RPP Pai SD Kls 5 SMTR 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
Tema : 1. Mari belajar Al-Qur'an
Sub Tema : Membaca Surat at-Tin
Kelas/Semester : V/1
Materi Pokok : Surat at-Tin
Alokasi Waktu : 3 X 4 JP ( 3 X Pertemuan )
Pertemuan : 1, 2 dan 3
A. Kompetensi Inti
KI-1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, menanya da mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.
B. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
• Membaca Q.S.at-Tin dengan tartil.
• Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. at-Tin.
• Menunjukkan hafalan Q.S. at-Tin
• Mengetahui makna Q.S. at-Tin dengan benar
• Mencontohkan perilaku saling mengingatkan dalam hal kebajikan sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. at-Tin
• Memiliki sikap saling mengingatkan dalam kebajikan sebagai implementasi dari pemahaman
Q.S. at-Tin
C. Kompetensi Dasar
1.1 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil.
2.4 Memiliki sikap saling mengingatkan dalam kebajikan sebagai implementasi dari pemahaman
Q.S. at-Tin
3.3 Mengetahui makna Q.S. at-Tin dengan benar.
4.1 Membaca Q.S. at-Tin dengan tartil.
4.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. at-Tin dengan baik dan benar.
4.3 Menunjukkan hafalan Q.S. at-Tin dengan baik dan benar.
4.4 Mencontohkan perilaku saling mengingatkan dalam hal kebajikan sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. at-Tin
D. Indikator Pencapaian Kompetensi
Peserta didik mampu:
• Membaca Q.S.at-Tin dengan tartil.
• Memiliki sikap saling mengingatkan dalam kebajikan sebagai implementasi dari pemahaman
Q.S. at-Tin
• Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. at-Tin.
• Menunjukkan hafalan Q.S. at-Tin
• Mencontohkan perilaku saling mengingatkan dalam hal kebajikan sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. at-Tin
• Mengetahui makna Q.S. at-Tin dengan benar
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas V Semester 1 1
E. Materi Pembelajaran
  
1. Demi (buah) Tin dan (buah) Zaitun,
  
2. Dan demi bukit Sinai,
   
3. Dan demi kota (Mekah) ini yang aman,
      
4. Sesungguhnya Kami telah menciptakan manusia dalam bentuk yang sebaik-baiknya .
    
5. Kemudian Kami kembalikan Dia ke tempat yang serendah-rendahnya (neraka),
        

6. Kecuali orang-orang yang beriman dan mengerjakan amal saleh; Maka bagi mereka
pahala yang tiada putus-putusnya.
    
7. Maka Apakah yang menyebabkan kamu mendustakan (hari) pembalasan sesudah
(adanya keterangan-keterangan) itu?
    
8. Bukankah Allah hakim yang seadil-adilnya?
F. Metode Pembelajaran
Kooperatif: Small Group Discussion,The Power of Two
G. Media Pembelajaran
Multimedia Interaktif/CD Interaktif /Video
Gambar/ Poster
H. Sumber Belajar
Buku PAI dan Budi Pekerti PAI Kls V SD
Al-Qur’an dan terjemahnya
I. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
 Guru membuka pembelajaran dengan dengan salam dan 20 menit
berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik
dengan penuh khusyu’;
 Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al- Qur’an
surah pendek pilihan dengan lancar dan benar (nama surat
sesuai dengan program pembiasaan yang ditentukan
sebelumnya);
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;
 Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri
kepada peserta didik.
 Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan
dengan materi pokok iman kepada Kitab Alloh;
 Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan
dicapai;
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati,menanya, eksplorasi dan mengomunikasikan serta
menyimpulkan
2. Kegiatan Inti
Mengamati 110 menit
 Membaca Al-Qur’an surat At-Tin dengan memperhatikan
makhraj hurufnya secara klasikal, kelompok atau individual.
 Membaca secara berulang-ulang sampai hafal surat At-Tin
No. Kegiatan Waktu
dengan memperhatikan makhraj hurufnya.
 Mendemontrasikan hafalan Surat At-Tin, secara klasikal,
kelompok atau individual.
Menanya
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya : mengapa membaca
al-Qur’an harus dengan makhrijul huruf yang benar?
 Bagaimana jika kita salah membaca makharijul huruf?
Eksperimen/Explore
 Diskusi tentang arti QS At-Tin secara kelompok
Asosiasi
 Menulis QS At-Tin dengan benar secara individu
 Mencermati arti QS At-Tin
 Mencermati isi kandungan At-Tin
 Menyimpulkan kandungan QS At-Tin
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang arti dan isi kandungan
QS At-Tin secara kelompok
 Menanggapi hasil presentasi atau diskusi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat resume dibantu dan dibimbing guru
3. Penutup
a. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan 10 menit
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang
telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan
langkah selanjutnya;
b. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan
tugas baik cara individu maupun kelompok bagi peserta didik
yang menguasai materi;
c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
J. Penilaian Hasil Pembelajaran

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Pelaksanaan
A . Membaca Surah at-Tin
1) Sebelum masuk pada inti pembelajaran membaca, guru terlebih dahulu menyampaikan secara
singkat bagaimana cara membaca al-Qur’an yang baik dan benar.
2) Guru menunjuk beberapa peserta didik sebagai model untuk membaca Q.S.at-Tin.
3) Guru memberikan penguatan dengan memberikan contoh membaca Q.S.at-Tin yang benar.
4) Guru melafalkan secara berulang huruf-huruf yang dianggap sulit dan peserta didik diminta
untuk menirukan pelafalan tersebut secara bersama. Selanjutnya, secara bergiliran peserta
didik melafalkan Q.S. at-Tin dengan benar.
5) Guru kembali memberikan contoh bacaan Q.S. at-Tin yang benar.
6) Peserta didik menirukan bacaan Q.S. at-Tin bersama-sama, selanjutnya ditunjuk beberapa
peserta didik untuk membacanya.Pada bagian “Sikap Kebiasaanku: insya Allah aku selalu
membaca al-Qur’an surah at-Tin,” guru memotivasi peserta didik untuk mendengarkan
bacaan Q.S.at-Tin yang benar dari salah satu audio seperti radio kaset. Kemudian meminta
agar menirukannya secara berulang dan membiasakan diri untuk selalu membacanya.
B. Menghafal Surah at-Tin

1) Guru melafalkan dengan cara menghafal Q.S. at-Tin dengan suara jelas ayat satu s.d dua,
diikuti seluruh peserta didik, sesekali meminta salah satu peserta didik untuk menghafalnya
(lakukan sebanyak dua sampai tiga kali).
2) Mengikuti langkah poin satu, diteruskan ayat tiga sampai ayat empat, aya lima sampai ayat
enam, dan ayat tujuh sampai ayat delapan.
3) Lakukan pola ayat satu sampai ayat empat (lakukan sebanyak dua-tiga kali).
4) Diteruskan pola ayat lima sampai ayat enam (lakukan sebanyak dua-tiga kali).
5) Selanjutnya pola ayat tujuh sampai ayat delapan (lakukan sebanyak duatiga kali).
6) Pola terakhir ayat satu s.d. delapan (satu surah utuh) diawali gurunya kemudian diikuti peserta
didik(lakukan sebanyak 2-3 kali). Bila belum hafal juga, dapat diulangi melalui cara yang sama
cara yang sama dari langkah 1) s.d. 6). Bila sudah banyak yang hafal secara individual, peserta
didik mendemonstrasikan hafalannya. Pada bagian “Sikap Kebiasaanku: Insya Allah aku selalu
menghafal al-Qur’an surah at-Tin,”guru memotivasi peserta didik untuk mendengarkan bacaan
Q.S. at-Tin yang benar dari salah satu audio seperti radio kaset. Kemudian meminta agar
menirukannya secara berulang sampai hafalanya semakin baik dan benar.
C. Menulis Surah at-Tin

1) Guru menulis kalimat Basmalah dan beberapa penggalan ayat QS.at-Tin pada papan tulis atau
melalui media lainnya. Kemudian memberikan garis pada tulisan tersebut untuk mengetahui
posisi rangkaian masing-masing hurufnya.
2) Pada saat yang bersamaan, peserta didik diminta untuk mencermati cara penulisannya.
3) Guru menunjuk peserta didik secara bergantian untuk mempraktikkan penulisan beberapa
penggalan ayat seperti yang sudah dicontohkan.
4) Guru meminta agar semua peserta didik menyalin beberapa penggalan ayat tersebut secara
berulang pada kertas lembaran. Bila sudah banyak yang mampu menulis secara individual,
peserta didik diminta untu menyalin Q.S.at-Tin pada buku tulis masing-masing. Pada bagian
“Sikap Kebiasaanku: Insya Allah aku selalu berlatih menulis al-Qur’an surah at-Tin, guru
memotivasi peserta didik agar terus berlati menulis Q.S.at-Tin secara berulang sampai dapat
menulisnya dengan bai dan benar.
D. Makna Kandungan Surah at-Tin

1) Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok. Setiap kelompok diminta untuk
membaca Q.S.at-Tin dan mencermati artinya (dalam kegiatan ini, bila memungkinkan
guru dapat juga menyajikan bua tin dan buah zaitμn di kelas)
2) Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan alasan mengapa surah ini dinamakan surah
at-Tin.
3) Selanjutnya, secara berkelompok peserta didik mengamati gambar tentan buah tin dan buah
zaitμn serta mendiskusikan keterkaitannya dengan Q.S at-Tin.
4) Setiap kelompok menuliskan hasil pencermatannya dan diskusinya serta menyampaikannya
di depan kelompok lain.
5) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap apa yang dikemukakan oleh
masing-masing kelompok.
6) Peserta didik secara berkelompok diberikan tugas untuk berdiskusi tentang pesan-pesan mulia
yang terkandung dalam Q.S. at-Tin.
7) Secara bergantian masing-masing kelompok mempresentasikan hasilnya dan kelompok lainya
memperhatikan/menyimak dan memberikan tanggapan.
8) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukaka peserta didik tentang
materi tersebut.
Penilaian
Pada bagian “Ayo Berlatih,” Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam membaca,
menghafal, dan menulis Q.S. at-Tin sebagai berikut.
A. Membaca
• Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu membaca Q.S. at-Tin
melalui rubrik berikut.
Kriteria
Nama Peserta
No. Sangat Kurang
Didik Lancar Cukup
Lancar Lancar
dst
Keterangan:
Sangat Lancar : Bacaannya lancar, pengucapan hurufnya tepat, panjang dan pendek bacaannya
benar.
Lancar : Bacaannya lancar, pengucapan hurufnya tepat, panjang dan pendek bacaannya
benar, akan tetapi sedikit kurang tepat.
Cukup : Bacaannya lancar sebagian, panjang dan pendek bacaannya benar tetapi
pengucapan hurufnya kurang sempurna.
Kurang : Bacaannya tersendat-sendat, panjang dan pendek bacaanny kurang sempurna.
Konversi dalam Bentuk Angka

Sangat lancar = 4 dan skor yang diperoleh 4/4 x 100 = 100
lancar = 3 dan skor yang diperoleh 3/4 x 100 = 75
Sedang = 2 dan skor yang diperoleh 2/4 x 100 = 50
Kurang = 1 dan skor yang diperoleh 1/4 x 100 = 25
B. Menghafal
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menghafal QS.at-Tin
Rubrik Penilaian
Kriteria
Nama Peserta
No. Sangat Kurang
Didik Lancar Cukup
Lancar Lancar
dst
Keterangan:
Sangat Lancar : Hafalan lancar, pengucapan hurufnya tepat, panjang dan pendeknya benar.
Lancar : Hafalan lancar, pengucapan hurufnya tepat, panjang dan pendeknya benar, akan
tetapi sedikit kurang tepat.
Cukup : Hafalan lancar sebagian, panjang pendek bacaannya benar tetapi pengucapan
hurufnya kurang sempurna.
Kurang : Hafalan tersendat-sendat, panjang pendeknya kurang sempurna.

