Laporan Rapor Pendidikan SMP AISYIYAH RANCAEKEK 20206218 Tahun 2022

Perbandingan
Nilai
Nomor
Nama Indikator Sekolah Capaian Satuan Pendidikan Nilai Rata-Rata Nilai Rata-Rata Nilai Rata-Rata Rentang Nilai Definisi Indikator Definisi Capaian Waktu Pengkinian Level
Indikator
Anda Serupa di Nasional Kab/kota Provinsi Nasional

A.1 Kemampuan literasi 1.61 Di bawah 1.73 1.77 1.76 1.72 1-3 Persentase peserta didik berdasarkan Kurang dari 50% peserta didik telah November 2021 1
A.1 Proporsi peserta didik dengan 2.22% kompetensi
Mahir 0 - 100 kemampuan dalam memahami,
Persentase peserta didik berdasarkan mencapai
Peserta didik kompetensi minimum untuk
mampu mengintegrasikan November 2021 1
A.1 kemampuan literasi
Proporsi peserta Mahir
didik dengan 35.56% Cakap 0 - 100 kemampuan dalam memahami,
Persentase peserta didik berdasarkan beberapa
Peserta didikinformasi
mampu lintas teks;
membuat November 2021 1
A.1 kemampuan literasi
Proporsi peserta Cakap
didik dengan 42.22% Dasar 0 - 100 kemampuan dalam memahami,
Persentase peserta didik berdasarkan interpretasi
Peserta didik dari informasi
mampu implisit yang
menemukan dan November 2021 1
A.1 kemampuan
Proporsi literasi
peserta Dasar
didik dengan 20% Perlu Intervensi 0 - 100 kemampuanpeserta
Persentase dalam memahami,
didik berdasarkan mengambil
Peserta didikinformasi eksplisitmenemukan
belum mampu yang ada November 2021 1
A.1.1 kemampuan membaca
Kompetensi literasi Perlu Intervensi
teks informasi
50.06 Khusus
Belum Tersedia 55.8 57.61 56.77 55.27 0 - 100 kemampuan
Rata-rata nilaidalam
peserta memahami,
didik dalam dan mengambil
Nilai indikator iniinformasi eksplisit
belum memiliki yang
capaian November 2021 2
A.1.2 Kompetensi membaca teks sastra 55.36 Belum Tersedia 59.3 60.52 59.99 58.83 0 - 100 memahami,
Rata-rata menggunakan,
nilai peserta didik merefleksi,
dalam pengukuran.
Nilai indikator ini belum memiliki capaian November 2021 2
A.1.3 Kompetensi mengakses dan 55 Belum Tersedia 59.86 61.13 60.57 59.5 0 - 100 memahami,
Rata-rata menggunakan,
nilai peserta didik merefleksi,
pada pengukuran.
Nilai indikator ini belum memiliki capaian November 2021 2
A.1.4 menemukan isi teks (L1)
Kompetensi menginterpretasi dan49.7 Belum Tersedia 53.06 54.4 53.87 52.56 0 - 100 kemampuan menemukan,
Rata-rata nilai peserta didik pada pengukuran.
Nilai indikator ini belum memiliki capaian November 2021 2
A.1.5 memahami
Kompetensiisi teks (L2)
mengevaluasi dan 47.91 Belum Tersedia 51.86 53.08 52.62 51.45 0 - 100 kemampuan membandingkan
Rata-rata nilai peserta didik pada dan pengukuran.
Nilai indikator ini belum memiliki capaian November 2021 2
A.2 merefleksikan isi
Kemampuan numerasi teks (L3) 1.58 Di bawah 1.66 1.69 1.67 1.65 1-3 kemampuan menganalisis,
Persentase peserta memprediksi,
didik berdasarkan pengukuran.
Kurang dari 50% peserta didik telah November 2021 1
A.2 Proporsi peserta didik dengan 0% kompetensi
Mahir 0 - 100 kemampuanpeserta
Persentase dalam berpikir
didik berdasarkan mencapai
Peserta kompetensi
didik minimumuntuk
mampu bernalar untuk November 2021 1
A.2 kemampuan
Proporsi numerasi
peserta Mahir
didik dengan 26.67% Cakap 0 - 100 kemampuanpeserta
Persentase dalam berpikir
didik berdasarkan menyelesaikan
Peserta masalah
didik mampu kompleks serta
mengaplikasikan November 2021 1
A.2 kemampuan
Proporsi numerasi
peserta Cakap
didik dengan 62.22% Dasar 0 - 100 kemampuanpeserta
Persentase dalam berpikir
didik berdasarkan pengetahuan
Peserta matematika
didik memiliki yang dimiliki
keterampilan November 2021 1
A.2 kemampuan numerasi Dasar
Proporsi peserta didik dengan 11.11% Perlu Intervensi 0 - 100 kemampuan dalam berpikir
Persentase peserta didik berdasarkan dasar
Peserta matematika:
didik hanyakomputasi
memiliki dasar November 2021 1
A.2.1 kemampuan numerasi
Kompetensi pada domain Perlu Intervensi
Bilangan
53.52 Khusus
Belum Tersedia 54.27 54.94 54.61 54.16 0 - 100 kemampuan dalam berpikir
Rata-rata nilai peserta didik dalam pengetahuan matematika yang terbatas
Nilai indikator ini belum memiliki capaian November 2021 2
A.2.2 Kompetensi pada domain Aljabar 51.77 Belum Tersedia 53.85 54.46 54.16 53.74 0 - 100 berpikir
Rata-rata menggunakan
nilai peserta didikkonsep, prosedur,
dalam pengukuran.
Nilai indikator ini belum memiliki capaian November 2021 2
A.2.3 Kompetensi pada domain Geometri 51.79 Belum Tersedia 54.34 54.94 54.61 54.26 0 - 100 berpikir
Rata-rata menggunakan
nilai peserta didikkonsep, prosedur,
dalam pengukuran.
Nilai indikator ini belum memiliki capaian November 2021 2
A.2.4 Kompetensi pada domain Data dan 50.3 Belum Tersedia 52.06 52.83 52.44 51.99 0 - 100 berpikir menggunakan
Rata-rata nilai peserta didikkonsep, prosedur,
dalam pengukuran.
Nilai indikator ini belum memiliki capaian November 2021 2
A.2.5 Ketidakpastian
Kompetensi mengetahui (L1) 53.29 Belum Tersedia 54.72 55.48 55.05 54.63 0 - 100 berpikir menggunakan
Rata-rata nilai peserta didikkonsep, padaprosedur, pengukuran.
Nilai indikator ini belum memiliki capaian November 2021 2
A.2.6 Kompetensi menerapkan (L2) 48.94 Belum Tersedia 50.99 51.61 51.32 50.87 0 - 100 kemampuan
Rata-rata nilaimemahami
peserta didik fakta, proses,
pada pengukuran.
Nilai indikator ini belum memiliki capaian November 2021 2
A.2.7 Kompetensi menalar (L3) 52.3 Belum Tersedia 54.81 55.38 55.09 54.69 0 - 100 kemampuan menerapkan
Rata-rata nilai peserta didik pada pengetahuan pengukuran.
Nilai indikator ini belum memiliki capaian November 2021 2
A.3 Karakter 2 Perlu 2.07 2.07 2.07 2.08 1-3 kemampuan
Rata-rata nilaimenganalisis
karakter peserta data didik
dan pengukuran.
Peserta didik telah menyadari pentingnya November 2021 1
A.3.1 Beriman, Bertakwa kepada Tuhan 2 Dikembangkan
Berkembang 2.08 2.07 2.09 2.09 1-3 berdasarkan
Rata-rata nilainilai akhlakpeserta
karakter pada manusia,
didik nilai-nilai karakter
Peserta didik pelajar
memiliki pancasila
kesadaran yang
akan November 2021 2
A.3.2 yang Maha
Gotong RoyongEsa, dan Berakhlak Mulia 2 Berkembang 2.05 2.05 2.05 2.04 1-3 yang berkaitan
Kesediaan dan akhlak
pengalaman kepada manusia, pentingnya
Peserta didikberakhlak
memiliki baik pada sesama
kesediaan dan November 2021 2
A.3.3 Kreativitas 2 Berkembang 2.15 2.13 2.13 2.15 1-3 berkontribusi
Komposit nilaidalam
karakterkegiatan
peserta yang
didik kemauandidik
Peserta berkontribusi dalam kegiatan
memiliki kesenangan dan November 2021 2
A.3.4 Nalar Kritis 2 Berkembang 2.05 2.04 2.04 2.05 1-3 berdasarkan
Komposit nilainilai senang
karakter berpikir
peserta didik pengalaman
Peserta didikuntuk
terbiasamenghasilkan
untuk menelusuri, November 2021 2
A.3.5 Kebinekaan global 2 Berkembang 2.03 2.06 2.05 2.04 1-3 berdasarkan
Komposit nilainilai penelusuran
karakter pesertainformasi,
didik menganalisis,
Peserta dan mengevaluasi
didik memiliki ketertarikan November 2021 2
A.3.6 Kemandirian 2 Berkembang 2.05 2.05 2.06 2.06 1-3 berdasarkan nilai minat terhadap
Komposit nilai karakter peserta didik budaya terhadap keragaman
Peserta didik terbiasadimengelola
berbagai negara
pikiran, November 2021 2
C.1 Proporsi GTK bersertifikat 30.77% Kurang 40.38% 38.13% 32.83% 36.47% 0% - 100% berdasarkan nilai melakukan
Jumlah guru dan tenaga pendidikan di perasaan, dan tindakan
Satuan Pendidikan dengan untuk mencapai
proporsi guru Oktober 2021 1
C.2 Proporsi GTK penggerak 0% Bukan 0.08% 0.55% 0.1% 0.23% 0% - 100% sekolah
Jumlah GTK yangyangmemiliki
masuk sertifikat
kedalamdibagi bersertifikat pendidik kurang.
Sekolah dengan KS/Wakil KS/KS Oktober 2021 1
C.2.1 % guru penggerak 0 Belum Tersedia 0.14 0.1 0.08 0.13 program
Jumlah guru guruyang
penggerak dibagi total
lulus program guru Penggerak belum berasal dari guru
Nilai indikator ini belum memiliki capaian Oktober 2021 2
C.2.2 % KS/wakil KS penggerak 0 Bukan 0 0.01 0 0 penggerak
Jumlah dibagi
lulusan total guru.
program guru penggerak pengukuran.
