Nama: Dina Mardina

Kelas: PGSD-B

Mata Kuliah: Teknologi Baru dalam Pembelajaran dan Pengajaran

Aksi Nyata – Topik 3

Rancangan pembelajaran sederhana integrasi teknologi baru, media dan metode dengan model
ASSURE

Analyze learner Karakteristik umum

 Usia rata-rata peserta didikdi kelas V-A yaitu 10-11 tahun
 Peserta didik berasal dari latar belakang yang berbeda-beda, tetapi
Sebagian besar berasal dari suku sunda dan memiliki latar status
sosial menengah ke bawah
 Gaya belajar peserta didik diantaranya visual, video, dan audio
Karakteristik khusus
 Peserta didik sudah pernah mempelajari tentang comparative degree
yaitu membandingkan dua hal di satu kalimat dalam Bahasa Inggris
 Setelah mempelajari tentang comparative degree, peserta didik akan
tentunya akan mempelajari tentang superlative degree sesuai urutan
pada materi degree of comparison
State standars and Capaian pembelajaran
objectives peserta didik memahami dan merespon teks lisan, tulisan, dan visual
sederhana dalam bahasa Inggris. Mereka menggunakan bahasa Inggris
sederhana untuk berinteraksi dan berkomunikasi dalam situasi yang
familiar/lazim/rutin. Peserta didik memahami hubungan bunyi huruf pada
kosakata sederhana dalam bahasa Inggris dan menggunakan pemahaman
tersebut untuk memahami dan memproduksi teks tulisan dan visual
sederhana dalam bahasa Inggris dengan bantuan contoh.
Select strategies and Model pembelajaran: student-centered
resources Metode pembelajaran: observasi, diskusi, presentasi
Sumber belajar: Buku bahasa Inggris My Next Words kelas V SD
Utilize resources Guru memanfaatkan buku paket bahasa Inggris My Next Words kelas V
SD sebagai sumber belajar peserta didik
Alat: Smart tv, alat tulis
 Media: Power point, text cerita
Require learner Dalam proses pembelajaran, guru membimbing peserta didik untuk aktif
participation dalam kegiatan pembelajaran. Hal yang dapat dilakukan guru untuk
mengajak peserta didik aktif pada proses pembelajaran yaitu: melakukan
tanya jawab atau memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk
membagikan pendapat, melakukan diskusi kelompok dan melakukan
presentasi, lalu memberikan umpan balik kepada peserta didik.
Evaluate and revise Pada proses menilai dan merevisi pembelajaran, beberapa yang dapat
dilakukakan yaitu:
 Melakukan penilaian belajar peserta didik berupa tes tulis atau tes
lisan
 Melakukan penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan sesuai
dengan rubrik penilaian yang telah dirancang
 Mengadakan refleksi guru dan peserta didik terkait pada kegiatan
pembelajaran
 Merevisi dan memperbaiki rancangan pembelajaran sesuai dengan
hasil evaluasi dan umpan balik yang diterima.

RANCANGAN PEMBELAJARAN

A. IDENTITAS

Nama Penyusun : Dina Mardina

Nama Instansi : SDN 101 Sukakarya

Fase/Kelas : C/V

Unit/Tema : Unit 9. The elephant is the biggest

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Alokasi Waktu : 6 JP (2x3 pertemuan)

Sumber : Buku bahasa Inggris My Next Words kelas V SD

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati gambar dan kalimat superlative degree pada powerpoint, peserta didik
mampu menggunakan ajektiva superlative untuk menjelaskan ciri manusia, binatang, dan
benda-benda lainnya.
 2. Melalui kegiatan menyusun cerita, kata, dan kalimat terkait superlative degree, peserta didik
dapat mempresentasikan hasil dari tugasnya.

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN

 Peserta didik memberikan salam kepada guru

 Peserta didik bersama guru membaca doa Bersama dengan dipimpin oleh ketua kelas sesuai
dengan agama dan kepercayaanya masing-masing
 Peserta didik menyanyikan lagu wajib nasional
 Peserta didik mempersiapkan fisik maupun psikis untuk dapat mengikuti pembelajaran sesuai
dengan arahan dari guru
 Peserta didik menginformasikan kehadirannya ketika dipanggil oleh guru
 Peserta didik mendapatkan apersepsi dan motivasi agar bersemangat saat mengikuti pembelajaran
dengan baik
 Peserta didik bersama dengan guru mendiskusikan tujuan dan rencana kegiatan pembelajaran.