C. Menulis
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menulis Q.S. at-Tin
Rubrik Penilaian
Kriteria
Nama Peserta
No. Sangat Kurang
Didik Baik Cukup
Baik Baik
Keterangan :
Sangat Baik : Peletakan huruf tepat, harakatnya tepat, tulisannya jelas.
Baik : Peletakan huruf tepat, harakatnya tepat, tulisannya sedikit kurang jelas.
Cukup : Peletakan huruf tepat, harakatnya tepat, tulisannya kurang jelas.
Kurang Baik : Peletakan huruf dan harakatnya kurang tepat, tulisannya kurang jelas.

Catatan:
• Guru dapat mengembangkan instrumen penilaian sesuai dengan kebutuhan.
• Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki peserta didik
selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau nilai-nilai karakter yang
dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan dengan tabel berikut ini.
Nama Aktivitas
No Peserta Kerja sama Keaktifan Partisipasi Inisiatif
Didik MK MB MT BT MK MB MT BT MK MB MT BT MK MB MT BT
Kriteria dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: disiplin, jujur, sopan,

santun, dll.
Keterangan:
MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
MB = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MT = Mulai Terlihat (apabila peserta didik suda memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indikator namun belum konsisten).
BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indikator).
• Tugas Kelompok
Pada tugas ini guru dapat memberikan penilaian melalui rubrik sebagai berikut.
Rubrik Penilaian
Kriteria
No. Nama Peserta Didik
Baik Cukup Kurang
Keterangan:
Baik : Hasil penyampaian runtun, relevan, dan jelas.
Cukup : Hasil penjelasan runtun, relevan, namun kurang jelas.
Kurang : Hasil penjelasan kurang runtun, kurang relevan, dan kurang jelas.

Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah menguasai materi, diminta untuk
mendampingi temannya (tutor sebaya) melancarkan bacaan, hafalan dan tulisan Q.S. at-Tin.
Remedial
Jika terdapat peserta didik yang belum lancar membaca, menghafal, dan menulis, serta belum
memahami kandungan Q.S. at-Tin, guru memberikan kembali contoh cara membaca, menulis,
dan menghafal Q.S. at-Tin yang benar (belum mencapai KKM pada kurun waktu yang telah
ditentukan). Peserta didik mendapatkan tambahan jam untuk belajar lagi cara membaca,
menghafal dan menulis yang benar dan menirukannya secara berulang. Selanjutnya, memberikan
pemahaman kembali tentang kandungan Q.S. at-Tin melalui berbagai pendekatan yang
disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan
waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang. (Untuk penilaian dapat
dilihat pada poin 5)
Interaksi Guru dan Orang Tua

Guru meminta peserta didik memperlihatkan bagian “Ayo Berlatih,” dalam buku teks kepada
orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Dapat juga dilakukan dengan
menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua
untuk bertukar infomasi. Selanjutnya orang tua mengamati perkembangan kemampuan peserta
didik dalam penguasaan bacaan, hafalan, dan tulisan Q.S. at-Tin di rumah.
…………., …………………….
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran PAI
Kepala Sekolah SDN ..................
--------------------------------------- -----------------------------------
NIP. ............................................ NIP. ......................................

(RPP)
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : PAI DAN BUDI PEKERTI
Tema : 2. MENGENAL NAMA-NAMA ALLAH DAN KITAB-KITABNYA
Sub Tema : Mari Mengenal Allah SWT.
Materi
Rencana PokokPembelajaran (RPP)
Pelaksanaan : Mengerti
Pendidikanmakna Asmaul
Agama Islam Husna
dan Budi Pekertimeliputi al-Mumit,
Kelas V Semester 1 al-Hayy, al-Qayyum, 7
Al Ahad
Alokasi Waktu : 1 x 4 JP
A. KOMPETENSI INTI
1. Kompetensi Inti (KI 1) :
Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui pemberian contoh, peserta didik dapat Memiliki sikap pemaaf sebagai implementasi dari
pemahaman nama-nama Allah dan Kitab-kitabnya dengan benar
2. Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui ceramah, tanya jawab dan pengamatan, peserta
didik dapat menjelaskan arti dari nama-nama Allah dan kitab-kitabnya dengan berani, baik dan
benar.
3. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menyebutkan sikap yang harus diteladani dari
nama-nama Allah dan Kitab-kitabnya dengan baik dan benar.
4. Melalui demonstrasi peserta didik dapat menjelaskan arti nama-nama Allah dan menyebutkan
Kitab-kitab Allah.
C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN
Kompetensi Dasar Indikator

3.4 Mengerti makna Asmaul Husna meliputi 3.4.1 Memiliki sikap pemaaf sebagai
al-Mumit, al-Hayy, al-Qayyum,al-Ahad implementasi dari pemahaman nama-
nama Allah dan kitab-kitabnya dengan
benar
D. MATERI PEMBELAJARAN
MENGENAL NAMA-NAMA ALLAH MELALUI ASMA’UL HUSNA

Sudah menjadi kebiasaan apabila kita ingin mengenal sesuatu, misalnya mengenali orang, hewan,
tumbuhandan benda alam lainnya, yang pertama ditanyakan adalah namanya. Melalui nama itu kita
mengenal sesuatu. Demikian juga halnya Tuhan. Siapakah Tuhan? Agama Islam menyebunya Allah
SWT.
Untuk mengenal lebih jauh, siapa Allah Swt, jawabanya ada pada Asma’ul Husna. Oleh karena itu
Allah Swt. Mewahyukan namaNya kepada manusia melalui kitab suci Al-Qur’an. Disana disebutkan
nama-nama Allah sebanyak 99 nama, atau disebut dengan Asma’ul Husna, nama-nama yang baik dan
indah.
E. METODE PEMBELAJARAN
Uswah/modelling, ceramah, tanyajawab, pengamatan (observasi), diskusi, demonstrasi.
F. MEDIA, ALAT/BAHAN, SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media (alat yang digunakan guru mengajar): LCD, kartu tulisan Nama-nama allah dan kitab-
kitabNya
2. Alat/Bahan (alat yang digunakan kerja siswa): kertas karton, spidol
3. Sumber Pembelajaran: buku PAI DAN BUDI PEKERTI KLS V, LINGKUNGAN ALAM, BUKU
CERITA ASMA’UL HUSNA DAN KITAB-KITAB ALLAH
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit)
 Guru mengucapkan salam dan meminta salahsatu peserta didik memimpin doa
 Guru memperkenalkan diri, dan mengenal peserta didik melalui absensi
 Guru mempersiapkan fisik dan psikis peserta didik melalui nyanyi cinta rasul
 Guru menjelaskan tujuan mempelajari materi serta kompetensi yang akan dicapai
 Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran
b. Kegiatan Inti (120 menit)
 Mengamati
 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang nama-nama Allah dan kitab-kitabnya.
 Peserta didik mengamati tulisan pohon mind mapping tentang nama-nama Allah dan
kitab-kitabnya.
 Menanya
 Peserta didik menanggapi dengan bahasanya tentang pohon nama-nama Allah dan kitab-
kitabNya.
 Melalui stimulus guru, peserta didik bertanyajawab tentang apa saja sikap yang harus
diteladani dari nama-nama Allah dan kitab-kitabnya.
 Eksplorasi/eksperimen
 Peserta didik secara berkelompok belajar mencari sikap yang harus diteladani dari nama-
nama Allah dan kitab-kitabnya. Pada tulisan kertas karton.
 Peserta didik mencontohkan kepada teman sekelompoknya sikap yang diteladani dari
nama-nama allah dan kitab-kitabnya.
 Mengasosiasi/MENGOLAH DATA, MENALAR, MERUMUSKAN
 Masing-masing kelompok mengurutkan beberapa sikap yang harus diteladani dari nama-
nama Allah dan kitab-kitabnya.
 Mengkomunikasikan
 Masing-masing kelompok secara bergantian bercerita tentang nama-nama Allah dan
kitab-kitabnya.
c. Penutup (10 menit):
 Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran
 Guru mengajak peserta didik menyimpulkn hasil belajar
 Guru mengadakan tes
 Guru menjeaskan secara singkat materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya
 Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan materi atau terkait dengan
penanaman KI 1 dan KI 2
 Guru mengajak berdoa dilanjutkan dengan salam dan berjabat tangan
H. PENILAIAN
1. TES TULIS
a. Jelaskan pengertian mengenal nama-nama Allah melalui Asma’ul Husna !
2. INSTRUMEN UNJUK KERJA BERCERITA:

Aspek yang dinilai
Hafal Mengartikan Menyebutka
No Nama PD Skor
Asma’ul Asma’ul n kitab-kitab
Husna Husna Allah
1
2
3
Ket: Skor 4 = jika keberanian, keruntutan cerita, kebenaran cerita SANGAT BAIK
Skor 3 = jika keberanian, keruntutan cerita, kebenaran cerita BAIK
Skor 2 = jika keberanian, keruntutan cerita, kebenaran cerita CUKUP
Skor 1 = jika keberanian, keruntutan cerita, kebenaran cerita KURANG
Skor perolehan
NILAI = ---------------------- x 4
Skor maksimal
………….., ……………………
Kepala Sekolah SDN ………………
………………………………. ……………………..…………
NIP. NIP.

( RPP )
Nama Sekolah :
Tema : 3. Cita-citaku Menjadi Anak Salih
Sub Tema : A. Orang Jujur Disayang Allah
Materi Pokok : Sikap Jujur
Rencana Pelaksanaan
Alokasi WaktuPembelajaran (RPP)
: 2Pendidikan
X 4 JPAgama
( 2 Islam dan Budi Pekerti Kelas)V Semester 1
X PERTEMUAN 10
Pertemuan : 1
A. Kompetensi Inti
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis
dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Peserta didik mampu melakukan hal-hal berikut ini.
• Bersikap dan berperilaku jujur, hormat dan patuh kepada orang tua, guru, dan sesama anggota
keluarga dalam kehidupan sehari-hari.
• Bersikap menghargai pendapat dalam kehidupan sehari-hari.
C. Kompetensi Dasar
Kompetensi dasar pembelajaran ini ialah:
2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-Ahzab/33: 23.
2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orang tua, dan guru dan sesama anggota keluarga
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-Baqarah/2:83.
2.5 Memiliki sikap menghargai pendapat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. az-Zumar/
39:18.
4.6 Mencontohkan sikap menghargai pendapat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.az-
Zumar/39:18.

