 2021 2
D.2 Refleksi dan perbaikan pembelajaran Belum
1 Tersedia
Pasif 1.84 1.56 1.89 2.02 1-3 adaptif, panduan guru, aktivitas
Nilai komposit guru terhadap tingkat interaktif, Upaya peningkatan kualitas November 2021 1
D.2.1 oleh guru
Belajar tentang pembelajaran 44.05 Pasif 45.99 44.97 48 48.66 0 - 100 aktivitas refleksi dan perbaikan
Nilai komposit guru dan kepala sekolah pembelajarannya sporadis hanya untuk
Guru pasif mencari referensi pengajaran November 2021 2
D.2.2 Refleksi atas praktik mengajar 45.54 Pasif 48.24 46.36 49.6 51.12 0 - 100 terhadap aktivitas
Nilai komposit gurubelajar yang bertujuan
dan kepala sekolah melalui buku, seminar, diskusi,
Proses refleksi dilakukan hanya ketika praktik November 2021 2
D.2.3 Penerapan praktik inovatif 50.44 Pasif 50.88 49.14 52.75 53.98 0 - 100 terhadap
Nilai tingkat
komposit refleksi
guru dan perbaikan
dan kepala sekolah menghadapi
Guru permasalahan
pasif mencari dalamdan
cara, sumber, proses November 2021 2
D.3 Kepemimpinan instruksional 1 Terbatas 1.59 1.42 1.7 1.79 1-3 terhadap
Nilai praktik
komposit pengajaran
guru dan kepala guru yang
sekolah strategi pengajaran
Kepemimpinan baru dalam
instruksional rangka November 2021
belum 1
D.3.1 Visi-misi sekolah 44.12 Simbolis 45.88 44.75 48.39 49.67 0 - 100 terhadap
Nilai tingkat
komposit kepemimpinan
guru dan kepala sekolah mengacusekolah
Visi-misi pada visi misimenjadi
tidak sekolah,acuan
belum November 2021 2
D.3.2 Pengelolaan kurikulum sekolah 42.73 Disorientasi 44.56 44.21 46.76 47.24 0 - 100 terhadap
Nilai penyampaian
komposit guru dan dan kepala penerapan
sekolah dalam perencanaan,
Perencanaan pelaksanaan
pembelajaran, praktikdan November 2021 2
D.3.3 Dukungan untuk refleksi guru 44.92 Terbatas 44.29 43.73 46.17 46.71 0 - 100 terhadap pengelolaan
Nilai komposit guru dan pengembangan
kepala sekolah pembelajaran, dan praktik asesmen
Sekolah belum memiliki program, sistem di November 2021 2
D.4 Iklim keamanan sekolah 2.05 Waspada 2.15 2.12 2.17 2.22 1-3 terhadap program, sistem
Nilai komposit nilai indeks rasa aman,insentif, dan insentif, dan sumber
Satuan pendidikan mulai daya yang November 2021 1
D.4.1 Kesejahteraan psikologis murid 2 Berkembang 1.8 1.82 1.86 1.87 1-3 perundungan, hukuman
Nilai rata-rata peserta fisik,
didik kekerasan
terhadap mengembangkan iklim keamanan dalam
Peserta didik merasa aman dan nyaman November 2021 2
D.4.2 Kesejahteraan psikologis guru 2 Berkembang 2.17 2.09 2.11 2.19 1-3 kesejahteraan
Nilai psikologis danpsikologis
rata-rata kesejahteraan perasaan ketikamasih
Guru berada di lingkungan
belum sepenuhnya sekolah pada November 2021
merasa 2
D.4.3 Perundungan 2.25 Waspada 2.47 2.47 2.56 2.61 1-3 guru komposit
Nilai yang melingkupi
nilai dariperasaan
pengalaman sebagai
Di satuanbagian dari satuan
pendidikan masihpendidikan
terjadi kasus November 2021 2
D.4.4 Hukuman fisik 2 Waspada 2.2 2.2 2.21 2.27 1-3 perundungan
Nilai kompositpeserta
nilai darididik, konsepsi
pengalaman perundungan
Di meskipun
satuan pendidikan kepala
masih sekolah
terjadi kasus November 2021 2
D.4.5 Kekerasan seksual 1.63 Rawan 1.84 1.77 1.86 1.91 1-3 hukuman
Nilai fisik peserta
komposit nilai darididik, konsepsi
pengalaman hukuman
Di satuan fisik meskipun
pendidikan masihkepala sekolah November 2021
terjadi 2
D.4.6 Narkoba 2.38 Aman 2.3 2.27 2.29 2.36 1-3 kekerasan seksual peserta
Nilai komposit nilai dari pengalaman didik, pelecehan
Satuan pendidikan aman dari kasus dan November 2021
seksual. Kepala sekolah 2
D.6 Iklim Kesetaraan Gender 2 Merintis 2.16 2.12 2.22 2.27 1-3 peserta didik terkait narkoba
Nilai rata-rata terkait dukungan di sekolah,
atas penyalahgunaan
Satuan pendidikan narkoba.Kepala
mendukung sekolah November 2021 1
D.6.1 Dukungan atas kesetaraan gender Data Terbaru Data Terbaru Belum kesetaraan
Nilai rata-rata gender
terkaitguru dan pimpinan
dukungan atas kesetaraan hak-hak
Nilai indikator ini belum sipiltersedia.
antar kelompok November 2021 2
D.8 Iklim Kebinekaan Belum
2.25 Tersedia
Merintis 2.16 2.15 2.19 2.2 1-3 kesetaraan
Nilai rata-rata gender
guru, guru
kepala dan pimpinan
sekolah, dan Satuan pendidikan mulai November 2021 1
peserta didik terhadap iklim kebinekaan mengembangkan suasana proses

Dokumen rahasia SDN 09 PULAU BERINGIN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 1 dari 13