Sekolah dengan KS/Wakil KS/KS Oktober 2021 2
C.2.3 % pengawas penggerak Data Terbaru Data Terbaru Belum di daerah
Jumlah yang diangkat
lulusan program menjadi kepala
guru penggerak Penggerak
Nilai indikatorbelum berasal
ini belum dari guru
tersedia. Oktober 2021 2
C.3 Pengalaman pelatihan GTK Belum
40 Tersedia
Berkembang 16.45 17.77 16.58 15.61 0 - 100 di daerah
Nilai guru yang
yang diangkat menjadi
pernah mengikuti Satuan Pendidikan berkembang dalam Oktober 2021 1
C.3.1 Pengetahuan bidang studi (termasuk 60% Berkembang 22.39% 25.94% 23.2% 20.89% 0% - 100% pelatihan pengetahuan
Rata-rata persentase guru yang bidang studi, keikutsertaan guru dalam pelatihan.
Satuan Pendidikan berkembang dalam Oktober 2021 2
C.3.2 magang untuk SMK)
Pedagogi 60% Berkembang 20.16% 20.08% 19.68% 19.59% 0% - 100% mengikuti pelatihan terkait
Rata-rata persentase guru pengetahuan
yang keikutsertaan
Satuan Pendidikan guri dalam pelatihan
berkembang dalam Oktober 2021 2
C.3.3 Manajerial 0% Merintis 6.8% 7.28% 6.85% 6.36% 0% - 100% mengikuti pelatihan terkait
Rata-rata persentase guru pedagogi
yang di keikutsertaan
Satuan Pendidikan guru dalam
sedangpelatihan
merintis Oktober 2021 2
C.5 Nilai uji kompetensi guru 53.85 Baik 45.47 47.25 44.18 44.2 0 - 100 mengikuti nilai
Rata-rata pelatihan terkait pengetahuan
uji kompetensi guru dalam dalam keikutsertaan
Satuan Pendidikan dengan guru dalam
rata-rata nilai Desember 2015 1
C.5.1 Kompetensi pedagogik 51.83 Cukup 44.82 45.89 43.14 43.65 0 - 100 hal kompetensi
Total pedagogikguru
nilai uji kompetensi dandalam hal UKG sudah
Satuan baik. dengan rata-rata nilai Desember 2015
Pendidikan 2
C.5.2 Kompetensi profesional 55.88 Baik 46.11 48.61 45.21 44.76 0 - 100 kompetensi
Total nilai ujipedagogik
kompetensi dibagi
gurutotal
dalam guru.
hal UKG Pedadogik
Satuan Pendidikan cukup.
dengan rata-rata nilai Desember 2015 2
C.6 Kehadiran guru di kelas Data Terbaru Data Terbaru Belum kompetensi
Rata-rata profesional
jumlah dibagi total
jam pelajaran kosongguru. UKG Profesional
Nilai indikator sudah tersedia.
ini belum baik. November 2021 1
C.6.1 Kehadiran guru menurut laporan murid Belum
Data Terbaru Tersedia
Data Terbaru Belum berdasarkan laporan kepala
Nilai kehadiran guru berdasarkan laporan sekolah dan Nilai indikator ini belum tersedia. November 2021 2
C.6.2 Kehadiran guru menurut laporan Belum
Data Terbaru Tersedia
Data Terbaru Belum peserta didik dalam
Nilai kehadiran guru satuan
berdasarkanwaktu laporan
di Nilai indikator ini belum tersedia. November 2021 2
C.8 kepala sekolah
Pemenuhan kebutuhan Guru Belum
Data Terbaru Tersedia
Data Terbaru Belum 48.61% 25.64% 30.24% 53.31% 0% - 100% kepala
Jumlahsekolah
formasi dalam
guru ASN satuan yang waktu di
diajukan Nilai indikator ini belum tersedia. Oktober 2021 1
D.1 Kualitas pembelajaran BelumTerbaru
Data Tersedia
Data Terbaru Belum 1.89 1.88 1.89 1.89 1-3 dibagi jumlah
Rata-rata nilaiformasi guru ASN yang
untuk kualitas Nilai indikator ini belum tersedia. November 2021 1
D.1.1 Manajemen kelas BelumTerbaru
Data Tersedia
Data Terbaru Belum 1.91 1.92 1.9 1.91 1-3 pembelajaran
Rata-rata nilai manajemen
untuk keteraturan kelas, suasana Nilai indikator ini belum tersedia. November 2021 2
D.1.2 Dukungan afektif BelumTerbaru
Data Tersedia
Data Terbaru Belum 2.02 2.01 2.01 2.02 1-3 kelas dan nilai
Rata-rata disiplin
untukpositif di survei
dukungan afektif, Nilai indikator ini belum tersedia. November 2021 2
D.1.3 Aktivasi kognitif BelumTerbaru
Data Tersedia
Data Terbaru Belum 1.75 1.72 1.75 1.75 1-3 perhatian dan
Rata-rata nilai kepedulian
untuk instruksi guru, dan
yang Nilai indikator ini belum tersedia. November 2021 2
D.2 Refleksi dan perbaikan pembelajaran Belum
2.4 Tersedia
Membudaya 1.83 1.9 1.92 1.85 1-3 adaptif, panduan guru, aktivitas
Nilai komposit guru terhadap tingkat interaktif, Guru aktif meningkatkan kualitas November 2021 1
D.2.1 oleh guru
Belajar tentang pembelajaran 51.95 Aktif 45.82 45.16 46.4 45.64 0 - 100 aktivitas refleksi dan perbaikan
Nilai komposit guru dan kepala sekolah pembelajaran setelah melakukan
Guru belum secara intensif mencari refleksi November 2021 2
D.2.2 Refleksi atas praktik mengajar 56.45 Aktif 47.97 47.73 48.82 47.86 0 - 100 terhadap aktivitas
Nilai komposit gurubelajar yang bertujuan
dan kepala sekolah referensi pengajaran melalui
Proses refleksi untuk peningkatan buku, November 2021 2
D.2.3 Penerapan praktik inovatif 59.63 Membudaya 50.97 50.44 51.57 50.87 0 - 100 terhadap
Nilai tingkat
komposit refleksi
guru dan perbaikan
dan kepala sekolah kualitas
Guru yang dilakukan,
terbiasa mencari cara, tidaksumber,
terbatasdan November 2021 2
D.3 Kepemimpinan instruksional 2.33 Berdampak 1.65 1.66 1.66 1.66 1-3 terhadap
Nilai praktik
komposit pengajaran
guru dan kepala guru yang
sekolah strategi pengajaran
Kepemimpinan baru dalam
instruksional rangka November 2021
yang 1
D.3.1 Visi-misi sekolah 59.62 Terarah 47.01 45.99 47.21 46.9 0 - 100 terhadap
Nilai tingkat
komposit kepemimpinan
guru dan kepala sekolah visioner dengan
Visi-misi sekolahmengacu pada visi-misi
menjadi acuan dalam November 2021 2
D.3.2 Pengelolaan kurikulum sekolah 52.19 Berorientasi 44.85 43.7 44.94 44.73 0 - 100 terhadap
Nilai penyampaian
komposit guru dan dan kepala penerapan
sekolah perencanaan, pembelajaran,
Perencanaan pelaksanaan dan evaluasi November 2021
praktik 2
D.3.3 Dukungan untuk refleksi guru 50.63 Terstruktur 44.59 43.61 44.69 44.4 0 - 100 terhadap pengelolaan
Nilai komposit guru dan pengembangan
kepala sekolah pembelajaran, dan praktik asesmen
Sekolah sudah memiliki program, sistem di November 2021 2
D.4 Iklim keamanan sekolah 2.48 Aman 2.26 2.32 2.31 2.26 1-3 terhadap program, sistem
Nilai komposit nilai indeks rasa aman,insentif, dan insentif, dan sumbermemiliki
Satuan pendidikan daya yang telah
lingkungan November 2021 1
D.4.1 Kesejahteraan psikologis murid 2 Berkembang 1.94 1.96 1.94 1.94 1-3 perundungan, hukuman
Nilai rata-rata peserta fisik,
didik kekerasan
terhadap sekolah yang aman, terlihat dari
Peserta didik merasa aman dan nyaman November 2021 2
D.4.2 Kesejahteraan psikologis guru 2 Berkembang 2.02 1.96 2.01 2.02 1-3 kesejahteraan
Nilai psikologis danpsikologis
rata-rata kesejahteraan perasaan ketikamasih
Guru berada di lingkungan
belum sepenuhnya sekolah pada November 2021
merasa 2
D.4.3 Perundungan 3 Aman 2.61 2.69 2.67 2.61 1-3 guru komposit
Nilai yang melingkupi
nilai dariperasaan
pengalaman sebagaipendidikan
Satuan bagian dariaman satuan pendidikan
dari kasus November 2021 2
D.4.4 Hukuman fisik 2.63 Aman 2.3 2.44 2.39 2.29 1-3 perundungan
Nilai kompositpeserta
nilai darididik, konsepsi
pengalaman perundungan.
Satuan Kepala
pendidikan amansekolah dan guru November 2021
dari kasus 2
D.4.5 Kekerasan seksual 2.56 Aman 2.01 2.07 2.06 2.01 1-3 hukuman
Nilai fisik peserta
komposit nilai darididik, konsepsi
pengalaman hukuman
Satuan fisik. Kepala
pendidikan amansekolah dan guru November 2021
dari kasus 2
D.4.6 Narkoba 2.38 Aman 2.49 2.59 2.54 2.47 1-3 kekerasan seksual peserta
Nilai komposit nilai dari pengalaman didik, pelecehan seksual.aman
Satuan pendidikan Kepala sekolah
dari kasus dan November 2021 2
D.6 Iklim Kesetaraan Gender 3 Membudaya 2.19 2.16 2.2 2.19 1-3 peserta didik terkait narkoba
Nilai rata-rata terkait dukungan di sekolah,
atas penyalahgunaan
Satuan pendidikan secara aktif sekolah November 2021
narkoba.Kepala 1
D.6.1 Dukungan atas kesetaraan gender Data Terbaru Data Terbaru Belum kesetaraan
Nilai rata-rata gender
terkaitguru dan pimpinan
dukungan atas mensosialisasikan
Nilai indikator ini belumdan menyuarakan
tersedia. November 2021 2
D.8 Iklim Kebinekaan Belum
2.25 Tersedia
Merintis 2.22 2.21 2.22 2.22 1-3 kesetaraan
Nilai rata-rata gender
guru, guru
kepala dan pimpinan
sekolah, dan Satuan pendidikan mulai November 2021 1
peserta didik terhadap iklim kebinekaan mengembangkan suasana proses