Peserta didik mampu :
• Bersikap dan berperilaku jujur.
• Bersikap menghargai pendapat orang lain
A. Orang Jujur Disayang Allah
Apakah kamu ingin disayang Allah? Jawabannya, tentu saja “ya”.
Pertama : Jujur kepada Allah. Ciri-cirinya selalu mentaati perintah Allah di mana pun dan kapan
pun. Lihat Gambar 3.1.
Kedua : Jujur kepada diri sendiri. Lihat Gambar 3.2.
Gambar 3.1 Anak sālih sedang beribadah
Gambar 3.2 jujur kepada diri sendiri
Pada saat melakukan inspeksi mendadak di SD Negeri 10 Pagi, Jakarta, pada hari Senin
(6/5/2013), pak Nuh berkata: “Saya berharap para guru menjalankan dengan baik tugasnya.
Anak-anak juga dapat konsentrasi dan mengerjakan soal dengan jujur.” Siapa pak Nuh? Pak
Nuh adalah Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Pak Nuh berharap sikap
jujur harus dibiasakan, karena kejujuran dapat meningkatkan prestasi dan percaya diri.
Bagaimana dengan ketidakjujuran?
Perilaku tidak jujur dapat mendatangkan petaka. Contoh, bagi siswa yang menyontek ketika
ujian, mereka akan dinyatakan tidak lulus.
Ketiga, jujur kepada orang lain. Lihat Gambar 3.3.

Semua orang pasti pernah berjanji. Misalnya, seorang siswa berjanji kepada bapak/ibu gurunya
akan menyerahkan tugas PR pada hari dan tanggal tertentu. Bila siswa tersebut memenuhi
janjinya dengan senang hati, maka gurunya pun akan senang dan memberikan pujian. Apa yang
terjadi jika siswa tersebut tidak menepati janjinya?Tuliskan jawabanmu pada buku catatan dan
tunjukkan kepada gurumu.
Gambar/ Poster
H. Sumber Belajar
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
 Guru membuka pembelajaran dengan dengan salam dan 20 menit
berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik
dengan penuh khusyu’;
 Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al- Qur’an
surah pendek pilihan dengan lancar dan benar (nama surat
sesuai dengan program pembiasaan yang ditentukan
sebelumnya);
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;
 Guru menyapa peserta didik
 Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan
dicapai;
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati,menanya, eksplorasi dan mengomunikasikan serta
menyimpulkan
2. Kegiatan Inti
Mengamati 110 menit
 Menonton film /video contoh perilaku jujur sebagai
implementasi dari pemahaman QS. Al-Ahzab secara
klasikal, kelompok atau individual
Menanya
 memotivasi siswa bertanya, misalnya :
 Mengapa kita harus bersikap jujur?
 Apa akibat jika kita tidak bersikap jujur?
Eksperimen/Explore
 Mendiskusikan perilaku jujur sebagai implementasi dari
pemahaman QS. Al-Ahzab secara klasikal maupun
kelompok.
Asosiasi
 Menganalisis nilai-nilai jujur dalam kehidupan sehari-hari
 Menyimpulkan nilai-nilai jujur dalam kehidupan sehari-
hari
 Mencontohkan dengan cara bermain peran/simulasi
perilaku jujur sebagai implementasi dari pemahaman QS.
Al-Baqarah secara individual maupun kelompok
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang nilai-nilai jujur
dalam kehidupan sehari-hari
 Menanggapi hasil presentasi atau diskusi (melengkapi,
 Membuat resume dibantu dan dibimbing guru
3. Penutup
berikutnya.
Pelaksanaan
A. Orang Jujur Disayang Allah
1) Peserta didik melakukan pengamatan terhadap isi dan gambar yang ada pada buku teks yang
terkait dengan kejujuran.
2) Peserta didik menceritakan hasil pengamatannya secara lisan.
3) Secara berkelompok, peserta didik mendiskusikan tentang kejujuran.
Guru memberi rambu-rambu, antara lain: maksud dari kejujuran, pembagian dan ciri- cirinya :
tokoh yang ada di dalam buku dan sesuatu yang disampaikannya.
4) Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain mendengarkan serta
mengemukakan beberapa pertanyaan terkait dengan kejujuran.
5) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang ada dalam buku teks dan apayang
dikemukakan peserta didik tentang isi gambartersebut.
Pada kolom “Sikap Kebiasaanku,” guru memotivasi peserta didik agar selalu bersikap jujur agar
disayang Allah Swt.
Penilaian
Pembelajaran ini sebaiknya menggunakan penilaian berbasis kelas, yaitu penilaian yang
dilakukan oleh guru dalam rangka proses pembelajaran. Bentuk penilaiannya bisa dengan tes
perbuatan, yaitu dilakukan pada saat proses pembelajaran berlangsung. Pengamatan dilakukan
terhadap perilaku peserta didik.
Pada kolom “Ayo Berlatih,” guru dapat memberikan penilaian sebagai berikut.
Tugas A. Rangkumlah pendapat-pendapat yang terdapat dalam diskusi berikut!
Berikut ini adalah beberapa pendapat yang muncul dalam diskusi kelompok tentang “Bagaimana
seharusnya bersikap terhadap orang tua”. Nisa mengatakan: “Harus ikut membantu pekerjaan
rumah”. Habibi mengatakan: “Tidak boleh keluar rumah tanpa seijin orang tua”. Dan Ilham
mengatakan: “Di rumah tugasku hanya belajar saja’. Kemudian Iwan mengatakan: “Yang
penting aku tidak boleh meninggalkan salat dan mengaji”.
Guru dapat memberikan penilaian sebagai berikut.
• Jika dalam rangkuman, peserta didik terdapat poin: 1) membantu pekerjaan rumah, 2) ijin ke
orang tua ketika mau ke luar rumah, 3) belajar di rumah, dan 4) tidak meninggalkan salat dan
mengaji. = 100
• Jika dalam rangkuman, peserta didik terdapat 3 poin dari 4 poin di atas. = 75
…………., …………………….
--------------------------------------- -----------------------------------
NIP. ............................................ NIP. ......................................
( RPP )
Nama Sekolah :
Tema : 3. Cita-citaku Menjadi Anak Salih
Sub Tema : B. Hormat dan Patuh kepada Orang tua dan Guru
Materi Pokok : Hormat dan Patuh kepada Orang tua dan Guru
Pertemuan
Rencana : Pendidikan
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 2 Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas V Semester 1 13
A. Kompetensi Inti
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis
dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
• Bersikap dan berperilaku jujur, hormat dan patuh kepada orang tua, guru, dan sesama anggota
keluarga dalam kehidupan sehari-hari.
C. Kompetensi Dasar
2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orang tua, dan guru dan sesama anggota keluarga
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-Baqarah/2:83.
2.5 Memiliki sikap menghargai pendapat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. az Zumar/
39:18.
4.6 Mencontohkan sikap menghargai pendapat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.
az-Zumar/39:18.

• Bersikap dan berperilaku jujur, hormat dan patuh kepada orang tua, guru, dan sesama
anggota keluarga
1. Hormat dan Patuh kepada Orang tua.

Orang tua terdiri atas ayah dan ibu. Dari pernikahan mereka lahirlah anak yaitu “kita”. Mulai
dari dalam kandungan selama sembilan bulan lamanya hingga kini besar, merekalah yang
mengasuh, membimbing, mem-beri makan-minum dan pakaian, mendidik, serta menyuruh meng-
aji dan menyekolahkan. Dalam membesarkan anaknya, mereka menghadapi berbagai masalah
dalam kehidupan. Maka dari itu mereka pun berdoa “ya Allah jadikanlah anakku ini orang saleh
yang taat kepada-MU dan patuh kepada orangtuanya, serta berguna bagi bangsa dan negara”.
Begitulah harapan ayah-ibu kita. Mereka tak pernah berhenti berdoa agar anaknya berperilaku
saleh. Jasa mereka tidak akan pernah dapat dibalas. Oleh karena itu sudah sepantasnyalah kita
sebagai anak menaruh hormat, setia dan patuh kepada mereka.
2. Hormat dan Patuh kepada Guru.

Amati gambar berikut!
Ibu guru mengajak murid-muridnya bergotong royong. Mereka pun melakukannya secara
bersama-sama. Setelah mereka selesai bekerja, ibu guru menyampaikan ucapan sebagai berikut.
 Anak-anakku, terima kasih atas kepatuhan dan keikhlasan kalian telah ikut bergotong-royong
Berarti kalian sudah mematuhi ajakan gurumu.
 Gotong royong dapat mempermudah dan memperingan pekerjaan.
 Anak yang hormat dan patuh tentu disayang Allah Swt.
Gambar/ Poster
H. Sumber Belajar
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
Pembelajaran dimulai dengan guru: 20 menit
1) mengucapkan salam dan berdo’a bersama;
2) memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;
3) menyapa peserta didik; dan
4) menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
Mengamati 110 menit
- Menonton film /video contoh perilaku hormt sebagai
implementasi dari pemahaman QS. Al-Baqarah secara
klasikal, kelompok atau individual
Menanya
- memotivasi siswa bertanya, misalnya :
- Mengapa kita harus bersikap patuh?
- Apa akibat jika kita tidak bersikap patuh?
Eksperimen/Explore
Mendiskusikan perilaku patuh sebagai implementasi dari
pemahaman QS. Al-Baqarah secara klasikal maupun
kelompok.
Asosiasi
- Menganalisis nilai-nilai patuh kepada orangtua, guru dan
sesama anggota keluarga
- Menyimpulkan nilai-nilai patuh kepada orangtua, guru dan
sesama anggota keluarga
- Mencontohkan dengan cara bermain peran/simulasi
perilaku patuh sebagai implementasi dari pemahaman QS.
Al-Baqarah secara individual maupun kelompok
Komunikasi
- Menyampaikan hasil diskusi tentang nilai-nilai patuh dan
hormat kepada orangtua, guru dan sesama anggota keluarga
- Menanggapi hasil presentasi atau diskusi (melengkapi,
- Membuat resume dibantu dan dibimbing guru
3. Penutup
berikutnya.
Pelaksanaan
B. Hormat dan Patuh kepada Orang tua dan Guru

1) Peserta didik diminta mengamati gambar, dan memberikan komentar secara lisan.
2) Guru memberikan penguatan terhadap komentar yang diberikan oleh peserta didik.
1. Hormat dan Patuh kepada Orang tua

1) Peserta didik diminta menceritakan, “Mengapa kita harus hormat dan patuh kepada orang tua “
(dikerjakan secara berpasangan)
2) Tugas kelompok. Peserta didik mengamati gambar dan mendiskusikan isi buku teks tentang
hormat dan patuh kepada orang tua.
3) Masing-masing kelompok mempresentasikannya di depan kelas, kelompok lain menanggapi
dan turut menyempurnakan.
4) Guru memberikan penguatan dengan memberikan penjelasan kembali materi yang terdapat
di dalam buku teks.
2. Hormat dan Patuh kepada Guru