Laporan Rapor Pendidikan SDN 09 PULAU BERINGIN 10610161 Tahun 2022

D.8.1 Toleransi agama dan budaya 2 Merintis 2.01 1.99 2.02 2.05 1-3 Nilai rata-rata pimpinan sekolah dan guru Satuan pendidikan mengakui adanya November 2021 2
D.8.2 Sikap Inklusif 2 Merintis 1.93 1.88 1.9 1.91 1-3 terhadap toleransi
Nilai rata-rata sikapagama
inklusifdan budaya
peserta di keragaman
didik agama/kepercayaan
Satuan pendidikan mendukung dan dan November 2021 2
D.8.3 Dukungan atas kesetaraan agama dan 2 Merintis 1.87 1.84 1.92 1.92 1-3 dan guru.
Nilai rata-rata terkait dukungan atas mengakomodir sebagian
Satuan pendidikan mendukung peserta didik November 2021 2
D.8.4 budaya
Komitmen kebangsaan 3 Membudaya 2.83 2.89 2.9 2.9 1-3 kesetaraan agama dan budaya
Nilai rata-rata terkait komitmen guru dan kesetaraan hak-hak sipil
Satuan Pendidikan mengetahui antara November 2021 2
D.10 Iklim Inklusivitas 1.81 Perlu Peningkatan 1.94 1.88 1.97 1.99 1-3 kebangsaan
Nilai rata-ratapimpinan sekolah danCBI,
layanan disabilitas, guru. Satuan
lemahnya komitmenbelum
pendidikan kebangsaan
mampu dan November 2021 1
D.10.1 Layanan disabilitas 1.67 Perlu peningkatan 1.91 1.83 1.94 1.97 1-3 sikaprata-rata
Nilai terhadaplayanan
disabilitas, dan fasilitas
sekolah yang menghadirkan
Satuan suasana
pendidikan proses
membutuhkan November 2021 2
D.10.2 Layanan sekolah untuk murid cerdas 1.43 Perlu peningkatan 1.74 1.65 1.77 1.79 1-3 melingkupi
Nilai pengetahuan
rata-rata dan sikap
terhadap layanan pengetahuan,
sekolah Satuan sikapmembutuhkan
pendidikan yang tepat, dan November 2021 2
D.10.3 dan bakat istimewa
Sikap terhadap disabilitas 2.33 Menerima 2.18 2.15 2.19 2.2 1-3 yang melingkupi pengetahuan
Nilai rata-rata sikap guru terhadap dan sikap pengetahuan, sikap yang
Peserta didik sudah menerima tepat, dan November 2021 2
D.10.4 Fasilitas dan Layanan Sekolah untuk Data Terbaru Data Terbaru Belum disabilitas berdasarkan
Komposit indeks atas tingkataspek afektif, keberadaan peserta didik disabilitas,
Nilai indikator ini belum tersedia. November 2021 2
E.1 Siswa Disabilitas dan Cerdas
Partisipasi warga sekolah Berbakat Belum
1.5 Tersedia
Restriktif 1.72 1.67 1.79 1.84 1-3 pengetahuan, sikap dan layanan
Nilai rata-rata partisipasi orang tua dan Satuan pendidikan sangat terbatas November 2021 1
E.1.1 Partisipasi orang tua 54.92 Restriktif 55.55 55.16 58.06 59.7 0 - 100 partisipasi peserta didik dalam melibatkan orang tua dan peserta didik
Nilai komposit guru dan kepala sekolah Satuan pendidikan masih sangat terbatas November 2021 2
E.1.2 Partisipasi murid 56.22 Selektif 56.97 57.73 61.29 63.25 0 - 100 terhadap
Nilai Tingkat
komposit keterlibatan
guru dan kepalaorang tua Satuan
sekolah melibatkan orang tua
pendidikan dalam berbagai
melibatkan peserta November 2021 2
E.2 Proporsi pemanfaatan sumber daya 65.6% Belum Tersedia 47.98% 51.61% 48.14% 46.02% 0% - 100% terhadappersentase
Jumlah Tingkat keterlibatan peserta
nilai pembelanjaan didik indikator
Nilai dalam beberapa
ini belumkegiatan
memilikidicapaian
satuan November 2020 1
E.2.1 sekolah untuk
Proporsi peningkatan
pembelanjaan mutu
peningkatan 3.53% Belum Tersedia 4.65% 5.57% 4.61% 4.1% 0% - 100% non personilpembelanjaan
Persentase untuk peningkatan mutu
sekolah pengukuran.
untuk Nilai indikator ini belum memiliki capaian November 2020 2
E.2.2 mutu gurupembelanjaan
Proporsi dan tenaga kependidikan
non personil 62.07% Belum Tersedia 43.33% 46.05% 43.53% 41.93% 0% - 100% peningkatan mutu guru dansekolah
Persentase pembelanjaan tenaga untuk pengukuran.
Nilai indikator ini belum memiliki capaian November 2020 2
E.3 mutu pembelajaran
Pemanfaatan TIK untuk pengelolaan 0 Rendah 16.43 1 9.42 11.02 0 - 100 non personil kegiatan pembelajaran
Nilai komposit dari pembelanjaan BOS pengukuran.
Satuan pendidikan memiliki proporsi November 2020 1
E.3.1 anggaran
Proporsi pembelanjaan dana BOS 0% Rendah 16.43% 1% 9.42% 11.02% 0% - 100% secara
Jumlah daring dan penggunaan
pembelanjaan dana BOS SDS.
melalui pembelanjaan
Satuan pendidikandanamemiliki
BOS secara daring November 2020
proporsi 2
E.3.2 secara penggunaan
Indeks daring platform SDS Data Terbaru Data Terbaru Belum SIPLah sekolah
Jumlah dibagi total anggaran
yang membuat dana BOS pembelanjaan
laporan dana
Nilai indikator ini BOStersedia.
belum secara daring November 2020 2
sumber daya sekolah - ketepatan Belum Tersedia tepat waktu di platform SDS dan lengkap.

Dokumen rahasia SDN 09 PULAU BERINGIN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 2 dari 13

Panduan Membaca Rekomendasi PBD
Data diperbarui 1 Agu 2022

PANDUAN MEMBACA REKOMENDASI PBD

A. INFORMASI UMUM
1 Terdapat total 3 DOKUMEN yang diunduh oleh kepala sekolah dari platform Rapor Pendidikan, yaitu:
a. Laporan Rapor Pendidikan: berisi keseluruhan indikator dan nilai yang dicapai satuan pendidikan berdasarkan hasil Asesmen Nasional
b. Rekomendasi PBD: berisi rekomendasi perencanaan berbasis data (PBD) dengan menampilkan 5 indikator terpilih (literasi, numerasi, karakter, keamanan, dan kebhinekaan) yang menjadi prioritas
Kemendikbudristek.
c. Uraian Kegiatan ARKAS: berisi rekomendasi kegiatan yang dapat dilaksanakan satuan pendidikan (berdasarkan rekomendasi PBD) dan kode kegiatan ARKAS terkait.
2 Dalam dokumen ini (Rekomendasi PBD), terdapat 2 LEMBAR sebagai berikut:
a. Prioritas Rekomendasi: rekomendasi PBD dengan menampilkan 5 AKAR MASALAH UTAMA berdasarkan nilai terendah dari indikator prioritas level 1.
b. Seluruh Rekomendasi: rekomendasi PBD dengan menampilkan SELURUH AKAR MASALAH berdasarkan nilai terendah dari masing-masing indikator prioritas level 1.
3 Dokumen ini adalah PANDUAN untuk membantu satuan pendidikan MENINGKATKAN KUALITAS PENDIDIKAN satuannya melalui PBD.