Dokumen rahasia SMP AISYIYAH RANCAEKEK raporpendidikan.kemdikbud.go.id 1 dari 13

Laporan Rapor Pendidikan SMP AISYIYAH RANCAEKEK 20206218 Tahun 2022

D.8.1 Toleransi agama dan budaya 2 Merintis 2.01 1.99 2 2 1-3 Nilai rata-rata pimpinan sekolah dan guru Satuan pendidikan mengakui adanya November 2021 2
D.8.2 Sikap Inklusif 2 Merintis 2.17 2.2 2.18 2.17 1-3 terhadap toleransi
Nilai rata-rata sikapagama
inklusifdan budaya
peserta di keragaman
didik agama/kepercayaan
Satuan pendidikan mendukung dan dan November 2021 2
D.8.3 Dukungan atas kesetaraan agama dan 2 Merintis 1.89 1.86 1.88 1.88 1-3 dan
Nilaiguru.
rata-rata terkait dukungan atas mengakomodir
Satuan pendidikan sebagian peserta didik
mendukung November 2021 2
D.8.4 budaya
Komitmen kebangsaan 3 Membudaya 2.83 2.77 2.83 2.82 1-3 kesetaraan agama
Nilai rata-rata terkaitdan budaya guru dan kesetaraan
komitmen hak-hakmengetahui
Satuan Pendidikan sipil antara November 2021 2
D.10 Iklim Inklusivitas 1.96 Merintis 1.93 1.91 1.93 1.94 1-3 kebangsaan
Nilai rata-ratapimpinan sekolah danCBI,
layanan disabilitas, guru. Satuan
lemahnya komitmenmulai
pendidikan kebangsaan dan November 2021 1
D.10.1 Layanan disabilitas 2.1 Berkembang 1.91 1.88 1.9 1.91 1-3 sikaprata-rata
Nilai terhadaplayanan
disabilitas, dan fasilitas
sekolah yang mengembangkan
Satuan pendidikansuasana proses
mulai memiliki November 2021 2
D.10.2 Layanan sekolah untuk murid cerdas 1.43 Perlu peningkatan 1.74 1.72 1.74 1.74 1-3 melingkupi
Nilai pengetahuan
rata-rata dan sikap
terhadap layanan pengetahuan,
sekolah Satuan sikapmembutuhkan
pendidikan yang tepat, dan November 2021 2
D.10.3 dan bakat istimewa
Sikap terhadap disabilitas 2.33 Menerima 2.16 2.14 2.13 2.17 1-3 yang melingkupi pengetahuan
Nilai rata-rata sikap guru terhadap dan sikap pengetahuan,
Peserta didik sudah menerima dan
sikap yang tepat, November 2021 2
D.10.4 Fasilitas dan Layanan Sekolah untuk Data Terbaru Data Terbaru Belum disabilitas berdasarkan
Komposit indeks aspek afektif,
atas tingkat keberadaan peserta
Nilai indikator didik
ini belum disabilitas,
tersedia. November 2021 2
E.1 Siswa Disabilitas dan Cerdas
Partisipasi warga sekolah Berbakat Belum
2 Tersedia
Selektif 1.77 1.78 1.82 1.76 1-3 pengetahuan, sikap dan layanan
Nilai rata-rata partisipasi orang tua dan Satuan pendidikan melibatkan orang tua November 2021 1
E.1.1 Partisipasi orang tua 64.9 Selektif 55.62 54.61 56.63 55.23 0 - 100 partisipasi peserta
Nilai komposit gurudidik dalam sekolah dan
dan kepala peserta
Satuan didik dalam
pendidikan beberapa
melibatkan orang tua November 2021 2
E.1.2 Partisipasi murid 80.9 Selektif 65.07 64.9 67.3 64.14 0 - 100 terhadap
Nilai Tingkat
komposit keterlibatan
guru dan kepalaorang tua Satuan
sekolah dalam beberapa
pendidikan kegiatan di satuan
melibatkan peserta November 2021 2
E.2 Proporsi pemanfaatan sumber daya 53.28% Belum Tersedia 48.22% 63.16% 54.08% 47.46% 0% - 100% terhadappersentase
Jumlah Tingkat keterlibatan peserta
nilai pembelanjaan didik indikator
Nilai dalam beberapa
ini belumkegiatan
memilikidicapaian
satuan November 2020 1
E.2.1 sekolah untuk
Proporsi peningkatan
pembelanjaan mutu
peningkatan 1.3% Belum Tersedia 2.88% 2.6% 2.53% 3.12% 0% - 100% non personilpembelanjaan
Persentase untuk peningkatan mutu
sekolah pengukuran.
untuk Nilai indikator ini belum memiliki capaian November 2020 2
E.2.2 mutu gurupembelanjaan
Proporsi dan tenaga kependidikan
non personil 51.98% Belum Tersedia 45.34% 60.55% 51.55% 44.35% 0% - 100% peningkatan mutu guru dan tenaga pengukuran.
Persentase pembelanjaan sekolah untuk Nilai indikator ini belum memiliki capaian November 2020 2
E.3 mutu pembelajaran
Pemanfaatan TIK untuk pengelolaan 0 Rendah 8.07 8.02 7.67 10 0 - 100 non
Nilaipersonil
kompositkegiatan pembelajaran
dari pembelanjaan BOS pengukuran.
Satuan pendidikan memiliki proporsi November 2020 1
E.3.1 anggaran
Proporsi pembelanjaan dana BOS 0% Rendah 8.07% 8.02% 7.67% 10% 0% - 100% secara
Jumlah daring dan penggunaan
pembelanjaan dana BOS SDS.
melalui pembelanjaan
Satuan pendidikandanamemiliki
BOS secara daring
proporsi November 2020 2
E.3.2 secara penggunaan
Indeks daring platform SDS Data Terbaru Data Terbaru Belum SIPLah sekolah
Jumlah dibagi total
yanganggaran
membuat dana BOS pembelanjaan
laporan dana
Nilai indikator ini BOStersedia.
belum secara daring November 2020 2
sumber daya sekolah - ketepatan Belum Tersedia tepat waktu di platform SDS dan lengkap.