1) Peserta didik diminta mengamati gambar, dan memberikan komentar secara lisan.
2) Guru memberikan penguatan terhadap komentar yang diberikan oleh peserta didik.
3) Peserta didik secara berkelompok membaca dan mendiskusikan tentang hormat dan patuh
kepada guru dan contoh cara menghormati dan mematuhinya. Kemudian mempresentasikanya
di depan kelas.
4) Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik: Dari contoh yang kalian kemukakan,
“Apakah ada hal yang sulit untuk dilaksanakan?. Kemukakan dengan jujur!
5) Kerja kelompok. Peserta didik mengidentifikasi berbagai perilaku hormat dan patuh kepada
guru. Hasil masing-masing kelompok dikumpulkan, kemudian didiskusikan secara klasikal
(pleno kelas). Perilaku-perilaku yang menunjukkan rasa hormat dan patuh kepada guru
dijadikan arahan untuk membiasakan sikap hormat dan patuh kepada guru. Pada kolom
“Sikap Kebiasaanku,” guru memotivasi peserta didik agar selalu bersikap hormat dan patuh
kepada guru.
C. Indahnya Saling Menghargai

1) Kerja kelompok. Peserta didik mendiskusikan isi buku teks tentang “Indahnya Saling
Menghargai.” Setiap kelompok terdiri dari maksimal 5 orang dan minimal 3 orang. Sistematika
kerja adalah :
• Membaca naskah. Lihat buku teks.
• Memahami isi naskah dan mendiskusikan bersama anggota kelompok. Misalnya,
pengertian saling menghargai, contoh sikap saling menghargai, dan sebagainya. Membuat
kesimpulan,kemudia mempersentasikannya di depan kelas.Hasilnya diserahkan kepada guru
• Pada akhir diskusi, guru memberikan penguatan. Misalnya tentang pentingnya sikap saling
menghargai antarsesama.
2) Peserta didik diajak untuk merenung. Misalnya: Seandainya manusia sudah tidak saling
menghormati, apa yang akan terjadi ? (kelompok/pasangan).
Pada akhir sesi pembelajaran, guru dapat memberikan penguatan bahwa sikap jujur, hormat,
santun, dan saling mennghargai, semuanya memuat nilai keagamaan (nilai ibadah), nilai sosial,
nilai kemanusiaan, dan lain-lain.
Pada kolom “Sikap Kebiasaanku,” guru memotivasi peserta didik agar selalu memperlihatkan
sikap dan perilaku saling menghargai antarsesama.
Rangkuman
Pada kolom rangkuman, guru meminta salah satu kelompok untuk menyampaikan secara singkat
poin-poin apa saja yang dapat diambil dari pembahasan tentang jujur, hormat dan patuh kepada
orang tua dan guru, dan sikap saling menghargai antarsesama. Selanjutnya, guru memberikan
penguatan terhadap poin-poin penting yang telah dipelajari.
Ayo Kita Buktikan

Pada kolom “Ayo Kita Berlatih, Insya Allah Kita Bisa,” guru meminta agar peserta didik secara
klasikal/kelompok membuat kegiatan rutin yang mencerminkan sikap terpuji, yaitu selalu
bersikap hormat dan patuh kepada guru, serta menghargai sesama teman. Selanjutnya, guru
memotivasi agar mereka mengamalkan sikapsikap tersebut.
Penilaian
Pembelajaran ini sebaiknya menggunakan penilaian berbasis kelas, yaitu penilaian yang
dilakukan oleh guru dalam rangka proses pembelajaran. Bentuk penilaiannya bisa dengan tes
perbuatan, yaitu dilakukan pada saat proses pembelajaran berlangsung. Pengamatan dilakukan
terhadap perilaku peserta didik.
Tugas B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar dan jelas!

Setelah membaca materi Pelajaran 3 di atas, jelaskan hal-hal di bawah ini.
1. Apakah arti “cita-cita” menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia?
2. Apakah ciri-ciri anak sālih?
3. Apa manfaat menjadi anak sālih?
4. Mengapa harus hormat dan patuh kepada orang tua!
5. Mengapa harus hormat dan patuh kepada guru?
6. Bagaimanakah sikap kita terhadap pendirian dan keyakinan orang lain yang berbeda dengan
kita?
7. Bagaimanakah sikap kita dalam diskusi kelompok, apabila muncul berbagai pendapat?
8. Bagaimanakah caramu agar sikap terpuji tersebut dapat dilaksanakan dalam kehidupan
sehari-hari?
Soal no.1 s.d. 3 merupakan soal yang tidak membutuhkan pendapat nilainya harus lebih rendah
daripada soal no. 4 s.d. 8 yang membutuhkan pendapat.
Jika keseluruhan skor untuk jawaban yang diberikan adalah 100, maka pendistribusian skor
tersebut adalah sebagai berikut.
1) Soal no.1 s.d 3 yang tidak membutuhkan pendapat, skor masing-masing adalah 10 sehingga
totalnya adalah 30.
2) Soal no. 4 s.d. 8 yang membutuhkan pendapat, skor masing-masing adalah 14 sehingga
totalnya adalah 70.
Kemudian guru membuat rubrik dengan skornya sebagai sebagai berikut.

1) Soal no.1
• Jika peserta didik menjawab “cita-cita adalah keinginan = 10
(kehendak) yang selalu ada di dalam pikiran, berkeinginan
sungguh-sungguh.”
• Jika peserta didik menjawab “cita-cita adalah keinginan = 7.5
(kehendak) yang selalu ada di dalam pikiran.”
• Jika peserta didik menjawab “cita-cita adalah keinginan,” = 5
2) Soal no.2
• Jika peserta didik menjawab: 1) jujur, 2) patuh kepada = 10
orang tua dan guru, dan 3) saling menghargai sesama. ”
• Jika peserta didik menjawab 2 poin dari 3 poin = 7.5
• Jika peserta didik menjawab 1 poin dari 3 poin =5
3) Soal no.3
• Jika peserta didik menjawab : “Disayang; 1) Allah, 2) orang = 10
tua dan guru, dan 3) sesama”
4) Soal no.4
• Jika dalam jawaban peserta didik terdapat poin : = 14
1) melahirkan dan membesarkan kita, 2) mengasuh,
membimbing, dan memberi nafkah, dan 3) mendidik dan menyekolahkan
• Jika peserta didik menjawab 2 poin dari 3 poin = 12
5) Soal no.5
• Jika dalam jawaban peserta didik terdapat poin: 1) pengganti = 14
orang tua di sekolah, 2) memberi ilmu pengetahuan, 3)
mengasuh, membimbing, memperhatikan, menjaga selama berada di sekolah.
6) Soal no.6
• Jika dalam jawaban peserta terdapat pernyataan: “harus = 14
saling menghargai.”
saling memaklumi.”
• Jika dalam jawaban peserta terdapat pernyataan: “harus =7
saling membiarkan.”
7) Soal no.7
saling menghargai.”
saling memaklumi.”
• Jika dalam jawaban peserta terdapat pernyataan: “harus =7
saling membiarkan.”
8) Soal no.8
• Jika dalam jawaban peserta: 1) logis, 2) jelas, dan 3) benar = 14
• Jika dalam jawaban peserta terdapat 2 poin dari 3 poin di atas. = 10
• Jika dalam jawaban peserta terdapat 1 poin dari 3 poin di atas. =7
• Tugas C Tanggapilah pernyataan-pernyataan ini dengan jujur, sesuai dengan

keyakinanmu
Guru tidak memberikan skor apa pun, karena tugas ini hanyalah sarana bagi guru untuk
mengetahui sejauh mana perubahan sikap yang dimiliki peserta didik setelah mengikuti proses
pembelajaran.
Catatan:
selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau nilia-nilai
Catatan:
selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau nilia-nilai karakter yang
Nama Aktivitas
Kriteria dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: disiplin, jujur, sopan santun, dll.
Keterangan:
MB = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MT = Mulai Terlihat (apabila peserta didik suda memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indikator namun belum konsisten).
BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indikator).
• Tugas Kelompok
Rubrik Penilaian
Kriteria
Baik Cukup Kurang
Keterangan:
Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah mencapai kompetensinya dalam
memahami sikap jujur, hormat dan patuh kepada orang tua dan guru, dan saling menghargai
antarsesama, diberi materi pengayaan yang sudah disiapkan. Karena pembelajaran ini terkait
dengan masalah sikap, maka yang terpenting adalah sikap itu sudah menjadi perilaku peserta
didik dan warga sekolah dalam kehidupan baik di sekolah, di rumah, dan di masyarakat. Untuk
mengamati perilaku peserta didik, guru disarankan untuk melakukan observasi/pengamatan.
Pengamatan bersifat terprogram, konsisten dan berkelanjutan. Sebagai contoh, ketika guru
hendak melihat sikap peserta didik terhadap guru dan sesama teman di sekolah, terlebih dahulu
guru memotret perilaku peserta didik di awal. Selanjutnya, dilakukan pembinaan terprogram
dalam jangka waktu yang sudah ditentukan. Untuk melihat perubahan sikap, bandingkanlah
kondisi awal dengan kondisi akhir pembinaan.
Remedial
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai KKM pada kurun waktu yang
telah ditentukan), guru terlebih dahulu mengidentifikasi halhal yang belum dikuasai. Berdasarkan
hasil identifikasi, peserta didik kembali mempelajari hal-hal yang belum dikuasai dengan
bimbingan guru, dan melakukan penilaian kembali sebagaiman yang terdapat pada poin 5.
Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30
menit setelah jam pulang.
Interaksi Guru dengan Orang Tua

Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Ayo Berlatih” dalam buku teks kepada
orang tuanya dan orang tua memberikan komentar serta paraf. Dapat juga dilakukan dengan buku
penghubung guru dengan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk
mengamati perilaku peserta didik. Misalnya, orang tua diminta mengamati perilaku/sikap peserta
didik terhadap orang tua di rumah dan terhadap temannya di lingkungan sekitar.
…………, …………………….
--------------------------------------- -----------------------------------
NIP. ............................................ NIP. ......................................