B. LEMBAR PRIORITAS REKOMENDASI DAN REKOMENDASI LENGKAP

1 Kolom IDENTIFIKASI: acuan satuan pendidikan dalam memilih dan menetapkan masalah
a. Kolom 'Masalah' berisi 5 indikator prioritas (level 1) yang dapat diintervensi oleh satuan pendidikan
b. Kolom 'Kategori Capaian' dan 'Nilai Capaian' menampilkan hasil capaian satuan pendidikan pada indikator yang dimaksud
c. Warna pada 'Kategori Capaian':
Label capaian dengan warna BIRU ATAU HIJAU, artinya indikator ini sudah baik namun MASIH BISA DITINGKATKAN
Label capaian dengan warna MERAH ATAU KUNING, artinya indikator ini PERLU DITINGKATKAN
2 Kolom REFLEKSI: acuan satuan pendidikan dalam merumuskan akar masalah
a. Kolom 'Akar Masalah' berisi akar masalah utama yang memengaruhi capaian indikator
b. Kolom 'Kategori Capaian' dan 'Nilai Capaian' menampilkan hasil capaian satuan pendidikan pada akar masalah yang dimaksud
c. Warna pada 'Kategori Capaian':
Label capaian dengan warna BIRU ATAU HIJAU, artinya indikator ini sudah baik namun MASIH BISA DITINGKATKAN
Label capaian dengan warna MERAH ATAU KUNING, artinya indikator ini PERLU DITINGKATKAN
3 Kolom BENAHI: acuan satuan pendidikan dalam menentukan program dan kegiatan sebagai solusi dari akar masalah
4 Satuan pendidikan BOLEH MEMILIH SALAH SATU dari indikator yang ada dan DIPERKENANKAN MENAMBAH INDIKATOR LAIN sesuai kebutuhan satuan pendidikan dengan merujuk pada Laporan
5 Rapor Pendidikan.
Satuan pendidikan BOLEH MENAMBAHKAN KEGIATAN LAIN di luar rekomendasi program tersebut yang dirasa sesuai dengan akar masalah.

C. CONTOH CARA MEMBACA TABEL

Identifikasi Refleksi Benahi

No Masalah Kategori Nilai Akar Masalah Kategori Nilai Rekomendasi Program
Indikator level 1 Capaian Capaian Subindikator yang mempengaruhi capaian indikator Capaian Capaian Contoh program yang dapat meningkatkan capaian subindikator. Anda
yang ingin Anda level 1. Anda tidak harus memilih semua akar boleh menambahkan kegiatan lain yang dirasa sesuai dengan kondisi
intervensi masalah untuk dibenahi sekaligus satdik

1 D.4 Iklim Waspada 1.91 Kesejahteraan psikologis siswa Berkembang 1.88 Pemanfaatan platform merdeka mengajar untuk peningkatan kapasitas
Keamanan guru dan kepala sekolah terkait materi Kesejahteraan psikologis siswa
(Benahi 1)
Pembentukan dan optimalisasi komunitas belajar untuk peningkatan
kompetensi guru dan kepala sekolah dengan berbagi pengetahuan dan
diskusi terkait Kesejahteraan psikologis siswa (Benahi 2)

raporpendidikan.kemdikbud.go.id 3 dari 13
Panduan Membaca Rekomendasi PBD
Data diperbarui 1 Agu 2022

Dari ilustrasi tabel di atas, maka satuan pendidikan dapat membaca dan memahaminya sebagai berikut:
IKLIM KEAMANAN di satuan pendidikan TERGOLONG WASPADA karena KESEJAHTERAAN PSIKOLOGIS SISWA MASIH BERKEMBANG.
Untuk itu, satuan pendidikan DAPAT MEMBENAHI permasalahan tersebut dengan cara:
1) Pemanfaatan platform merdeka mengajar untuk peningkatan kapasitas guru dan kepala sekolah; dan pengetahuan dan diskusi terkait Kesejahteraan psikologis siswa
2) Pembentukan dan optimalisasi komunitas belajar untuk peningkatan kompetensi guru dan kepala sekolah dengan berbagi pengetahuan dan diskusi terkait Kesejahteraan psikologis siswa

raporpendidikan.kemdikbud.go.id 4 dari 13
Rekomendasi PBD SDN 09 PULAU BERINGIN 10610161 Tahun 2022

PRIORITAS REKOMENDASI PBD SDN 09 PULAU BERINGIN 10610161 TAHUN 2022

- Lembar ini bertujuan untuk MEMANDU SATDIK mengidentifikasi prioritas masalah, merefleksikan akarnya, dan menentukan strategi untuk pembenahan.
- Lembar ini hanya menampilkan 5 AKAR MASALAH UTAMA berdasarkan nilai terendah dari indikator prioritas level 1. Untuk melihat seluruh akar masalah,
silakan buka lembar "SELURUH REKOMENDASI". Laporan diperbarui 6 Sep 2023
- Untuk melihat referensi kegiatan sebagai langkah konkret dari program Benahi, silakan buka dokumen URAIAN KEGIATAN ARKAS yang terunduh bersama
dengan dokumen ini.
Identifikasi Refleksi Benahi
No Masalah Kategori Nilai Akar Masalah Kategori Nilai Rekomendasi Program
Indikator level 1 Capaian Capaian Subindikator yang mempengaruhi capaian indikator level 1. Anda tidak harus Capaian Capaian Contoh program yang dapat meningkatkan capaian
yang ingin Anda memilih semua akar masalah untuk dibenahi sekaligus. subindikator. Anda boleh menambahkan kegiatan
intervensi lain yang dirasa sesuai dengan kondisi satdik.

1 A.2 Kemampuan Di bawah 1.45 Sebagian besar peserta didik dalam kategori dasar dan perlu intervensi khusus Tidak memiliki Pemanfaatan platform merdeka mengajar untuk
kompetensi terutama dalam hal kompetensi pada domain bilangan (29.76)*, kompetensi pada kategori & nilai peningkatanpembelajaran
Penguatan kapasitas guru dan kepala
numerasi sekolah terkait
dengan
menggunakan
Pembentukan dan modul numerasi komunitas
optimalisasi berbasis tema
belajardanuntuk
peningkatan
Refleksi kompetensi
pembelajaran guru
oleh dandan
guru kepala sekolah
kepala sekolahdengan
untuk mengidentifikasi
Penyusunan tantangan
dan Penerapan dalamoperasional
kurikulum pembelajaran
2 A.2 Kemampuan Di bawah 1.45 Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru Pasif 1 satuan pendidikan
Pemanfaatan yangmerdeka
platform terkait peningkatan
mengajar untuknumerasi
numerasi kompetensi peningkatan kapasitas
Pembentukan guru dankomunitas
dan optimalisasi kepala sekolah
belajarterkait
untuk
peningkatan
Refleksi kompetensi
pembelajaran guru
oleh dandan
guru kepala sekolah
kepala sekolahdengan
3 A.2 Kemampuan Di bawah 1.45 Kepemimpinan instruksional Terbatas 1 untuk mengidentifikasi
Pemanfaatan tantanganmengajar
platform merdeka dalam kualitas
untuk
kompetensi peningkatan kapasitas
Pembentukan guru dankomunitas
dan optimalisasi kepala sekolah
belajarterkait
untuk
4 A.1 Kemampuan Di bawah 1.62 Sebagian besar peserta didik dalam kategori dasar dan cakap terutama dalam hal Tidak memiliki peningkatan kompetensi
Pemanfaatan kepala mengajar
platform merdeka sekolah dengan
untuk berbagi
kompetensi kompetensi membaca teks informasi (41.18)*, kompetensi membaca teks sastra kategori & nilai peningkatan kapasitas guru
Penguatan pembelajaran dan kepala
literasi dengansekolah terkait
menggunakan
modul literasi
Kegiatan berbasis
membaca dantema dan sumberberagam
mendiskusikan lainnya di luar
buku
dari berbagai sumber
Pembentukan dan genrekomunitas
dan optimalisasi secara rutin oleh untuk
belajar guru
peningkatan kompetensi
Refleksi pembelajaran guru
oleh dandan
guru kepala sekolah
kepala sekolahdengan
untuk mengidentifikasi
Penyusunan tantangan
dan Penerapan dalamoperasional
kurikulum pembelajaran
5 A.1 Kemampuan Di bawah 1.62 Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru Pasif 1 satuan pendidikan
Pemanfaatan yangmerdeka
platform terkait peningkatan
mengajar untukliterasi sesuai
kompetensi peningkatan
Pembentukankapasitas guru dankomunitas
dan optimalisasi kepala sekolah
belajarterkait
untuk
peningkatan
Refleksi kompetensi
pembelajaran guru
oleh dandan
guru kepala sekolah
kepala sekolahdengan
untuk mengidentifikasi tantangan dalam kualitas