Dokumen rahasia SMP AISYIYAH RANCAEKEK raporpendidikan.kemdikbud.go.id 2 dari 13

Panduan Membaca Rekomendasi PBD
Data diperbarui 1 Agu 2022

PANDUAN MEMBACA REKOMENDASI PBD

A. INFORMASI UMUM
1 Terdapat total 3 DOKUMEN yang diunduh oleh kepala sekolah dari platform Rapor Pendidikan, yaitu:
a. Laporan Rapor Pendidikan: berisi keseluruhan indikator dan nilai yang dicapai satuan pendidikan berdasarkan hasil Asesmen Nasional
b. Rekomendasi PBD: berisi rekomendasi perencanaan berbasis data (PBD) dengan menampilkan 5 indikator terpilih (literasi, numerasi, karakter, keamanan, dan kebhinekaan) yang menjadi prioritas
Kemendikbudristek.
c. Uraian Kegiatan ARKAS: berisi rekomendasi kegiatan yang dapat dilaksanakan satuan pendidikan (berdasarkan rekomendasi PBD) dan kode kegiatan ARKAS terkait.
2 Dalam dokumen ini (Rekomendasi PBD), terdapat 2 LEMBAR sebagai berikut:
a. Prioritas Rekomendasi: rekomendasi PBD dengan menampilkan 5 AKAR MASALAH UTAMA berdasarkan nilai terendah dari indikator prioritas level 1.
b. Seluruh Rekomendasi: rekomendasi PBD dengan menampilkan SELURUH AKAR MASALAH berdasarkan nilai terendah dari masing-masing indikator prioritas level 1.
3 Dokumen ini adalah PANDUAN untuk membantu satuan pendidikan MENINGKATKAN KUALITAS PENDIDIKAN satuannya melalui PBD.

B. LEMBAR PRIORITAS REKOMENDASI DAN REKOMENDASI LENGKAP

1 Kolom IDENTIFIKASI: acuan satuan pendidikan dalam memilih dan menetapkan masalah
a. Kolom 'Masalah' berisi 5 indikator prioritas (level 1) yang dapat diintervensi oleh satuan pendidikan
b. Kolom 'Kategori Capaian' dan 'Nilai Capaian' menampilkan hasil capaian satuan pendidikan pada indikator yang dimaksud
c. Warna pada 'Kategori Capaian':
Label capaian dengan warna BIRU ATAU HIJAU, artinya indikator ini sudah baik namun MASIH BISA DITINGKATKAN
Label capaian dengan warna MERAH ATAU KUNING, artinya indikator ini PERLU DITINGKATKAN
2 Kolom REFLEKSI: acuan satuan pendidikan dalam merumuskan akar masalah
a. Kolom 'Akar Masalah' berisi akar masalah utama yang memengaruhi capaian indikator
b. Kolom 'Kategori Capaian' dan 'Nilai Capaian' menampilkan hasil capaian satuan pendidikan pada akar masalah yang dimaksud
c. Warna pada 'Kategori Capaian':
Label capaian dengan warna BIRU ATAU HIJAU, artinya indikator ini sudah baik namun MASIH BISA DITINGKATKAN
Label capaian dengan warna MERAH ATAU KUNING, artinya indikator ini PERLU DITINGKATKAN
3 Kolom BENAHI: acuan satuan pendidikan dalam menentukan program dan kegiatan sebagai solusi dari akar masalah
4 Satuan pendidikan BOLEH MEMILIH SALAH SATU dari indikator yang ada dan DIPERKENANKAN MENAMBAH INDIKATOR LAIN sesuai kebutuhan satuan pendidikan dengan merujuk pada Laporan
5 Rapor Pendidikan.
Satuan pendidikan BOLEH MENAMBAHKAN KEGIATAN LAIN di luar rekomendasi program tersebut yang dirasa sesuai dengan akar masalah.

C. CONTOH CARA MEMBACA TABEL

Identifikasi Refleksi Benahi

No Masalah Kategori Nilai Akar Masalah Kategori Nilai Rekomendasi Program
Indikator level 1 Capaian Capaian Subindikator yang mempengaruhi capaian indikator Capaian Capaian Contoh program yang dapat meningkatkan capaian subindikator. Anda
yang ingin Anda level 1. Anda tidak harus memilih semua akar boleh menambahkan kegiatan lain yang dirasa sesuai dengan kondisi
intervensi masalah untuk dibenahi sekaligus satdik

1 D.4 Iklim Waspada 1.91 Kesejahteraan psikologis siswa Berkembang 1.88 Pemanfaatan platform merdeka mengajar untuk peningkatan kapasitas
Keamanan guru dan kepala sekolah terkait materi Kesejahteraan psikologis siswa
(Benahi 1)
Pembentukan dan optimalisasi komunitas belajar untuk peningkatan
kompetensi guru dan kepala sekolah dengan berbagi pengetahuan dan
diskusi terkait Kesejahteraan psikologis siswa (Benahi 2)

raporpendidikan.kemdikbud.go.id 3 dari 13
Panduan Membaca Rekomendasi PBD
Data diperbarui 1 Agu 2022

Dari ilustrasi tabel di atas, maka satuan pendidikan dapat membaca dan memahaminya sebagai berikut:
IKLIM KEAMANAN di satuan pendidikan TERGOLONG WASPADA karena KESEJAHTERAAN PSIKOLOGIS SISWA MASIH BERKEMBANG.
Untuk itu, satuan pendidikan DAPAT MEMBENAHI permasalahan tersebut dengan cara:
1) Pemanfaatan platform merdeka mengajar untuk peningkatan kapasitas guru dan kepala sekolah; dan pengetahuan dan diskusi terkait Kesejahteraan psikologis siswa
2) Pembentukan dan optimalisasi komunitas belajar untuk peningkatan kompetensi guru dan kepala sekolah dengan berbagi pengetahuan dan diskusi terkait Kesejahteraan psikologis siswa

raporpendidikan.kemdikbud.go.id 4 dari 13
Rekomendasi PBD SMP AISYIYAH RANCAEKEK 20206218 Tahun 2022

PRIORITAS REKOMENDASI PBD SMP AISYIYAH RANCAEKEK 20206218 TAHUN 2022

- Lembar ini bertujuan untuk MEMANDU SATDIK mengidentifikasi prioritas masalah, merefleksikan akarnya, dan menentukan strategi untuk pembenahan.
- Lembar ini hanya menampilkan 5 AKAR MASALAH UTAMA berdasarkan nilai terendah dari indikator prioritas level 1. Untuk melihat seluruh akar masalah,
silakan buka lembar "SELURUH REKOMENDASI". Laporan diperbarui 6 Sep 2023
- Untuk melihat referensi kegiatan sebagai langkah konkret dari program Benahi, silakan buka dokumen URAIAN KEGIATAN ARKAS yang terunduh bersama
dengan dokumen ini.
Identifikasi Refleksi Benahi
No Masalah Kategori Nilai Akar Masalah Kategori Nilai Rekomendasi Program
Indikator level 1 Capaian Capaian Subindikator yang mempengaruhi capaian indikator level 1. Anda tidak harus Capaian Capaian Contoh program yang dapat meningkatkan capaian
yang ingin Anda memilih semua akar masalah untuk dibenahi sekaligus. subindikator. Anda boleh menambahkan kegiatan
intervensi lain yang dirasa sesuai dengan kondisi satdik.