( RPP )
Nama Sekolah :
Tema : 4. Bulan Ramadan yang Indah
Sub Tema : Puasa di Bulan Ramadhan
Materi Pokok : Puasa Ramadhan
Pertemuan : 1 dan 2
A. Kompetensi Inti
KI-1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI-3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
Peserta didik mampu melakukan hal-hal berikut.
• Menunaikan kewajiban puasa Ramadān sebagai implementasi dari pemahaman rukun
Islam.
• Menunaikan salat tarawih dan tadarus al-Qur’ān di bulan Ramadān sebagai wujud ketaatan
kepada Allah dan rasul-Nya.
• Mengetahui hikmah puasa Ramadān yang dapat membentuk akhlak mulia.
C. Kompetensi Dasar
1.3 Menunaikan kewajiban puasa Ramadān sebagai implementasi dari pemahaman rukun
Islam.
1.4 Menunaikan salat tarawih dan tadarus al-Qur’an di bulan Ramadān sebagai wujud
ketaatan kepada Allah dan rasul-Nya.
3.5 Mengetahui hikmah puasa Ramadān yang dapat membentuk akhlak mulia.
Peserta didik mampu :
• Menunaikan kewajiban puasa Ramadān
• Menunaikan salat tarawih dan tadarus al-Qur’ān di bulan Ramadān
• Mengetahui hikmah puasa Ramadān
Bulan Ramadān yang Indah
Artinya:
“Wahai orang-orang yang beriman, diwajibkan atas kamu berpuasa sebagaimana diwajibkan
atas orang sebelum kamu agar kamu bertakwa”.
Kutiba ( ) berarti diwajibkan. Wajib bagi orang-orang yang beriman berpuasa. Wajib
artinya jika dikerjakan mendapat pahala, dan jika ditinggalkan berdosa.
A. Siapa yang Puasa di Bulan Ramadhan Akan Disayang Allah Swt.

Ikutilah percakapan dua orang yang berteman, Ali dan Feri, berikut ini!
“Fer, saya melihat wajahmu kurang ceria hari ini, ada apa?” sapa Ali. “Kamu kan tahu Ali,
sekarang ini bulan Rama«ān, saya sedang berpuasa,“ jawabnya. “Ooo, kamu sedang berpuasa,
baguslah. Tetapi, kenapa kamu kelihatan begitu lemas?”
“Ali, saya katakan ke padamu sejujurnya, tahun ini saya berniat untuk melaksanakan puasa penuh
satu bulan”. Sebelumnya puasa saya tidak pernah penuh satu bulan. “Biarlah saya lapar dan
kelihatan lemas, asal Allah Swt. sayang sama saya,” lanjut Feri. “Niatmu bagus sekali Fer. Saya juga
melaksanakan puasa penuh satu bulan selama ini karena berharap kasih sayang Allah, timpal Ali”.
1. Mengapa Harus Berpuasa?

“Suatu waktu, Ali pernah bertanya dalam hati. Mengapa Tuhan menyuruh manusia berpuasa,
tidak boleh makan dan minum sejak terbit fajar hingga tenggelam matahari“? Pertanyaan itu
dapat terjawab setelah bapak gurunya memberi tahu di sekolah ketika pelajaran agama.
Ikutilah pelajaran berikut !
2. Puasa Hadiahnya “Takwa”
Di dalam Q.S. al-Baqarah/2: 183, Allah Swt. telah menjanjikan bagi orang yang berpuasa
dengan baik akan mendapatkan predikat “takwa”. Apa yang di maksud dengan takwa? Takwa
ialah melakukan semua perintah Allah Swt. dan menghindari semua larangan-Nya. Orang yang
sungguh-sungguh bertakwa hidupnya tenteram dan bahagia, kemudian di akhirat kelak akan
memperoleh taman surga yang sangat indah dan bahagia selama-lamanya.
Berpuasa yang baik, harus memahami dan mengikuti ketentuan-ketentuannya.
Puasa dalam bahasa Arab disebut saum atau siyām, artinya menahan diri dari segala sesuatu,
seperti menahan makan, minum, nafsu, dan menahan berbicara yang tidak bermanfaat.
Sedangkan puasa menurut ajaran agama Islam artinya menahan diri dari hal-hal yang
membatalkannya sejak terbit fajar sampai terbenam matahari, dengan niat dan beberapa syarat.
Apabila ketentuan-ketentuan tersebut dapat dipenuhi, puasa seseorang dapat memberi manfaat
dan pasti memperoleh predikat takwa.
Pelajari dengan sunguh-sungguh ketentuan-ketentuan puasa berikut ini!

a. Syarat wajib puasa artinya apabila syarat-syarat ini terdapat pada diri seseorang, maka
orang tersebut wajib berpuasa, yaitu:
1) Berakal sehat. Orang gila/hilang akal tidak wajib berpuasa.
2) Ballig atau dewasa. Anak-anak yang belum baligh tidak wajib berpuasa.
3) Kuat berpuasa. Orang yang lemah fisik tidak wajib berpuasa. Misalnya lemah karena tua
boleh tidak puasa tetapi menggantinya dengan fidyah. Demikian juga orang yang sedang
sakit boleh tidak puasa tetapi wajib mengganti puasa dihari lain setelah sembuh.
Apakah fidyah itu? Fidyah adalah denda sebagai ganti bagi orang yang tidak mampu
melakukan puasa. Caranya adalah memberi makan setiap hari (sejumlah hari di mana orang yang
bersangkutan tidak berpuasa) kepada orang yang fakir atau miskin. Banyaknya satu mud. Satu
mud adalah ukuran berat 626 gram. Fidyah bisa berupa beras atau makanan pokok yang
mengenyangkan.
b. Syarat sah puasa, artinya apabila syarat ini terdapat pada seseorang maka puasanya sah, yaitu
sebagai berikut.
1) Islam, orang yang tidak beragama Islam tidak sah berpuasa.
2) Berakal, orang yang tidak berakal (gila) atau orang yang dalam keadaan mabuk tidak sah
berpuasa.
3) Mumayyiz/Tamyiz, yaitu cerdas dan dapat membedakan antara yang baik dan buruk.
4) Suci dari haid bagi wanita. Orang yang haid tidak sah berpuasa. Adapun nifas adalah
kondisi setelah seorang ibu melahirkan. Mereka juga tidak sah berpuasa.
5) Dalam waktu yang diperbolehkan berpuasa (bulan Ramadān). Kita dilarang berpuasa pada
dua hari raya (Idul Fitri dan Idul Adha), dan hari Tasyriq, yaitu tanggal 11, 12, dan 13
bulan Haji.
c. Rukun puasa ada dua.

Pertama, berniat, yaitu menyengaja puasa Ramadān. Waktunya setelah matahari terbenam
sampai sebelum terbit fajar shadiq.
Kedua, menahan dari segala yang dapat membatalkan puasa mulai dari terbit fajar shadiq hingga
terbenam matahari.
Aku Harus Tahu Syarat Wajib Puasa

Aku Harus Tahu Syarat Sah Puasa
Aku Harus Tahu Rukun Puasa
Awas! Jagalah puasa jangan sampai batal
Aku Jaga Puasaku
1. Di bawah ini adalah beberapa hal yang membatalkan puasa.

1) Makan atau minum dengan sengaja.
2) Muntah dengan sengaja
3) Datang bulan/haid atau melahirkan
4) Hilang akal/gila walaupun sebentar
5) Murtad (keluar dari agama Islam).
2. Hal-hal yang merusak pahala puasa.
Apabila seseorang sedang berpuasa, lalu melakukan per-buatan tercela maka rusak atau
berkurang pahala ibadah puasanya. Contoh perbuatan tercela: adalah berdusta, menghina,
menghasut, memfitnah, berkata kotor, berkelahi atau bertengkar, dan sebagainya. Apabila
seseorang sedang berpuasa tetapi melakukan perkelahian, maka puasanya tetap sah namun tidak
mendapatkan pahala.
B. Memperbanyak Kebaikan di bulan Ramadān.
Mari memperbanyak kebaikan di bulan Ramadān. Karena Rasulullah saw. suka berbuat
kebaikan. Berikut ini adalah contoh-contoh perbuatan baik yang selalu dilakukan beliau.
1. Salat Tarāwih berjamaah di malam hari setelah Salat Isya.

Setiap malam pada bulan Ramadān orang-orang dewasa dan anak-anak, laki-laki dan
perempuan, berbondong-bondong pergi ke masjid, musalla. Mereka melaksanakan salat
tarawih dan witir.
2. Tadārus al-Qur’ān.
Tadārus al-Qur’ān artinya membaca al-Qur’ān secara tartil dengan tajwid dan makhraj yang
benar atau dengan bacaan yang fasih. Selain membaca, ada lagi yang mempelajari isi
kandungan al-Qur’ān. Tadārus dapat dilaksanakan sendiri-sendiri atau dengan cara
bergantian, yaitu salah seorang peserta membaca al-Qur’ān sedangkan yang lainnya
menyimak atau memperhatikan bacaan tersebut. Ketika dijumpai kesalahan membaca, maka
peserta yang lainnya segera membenarkannya sesuai dengan bacaan semestinya. Tidak
dibenarkan jika salah seorang membaca al-Qur’ān sedangkan yang lainnya asik bercerita di
dekat orang yang membaca al-Qur’ān tersebut.
3. Memperbanyak sedekah.
Bersedekah maksudnya memberikan sesuatu yang bermanfaat kepada orang lain dengan niat
ikhlas karena mengharap ridha Allah Swt..
C. Manfaat Puasa Ramadān
Mari meraih manfaat ibadah puasa Rama«ān! Manfaat orang yang berpuasa terutama puasa
Ramadān sangat banyak, di antaranya hal-hal berikut.
1. Ungkapan rasa syukur kepada Allah Swt.
Ibadah puasa dan ibadah lainnya merupakan ungkapan rasa syukur atas nikmat yang
diberikan oleh Allah.
2. Melatih kejujuran.
Di saat berpuasa, kita menahan lapar dan dahaga, mampu untuk tidak makan dan minum
meskipun tidak ada yang melihat. Kita yakin bahwa Allah Swt. Maha Melihat.
3. Menanamkan rasa kasih sayang.

Dengan berpuasa, kita dapat merasakan penderitaan orang lain. Banyak di antara mereka
kelaparan dan kehausan. Sesama manusia, kita harus mengasihi dan menyayangi dengan
memberikan bantuan agar mereka juga merasakan kebahagiaan.
4. Sehat jasmani dan rohani.
Orang yang berpuasa akan merasakan sehat jasmani dan rohaninya. Rasulullah pernah
mengatakan: “Puasalah kamu, supaya sehat”.
5. Melatih kesabaran (pengendalian diri).
Ibadah puasa dapat juga membentuk sikap sabar. Sedangkan sabar adalah sikap utama untuk
sukses. Contohnya, orang yang ingin sukses dan berprestasi di sekolah harus sabar dalam
belajar. Ingin sukses bermain bola harus juga sabar berlatih. Ingin sukses masuk surga
sekalipun harus sabar mentaati perintah Allah Swt. Jadi bagi yang ingin sukses di dunia dan
akhirat harus menggunakan sikap sabar.
Gambar/ Poster
H. Sumber Belajar
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
Pembelajaran dimulai dengan: 20 menit
1) guru mengucapkan salam dan berdo’a bersama;
2) guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan
tempatduduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;
3) menyapa peserta didik; dan
4) menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
Mengamati 110 menit
- Menonton film/video tentang Puasa Ramadhan
- Membaca buku tentang ketentuan puasa Ramadhan dan
pelaksanaannya secara kelompok atau individual
Menanya
- memotivasi siswa bertanya, misalnya : mengapa terdapat
perintah puasa Ramadhan ?
- Bagaimana hukum meninggalkan puasa Ramadhan?
- Apa saja ketentuan pelaksanaan puasa Ramadhan?
Eksperimen/Explore
- Diskusi tentang ketentuan puasa Ramadhan
- Menujukkan bagian –bagian dari ketentuan puasa
Ramadhan
- Mensimulasikan pelaksanaan puasa Ramadhan secara
kelompok
Asosiasi
- Menganalisis ketentuan Puasa Ramadhan (syarat, rukun
dan hal yang membatalkan)
- Menyimpulkan ketentuan Puasa Ramadhan (syarat, rukun
dan hal yang membatalkan)
Komunikasi
- Menyampaikan hasil diskusi tentang ketentuan dan
pengamalan puasa Ramadhan
- Menanggapi hasil presentasi atau diskusi (melengkapi,
- Membuat resume dibantu dan dibimbing guru
3. Penutup
No. Kegiatan Waktu
berikutnya.