Dokumen rahasia SDN 09 PULAU BERINGIN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 5 dari 13

Rekomendasi PBD SDN 09 PULAU BERINGIN 10610161 Tahun 2022

SELURUH REKOMENDASI PBD SDN 09 PULAU BERINGIN 10610161 TAHUN 2022

- Lembar ini bertujuan untuk memberikan GAMBARAN LENGKAP tentang masalah yang ada di satdik, akar penyebabnya, serta cara membenahi akar
masalah tersebut.
- Lembar ini berisi SELURUH AKAR MASALAH berdasarkan nilai terendah dari masing-masing indikator prioritas level 1.
- Untuk melihat referensi kegiatan sebagai langkah konkret dari program Benahi, silakan buka dokumen URAIAN KEGIATAN ARKAS yang terunduh bersama
dengan dokumen ini.
Laporan diperbarui 6 Sep 2023

Identifikasi Refleksi Benahi

No Masalah Kategori Nilai Akar Masalah Kategori Nilai Rekomendasi Program
Indikator level 1 Capaian Capaian Subindikator yang mempengaruhi capaian indikator level 1. Anda tidak harus Capaian Capaian Contoh program yang dapat meningkatkan capaian
yang ingin Anda memilih semua akar masalah untuk dibenahi sekaligus. subindikator. Anda boleh menambahkan kegiatan
intervensi lain yang dirasa sesuai dengan kondisi satdik.

1 A.2 Kemampuan Di bawah 1.45 Sebagian besar peserta didik dalam kategori dasar dan perlu intervensi khusus Tidak memiliki Pemanfaatan platform merdeka mengajar untuk
kompetensi terutama dalam hal kompetensi pada domain bilangan (29.76)*, kompetensi pada kategori & nilai peningkatan kapasitas guru
Penguatan pembelajaran dan kepala
numerasi sekolah terkait
dengan
menggunakan dan
Pembentukan modul numerasi komunitas
optimalisasi berbasis tema danuntuk
belajar
peningkatan
Refleksi kompetensi
pembelajaran guru
oleh dandan
guru kepala sekolah
kepala sekolah dengan
untuk mengidentifikasi
Penyusunan tantangan
dan Penerapan dalamoperasional
kurikulum pembelajaran
2 A.2 Kemampuan Di bawah 1.45 Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru Pasif 1 satuan pendidikan
Pemanfaatan yangmerdeka
platform terkait peningkatan
mengajar untuk numerasi
kompetensi peningkatan kapasitas
Pembentukan guru dankomunitas
dan optimalisasi kepala sekolah
belajarterkait
untuk
peningkatan kompetensi
Refleksi pembelajaran guru
oleh dandan
guru kepala sekolah
kepala sekolah dengan
3 A.2 Kemampuan Di bawah 1.45 Kepemimpinan instruksional Terbatas 1 untuk mengidentifikasi
Pemanfaatan tantanganmengajar
platform merdeka dalam kualitas
untuk
numerasi kompetensi peningkatan kapasitas
Pembentukan guru dankomunitas
dan optimalisasi kepala sekolah
belajarterkait
untuk
4 A.1 Kemampuan Di bawah 1.62 Sebagian besar peserta didik dalam kategori dasar dan cakap terutama dalam hal Tidak memiliki peningkatan
Pemanfaatankompetensi kepala mengajar
platform merdeka sekolah dengan
untuk berbagi
literasi kompetensi kompetensi membaca teks informasi (41.18)*, kompetensi membaca teks sastra kategori & nilai peningkatanpembelajaran
Penguatan kapasitas guru dan kepala
literasi dengansekolah terkait
menggunakan
modul literasi
Kegiatan berbasis
membaca dantema dan sumberberagam
mendiskusikan lainnya di luar
buku
dari berbagai sumber
Pembentukan dan genrekomunitas
dan optimalisasi secara rutin oleh untuk
belajar guru
peningkatan
Refleksi kompetensi
pembelajaran guru
oleh dandan
guru kepala sekolah
kepala sekolah dengan
untuk mengidentifikasi
Penyusunan tantangan
dan Penerapan dalamoperasional
kurikulum pembelajaran
5 A.1 Kemampuan Di bawah 1.62 Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru Pasif 1 satuan pendidikan
Pemanfaatan yangmerdeka
platform terkait peningkatan
mengajar untuk literasi sesuai
kompetensi peningkatan kapasitas
Pembentukan guru dankomunitas
dan optimalisasi kepala sekolah
belajarterkait
untuk
peningkatan
Refleksi kompetensi
pembelajaran guru
oleh dandan
guru kepala sekolah
kepala sekolah dengan
6 A.1 Kemampuan Di bawah 1.62 Kepemimpinan instruksional Terbatas 1 untuk mengidentifikasi
Pemanfaatan tantanganmengajar
platform merdeka dalam kualitas
untuk
kompetensi peningkatan kapasitas
Pembentukan guru dankomunitas
dan optimalisasi kepala sekolah
belajarterkait
untuk
7 D.4 Iklim Waspada 2.05 Pemahaman dan sikap terhadap hukuman fisik Rawan 1.625 peningkatan kompetensi
Pemanfaatan kepala mengajar
platform merdeka sekolah dengan
untuk berbagi
peningkatan
Pembentukankapasitas guru dankomunitas
dan optimalisasi kepala sekolah
belajarterkait
untuk
peningkatan
Pelatihan kompetensi
guru dan kepala guru dan kepala
sekolah sekolah dengan
serta pembelajaran
terkait Kekerasan
Sekolah mengadopsi Seksual
program(Benahi
ROOTS 7) untuk
pencegahan Kekerasan
Pembuatan peraturan Seksual
dan (Benahi
tata tertib 8) terkait
sekolah
8 D.4 Iklim Waspada 2.05 Pengalaman perundungan siswa Waspada 2 Kekerasan Seksual
Pemanfaatan (Benahi
platform merdeka 9) mengajar untuk
peningkatan kapasitas
Pembentukan guru dankomunitas
dan optimalisasi kepala sekolah
belajarterkait
untuk
peningkatan kompetensi
Pelatihan guru dan kepala guru dan kepala
sekolah sekolah dengan
serta pembelajaran
9 D.4 Iklim Waspada 2.05 Kesejahteraan psikologis (wellbeing) guru Berkembang 2 terkait Hukuman
Pemanfaatan Fisik (Benahi
platform merdeka7)mengajar untuk
keamanan peningkatan kapasitas
Pembentukan guru dankomunitas
dan optimalisasi kepala sekolah
belajarterkait
untuk
peningkatan kompetensi
Pelatihan guru dan kepala guru dan kepala
sekolah sekolah dengan
serta pembelajaran
10 A.2 Kemampuan Di bawah 1.45 Kualitas pembelajaran Terarah 2.02 terkait Kesejahteraan
Pemanfaatan platformpsikologis guru (Benahi
merdeka mengajar untuk7)
kompetensi peningkatan
Pembentukankapasitas guru dankomunitas
dan optimalisasi kepala sekolah
belajarterkait
untuk
peningkatan kompetensi
Refleksi pembelajaran guru
oleh dandan
guru kepala sekolah
kepala sekolah dengan
11 A.1 Kemampuan Di bawah 1.62 Kualitas pembelajaran Terarah 2.02 untuk mengidentifikasi
Pemanfaatan tantanganmengajar
platform merdeka dalam kualitas
untuk
kompetensi peningkatan
Pembentukankapasitas guru dankomunitas
dan optimalisasi kepala sekolah
belajarterkait
untuk
peningkatan kompetensi
Refleksi pembelajaran guru
oleh dandan
guru kepala sekolah
kepala sekolah dengan
12 D.4 Iklim Waspada 2.05 Pemahaman dan sikap terhadap perundungan Waspada 2.25 untuk mengidentifikasi
Pemanfaatan tantanganmengajar
platform merdeka dalam kualitas
untuk
peningkatan kapasitas guru dan kepala sekolah terkait