1 A.2 Kemampuan Di bawah 1.58 Sebagian besar peserta didik dalam kategori dasar dan cakap terutama dalam hal Tidak memiliki Pemanfaatan platform merdeka mengajar untuk
kompetensi kompetensi pada domain bilangan (53.52)*, kompetensi pada domain aljabar (51.77)*, kategori & nilai peningkatanpembelajaran
Penguatan kapasitas guru dan kepala
numerasi sekolah terkait
dengan
menggunakan
Pembentukan dan modul numerasi komunitas
optimalisasi berbasis tema
belajardanuntuk
peningkatan
Refleksi kompetensi
pembelajaran guru
oleh dandan
guru kepala sekolah
kepala sekolahdengan
untuk mengidentifikasi
Penyusunan tantangan
dan Penerapan dalamoperasional
kurikulum pembelajaran
2 A.1 Kemampuan Di bawah 1.61 Sebagian besar peserta didik dalam kategori dasar dan cakap terutama dalam hal Tidak memiliki satuan pendidikan
Pemanfaatan yangmerdeka
platform terkait peningkatan
mengajar untuknumerasi
literasi kompetensi kompetensi membaca teks informasi (50.06)*, kompetensi membaca teks sastra kategori & nilai peningkatanpembelajaran
Penguatan kapasitas guru dan kepala
literasi dengansekolah terkait
menggunakan
modul literasi
Kegiatan berbasis
membaca dantema dan sumberberagam
mendiskusikan lainnya di luar
buku
dari berbagai sumber
Pembentukan dan genrekomunitas
dan optimalisasi secara rutin oleh untuk
belajar guru
peningkatan
Refleksi kompetensi
pembelajaran guru
oleh dandan
guru kepala sekolah
kepala sekolahdengan
untuk mengidentifikasi
Penyusunan tantangan
dan Penerapan dalamoperasional
kurikulum pembelajaran
3 A.2 Kemampuan Di bawah 1.58 Kualitas pembelajaran Disorientasi 1.7 satuan pendidikan
Pemanfaatan yangmerdeka
platform terkait peningkatan
mengajar untukliterasi sesuai
numerasi kompetensi peningkatan kapasitas
Pembentukan guru dankomunitas
dan optimalisasi kepala sekolah
belajarterkait
untuk
peningkatan
Refleksi kompetensi
pembelajaran guru
oleh dandan
guru kepala sekolah
kepala sekolahdengan
4 A.1 Kemampuan Di bawah 1.61 Kualitas pembelajaran Disorientasi 1.7 untuk mengidentifikasi
Pemanfaatan tantanganmengajar
platform merdeka dalam kualitas
untuk
kompetensi peningkatan kapasitas
Pembentukan guru dankomunitas
dan optimalisasi kepala sekolah
belajarterkait
untuk
peningkatan
Refleksi kompetensi
pembelajaran guru
oleh dandan
guru kepala sekolah
kepala sekolahdengan
5 A.3 Karakter Perlu 2 Kualitas pembelajaran Disorientasi 1.7 untuk mengidentifikasi
Pemanfaatan tantanganmengajar
platform merdeka dalam kualitas
untuk
Dikembangkan peningkatan kapasitas
Pembentukan guru dankomunitas
dan optimalisasi kepala sekolah
belajarterkait
untuk
peningkatan
Refleksi kompetensi
pembelajaran guru
oleh dandan
guru kepala sekolah
kepala sekolahdengan
untuk mengidentifikasi tantangan dalam kualitas

Dokumen rahasia SMP AISYIYAH RANCAEKEK raporpendidikan.kemdikbud.go.id 5 dari 13

Rekomendasi PBD SMP AISYIYAH RANCAEKEK 20206218 Tahun 2022

SELURUH REKOMENDASI PBD SMP AISYIYAH RANCAEKEK 20206218 TAHUN 2022

- Lembar ini bertujuan untuk memberikan GAMBARAN LENGKAP tentang masalah yang ada di satdik, akar penyebabnya, serta cara membenahi akar
masalah tersebut.
- Lembar ini berisi SELURUH AKAR MASALAH berdasarkan nilai terendah dari masing-masing indikator prioritas level 1.
- Untuk melihat referensi kegiatan sebagai langkah konkret dari program Benahi, silakan buka dokumen URAIAN KEGIATAN ARKAS yang terunduh bersama
dengan dokumen ini.
Laporan diperbarui 6 Sep 2023

Identifikasi Refleksi Benahi

No Masalah Kategori Nilai Akar Masalah Kategori Nilai Rekomendasi Program
Indikator level 1 Capaian Capaian Subindikator yang mempengaruhi capaian indikator level 1. Anda tidak harus Capaian Capaian Contoh program yang dapat meningkatkan capaian
yang ingin Anda memilih semua akar masalah untuk dibenahi sekaligus. subindikator. Anda boleh menambahkan kegiatan
intervensi lain yang dirasa sesuai dengan kondisi satdik.

1 A.2 Kemampuan Di bawah 1.58 Sebagian besar peserta didik dalam kategori dasar dan cakap terutama dalam hal Tidak memiliki Pemanfaatan platform merdeka mengajar untuk
kompetensi kompetensi pada domain bilangan (53.52)*, kompetensi pada domain aljabar (51.77)*, kategori & nilai peningkatan kapasitas guru
Penguatan pembelajaran dan kepala
numerasi sekolah terkait
dengan
menggunakan dan
Pembentukan modul numerasi komunitas
optimalisasi berbasis temabelajardanuntuk
peningkatan
Refleksi kompetensi
pembelajaran guru
oleh dandan
guru kepala
kepalasekolah
sekolahdengan
untuk mengidentifikasi
Penyusunan tantangan
dan Penerapan dalamoperasional
kurikulum pembelajaran
2 A.1 Kemampuan Di bawah 1.61 Sebagian besar peserta didik dalam kategori dasar dan cakap terutama dalam hal Tidak memiliki satuan pendidikan
Pemanfaatan yangmerdeka
platform terkait peningkatan
mengajar untuk numerasi
kompetensi kompetensi membaca teks informasi (50.06)*, kompetensi membaca teks sastra kategori & nilai peningkatanpembelajaran
Penguatan kapasitas guru dan kepala
literasi dengansekolah terkait
menggunakan
modul literasi
Kegiatan berbasis
membaca dantema dan sumberberagam
mendiskusikan lainnya di luar
buku
dari berbagai sumber
Pembentukan dan genrekomunitas
dan optimalisasi secara rutin oleh untuk
belajar guru
peningkatan
Refleksi kompetensi
pembelajaran guru
oleh dandan
guru kepala
kepalasekolah
sekolahdengan
untuk mengidentifikasi
Penyusunan tantangan
dan Penerapan dalamoperasional
kurikulum pembelajaran
3 A.2 Kemampuan Di bawah 1.58 Kualitas pembelajaran Disorientasi 1.7 satuan pendidikan
Pemanfaatan yangmerdeka
platform terkait peningkatan
mengajar untuk literasi sesuai
kompetensi peningkatan kapasitas
Pembentukan guru dankomunitas
dan optimalisasi kepala sekolah
belajarterkait
untuk
peningkatan kompetensi
Refleksi pembelajaran guru
oleh dandan
guru kepala
kepalasekolah
sekolahdengan
4 A.1 Kemampuan Di bawah 1.61 Kualitas pembelajaran Disorientasi 1.7 untuk mengidentifikasi
Pemanfaatan tantanganmengajar
platform merdeka dalam kualitas
untuk
literasi kompetensi peningkatan kapasitas
Pembentukan guru dankomunitas
dan optimalisasi kepala sekolah
belajarterkait
untuk
peningkatan kompetensi
Refleksi pembelajaran guru
oleh dandan
guru kepala
kepalasekolah
sekolahdengan
5 A.3 Karakter Perlu 2 Kualitas pembelajaran Disorientasi 1.7 untuk mengidentifikasi
Pemanfaatan tantanganmengajar
platform merdeka dalam kualitas
untuk
Dikembangkan peningkatan kapasitas
Pembentukan guru dankomunitas
dan optimalisasi kepala sekolah
belajarterkait
untuk
peningkatan kompetensi
Refleksi pembelajaran guru
oleh dandan
guru kepala
kepalasekolah
sekolahdengan
6 A.3 Karakter Perlu 2 Kreativitas Berkembang 2 untuk mengidentifikasi
Pemanfaatan tantanganmengajar
platform merdeka dalam kualitas
untuk
Dikembangkan peningkatanpembelajaran
Penguatan kapasitas guru dan kepala
karakter terkaitsekolah terkait
tema kreativitas
dengan menggunakan
Pembentukan sumber lain
dan optimalisasi di luar platform
komunitas belajar untuk
peningkatan
Refleksi kompetensi
pembelajaran guru
oleh dandan
guru kepala
kepalasekolah
sekolahdengan
untuk mengidentifikasi
Penyusunan tantangan
dan Penerapan dalamoperasional
kurikulum pembelajaran
7 A.3 Karakter Perlu 2 Beriman, Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia Berkembang 2 satuan pendidikan
Pemanfaatan yangmerdeka
platform terkait peningkatan
mengajar untuk karakter
Dikembangkan peningkatanpembelajaran
Penguatan kapasitas guru dan kepala
karakter terkaitsekolah terkait
tema Beriman,
bertakwa kepada
Pembentukan danTuhan YME dan
optimalisasi berakhlak
komunitas muliauntuk
belajar
peningkatan kompetensi
Refleksi pembelajaran guru
oleh dandan
guru kepala
kepalasekolah
sekolahdengan
untuk mengidentifikasi
Penyusunan tantangan
dan Penerapan dalamoperasional
kurikulum pembelajaran
8 A.3 Karakter Perlu 2 Kemandirian Berkembang 2 satuan pendidikan
Pemanfaatan yangmerdeka
platform terkait peningkatan
mengajar untuk karakter
Dikembangkan peningkatan kapasitas guru
Penguatan pembelajaran dan kepala
karakter sekolah dengan
Kemandirian terkait
menggunakan dan
Pembentukan sumber lain di luar
optimalisasi platform belajar
komunitas merdeka untuk
peningkatan kompetensi
Refleksi pembelajaran guru
oleh dandan
guru kepala
kepalasekolah
sekolahdengan
untuk mengidentifikasi
Penyusunan tantangan
dan Penerapan dalamoperasional
kurikulum pembelajaran
9 A.3 Karakter Perlu 2 Gotong Royong Berkembang 2 satuan pendidikan
Pemanfaatan yangmerdeka
platform terkait peningkatan
mengajar untuk karakter
Dikembangkan peningkatan kapasitas guru
Penguatan pembelajaran dan kepala
karakter gotongsekolah
royongterkait
dengan
menggunakan
Pembentukan dan sumber lain di luar
optimalisasi platform belajar
komunitas merdeka untuk
peningkatan
Refleksi kompetensi
pembelajaran guru
oleh dandan
guru kepala
kepalasekolah
sekolahdengan
untuk mengidentifikasi tantangan dalam pembelajaran

