MODUL AJAR

Nama Penyusun : Achmad Alfian Rahmatulloh, S.Pd

Sekolah : SMP Negeri 1 Campaka
Jenjang / Kelas : SMP / 7
Alokasi Waktu : 3 x 40
Menit Tahun Pelajaran :
2023/2024

KOMPONEN INTI

Fase D
Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa
Inggris untuk berinteraksi dan berkomunikasi dalam konteks yang lebih beragam dan dalam
situasi formal dan informal. Peserta didik dapat menggunakan berbagai jenis teks seperti
narasi, deskripsi, prosedur, teks khusus (pesan singkat, iklan) dan teks otentik menjadi
rujukan utama dalam mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik menggunakan
bahasa Inggris untuk berdiskusi dan menyampaikan keinginan/perasaan. Pemahaman mereka
terhadap teks tulisan semakin berkembang dan keterampilan inferensi mulai tampak ketika
memahami informasi tersirat. Mereka memproduksi teks tulisan dan visual dalam bahasa
Inggris yang terstruktur dengan kosakata yang lebih beragam. Mereka memahami tujuan dan
pemirsa ketika memproduksi teks tulisan dan visual dalam bahasa Inggris.
Elemen Capaian Pembelajaran
Menyimak dan Berbicara Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk
berinteraksi dan saling bertukaride, pengalaman, minat, pendapat dan
pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam
berbagai macam konteks familiar yang formal dan informal.
Dengan pengulangan dan penggantian kosakata, peserta didik
memahami ide utama dan detil yang relevan dari diskusi atau
presentasi mengenai berbagai macam topik yang telah familiar dan
dalam konteks kehidupan di sekolah dan di rumah. Mereka
terlibat dalam diskusi, misalnya memberikan pendapat, membuat
perbandingan dan menyampaikan preferensi. Mereka menjelaskan
dan memperjelas jawaban mereka menggunakan struktur kalimat dan
kata kerja sederhana.
Membaca dan Memirsa Pada akhir fase D, peserta didik membaca dan merespon teks familiar
dan tidak familiar yang mengandungstruktur yang telah dipelajari dan
kosakata yang familiar secara mandiri. Mereka mencari dan
mengevaluasi ide utama dan informasi spesifik dalam berbagai jenis
teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya
teks visual, multimodal atau interaktif. Mereka mengidentifikasi tujuan
teks dan mulai melakukan inferensi untukmemahami informasi tersirat
dalam sebuah teks.
Menulis dan Pada akhir Fase D, peserta didik mengomunikasikan ide dan
Mempresentasikan pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur,
menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosakata spesifik dan
struktur kalimat sederhana. Menggunakan contoh, mereka membuat
perencanaan, menulis, dan menyajikan teks informasi, imajinasi dan
persuasi dengan menggunakan kalimat sederhana dan majemuk untuk
menyusun argumen dan menjelaskan atau mempertahankan suatu
pendapat.

Profil Pelajar Pancasila :

 Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
 Berkebhinekaan global
 Gotong Royong
 Mandiri
 Kreatif
 Bernalar Kritis
Tujuan Pembelajaran :
Setelah menyelesaikan proses pembelajaran, peserta didik di harapkan dapat mendeskripsikan
makanan favoritnya (describe one’s favorite meal) dengan berani dan kreatif.
 Kegiatan Pembelajaran

 Kegiatan Awal
 Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa, memperhatikan kesiapan peserta didik,
memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik.
 Mengatur tempat duduk peserta didik dan mengkondisikan kelas agar proses pembelajaran
berlangsung menyenangkan
 Guru memotivasi peserta didik agar tetap memiliki semangat dalam prosespembejaran.
 Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran
 Guru mempersiapkan segala peralatan yang akan digunakan dalam prosespembelajaran.
 Guru mengajukan pertanyaan lebih dalam untuk mengarahkan ke topik yang akan
dipelajari (“Today we are coming to a new topic. It is about food and drinks. The title is
“Culinary and Me”. Are you familiar with the word ‘culinary’? Yes, I guess you often hear the
word in Indonesian language ‘kuliner’. What does it mean? Yes, it means food and drinks. So,
what can culinary and me mean? Yes, it is about my favorite and not favorite food and
drinks.”)