Dokumen rahasia SDN 09 PULAU BERINGIN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 6 dari 13

Rekomendasi PBD SDN 09 PULAU BERINGIN 10610161 Tahun 2022

No Masalah Kategori Nilai Akar Masalah Kategori Nilai Rekomendasi Program

Indikator level 1 Capaian Capaian Subindikator yang mempengaruhi capaian indikator level 1. Anda tidak harus Capaian Capaian Contoh program yang dapat meningkatkan capaian
yang ingin Anda memilih semua akar masalah untuk dibenahi sekaligus. subindikator. Anda boleh menambahkan kegiatan
intervensi lain yang dirasa sesuai dengan kondisi satdik.

Pembentukan dan optimalisasi komunitas belajar untuk

peningkatan
Pelatihan gurukompetensi
dan kepala guru dan kepala
sekolah sekolah dengan
serta pembelajaran
terkait Perundungan
Sekolah mengadopsi(Benahi
program7)ROOTS untuk
pencegahanperaturan
Pembuatan perundungan (Benahi
dan tata tertib8)sekolah terkait
13 A.3 Karakter Berkembang 2.22 Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru Pasif 1 perundungan
Pemanfaatan (Benahi
platform 9)
merdeka mengajar untuk
peningkatan kapasitas
Pembentukan guru dankomunitas
dan optimalisasi kepala sekolah
belajarterkait
untuk
peningkatan
Refleksi kompetensi
pembelajaran olehguru dandan
guru kepala sekolah
kepala sekolahdengan
14 A.3 Karakter Berkembang 2.22 Kepemimpinan instruksional Terbatas 1 untuk mengidentifikasi
Pemanfaatan tantanganmengajar
platform merdeka dalam kualitas
untuk
peningkatan kapasitas
Pembentukan guru dankomunitas
dan optimalisasi kepala sekolah
belajarterkait
untuk
15 D.4 Iklim Waspada 2.05 Kesejahteraan psikologis (wellbeing) murid Berkembang 2 peningkatan kompetensi
Pemanfaatan kepala mengajar
platform merdeka sekolah dengan
untuk berbagi
peningkatan
Pembentukankapasitas guru dankomunitas
dan optimalisasi kepala sekolah
belajarterkait
untuk
peningkatan
Pelatihan kompetensi
guru dan kepala guru dan kepala
sekolah sekolah dengan
serta pembelajaran
16 D.4 Iklim Waspada 2.05 Pengalaman hukuman fisik siswa Aman 2.375 terkait Kesejahteraan
Pemanfaatan platformpsikologis siswa (Benahi
merdeka mengajar untuk7)
peningkatan
Pembentukankapasitas guru dankomunitas
dan optimalisasi kepala sekolah
belajarterkait
untuk
peningkatan
Pelatihan kompetensi
guru dan kepala guru dan kepala
sekolah sekolah dengan
serta pembelajaran
terkait Penyalahgunaan
Pembuatan peraturan dan Narkoba (Benahi
tata tertib 7) terkait
sekolah
17 D.8 Iklim Merintis 2.25 Toleransi agama dan budaya Merintis 2 Penyalahgunaan Narkoba
Pemanfaatan platform (Benahi
merdeka 9)
mengajar untuk
peningkatan kapasitas
Pembentukan guru dankomunitas
dan optimalisasi kepala sekolah
belajarterkait
untuk
peningkatan kompetensi
Penyusunan dan Penerapan gurukurikulum
dan kepala sekolah dengan
operasional
satuan
Pelatihanpendidikan
guru dansesuai
kepaladengan
sekolahkebutuhan siswa dan
serta pembelajaran
terkait Toleransi
Kegiatan beragama
pembelajaran dan budaya
dengan menonton (Benahi 7)
dan diskusi
18 A.3 Karakter Berkembang 2.22 Gotong Royong Berkembang 2 terkait materi Toleransi
Pemanfaatan beragama
platform merdeka dan budaya
mengajar untuk(Benahi
peningkatan kapasitas guru
Penguatan pembelajaran dan kepala
karakter gotong sekolah
royongterkait
dengan
menggunakan dan
Pembentukan sumber lain di luar
optimalisasi platform belajar
komunitas merdeka untuk
peningkatan kompetensi
Refleksi pembelajaran olehguru dandan
guru kepala sekolah
kepala sekolahdengan
untuk mengidentifikasi
Penyusunan tantangan
dan Penerapan dalamoperasional
kurikulum pembelajaran
19 A.3 Karakter Berkembang 2.22 Kemandirian Berkembang 2 satuan pendidikan
Pemanfaatan yangmerdeka
platform terkait peningkatan
mengajar untuk karakter
peningkatanpembelajaran
Penguatan kapasitas guru dan kepala
karakter sekolah dengan
Kemandirian terkait
menggunakan
Pembentukan dan sumber lain di luar
optimalisasi platform belajar
komunitas merdeka untuk
peningkatan
Refleksi kompetensi
pembelajaran olehguru dandan
guru kepala sekolah
kepala sekolahdengan
untuk mengidentifikasi
Penyusunan tantangan
dan Penerapan dalamoperasional
kurikulum pembelajaran
20 A.3 Karakter Berkembang 2.22 Kebinekaan global Berkembang 2 satuan pendidikan
Pembentukan dan yang terkait peningkatan
optimalisasi karakter
komunitas belajar untuk
peningkatan kompetensi
Pemanfaatan guru dan
platform merdeka kepala sekolah
mengajar untuk dengan
peningkatan kapasitas guru
Penguatan pembelajaran dan kepala
karakter sekolah terkait
Kebhinekaan Global
dengan menggunakan
Refleksi sumber
pembelajaran oleh gurulain
dan di kepala
luar platform
sekolah
untuk mengidentifikasi
Penyusunan tantangan
dan Penerapan dalamoperasional
kurikulum pembelajaran
21 D.8 Iklim Merintis 2.25 Komitmen kebangsaan Merintis 2 satuan pendidikan
Pemanfaatan yangmerdeka
platform terkait peningkatan
mengajar untuk karakter
peningkatan