Dokumen rahasia SMP AISYIYAH RANCAEKEK raporpendidikan.kemdikbud.go.id 6 dari 13

Rekomendasi PBD SMP AISYIYAH RANCAEKEK 20206218 Tahun 2022

No Masalah Kategori Nilai Akar Masalah Kategori Nilai Rekomendasi Program

Indikator level 1 Capaian Capaian Subindikator yang mempengaruhi capaian indikator level 1. Anda tidak harus Capaian Capaian Contoh program yang dapat meningkatkan capaian
yang ingin Anda memilih semua akar masalah untuk dibenahi sekaligus. subindikator. Anda boleh menambahkan kegiatan
intervensi lain yang dirasa sesuai dengan kondisi satdik.

Penyusunan dan Penerapan kurikulum operasional

10 A.3 Karakter Perlu 2 Nalar Kritis Berkembang 2 satuan pendidikan
Pemanfaatan yangmerdeka
platform terkait peningkatan
mengajar untuk karakter
Dikembangkan peningkatanpembelajaran
Penguatan kapasitas guru dan kepala
karakter nalar sekolah terkait
kritis dengan
menggunakan dan
Pembentukan sumber lain di luar
optimalisasi platform belajar
komunitas merdeka untuk
peningkatan kompetensi
Refleksi pembelajaran guru
oleh dandan
guru kepala sekolah
kepala sekolah dengan
untuk mengidentifikasi
Penyusunan tantangan
dan Penerapan dalamoperasional
kurikulum pembelajaran
11 A.3 Karakter Perlu 2 Kebinekaan global Berkembang 2 satuan pendidikan
Pembentukan dan yang terkait peningkatan
optimalisasi karakter
komunitas belajar untuk
Dikembangkan peningkatan
Pemanfaatankompetensi guru dan
platform merdeka kepala sekolah
mengajar untuk dengan
peningkatanpembelajaran
Penguatan kapasitas guru dan kepala
karakter sekolah terkait
Kebhinekaan Global
dengan menggunakan
Refleksi sumber
pembelajaran oleh gurulain
dandi kepala
luar platform
sekolah
untuk mengidentifikasi
Penyusunan tantangan
dan Penerapan dalamoperasional
kurikulum pembelajaran
12 D.8 Iklim Merintis 2.25 Komitmen kebangsaan Merintis 2 satuan pendidikan
Pemanfaatan yangmerdeka
platform terkait peningkatan
mengajar untuk karakter
peningkatan kapasitas
Pembentukan guru dankomunitas
dan optimalisasi kepala sekolah
belajarterkait
untuk
peningkatan
Penyusunan kompetensi
dan Penerapan gurukurikulum
dan kepala sekolah dengan
operasional
satuan pendidikan
Pelatihan guru dansesuai
kepaladengan
sekolahkebutuhan siswa dan
serta pembelajaran
terkait Sikap
Kegiatan Inklusif (Benahi
pembelajaran dengan 7) menonton dan diskusi
13 A.2 Kemampuan Di bawah 1.58 Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru Membudaya 2.4 terkait materi Sikap
Pemanfaatan Inklusif
platform (Benahi
merdeka 10) untuk
mengajar
kompetensi peningkatan kapasitas
Pembentukan guru dankomunitas
dan optimalisasi kepala sekolah
belajarterkait
untuk
peningkatan
Refleksi kompetensi
pembelajaran guru
oleh dandan
guru kepala sekolah
kepala sekolah dengan
14 A.1 Kemampuan Di bawah 1.61 Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru Membudaya 2.4 untuk mengidentifikasi
Pemanfaatan tantanganmengajar
platform merdeka dalam kualitas
untuk
kompetensi peningkatan kapasitas
Pembentukan guru dankomunitas
dan optimalisasi kepala sekolah
belajarterkait
untuk
peningkatan
Refleksi kompetensi
pembelajaran guru
oleh dandan
guru kepala sekolah
kepala sekolah dengan
15 A.2 Kemampuan Di bawah 1.58 Kepemimpinan instruksional Berdampak 2.33 untuk mengidentifikasi
Pemanfaatan tantanganmengajar
platform merdeka dalam kualitas
untuk
kompetensi peningkatan kapasitas
Pembentukan guru dankomunitas
dan optimalisasi kepala sekolah
belajarterkait
untuk
16 A.1 Kemampuan Di bawah 1.61 Kepemimpinan instruksional Berdampak 2.33 peningkatan
Pemanfaatankompetensi kepala mengajar
platform merdeka sekolah dengan
untuk berbagi
kompetensi peningkatan
Pembentukankapasitas guru dankomunitas
dan optimalisasi kepala sekolah
belajarterkait
untuk
17 A.3 Karakter Perlu 2 Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru Membudaya 2.4 peningkatan kompetensi
Pemanfaatan kepala mengajar
platform merdeka sekolah dengan
untuk berbagi
Dikembangkan peningkatan kapasitas
Pembentukan guru dankomunitas
dan optimalisasi kepala sekolah
belajarterkait
untuk
peningkatan kompetensi
Refleksi pembelajaran guru
oleh dandan
guru kepala sekolah
kepala sekolah dengan
18 A.3 Karakter Perlu 2 Kepemimpinan instruksional Berdampak 2.33 untuk mengidentifikasi
Pemanfaatan tantanganmengajar
platform merdeka dalam kualitas
untuk
Dikembangkan peningkatan
Pembentukankapasitas guru dankomunitas
dan optimalisasi kepala sekolah
belajarterkait
untuk
19 D.8 Iklim Merintis 2.25 Toleransi agama dan budaya Merintis 2 peningkatan
Pemanfaatankompetensi kepala mengajar
platform merdeka sekolah dengan
untuk berbagi
peningkatan kapasitas
Pembentukan guru dankomunitas
dan optimalisasi kepala sekolah
belajarterkait
untuk
peningkatan
Penyusunan kompetensi
dan Penerapan gurukurikulum
dan kepala sekolah dengan
operasional
satuan pendidikan
Pelatihan guru dansesuai
kepaladengan
sekolahkebutuhan siswa dan
serta pembelajaran
terkait Toleransi
Kegiatan beragama
pembelajaran dan budaya
dengan menonton (Benahi 7)
dan diskusi
20 D.4 Iklim Aman 2.48 Kesejahteraan psikologis (wellbeing) guru Berkembang 2 terkait materi Toleransi
Pemanfaatan beragama
platform merdeka dan budaya
mengajar untuk(Benahi
peningkatan
Pembentukankapasitas guru dankomunitas
dan optimalisasi kepala sekolah
belajarterkait
untuk
peningkatan
Pelatihan kompetensi
guru dan kepala guru dan kepala
sekolah sekolah dengan
serta pembelajaran
21 D.8 Iklim Merintis 2.25 Toleransi dan kesetaraan siswa Merintis 2 terkait Kesejahteraan
Pemanfaatan platformpsikologis guru (Benahi
merdeka mengajar untuk 7)
peningkatan kapasitas
Pembentukan guru dankomunitas
dan optimalisasi kepala sekolah
belajarterkait
untuk
peningkatan kompetensi
Penyusunan dan Penerapan gurukurikulum
dan kepala sekolah dengan
operasional
satuan
Pelatihanpendidikan
guru dansesuai
kepaladengan
sekolahkebutuhan siswa dan
serta pembelajaran
terkait Dukungan
Kegiatan atas kesetaraan
pembelajaran agama dan
dengan menonton danbudaya
diskusi
22 D.4 Iklim Aman 2.48 Kesejahteraan psikologis (wellbeing) murid Berkembang 2 terkait materi Dukungan
Pemanfaatan atas kesetaraan
platform merdeka mengajaragama
untuk dan
keamanan peningkatan
Pembentukankapasitas guru dankomunitas
dan optimalisasi kepala sekolah
belajarterkait
untuk
peningkatan
Pelatihan kompetensi
guru dan kepala guru dan kepala
sekolah sekolah dengan
serta pembelajaran
23 D.4 Iklim Aman 2.48 Pengalaman hukuman fisik siswa Aman 2.375 terkait Kesejahteraan
Pemanfaatan platformpsikologis siswa (Benahi
merdeka mengajar untuk7)
peningkatan
Pembentukankapasitas guru dankomunitas
dan optimalisasi kepala sekolah
belajarterkait
untuk
peningkatan kompetensi guru dan kepala sekolah dengan