Pelaksanaan
A. Berpuasa Ramadān Disayang Allah Swt.
1) Peserta didik mencermati ketentuan tentang puasa Ramadān sebagaimana terdapat dalam buku
teks.
2) Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab tentang puasa Ramadān. Guru menggali
pengalaman peserta didik dengan mengajukan beberapa pertanyaan. Misalnya: “Siapa yang
mengetahui makna puasa Ramadān?”.
Ayo tunjuk tangan! Jangan takut salah. Kalau tidak ada respon maka guru mengajak siswa
membaca buku teks. Peserta didik membaca buku tek tentang puasa Ramadān.
3) Selanjutnya, guru mengajukan pertanyaan terkait materi yang ada pada buku teks. Misalnya :
“Apa syarat dan rukun puasa Ramadān?”.
4) Agar materi lebih dipahami, peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok. Setiap
kelompok mendiskusikan tentang ketentuan puasa Rama«ān. Guru membuatkan panduan
kerja.
Adapun langkah-langkah diskusi seperti di bawah ini.
• Masing-masing kelompok peserta didik menjaga ketertiban kelompoknya.
• Menunjuk ketua kelompok, dan berbagi tugas.
• Mencermati ketentuan puasa Ramadān yang terdapat di dalam buku teks.
• Mendiskusikan bersama teman dalam satu kelompok tentang puasa Ramadān.
• Semua aktivitas dalam kelompok dicatat, seperti pendapat teman, kesepakatan, dan kesimpulan.
• Mengerjakan dengan sungguh-sungguh.
5) Berikutnya, mempresentasikan hasil diskusi dengan bimbingan. Setiap kelompok diikuti oleh
semua anggotanya tampil dengan peran masingmasing. Sementara kelompok lain ikut
mencermati dan menanyakan beberapa hal terkait dengan puasa Ramadān.
6) Guru memberikan penguatan terhadap paparan hasil diskusi yang ditampilkan oleh masing-
masing kelompok.
Pada kolom “Sikap Kebiasaanku,” guru memotivasi peserta didik agar selalu mempelajari
ketentuan puasa Ramadān dan selalu memiliki sikap sabar sebagai implementasi dari pelaksanaan
ibadah puasa Ramadān.
B. Memperbanyak Kebaikan di Bulan Ramadān
Pada pelajaran ini, guru harus mampu membangkitkan emosi peserta didik untuk cinta dan
senang berbuat kebaikan di bulan Ramadān, seperti: salat tarāwih, tadārus al-Qur’ān, dan
bersedekah.
Pelaksanaan pembelajaran dapat dilakukan melalui langkah-langkah berikut.
1) Peserta didik mencermati berbagai perilaku kebajikan yang dapat dilakukan pada bulan
Ramadān sebagaimana terdapat dalam buku teks.
2) Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab tentang kebaikan di bulan Ramadan. Guru
menggali pengalaman peserta didik dengan mengajukan beberapa pertanyaan. Misalnya:
“Siapa yang mengetahui perbuatan baik di bulan Ramadān?”. Kalau tidak ada respon maka
guru mengajak siswa kembali mencermati buku teks.
3) Selanjutnya, guru mengajukan pertanyaan terkait materi yang ada pada buku teks.
Misalnya: “Perbuatan apa saja yang termasuk baik dalam bulan Ramadān?”.
4) Sebagai langkah pendalaman materi, peserta didik dibagi ke dalam
beberapa kelompok. Setiap kelompok mendiskusikan berbagai kebajikan yang dilakukan
pada bulan Ramadān.
5) Setiap kelompok mencatat dan mempresentasikan hasil diskusinya.
Sementara kelompok lain ikut mencermati dan mempertanyakan beberapa hal terkait
dengan perilaku kebajikan di bulan Ramadān.
6) Guru memberikan penguatan terhadap paparan hasil diskusi yang ditampilkan oleh masing-
masing kelompok.
Pada kolom “Sikap Kebiasaanku,” guru memotivasi peserta didik agar selalu melakukan
perbuatan baik di bulan Ramadān seperti tadarus al-Qur’ān dan bersedekah kepada orang
miskin.
C. Manfaat Puasa Ramadān

1) Peserta didik secara kelompok mencermati hal-hal yang berkaitan dengan manfaat puasa
Ramadān sebagaimana terdapat dalam buku teks dan mendiskusikannya antar sesama anggota
kelompok.
2) Setiap kelompok mencatat dan mempresentasikan hasil diskusi di depan kelompok.
Sementara kelompok lain memberikan tanggapan dan pertanyaan sekitar manfaat puasa
Ramadān.
3) Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi yang dipresentasikan oleh setiap kelompok
Pada kolom “Sikap Kebiasaanku,” guru memotivasi peserta didik agar selalu bersyukur kepada
Allah Swt. dan bersikap jujur serta sabar dalam melaksanakan kegiatan sehari-hari sebagai
implementasi dari pemahaman makna puasa Ramadān.
Rangkuman
Pada kolom rangkuman, guru meminta salah satu kelompok untuk menyampaikan secara singkat
poin-poin apa saja yang dapat diambil dari pembahasan tentang “Puasa Rama«ān yang Indah.”
Selanjutnya, guru memberikan penguatan terhadap poin-poin penting yang telah dipelajari.
Ayo Kita Buktikan
Pada kolom “Ayo Kita Berlatih, Insya Allah Kita Bisa,” guru meminta agar peserta didik baik
secara klasikal/kelompok membuat kegiatan rutin yang mencerminkan perbuatan terpuji.
Misalnya, puasa Senin dan Kamis, tadārus al-Qur’ān dan lain sebagainya. Selanjutnya, guru
memotivasi agar mereka melaksanakan amalanamalan tersebut.
Penilaian
Pada kolom Ayo Berlatih, guru dapat memberikan penilaian sebagai berikut.
Tugas A. Bacalah secara cermat percakapan singkat di bawah ini. Apa pelajaran
yang kamu peroleh dari cerita tersebut? Jelaskan!
“Fer, saya melihat wajahmu kurang ceria hari ini, ada apa?” sapa Ali. “Kamu kan tahu Ali,
sekarang ini bulan Rama«ān, saya sedang berpuasa,“ jawabnya. “Ooo, kamu sedang berpuasa,
baguslah. Tetapi, kenapa kamu kelihatan begitu lemas?”.
“Ali, saya katakan kepadamu sejujurnya, tahun ini saya berniat untuk melaksanakan puasa penuh
satu bulan”. Sebelumnya puasa saya tidak pernah penuh satu bulan. “Biarlah saya lapar dan
kelihatan lemas, asal Allah Swt. sayang sama saya,” lanjut Feri. “Niatmu bagus sekali Fer. Saya
juga melaksanakan puasa penuh satu bulan selama ini karena berharap kasih sayang Allah, timpal
Ali”.
Guru dapat memberikan penilaian sebagai berikut.
• Jika jawaban peserta didik: 1) logis, 2) relevan, 3) jelas, dan 4) benar = 100
• Jika jawaban peserta didik hanya memiliki 3 poin dari 4 poin di atas = 75
• Jika jawaban peserta didik hanya memiliki 2 poin dari 4 poin di atas = 50
• Jika jawaban peserta didik hanya memiliki 3 poin dari 4 poindi atas = 25
Tugas B Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar dan jelas!
1. Sebutkan arti KUTIBA yang terdapat dalam Q.S. al-Baqarah/2: 183!

2. Orang yang berpuasa akan meraih takwa. Apa arti takwa? Jelaskan!
3. Sebutkan arti puasa menurut bahasa Arab!
4. Sebutkan arti puasa menurut ajaran Islam!
5. Apakah boleh orang hilang akal berpuasa? Jelaskan!
6. Apakah sah puasa orang yang sudah mumayyiz? Jelaskan!
7. Apa arti mumayyiz? Jelaskan!
8. Rukun puasa ada dua. Jelaskan keduanya!
9. Jelaskan sesuai pengetahuanmu dua manfaat orang yang berpuasa!
10. Apakah terdapat hubungan antara puasa dengan sabar? jelaskan!
Soal no.1 s.d. 10 memiliki skor yang sama, yaitu 10.

Jadi total skor untuk semuanya adalah 100.
Rubrik dengan skornya adalah sebagai berikut.
1) Soal no.1
• Jika peserta didik menjawab “diwajibkan.” = 10
• Jika peserta didik menjawab “dianjurkan.” = 7.5
• Jika peserta didik menjawab “dinyatakan” = 5
• Jika jawaban peserta didik tidak relevan = 2.5
2) Soal no.2
• Jika peserta didik menjawab: 1) orang yang taat, 2) melaksanakan perintah Allah, dan
3) meninggalkan larangan-Nya. = 10
3) Soal no.3
• Jika peserta didik menjawab : 1) saum, 2) siyam, dan 3)menahan diri dari segala
sesuatu. = 10
4) Soal no.4
• Jika dalam jawaban peserta didik terdapat poin : 1) menahan diri dari hal-hal yang membatalkan
nya sejak terbit fajar sampai terbenam matahari, 2) dengan niat dan 3) beberapa syarat. = 10
5) Soal no.5
• Jika dalam jawaban peserta didik terdapat poin: 1) tidak boleh, 2) orang yang tidak berakal
tidak sah berpuasa, 3) orang yang dalam keadaan mabuk tidak sah berpuasa. = 10
6) Soal no.6
• Jika dalam jawaban peserta terdapat poin karena: 1) cerdas, 2) fasih, dan 3) dapat membedakan
antara yang baik dan yang tidak baik” = 10
7) Soal no.7
• Jika dalam jawaban peserta terdapat poin: 1) cerdas, 2) fasih, dan 3) dapat membedakan antara
yang baik dan yang tidak baik” = 10
8) Soal no.8
• Jika dalam jawaban peserta: Pertama, berniat, yaitu menyengaja puasa Ramadān. Waktunya
setelah matahari terbenam sampai sebelum terbit fajar shadiq. Kedua, menahan dari segala yang
dapat membatalkan puasa mulai dari terbit fajar shadiq hingga terbenam matahari. = 10
• Jika dalam jawaban peserta: Pertama, berniat, yaitu menyengaja puasa Rama«ān. Kedua,
menahan diri dari segala yang dapat membatalkan puasa. = 7.5
• Jika dalam jawaban peserta: Pertama, berniat puasa Ramadan. Kedua, menahan diri. = 5
9) Soal no.9
• Jika dalam jawaban peserta terdapat poin: 1) Ungkapan rasa syukur kepada Allah Swt.,
2) Melatih kejujuran , 3) Menanamkan rasa kasih sayang, 4) Sehat jasmani dan rohani, dan
5) Melatih kesabaran (pengendalian diri). = 10
• Jika peserta didik menjawab 4 atau 3 poin dari 5 poin = 7.5
• Jika peserta didik menjawab 2 atau 1 poin dari 5 poin = 5
10) Soal no.10
• Jika dalam jawaban peserta terdapat poin: 1) logis, 2) jelas, dan 3) tepat. = 10
• Jika dalam jawaban peserta didik terdapat 2 poin dari 3 poin = 7.5
• Jika dalam jawaban peserta didik terdapat 1 poin dari 3 poin = 5
• Tugas C : Tanggapilah pernyataan-pernyataan ini dengan jujur, sesuai dengan