Pembentukankapasitas guru dankomunitas
dan optimalisasi kepala sekolah
belajarterkait
untuk
peningkatan kompetensi
Penyusunan dan Penerapan gurukurikulum
dan kepala sekolah dengan
operasional
satuan
Pelatihanpendidikan
guru dansesuai
kepaladengan
sekolahkebutuhan siswa dan
serta pembelajaran
terkait Sikap
Kegiatan Inklusif (Benahi
pembelajaran dengan 7) menonton dan diskusi
22 D.8 Iklim Merintis 2.25 Toleransi dan kesetaraan siswa Merintis 2 terkait materi Sikap
Pemanfaatan Inklusif
platform merdeka(Benahi 10) untuk
mengajar
peningkatan
Pembentukankapasitas guru dankomunitas
dan optimalisasi kepala sekolah
belajarterkait
untuk
peningkatan kompetensi
Penyusunan dan Penerapan gurukurikulum
dan kepala sekolah dengan
operasional
satuan pendidikan
Pelatihan guru dansesuai
kepaladengan
sekolahkebutuhan siswa dan
serta pembelajaran
terkait
KegiatanDukungan atas kesetaraan
pembelajaran agama dan
dengan menonton danbudaya
diskusi
23 A.3 Karakter Berkembang 2.22 Kualitas pembelajaran Terarah 2.02 terkait materi Dukungan
Pemanfaatan atas kesetaraan
platform merdeka mengajaragamauntuk dan
peningkatan kapasitas
Pembentukan guru dankomunitas
dan optimalisasi kepala sekolah
belajarterkait
untuk
peningkatan kompetensi
Refleksi pembelajaran olehguru dandan
guru kepala sekolah
kepala sekolahdengan
untuk mengidentifikasi tantangan dalam kualitas

Dokumen rahasia SDN 09 PULAU BERINGIN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 7 dari 13

Rekomendasi PBD SDN 09 PULAU BERINGIN 10610161 Tahun 2022

No Masalah Kategori Nilai Akar Masalah Kategori Nilai Rekomendasi Program

Indikator level 1 Capaian Capaian Subindikator yang mempengaruhi capaian indikator level 1. Anda tidak harus Capaian Capaian Contoh program yang dapat meningkatkan capaian
yang ingin Anda memilih semua akar masalah untuk dibenahi sekaligus. subindikator. Anda boleh menambahkan kegiatan
intervensi lain yang dirasa sesuai dengan kondisi satdik.

24 A.3 Karakter Berkembang 2.22 Beriman, Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia Berkembang 2.23 Pemanfaatan platform merdeka mengajar untuk
peningkatan kapasitas guru
Penguatan pembelajaran dan kepala
karakter terkaitsekolah terkait
tema Beriman,
bertakwa kepada
Pembentukan danTuhan YME dan
optimalisasi berakhlak
komunitas muliauntuk
belajar
peningkatan
Refleksi kompetensi
pembelajaran guru
oleh dandan
guru kepala
kepalasekolah
sekolahdengan
untuk mengidentifikasi
Penyusunan tantangan
dan Penerapan dalamoperasional
kurikulum pembelajaran
25 D.8 Iklim Merintis 2.25 Komitmen kebangsaan Membudaya 3 satuan pendidikan
Pemanfaatan yangmerdeka
platform terkait peningkatan
mengajar untuk karakter
peningkatan kapasitas
Pembentukan guru dankomunitas
dan optimalisasi kepala sekolah
belajarterkait
untuk
peningkatan
Penyusunan kompetensi
dan Penerapan gurukurikulum
dan kepala sekolah dengan
operasional
satuan pendidikan
Pelatihan guru dansesuai
kepaladengan
sekolahkebutuhan siswa dan
serta pembelajaran
terkait Komitmen
Kegiatan Kebangsaan
pembelajaran dengan(Benahi
menonton 7) dan diskusi
26 A.3 Karakter Berkembang 2.22 Nalar Kritis Membudaya 2.4 terkait materi Komitmen
Pemanfaatan Kebangsaan
platform merdeka (Benahi
mengajar untuk 10)
peningkatanpembelajaran
Penguatan kapasitas guru dan kepala
karakter nalar sekolah terkait
kritis dengan
menggunakan dan
Pembentukan sumber lain di luar
optimalisasi platform belajar
komunitas merdeka untuk
peningkatan kompetensi
Refleksi pembelajaran guru
oleh dandan
guru kepala
kepalasekolah
sekolahdengan
untuk mengidentifikasi
Penyusunan tantangan
dan Penerapan dalamoperasional
kurikulum pembelajaran
27 A.3 Karakter Berkembang 2.22 Kreativitas Membudaya 2.65 satuan pendidikan
Pemanfaatan yangmerdeka
platform terkait peningkatan
mengajar untuk karakter
peningkatan kapasitas guru
Penguatan pembelajaran dan kepala
karakter terkaitsekolah terkait
tema kreativitas
dengan menggunakan
Pembentukan sumber lain
dan optimalisasi di luar platform
komunitas belajar untuk
peningkatan
Refleksi kompetensi
pembelajaran guru
oleh dandan
guru kepala
kepalasekolah
sekolahdengan
untuk mengidentifikasi
Penyusunan tantangan
dan Penerapan dalamoperasional
kurikulum pembelajaran
satuan pendidikan yang terkait peningkatan karakter

Dokumen rahasia SDN 09 PULAU BERINGIN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 8 dari 13

Uraian Kegiatan ARKAS untuk Tindak Lanjut PBD

URAIAN KEGIATAN ARKAS UNTUK TINDAK LANJUT PBD

- Ada berbagai cara untuk membenahi akar masalah yang terjadi di satdik. SALAH SATUNYA dengan menganggarkan program tindak lanjut.
- Lembar ini HANYA DIGUNAKAN JIKA Anda ingin menganggarkan rekomendasi program ke ARKAS.
- Untuk melihat rekomendasi program dari hasil Rapor Pendidikan Anda, silakan buka dokumen REKOMENDASI PBD yang terunduh bersama dengan dokumen ini.