Dokumen rahasia SMP AISYIYAH RANCAEKEK raporpendidikan.kemdikbud.go.id 7 dari 13

Rekomendasi PBD SMP AISYIYAH RANCAEKEK 20206218 Tahun 2022

No Masalah Kategori Nilai Akar Masalah Kategori Nilai Rekomendasi Program

Indikator level 1 Capaian Capaian Subindikator yang mempengaruhi capaian indikator level 1. Anda tidak harus Capaian Capaian Contoh program yang dapat meningkatkan capaian
yang ingin Anda memilih semua akar masalah untuk dibenahi sekaligus. subindikator. Anda boleh menambahkan kegiatan
intervensi lain yang dirasa sesuai dengan kondisi satdik.

Pelatihan guru dan kepala sekolah serta pembelajaran

terkait Penyalahgunaan
Pembuatan peraturan danNarkoba (Benahi
tata tertib 7) terkait
sekolah
24 D.8 Iklim Merintis 2.25 Komitmen kebangsaan Membudaya 3 Penyalahgunaan
Pemanfaatan Narkoba
platform (Benahi
merdeka 9)
mengajar untuk
Kebinekaan peningkatan kapasitas
Pembentukan guru dankomunitas
dan optimalisasi kepala sekolah
belajarterkait
untuk
peningkatan
Penyusunan kompetensi
dan Penerapangurukurikulum
dan kepala sekolah dengan
operasional
satuan pendidikan
Pelatihan guru dansesuai
kepaladengan
sekolahkebutuhan siswa dan
serta pembelajaran
terkait Komitmen
Kegiatan Kebangsaan
pembelajaran dengan(Benahi
menonton 7) dan diskusi
25 D.4 Iklim Aman 2.48 Pengalaman perundungan siswa Aman 2.625 terkait materi Komitmen
Pemanfaatan Kebangsaan
platform merdeka mengajar(Benahi 10)
untuk
peningkatan kapasitas
Pembentukan guru dankomunitas
dan optimalisasi kepala sekolah
belajarterkait
untuk
peningkatan
Pelatihan kompetensi
guru dan kepala guru dan kepala
sekolah sekolah dengan
serta pembelajaran
26 D.4 Iklim Aman 2.48 Pemahaman dan sikap terhadap hukuman fisik Aman 2.5625 terkait Hukuman
Pemanfaatan Fisik (Benahi
platform merdeka7)mengajar untuk
keamanan peningkatan kapasitas
Pembentukan guru dankomunitas
dan optimalisasi kepala sekolah
belajarterkait
untuk
peningkatan
Pelatihan kompetensi
guru dan kepala guru dan kepala
sekolah sekolah dengan
serta pembelajaran
terkait
Sekolah Kekerasan
mengadopsi Seksual (Benahi
program ROOTS 7) untuk
pencegahanperaturan
Pembuatan Kekerasan Seksual
dan (Benahi
tata tertib 8) terkait
sekolah
27 D.4 Iklim Aman 2.48 Pemahaman dan sikap terhadap perundungan Aman 3 Kekerasan Seksual
Pemanfaatan (Benahi
platform 9) mengajar untuk
merdeka
peningkatan
Pembentukankapasitas guru dankomunitas
dan optimalisasi kepala sekolah
belajarterkait
untuk
peningkatan
Pelatihan kompetensi
guru dan kepala guru dan kepala
sekolah sekolah dengan
serta pembelajaran
terkait Perundungan
Sekolah mengadopsi(Benahi
program7)ROOTS untuk
pencegahan perundungan
Pembuatan peraturan (Benahi
dan tata tertib8)sekolah terkait
perundungan (Benahi 9)

Dokumen rahasia SMP AISYIYAH RANCAEKEK raporpendidikan.kemdikbud.go.id 8 dari 13

Uraian Kegiatan ARKAS untuk Tindak Lanjut PBD

URAIAN KEGIATAN ARKAS UNTUK TINDAK LANJUT PBD

- Ada berbagai cara untuk membenahi akar masalah yang terjadi di satdik. SALAH SATUNYA dengan menganggarkan program tindak lanjut.
- Lembar ini HANYA DIGUNAKAN JIKA Anda ingin menganggarkan rekomendasi program ke ARKAS.
- Untuk melihat rekomendasi program dari hasil Rapor Pendidikan Anda, silakan buka dokumen REKOMENDASI PBD yang terunduh bersama dengan dokumen ini.

Nomor Benahi Deskripsi Benahi Detail Deskripsi Kegiatan Contoh Kegiatan ARKAS
Tertera di kolom Rekomendasi Anda tidak harus memilih semua kegiatan untuk dianggarkan sekaligus
Program dokumen
Rekomendasi PBD Kode Nama Kegiatan Penjelasan Kegiatan
Kegiatan

1 Pemanfaatan platform Merdeka Mengajar untuk
peningkatan kapasitas guru dan kepala sekolah
terkait materi literasi, numerasi, karakter, kualitas
pembelajaran, refleksi pembelajaran, dan
kepemimpinan instruksional
https://bit.ly/Benahi1 04.06.21. Peningkatan Kualitas Guru Kelas, Guru mengunduh dan menggunakan platform
Mata Pelajaran Merdeka Mengajar secara rutin untuk meningkatkan
kompetensi sesuai kebutuhannya.

04.06.22. Peningkatan Kompetensi Kepala Kepala Sekolah mengunduh dan menggunakan

Sekolah platform Merdeka Mengajar secara rutin untuk
meningkatkan kompetensi sesuai kebutuhannya.
06.07.12. Pembayaran Langganan Internet Pemasangan internet dan pembayaran biaya
berlangganan internet untuk membantu guru dan
kepala sekolah dalam melakukan peningkatan
kompetensi secara daring. Guru dan kepala sekolah
dapat bersama-sama menggunakan fasilitas internet
untuk mengakses berbagai fitur yang menunjang
kompetensi diri.

2 Penguatan pembelajaran literasi dan numerasi
dengan menggunakan modul literasi dan numerasi
berbasis tema dan sumber lain di luar platform
Merdeka Mengajar
https://bit.ly/Benahi2
03.05.11. Pengadaan Bahan Referensi Pengadaan berbagai referensi untuk guru dan siswa
yang dapat menunjang pembelajaran,
pengembangan minat baca, dan upaya peningkatan
kompetensi literasi dan numerasi untuk siswa, guru
dan kepala sekolah.

04.06.21. Peningkatan Kualitas Guru Kelas, Peningkatan kompetensi untuk pembelajaran literasi
Mata Pelajaran dan numerasi perlu dilakukan guru berbagai mata
pelajaran. Peningkatan kualitas ini dapat dilakukan
secara daring maupun luring, secara berkelompok
atau individu.

04.06.22. Peningkatan Kompetensi Kepala Peningkatan wawasan pembelajaran literasi dan

Sekolah numerasi kepala sekolah perlu dilakukan dengan
berbagai cara, baik secara daring maupun luring,
secara berkelompok mapun individu. Tujuan
utamanya adalah agar kepala sekolah dapat
mengembangkan kebijakan yang mendukung
peningkatan kompetensi literasi dan numerasi siswa.