Keyakinanmu
No. Pernyataan Pernyataan Alasan
1 Berpuasa bukti cinta kita S TS TT
kepada Allah.
2 Kita berpuasa karena
takut kepada orangtua.
3 Saya berpuasa supaya
diberi jajan oleh
orangtua.
4 Selain perintah Allah,
saya berpuasa supaya
sehat .
5 Orang berpuasa hanya
mendapatkan lapar saja.
S = Setuju TS= Tidak Setuju TT= Tidak Tahu
Guru tidak memberikan skor apa pun, karena tugas ini hanyalah sarana bagi guru untuk
mengetahui sejauh mana perubahan sikap yang dimiliki peserta didik setelah mengikuti proses
pembelajaran.
Catatan:
selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau nilia-nilai karakter yang
Nama Aktivitas
Kriteria dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: disiplin, jujur, sopan santun, dll.
Keterangan:
MB = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai
tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MT = Mulai Terlihat (apabila peserta didik suda memperlihatkan tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator namun belum konsisten).
BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
• Tugas Kelompok
Rubrik Penilaian
Kriteria
Baik Cukup Kurang
Keterangan:

Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah mencapai kompetensinya maka
peserta didik mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan. Ada beberapa pilihan. Karena
peserta didik sudah kompeten dalam pemahaman dan dapat memberikan contoh-contoh, guru
boleh menjadikan peserta didik tersebut menjadi tutor sebaya, dengan tujuan untuk lebih
memantapkan kemampuannya.
Remedial
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai KKM pada kurun waktu yang
telah ditentukan), guru terlebih dahulu mengidentifikasi hal-hal yang belum dikuasai.
Selanjutnya, guru membimbing peserta didik mempelajari hal-hal yang belum dikuasi dan
melakukan penilaian kembali baik melalui tes atau tugas.
Interaksi Guru dengan Orang Tua

Aktivitas peserta didik di sekolah sebaiknya dikomunikasikan dengan orang tuanya. Komunikasi
ini berguna untuk keterpaduan pembinaan terhadap peserta didik. Secara teknis, sekolah (Guru)
dan orang tua menyediakan buku penghubung. peserta didik diminta memperlihatkan komentar
guru pada buku penghubung kepada orangtuanya dengan memberikan komentar balasan dan
paraf.
…………., ……………………..
--------------------------------------- -----------------------------------
NIP. ............................................ NIP. ......................................

(RPP)
Nama Sekolah :
Tema : 5. Rasul Allah Idolaku
Sub Tema : A. Kisah Teladan Nabi Dawud AS.
Materi Pokok : Kisah
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Teladan
Pendidikan Nabi
Agama Islam Dawud
dan Budi Pekerti AS.
Kelas V Semester 1 28
Pertemuan : 1 dan 2
A. Kompetensi Inti
KI 2. Menunjukkan prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta
tanah air.
KI 3. Memahami pemgetahuan factual dengan cara mengamati, dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat
bermain.
KI 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahsa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan prilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Melalui metode ceramah, Tanya jawab, diskusi, dan unjuk kerja siswa dapat :
1. Mengetahui dan menjelaskan kisah keteladanan Nabi Dawud AS
2. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Dawud AS
C. Kompetensi Dasar
3.6. Mengetahui kisah keteladanan Nabi Dawud AS
4.10. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Dawud AS
D. Indikator
3.6.1. Menjelaskan kisah keteladanan Nabi Dawud AS
4.10.1. Mendemonstrasikan cerita kisah keteladanan Nabi Dawud AS
Kisah keteladanan Nabi Dawud AS
Pendekatan : Saintifik
Metode : Tanya jawab, Diskusi, Unjuk kerja
1. Multimedia/CD interaktif
2. Gambar/poster
H. Sumber Belajar
1. Buku PAI dan Budi Pekerti Kelas V
2. Buku Kisah 25 Nabi dan Rasul
3. Gambar/Poster
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan 20 Menit
 Guru mengucapkan salam dan berdo’a bersama
 Guru menanyakan keadaan siswa
 Guru mengecek kehadiran siswa
 Guru mengadakan Tanya jawab seputar materi pelajaran
yang lalu
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyiapkan alat peraga/media pembelajaran
2. Kegiatan Inti 110 Menit
 Mengamati
o Menyimak kisah keteladanan Nabi Dawud AS
secara klasikal dan individu
o Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi
Dawud AS
 Menanya
o Melalui motivasi dari guru mengajukan
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi
Dawud AS
o Mengajukan pertanyaan tentang contoh-contoh
sikap Nabi Dawud AS
 Eksperimen/eksplore
o Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan
Nabi Dawud AS secara klasikal dan kelompok
 Asosiasi
o Membuat rumusan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Dawud AS
o Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah
keteladanan Nabi Dawud AS
 Komunikasi
o Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa
penting dan sikap terpuji Nabi Dawud AS secara
individu maupun perwakilan kelompok
o Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan
Nabi Dawud AS secara kelompok
o Menanggapi hasil presentasi
o Membuat kesimpulan dengan dibantu dan
dibimbing oleh guru
3. Penutup 10 Menit
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan
yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk
perbaikan langkah selanjutnya
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan
memberikan tugas baik secara individu maupun
kelompok bagi peserta didik yang belum menguasai
materi
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
 Ditutup dengan salam

Tugas
Membuat ringkasan cerita kisah keteladanan Nabi Dawud AS
Rubrik Penilaian Cerita Peserta Didik

No Kategori
Nama Peserta Didik
. Amat Baik Baik Cukup Kurang
Keterangan : Amat Baik, jika cerita yang disampaikan runtut, relevan, jelas, dan logis
Baik, jika cerita yang disampaikan runtut, relevan, jelas, tetapi tidak logis
Cukup, jika cerita yang disampaikan runtut, relevan, tetapi tidak jelas dan
tidak logis
Kurang, jika cerita yang disampaikan tidak runtut, tidak relevan, tidak jelas
dan tidak logis
Penilaian sikap
No Aspek Kreteria Penilain
. 1 2 3 4
1. Keterlibatan
2. Inisiatif
3. Perhatian
4. Tanggung Jawab
Skor
Jumlah Skor
1= kurang 2= sedang 3= baik 4= sangat baik
Perolehan Skor
Nilai = ×
Skor Maksimal
…………., ……………………..
--------------------------------------- -----------------------------------
NIP. ............................................ NIP. ......................................

(RPP)
Nama Sekolah :
Sub Tema : B. Kisah Teladan Nabi Sulaiman AS.
Kelas/Semester
Rencana : V
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) / 1 Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas V Semester 1
Pendidikan 31
Materi Pokok : Kisah Teladan Nabi Sulaiman AS.
Pertemuan : 1 dan 2
A. Kompetensi Inti
diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
bermain.
1. Mengetahui dan menjelaskan kisah keteladanan Nabi Sulaiman AS
2. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Sulaiman AS
C. Kompetensi Dasar
3.6. Mengetahui kisah keteladanan Nabi Sulaiman AS
4.10. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Sulaiman AS
D. Indikator
3.6.1. Menjelaskan kisah keteladanan Nabi Sulaiman AS
4.10.1. Mendemonstrasikan cerita kisah keteladanan Nabi Sulaiman AS
Kisah keteladanan Nabi Sulaiman AS
2. Gambar/poster
H. Sumber Belajar
3. Gambar/Poster
No. Kegiatan Waktu
yang lalu
 Mengamati
o Menyimak kisah keteladanan Nabi Sulaiman AS
Sulaiman AS
 Menanya
o Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan
tentang kisah keteladanan Nabi Sulaiman AS
sikap Nabi Sulaiman AS
Nabi Sulaiman AS secara klasikal dan kelompok
 Asosiasi
keteladanan Nabi Sulaiman AS
keteladanan Nabi Sulaiman AS
 Komunikasi
penting dan sikap terpuji Nabi Sulaiman AS secara
Nabi Sulaiman AS secara kelompok
dibimbing oleh guru
3. Penutup 10 Menit
telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan
tugas baik secara individu maupun kelompok bagi peserta
didik yang belum menguasai materi

Tugas
Membuat ringkasan cerita kisah keteladanan Nabi Sulaiman AS

No Kategori
Nama Peserta Didik
tidak logis
dan tidak logis
Penilaian sikap
. 1 2 3 4
1. Keterlibatan
2. Inisiatif
3. Perhatian
4. Tanggung Jawab
Skor
Jumlah Skor
Perolehan Skor
Nilai = ×
Skor Maksimal
…………., ……………………..
--------------------------------------- -----------------------------------
NIP. ............................................ NIP. ......................................

(RPP)
Nama Sekolah :
Sub Tema : C.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) KisahAgama
Pendidikan Teladan Nabi
Islam dan Ilyas Kelas
Budi Pekerti AS.V Semester 1 34
Materi Pokok : Kisah Teladan Nabi Ilyas AS.
A. Kompetensi Inti
diri dalam
bermain.
1. Mengetahui dan menjelaskan kisah keteladanan Nabi Ilyas AS
2. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ilyas AS
C. Kompetensi Dasar
3.6. Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ilyas AS
4.10. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ilyas AS
D. Indikator
3.6.1. Menjelaskan kisah keteladanan Nabi Ilyas AS
4.10.1. Mendemonstrasikan cerita kisah keteladanan Nabi Ilyas AS
Kisah keteladanan Nabi Ilyas AS
D. Metode Pembelajaran
E. Media Pembelajaran
2. Gambar/poster
F. Sumber Belajar
3. Gambar/Poster
G. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
yang lalu
 Mengamati
o Menyimak kisah keteladanan Nabi Ilyas AS secara
klasikal dan individu
o Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Ilyas
AS
 Menanya
o Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan
tentang kisah keteladanan Nabi Ilyas AS
sikap Nabi Ilyas AS
Nabi Ilyas AS secara klasikal dan kelompok
 Asosiasi
keteladanan Nabi Ilyas AS
keteladanan Nabi Ilyas AS
 Komunikasi
penting dan sikap terpuji Nabi Ilyas AS secara
Nabi Ilyas AS secara kelompok
dibimbing oleh guru
3. Penutup 10 Menit
telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan
tugas baik secara individu maupun kelompok bagi peserta
didik yang belum menguasai materi
H. Penilaian Hasil Pembelajaran

Tugas
Membuat ringkasan cerita kisah keteladanan Nabi Ilyas AS

No Kategori
Nama Peserta Didik
tidak logis
dan tidak logis
Penilaian sikap
. 1 2 3 4
1. Keterlibatan
2. Inisiatif
3. Perhatian
4. Tanggung Jawab
Skor
Jumlah Skor
Perolehan Skor
Nilai = ×
Skor Maksimal
…………., ……………………..
--------------------------------------- -----------------------------------
NIP. ............................................ NIP. ......................................