Nomor Benahi Deskripsi Benahi Detail Deskripsi Kegiatan Contoh Kegiatan ARKAS
Tertera di kolom Rekomendasi Anda tidak harus memilih semua kegiatan untuk dianggarkan sekaligus
Program dokumen
Rekomendasi PBD Kode Nama Kegiatan Penjelasan Kegiatan
Kegiatan

1 Pemanfaatan platform Merdeka Mengajar untuk
peningkatan kapasitas guru dan kepala sekolah
terkait materi literasi, numerasi, karakter, kualitas
pembelajaran, refleksi pembelajaran, dan
kepemimpinan instruksional
https://bit.ly/Benahi1 04.06.21. Peningkatan Kualitas Guru Kelas, Guru mengunduh dan menggunakan platform
Mata Pelajaran Merdeka Mengajar secara rutin untuk meningkatkan
kompetensi sesuai kebutuhannya.

04.06.22. Peningkatan Kompetensi Kepala Kepala Sekolah mengunduh dan menggunakan

Sekolah platform Merdeka Mengajar secara rutin untuk
meningkatkan kompetensi sesuai kebutuhannya.
06.07.12. Pembayaran Langganan Internet Pemasangan internet dan pembayaran biaya
berlangganan internet untuk membantu guru dan
kepala sekolah dalam melakukan peningkatan
kompetensi secara daring. Guru dan kepala sekolah
dapat bersama-sama menggunakan fasilitas internet
untuk mengakses berbagai fitur yang menunjang
kompetensi diri.

2 Penguatan pembelajaran literasi dan numerasi
dengan menggunakan modul literasi dan numerasi
berbasis tema dan sumber lain di luar platform
Merdeka Mengajar
https://bit.ly/Benahi2
03.05.11. Pengadaan Bahan Referensi Pengadaan berbagai referensi untuk guru dan siswa
yang dapat menunjang pembelajaran,
pengembangan minat baca, dan upaya peningkatan
kompetensi literasi dan numerasi untuk siswa, guru
dan kepala sekolah.

04.06.21. Peningkatan Kualitas Guru Kelas, Peningkatan kompetensi untuk pembelajaran literasi
Mata Pelajaran dan numerasi perlu dilakukan guru berbagai mata
pelajaran. Peningkatan kualitas ini dapat dilakukan
secara daring maupun luring, secara berkelompok
atau individu.

04.06.22. Peningkatan Kompetensi Kepala Peningkatan wawasan pembelajaran literasi dan

Sekolah numerasi kepala sekolah perlu dilakukan dengan
berbagai cara, baik secara daring maupun luring,
secara berkelompok mapun individu. Tujuan
utamanya adalah agar kepala sekolah dapat
mengembangkan kebijakan yang mendukung
peningkatan kompetensi literasi dan numerasi siswa.