raporpendidikan.kemdikbud.go.id 9 dari 13
Uraian Kegiatan ARKAS untuk Tindak Lanjut PBD
3 Kegiatan membaca dan mendiskusikan beragam
buku dari berbagai sumber dan genre secara rutin
oleh guru dan siswa
4 Pembentukan dan optimalisasi komunitas belajar
untuk peningkatan kompetensi guru dan kepala
sekolah dengan berbagi pengetahuan dan diskusi
5 Refleksi pembelajaran oleh guru dan kepala
sekolah untuk mengidentifikasi tantangan dalam
pembelajaran dengan melibatkan pemangku
kepentingan sekolah
raporpendidikan.kemdikbud.go.id
https://bit.ly/Benahi3 03.02.06. Pemberdayaan Perpustakaan
05.02.12. Pemeliharaan atau Pengadaan
Buku/Koleksi Perpustakaan
https://bit.ly/Benahi4 04.06.21. Peningkatan Kualitas Guru Kelas,
Mata Pelajaran
04.06.50. Kegiatan KKG/MGMP atau
KKKS/MKKS
https://bit.ly/Benahi5 06.05.31. Pelaksanaan Monitoring Kegiatan
Belajar Mengajar
Optimalisasi peran perpustakaan sebagai sentra
pembelajaran literasi, di antaranya dengan
menyelenggarakan kegiatan, forum, dan/atau
program diskusi dan membuat karya berbasis buku
bacaan sesuai minat, konteks, atau topik tertentu.
Penambahan dan/atau perawatan buku dan koleksi
perpustakaan.
Guru dan kepala sekolah belajar bersama dalam
komunitas belajar di sekolah secara rutin 2-4 kali
setiap bulannya. Agenda pertemuan di antaranya
mendiskusikan permasalahan atau peningkatan
kualitas pembelajaran, iklim keamanaan sekolah,
dan peningkatan kompetensi guru secara umum.
Komunitas belajar merupakan kelompok pendidik,
tenaga kependidikan, serta anggota masyarakat
lainnya, dan dapat berwujud MGMP/KKG,
KKKS/MKKS, atau lainnya. Guru dan kepala sekolah
juga dapat aktif berkegiatan dalam MGMP/KKG atau
MKKS/KKKS untuk meningkatan kompetensi diri
melalui interaksi bersama rekan sejawat.
Proses refleksi adalah kegiatan mengingat kembali
dan menilai strategi yang sudah dilakukan dalam
proses pembelajaran. Tujuannya yaitu untuk
mengidentifikasi praktik baik dan hal-hal yang perlu
diperbaiki serta strategi yang perlu dilakukan oleh
guru dan kepala sekolah.
Secara mandiri, guru dapat melakukan proses
refleksi bersama peserta didik setiap selesai satu
tujuan pembelajaran. Kepala sekolah bisa berefleksi
bersama guru setidaknya satu semester sekali, serta
dapat melibatkan orang tua siswa atau pemangku
kepentingan agar proses refleksi dapat lebih
bermakna.
Kegiatan refleksi juga dapat dilakukan dengan
melibatkan pemangku kepentingan, misalnya
sebagai fasilitator yang memandu proses refleksi.
10 dari 13
Uraian Kegiatan ARKAS untuk Tindak Lanjut PBD
6 Penyusunan dan penerapan kurikulum operasional https://bit.ly/Benahi6 02.03.65. Penyusunan Kurikulum
satuan pendidikan terkait penguatan Profil Pelajar
Pancasila sesuai dengan kebutuhan siswa dan
kondisi sekolah
7 Pelatihan guru dan kepala sekolah, serta kegiatan https://bit.ly/Benahi7 04.06.50. Kegiatan KKG/MGMP atau
pembelajaran terkait iklim keamanan dan iklim KKKS/MKKS
kebhinekaan: kesetaraan gender dan kekerasan
seksual, perundungan, intoleransi, dan narkoba
04.06.21. Peningkatan Kualitas Guru Kelas,
Mata Pelajaran
04.06.22. Peningkatan Kompetensi Kepala
Sekolah
8 Sekolah mengadopsi program ROOTS untuk https://bit.ly/Benahi8 05.05.56. Pengembangan Sekolah Sehat,
pencegahan perundungan dan kekerasan berbasis Sekolah Aman, Sekolah Ramah
sekolah Anak, Sekolah Inklusi, Sekolah
Adiwiyata dan Aejenisnya
9 Pembuatan peraturan dan tata tertib sekolah terkait https://bit.ly/Benahi9 06.05.18. Pembuatan Program Kerja Kepala
kekerasan seksual, perundungan, intoleransi, dan Sekolah
pencegahan penggunaan narkoba
raporpendidikan.kemdikbud.go.id
Di tingkat satuan pendidikan, kurikulum yang
dikembangkan adalah kurikulum operasional satuan
pendidikan. Tercakup di dalamnya yaitu
pengembangan perencanaan pembelajaran dan
asesmen; misalnya alur tujuan pembelajaran atau
silabus, rencana pembelajaran dan asesmen,
perencanaan projek penguatan Profil Pelajar
Pancasila, pengembangan modul ajar dan modul
projek penguatan Profil Pelajar Pancasila, dan
lainnya.
Pelatihan terkait iklim keamanan dan iklim
kebhinekaan: kesetaran gender, kekerasan seksual,
perundungan, intoleransi, dan narkoba dapat
diberikan di kegiatan KKG/MGMP atau
KKKS/MKKS.
Peningkatan kualitas guru terkait iklim keamanan:
kesetaraan gender, kekerasan seksual,
perundungan, intoleransi, dan narkoba.
Peningkatan kompetensi kepala sekolah terkait iklim
keamanan: kesetaraan gender, kekerasan seksual,
perundungan, intoleransi, dan narkoba.
Adopsi Program Roots dapat dimasukkan ke dalam
pengembangan sekolah aman, sekolah ramah anak,
dan sekolah inklusi bertujuan untuk menciptakan
sekolah yang bebas dari kekerasan, termasuk
perundungan.
Pembuatan dan pelaksanaan peraturan pencegahan
dan penanganan kekerasan di sekolah dapat
diwujudkan melalui program kerja kepala sekolah
yaitu:
1. Pencegahan kekerasan termasuk kekerasan
seksual, perundungan, intoleransi dan penggunaan
narkoba
2. Penanganan kekerasan melalui pembentukan tim
khusus penanganan kekerasan, penyediaan kanal
aduan dan berjejaring dengan lembaga lain seperti
UPTD PPA (Unit Pelaksana Teknis Daerah
Perlindungan Perempuan dan Anak) dan pekerja
sosial untuk melakukan penanganan kasus-kasus
kekerasan yang membutuhkan konseling, bantuan
hukum, bantuan sosial, dan penanganan kasus lebih
lanjut.
11 dari 13
Uraian Kegiatan ARKAS untuk Tindak Lanjut PBD
10 Kegiatan pembelajaran dengan menonton dan
diskusi terkait materi kebhinekaan global, toleransi,
keberagaman dan keragaman fisik untuk siswa dan
guru, kekerasan seksual, dan perundungan
raporpendidikan.kemdikbud.go.id
https://bit.ly/Benahi10 03.03.16. Pengembangan Pendidikan
Karakter/Penumbuhan Budi Pekerti,
dan Kegiatan Program Pelibatan
Keluarga di Sekolah
Kegiatan pembelajaran dan kesiswaan dengan
menonton dan berdiskusi tentang kebhinekaan
global, toleransi, keberagaman dan keberagaman
fisik untuk siswa dan guru, kekerasan seksual, dan
perundungan dapat dimasukkan ke dalam aktivitas
pengembangan pendidikan karakter/penumbuhan
budi pekerti.
12 dari 13
Lembar Kerja ARKAS

LEMBAR KERJA ARKAS

- Lembar ini dapat menjadi RUJUKAN SAAT ANDA INPUT rencana kegiatan dan anggaran (RKAS) ke dalam ARKAS.
- Langkah-langkah menggunakan Lembar Kerja ARKAS adalah sebagai berikut:
1. Masukkan benahi yang sudah dipilih dalam dokumen Rencana Kerja Tahunan (RKT). RKT ini dapat berasal dari hasil otomasi yang sudah direview dan diedit oleh satuan pendidikan.
2. Masukkan kegiatan dari dokumen RKT yang sudah difinalisasi oleh satuan pendidikan. Kegiatan yang dimasukkan adalah kegiatan yang membutuhkan biaya dalam pelaksanaannya. Kegiatan yang tidak
membutuhkan biaya tetap dilaksanakan meski tidak dimasukkan dalam ARKAS.
3. Kolom Program dan Sub Program tidak perlu diisi oleh Satuan Pendidikan karena akan otomatis terisi ketika satuan memasukkan kegiatan.
4. Dikarenakan kegiatan yang ada dalam ARKAS saat ini sebagian besar masih bersifat umum, maka perlu ada ada penjelasan yang lebih spesifik dalam kolom penjelasan kegiatan. Misalnya, Kegiatan:
Peningkatan Kualitas Guru Kelas, Mata Pelajaran; Penjelasan: Pelatihan guru kelas dan mata pelajarn terkait literasi, numerasi, dan karakter
5. Deskripsi kegiatan diisi barang dan jasa yang akan digunakan atau dibelanjakan untuk mendukung kegiatan
6. Jumlah adalah jumlah barang dan jasa yang akan dibelanjakan
7. Satuan adalah satuan dari jumlah yang sebelumnya diisikan (misalnya: Rim, kotak, lusin, dll)
8. Harga satuan adalah harga barang dan saja untuk setiap satuan
9. Total adalah perkalian antara jumlah dan harga satuan

No Benahi Program Sub Program Kegiatan Penjelasan Kegiatan Deskripsi Kegiatan Jumlah Satuan Harga Total
Benahi yang dipilih dalam Dari SNP, otomatis Klasifikasi kegiatan BOS, Kegiatan ARKAS Rincian Belanja Satuan
RKT otomatis

raporpendidikan.kemdikbud.go.id 13 dari 13