(RPP)
Nama Sekolah :
SubPelaksanaan
Rencana Tema Pembelajaran (RPP)
: Pendidikan
D. KisahAgama
Teladan Nabi
Islam dan Ilyasa’
Budi Pekerti AS.
Kelas V Semester 1 37
Materi Pokok : Kisah Teladan Nabi Ilyasa’ AS.
A. Kompetensi Inti
diri dalam
bermain.
1. Mengetahui dan menjelaskan kisah keteladanan Nabi Ilyasa’ AS
2. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ilyasa’ AS
C. Kompetensi Dasar
3.6. Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ilyasa’ AS
4.10. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ilyasa’ AS
D. Indikator
3.6.1. Menjelaskan kisah keteladanan Nabi Ilyasa’ AS
4.10.1. Mendemonstrasikan cerita kisah keteladanan Nabi Ilyasa’ AS
Kisah keteladanan Nabi Ilyasa’ AS
2. Gambar/poster
H. Sumber Belajar
3. Gambar/Poster
No. Kegiatan Waktu
yang lalu
 Mengamati
o Menyimak kisah keteladanan Nabi Ilyasa’ AS
Ilyasa’ AS
 Menanya
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi
Ilyasa’ AS
sikap Nabi Ilyasa’ AS
Nabi Ilyasa’ AS secara klasikal dan kelompok
 Asosiasi
keteladanan Nabi Ilyasa’ AS
keteladanan Nabi Ilyasa’ AS
 Komunikasi
penting dan sikap terpuji Nabi Ilyasa’ AS secara
Nabi Ilyasa’ AS secara kelompok
dibimbing oleh guru
3. Penutup 10 Menit
materi

Tugas
Membuat ringkasan cerita kisah keteladanan Nabi Ilyasa’ AS

No Kategori
Nama Peserta Didik
tidak logis
dan tidak logis
Penilaian sikap
. 1 2 3 4
1. Keterlibatan
2. Inisiatif
3. Perhatian
4. Tanggung Jawab
Skor
Jumlah Skor
Perolehan Skor
Nilai = ×
Skor Maksimal
…………., ……………………..
--------------------------------------- -----------------------------------
NIP. ............................................ NIP. ......................................

(RPP)
Nama Sekolah :
SubPelaksanaan
Rencana Tema Pembelajaran (RPP)
: E. KisahAgama
Pendidikan Teladan Nabi
Islam dan Budi Muhammad SAW.
Pekerti Kelas V Semester 1 40
Materi Pokok : Kisah Teladan Nabi Muhammad SAW.
A. Kompetensi Inti
diri dalam
bermain.
1. Memiliki sikap tabligh sebagai implementasidari pemahaman kisah keteladanan Nabi
Muhammad SAW
2. Mencontohkan sikap tabligh sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladanan
Nabi Muhammad SAW
C. Kompetensi Dasar
2.9. Memiliki sikap tabligh sebagai implementasidari pemahaman kisah keteladanan
Nabi Muhammad SAW
4.9. Mencontohkan sikap tabligh sebagai implementasi dari pemahaman kisah
keteladanan Nabi Muhammad SAW
D. Indikator
- Mengetahui sifat-sifat yang harus dimiliki nabi atau rosu
- Memiliki sikap tabligh sebagai implementasidari pemahaman kisah keteladanan
Nabi Muhammad SAW
- Mencontohkan sikap tabligh sebagai implementasi dari pemahaman kisah
keteladanan Nabi Muhammad SAW
- Sikap Tabligh
Pendekatan : Scientific
2. Gambar/poster
H. Sumber Belajar
3. Gambar/Poster
No. Kegiatan Waktu
yang lalu
 Mengamati
o Menyimak penjelasan tentang sikap tabligh.
o Mengamati gambar tentang sikap tabligh
 Menanya
pertanyaan tentang sikap tabligh.
o Mengajukan pertanyaan tentang sikap tabligh
o Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang
sikap tabligh.
 Asosiasi
o Membuat catatan hasil diskusi kelompok tentang
sikap tabligh.
o Menghubungkan pelajaran tentang sikap tabligh
dengan sikap dan prilaku warga sekolah sehari-
hari.
 Komunikasi
o Menyampaika hasil diskusi tentang sikap tabligh.
o Menyampaikan hasil pengamatan tentang sikap
tabligh.
dibimbing oleh guru
3. Penutup 10 Menit
materi

Tugas
Membuat ringkasan cerita kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW
No Kategori
Nama Peserta Didik
tidak logis
dan tidak logis
Penilaian sikap
. 1 2 3 4
1. Keterlibatan
2. Inisiatif
3. Perhatian
4. Tanggung Jawab
Skor
Jumlah Skor
Perolehan Skor
Inlaid = ×
Skor Maksimal
Tugasku
Insya Allah aku bisamenjelaskan pertanyaan- pertanyaan dibawah ini!
1.Apakah yang dimaksud “Rasul uswatu hasanah”?
2.Mengapa kelahiran Muhammad disebut tahun gajah?
3.Umur berapa Muhammad diangkat menjadi rasul?
4.Sebutkan sifat-sifat yang harus dimiliki rasul?
5.Muhammad SAW adalah “Khotamul Ambiya’ “apa artinya?
Nilai =Perolehan skor x100

Skor maksimal
Kunci Jawaban
1.Rasul merupakan contoh yang baik.
2.Karena bertepatan dg Raja Abraha ingin menghancurkan ka’bah dengan mengendarai gajah.
3.40 tahun
4.Siddiq, Amanah, Tabligh, Fathonah.
5.Rasul yang terakhir
Pengayaan
Dalam kegitan pembelajaran,bagi peserta didik yang sudah menguasai materi dan bersikap
sesuai tujuan pembelajaran,boleh diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan.
Pembelajaran ini , selain pengetahuan tentu lebih menekankan pada pembentukan sikap, yaitu
meneladani nabi dan rasul:Nabi DaudAS,Nabi Sulaiman AS,Nabi Ilyas AS, Nabi ILyasa AS, dan
Nabi Muhammad SAW. Apabila hasil pemantauan guru peserta didik sudah mencapai tujuan
pembelajaran(berdasarkan pengamatan) peserta didik dapat dijadikan tutor sebaya dalam
penanaman nilai-nilai tersebut.
Remidi
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai KKM pada kurun waktu
yang telah ditentukan ),guru terlebih dahulu mengidentifikasi hal-hal yg
belumdikuasai,selanjutnya,guru membimbing peserta didik mempelajari hal-hal yg belum
dikuasaidan melakukan penilaian kembali baik melalui tes atau penugasan sebagaimana terdapat
pada poin5,pelaksanaan remedial pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan misalnya 30
menit setelah jam pulang.
Interaksi Guru dengan orang tua.
Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Ayo Berlatih “dalam buku teks kepada
orang tuanya dan orang tua memberikan komentar serta paraf. Dapat juga dilakukan dengan
menggunakan buku penghubung guru dan orang tua untuk mengamati prilaku peserta didik.
Misalnya, orang tua diminta mengamati perilaku dan sikap peserta didik yang mencerminkan
sikap dan perilaku terpuji sebagaimana yang dimiliki oleh para nabi dan rasul.
…………., ……………………..
--------------------------------------- -----------------------------------
NIP. ............................................ NIP. ......................................

RPP Pai SD Kls 5 SMTR 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Pai SD Kls 5 SMTR 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

J. Penilaian Hasil Pembelajaran

B. Menghafal Surah at-Tin

C. Menulis Surah at-Tin

D. Makna Kandungan Surah at-Tin

Konversi dalam Bentuk Angka

Konversi dalam Bentuk Angka

Konversi dalam Bentuk Angka

Kriteria dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: disiplin, jujur, sopan,

Konversi dalam Bentuk Angka

Interaksi Guru dan Orang Tua

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

Kompetensi Dasar Indikator

MENGENAL NAMA-NAMA ALLAH MELALUI ASMA’UL HUSNA

F. MEDIA, ALAT/BAHAN, SUMBER PEMBELAJARAN

2. INSTRUMEN UNJUK KERJA BERCERITA:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

D. Indikator Pencapaian Kompetensi

Ketiga, jujur kepada orang lain. Lihat Gambar 3.3.

D. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Hormat dan Patuh kepada Orang tua.

2. Hormat dan Patuh kepada Guru.

B. Hormat dan Patuh kepada Orang tua dan Guru

1. Hormat dan Patuh kepada Orang tua

2. Hormat dan Patuh kepada Guru

C. Indahnya Saling Menghargai

Ayo Kita Buktikan

Tugas B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar dan jelas!

Kemudian guru membuat rubrik dengan skornya sebagai sebagai berikut.

• Tugas C Tanggapilah pernyataan-pernyataan ini dengan jujur, sesuai dengan

Interaksi Guru dengan Orang Tua

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Siapa yang Puasa di Bulan Ramadhan Akan Disayang Allah Swt.

1. Mengapa Harus Berpuasa?

Ikutilah pelajaran berikut !

Pelajari dengan sunguh-sungguh ketentuan-ketentuan puasa berikut ini!

c. Rukun puasa ada dua.

Aku Harus Tahu Syarat Wajib Puasa

1. Di bawah ini adalah beberapa hal yang membatalkan puasa.

B. Memperbanyak Kebaikan di bulan Ramadān.

1. Salat Tarāwih berjamaah di malam hari setelah Salat Isya.

3. Menanamkan rasa kasih sayang.

J. Penilaian Hasil Pembelajaran

C. Manfaat Puasa Ramadān

Ayo Kita Buktikan

1. Sebutkan arti KUTIBA yang terdapat dalam Q.S. al-Baqarah/2: 183!

Soal no.1 s.d. 10 memiliki skor yang sama, yaitu 10.

• Tugas C : Tanggapilah pernyataan-pernyataan ini dengan jujur, sesuai dengan

S = Setuju TS= Tidak Setuju TT= Tidak Tahu

Konversi dalam Bentuk Angka

Interaksi Guru dengan Orang Tua

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

J. Penilaian Hasil Pembelajaran

Rubrik Penilaian Cerita Peserta Didik

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

J. Penilaian Hasil Pembelajaran

Rubrik Penilaian Cerita Peserta Didik

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

Rubrik Penilaian Cerita Peserta Didik

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

J. Penilaian Hasil Pembelajaran