raporpendidikan.kemdikbud.go.id 9 dari 13
Uraian Kegiatan ARKAS untuk Tindak Lanjut PBD
3 Kegiatan membaca dan mendiskusikan beragam
buku dari berbagai sumber dan genre secara rutin
oleh guru dan siswa
4 Pembentukan dan optimalisasi komunitas belajar
untuk peningkatan kompetensi guru dan kepala
sekolah dengan berbagi pengetahuan dan diskusi
5 Refleksi pembelajaran oleh guru dan kepala
sekolah untuk mengidentifikasi tantangan dalam
pembelajaran dengan melibatkan pemangku
kepentingan sekolah
raporpendidikan.kemdikbud.go.id
https://bit.ly/Benahi3 03.02.06. Pemberdayaan Perpustakaan
05.02.12. Pemeliharaan atau Pengadaan
Buku/Koleksi Perpustakaan
https://bit.ly/Benahi4 04.06.21. Peningkatan Kualitas Guru Kelas,
Mata Pelajaran
04.06.50. Kegiatan KKG/MGMP atau
KKKS/MKKS
https://bit.ly/Benahi5 06.05.31. Pelaksanaan Monitoring Kegiatan
Belajar Mengajar
Optimalisasi peran perpustakaan sebagai sentra
pembelajaran literasi, di antaranya dengan
menyelenggarakan kegiatan, forum, dan/atau
program diskusi dan membuat karya berbasis buku
bacaan sesuai minat, konteks, atau topik tertentu.
Penambahan dan/atau perawatan buku dan koleksi
perpustakaan.
Guru dan kepala sekolah belajar bersama dalam
komunitas belajar di sekolah secara rutin 2-4 kali
setiap bulannya. Agenda pertemuan di antaranya
mendiskusikan permasalahan atau peningkatan
kualitas pembelajaran, iklim keamanaan sekolah,
dan peningkatan kompetensi guru secara umum.
Komunitas belajar merupakan kelompok pendidik,
tenaga kependidikan, serta anggota masyarakat
lainnya, dan dapat berwujud MGMP/KKG,
KKKS/MKKS, atau lainnya. Guru dan kepala sekolah
juga dapat aktif berkegiatan dalam MGMP/KKG atau
MKKS/KKKS untuk meningkatan kompetensi diri
melalui interaksi bersama rekan sejawat.
Proses refleksi adalah kegiatan mengingat kembali
dan menilai strategi yang sudah dilakukan dalam
proses pembelajaran. Tujuannya yaitu untuk
mengidentifikasi praktik baik dan hal-hal yang perlu
diperbaiki serta strategi yang perlu dilakukan oleh
guru dan kepala sekolah.
Secara mandiri, guru dapat melakukan proses
refleksi bersama peserta didik setiap selesai satu
tujuan pembelajaran. Kepala sekolah bisa berefleksi
bersama guru setidaknya satu semester sekali, serta
dapat melibatkan orang tua siswa atau pemangku
kepentingan agar proses refleksi dapat lebih
bermakna.
Kegiatan refleksi juga dapat dilakukan dengan
melibatkan pemangku kepentingan, misalnya
sebagai fasilitator yang memandu proses refleksi.
10 dari 13
Uraian Kegiatan ARKAS untuk Tindak Lanjut PBD
6 Penyusunan dan penerapan kurikulum operasional https://bit.ly/Benahi6 02.03.65. Penyusunan Kurikulum
satuan pendidikan terkait penguatan Profil Pelajar
Pancasila sesuai dengan kebutuhan siswa dan
kondisi sekolah
7 Pelatihan guru dan kepala sekolah, serta kegiatan https://bit.ly/Benahi7 04.06.50. Kegiatan KKG/MGMP atau
pembelajaran terkait iklim keamanan dan iklim KKKS/MKKS
kebhinekaan: kesetaraan gender dan kekerasan
seksual, perundungan, intoleransi, dan narkoba
04.06.21. Peningkatan Kualitas Guru Kelas,
Mata Pelajaran
04.06.22. Peningkatan Kompetensi Kepala
Sekolah
8 Sekolah mengadopsi program ROOTS untuk https://bit.ly/Benahi8 05.05.56. Pengembangan Sekolah Sehat,
pencegahan perundungan dan kekerasan berbasis Sekolah Aman, Sekolah Ramah
sekolah Anak, Sekolah Inklusi, Sekolah
Adiwiyata dan Aejenisnya
9 Pembuatan peraturan dan tata tertib sekolah terkait https://bit.ly/Benahi9 06.05.18. Pembuatan Program Kerja Kepala
kekerasan seksual, perundungan, intoleransi, dan Sekolah
pencegahan penggunaan narkoba
raporpendidikan.kemdikbud.go.id
Di tingkat satuan pendidikan, kurikulum yang
dikembangkan adalah kurikulum operasional satuan
pendidikan. Tercakup di dalamnya yaitu
pengembangan perencanaan pembelajaran dan
asesmen; misalnya alur tujuan pembelajaran atau
silabus, rencana pembelajaran dan asesmen,
perencanaan projek penguatan Profil Pelajar
Pancasila, pengembangan modul ajar dan modul
projek penguatan Profil Pelajar Pancasila, dan
lainnya.
Pelatihan terkait iklim keamanan dan iklim
kebhinekaan: kesetaran gender, kekerasan seksual,
perundungan, intoleransi, dan narkoba dapat
diberikan di kegiatan KKG/MGMP atau
KKKS/MKKS.
Peningkatan kualitas guru terkait iklim keamanan:
kesetaraan gender, kekerasan seksual,
perundungan, intoleransi, dan narkoba.
Peningkatan kompetensi kepala sekolah terkait iklim
keamanan: kesetaraan gender, kekerasan seksual,
perundungan, intoleransi, dan narkoba.
Adopsi Program Roots dapat dimasukkan ke dalam
pengembangan sekolah aman, sekolah ramah anak,
dan sekolah inklusi bertujuan untuk menciptakan
sekolah yang bebas dari kekerasan, termasuk
perundungan.
Pembuatan dan pelaksanaan peraturan pencegahan
dan penanganan kekerasan di sekolah dapat
diwujudkan melalui program kerja kepala sekolah
yaitu:
1. Pencegahan kekerasan termasuk kekerasan
seksual, perundungan, intoleransi dan penggunaan
narkoba
2. Penanganan kekerasan melalui pembentukan tim
khusus penanganan kekerasan, penyediaan kanal
aduan dan berjejaring dengan lembaga lain seperti
UPTD PPA (Unit Pelaksana Teknis Daerah
Perlindungan Perempuan dan Anak) dan pekerja
sosial untuk melakukan penanganan kasus-kasus
kekerasan yang membutuhkan konseling, bantuan
hukum, bantuan sosial, dan penanganan kasus lebih
lanjut.
11 dari 13
Uraian Kegiatan ARKAS untuk Tindak Lanjut PBD
10 Kegiatan pembelajaran dengan menonton dan
diskusi terkait materi kebhinekaan global, toleransi,
keberagaman dan keragaman fisik untuk siswa dan
guru, kekerasan seksual, dan perundungan
raporpendidikan.kemdikbud.go.id
https://bit.ly/Benahi10 03.03.16. Pengembangan Pendidikan
Karakter/Penumbuhan Budi Pekerti,
dan Kegiatan Program Pelibatan
Keluarga di Sekolah
Kegiatan pembelajaran dan kesiswaan dengan
menonton dan berdiskusi tentang kebhinekaan
global, toleransi, keberagaman dan keberagaman
fisik untuk siswa dan guru, kekerasan seksual, dan
perundungan dapat dimasukkan ke dalam aktivitas
pengembangan pendidikan karakter/penumbuhan
budi pekerti.
12 dari 13
Lembar Kerja ARKAS

LEMBAR KERJA ARKAS

- Lembar ini dapat menjadi RUJUKAN SAAT ANDA INPUT rencana kegiatan dan anggaran (RKAS) ke dalam ARKAS.
- Langkah-langkah menggunakan Lembar Kerja ARKAS adalah sebagai berikut:
1. Masukkan benahi yang sudah dipilih dalam dokumen Rencana Kerja Tahunan (RKT). RKT ini dapat berasal dari hasil otomasi yang sudah direview dan diedit oleh satuan pendidikan.
2. Masukkan kegiatan dari dokumen RKT yang sudah difinalisasi oleh satuan pendidikan. Kegiatan yang dimasukkan adalah kegiatan yang membutuhkan biaya dalam pelaksanaannya. Kegiatan yang tidak
membutuhkan biaya tetap dilaksanakan meski tidak dimasukkan dalam ARKAS.
3. Kolom Program dan Sub Program tidak perlu diisi oleh Satuan Pendidikan karena akan otomatis terisi ketika satuan memasukkan kegiatan.
4. Dikarenakan kegiatan yang ada dalam ARKAS saat ini sebagian besar masih bersifat umum, maka perlu ada ada penjelasan yang lebih spesifik dalam kolom penjelasan kegiatan. Misalnya, Kegiatan:
Peningkatan Kualitas Guru Kelas, Mata Pelajaran; Penjelasan: Pelatihan guru kelas dan mata pelajarn terkait literasi, numerasi, dan karakter
5. Deskripsi kegiatan diisi barang dan jasa yang akan digunakan atau dibelanjakan untuk mendukung kegiatan
6. Jumlah adalah jumlah barang dan jasa yang akan dibelanjakan
7. Satuan adalah satuan dari jumlah yang sebelumnya diisikan (misalnya: Rim, kotak, lusin, dll)
8. Harga satuan adalah harga barang dan saja untuk setiap satuan
9. Total adalah perkalian antara jumlah dan harga satuan

No Benahi Program Sub Program Kegiatan Penjelasan Kegiatan Deskripsi Kegiatan Jumlah Satuan Harga Total
Benahi yang dipilih dalam Dari SNP, otomatis Klasifikasi kegiatan BOS, Kegiatan ARKAS Rincian Belanja Satuan
RKT otomatis

raporpendidikan.kemdikbud.go.id 13 dari 13