 Kegiatan Inti

 Guru membagi peserta didik kedalam 3 kelompok

 Guru menayangkan gambar pada Worksheet 2.1 (I have some pictures of food and drinks. I post
the pictures on the board)
 Kemudian guru meminta setiap kelompok untuk menempelkan nama-nama makanannya di
bawah setiap gambar. (Do you recognise the food and drinks? Many of the food and drinks are
around us. I have the names of the food in my hands. You just need to stick the name of the food
under the picture. Who would like to give the name of the first food?)
 Guru membahas mana makanan dan minuman yang pernah dimakan dan diminum peserta didik.
(“Now, which food and drinks have you ever eaten? Yes, [Student’s name]? How about
[Student’s name]?”)
 Guru membagikan Worksheet 2.1 pada setiap peserta didik atau pada setiap kelompok peserta
didik, dan meminta mereka memberi tanda pada makanan dan minuman yang pernah mereka
makan dan minum. (“I have a worksheet of some food and drinks. I will distribute this to each of
you/group. Then, you see the pictures and their names carefully. Put a tick to the pictures if you
have ever eaten the food or drunk the drinks.”)
 Guru memperkenalkan konsep makan utama (sarapan, makan siang,makan malam). Guru
menjelaskan kategori makanan (makanan berat dan makanan ringan) dan minuman. (. (“Some of
the food can be called as main meals. It means that the food is eaten regularly, like in the
morning as breakfast, in the afternoon as lunch, and in the evening as dinner. Some foods can be
called snacks when they are not eaten as main meals. Now, categorize the pictures into main
meals, snacks, and drinks. Which pictures belong to the main meal and snacks? Which pictures
belong to drinks?”)
 Guru meminta peserta didik mengerjakan Worksheet 2.2 (Write the kinds of food and drinks in
Worksheet 2.2 at the appropriate categories ) and Worksheet 2.3 (write your favorite meals,
snacks and drinks”).
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas, guru memberikan
umpan balik dan peserta didik yang lain memberikan saran maupun komentarnya.
 Selanjutnya guru meminta peserta didik mengerjakan tugas secara individu, jika sudah selesai
maka langsung di kumpulkan untuk di periksa oleh guru.

 Kegiatan Penutup
 Guru memberi apresiasi atas presentasi yang dilakukan oleh setiap kelompok
 Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan pembelajaran hari ini
 Guru memberi tahukan materi untuk pertemuan selanjutnya dan memberikan tugas rumah
 Guru menutup pempelajaran dengan berdoa bersama-sama.
 A. Penilaian Sikap

Tindak
No Hari/ Tgl Nama siswa Kls Sikap + Sikap - Ket.
lanjut

B. Penilaian Pengetahuan

Circle the correct words to complete the sentences. Number one has 1 been done for you.

Pedoman Penilaian
Jawaban benar = skor 1 Jumlah soal =4 Total skor = 4

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑗𝑎𝑤𝑎𝑏𝑎𝑛 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟

Nilai = 𝑥 100 Nilai = 4 𝑥 100 = 100
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 4

Campaka, Februari 2024

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Iin Yuningsih, S.Pd. Achmad Alfian Rahmatulloh, S.Pd

NIP. 197202012006042025
 STUDENT’S
th
Name of group : Class : 7 -G

A. Put a tick (√) to the pictures if you have ever eaten the food or drunk
the drinks. (Berilah tanda centang (√) pada gambar, jika kamu pernah
memakan makanan atau minuman berikut)

B. Write the kinds of food and drinks in Worksheet 2.2. at the appropriate
categories. See the wordbox above (Tulislah jenis-jenis makanan atau
minuman pada tabel 2.2 dengan kategori yang sesuai, lihat daftar kata di atas)

C. Write your favorite meals, snacks and drinks in Worksheet 2.3. (Tulislah
makanan, makanan ringan maupun minuman favoritmu)
 STUDENT’S
th
Name: Class : 7 -G

Circle the correct words to complete the sentences. Number one has 1 been done for you.