KEGIATAN INTI

Look and Say

1. Peserta didik mengamati gambar dengan cermat pada halaman 86 sampai 87.
Contoh kalimat guru untuk peserta didik: Look at the picture. Look at the first picture. What
animals are there? How is the giraffe compared to the deer and the rabbit? Which one is the
tallest? Is the deer the shortest?
2. Peserta didik mengulang dan menirukan kalimat yang dibacakan oleh guru. Contoh kalimat guru
untuk peserta didik: ”Repeat after me: The giraffe is the tallest.” Atau “the rabbit is the shortest”
3. Peserta didik membaca kalimat perbandingan dengan pemahaman.
4. Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru untuk memastikan pemahaman peserta didik.
Pertanyaan guru untuk peserta didik: “Ok. Now, look at the last picture. There are shoes, shirts
and bags. Which one is the cheapest”

Look and Write

5. Peserta didik diminta mengamati gambar pada halaman 88 sampai 89.

6. Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru yang sesuai pada gambar pertama yaitu: ”What do
you see in the pictures? How is the giraffe compared to the the cat and the deer? Is the giraffe the
tallest?”
7. Kemudian peserta didik menjawab pertanyaan pada gambar berikutnya pada buku tulis mereka
8. Peserta didik diminta untuk saling bertanya secara bergantian untuk memastikan mereka
memahami penggunaan kata sifat superlatif dalam kalimat.

Look and Arrange

9. Peserta didik diminta untuk mengamati gambar pada halaman 91 dan mengamati contoh kalimat.
10. Peserta didik menangkap informasi dari guru bagaimana menyusun kata-kata acak menjadi
sebuah kalimat yang tepat.
11. Peserta didik mengamati contoh cara menyusun kata menjadi kalimat.
12. Peserta didik secara individu menyelesaikan latihan menyusun kata di buku tulisannya masing-
masing.

Let’s Find Out

13. Peserta didik diminta mengamati gambar percakapan di halaman 93.

14. Guru meminta dua peserta didik sebagai model percakapan tersebut.
15. Dua perwakilan peserta didik diminta untuk mencontohkan percakapan sesuai dengan arahan guru
16. Peserta didik mendapatkan insturksi untuk mencari tiga teman di kelas untuk ditanyai mengenai
berat badan, tinggi badan, dan umur seperti pada dialog yang dicontohkan. Contoh kalimatnya:
How old are you? How tall are you? How much do you weigh?
17. Peserta didik menuliskan hasil jawabannya di table sesuai pada halaman 94.
18. Peserta didik membuat laporan hasil pencariannya
19. Peserta didik membacakan laporan hasil pencariannya kepada teman-temannya, guru juga
mengajak peserta didik untuk mengingat kembali kosakata tentang perbandingan.

Look and Write

20. Peserta didik diminta untuk mengamati gambar dan text di halaman 95.
21. Peserta didik diminta melengkapi kalimat rumpang yang ada pada teks sesuai pada gambar
tersebut
22. Setelah mengerjakan tugas, peserta didik diminta untuk membaca bersama teks yang telah mereka
lengkapi

Look and Answer

23. Peserta didik diminta membuka buku halaman 96 -97, lalu mengamati gambar dan informasi
dalam balon.
24. Peserta didik mendapatka pemahaman dari guru terkait gambar berdasarkan pertanyaan dari guru,
contoh pertanyaanya: “Look at the picture. Who are they? Where are they? How old is Ujang? Is
he 100 years old? How tall is Cici? Who is the tallest? Is there Aisyah? Is she Cici’s friend”
25. Peserta didik diminta menjawab pertanyaan berdasarkan pada informasi pada gambar.
26. Kemudian, peserta didik secara acak menjawab pertanyaan dari guru untuk menjawab pertanyaan
tersebut

Let’s Write

27. Peserta didik di minta mengamati kembali gambar pada halaman 96.
28. Peserta didik mendengarkan cerita dari guru tentang gambar tersebut. Contoh cerita guru: “Today
is Sunday morning. Ujang, Aisyah, Cici and Lili sit together in the living room. Cici has one
brother and one sister. Ujang is her brother. Lili is her sister. Aisyah is Cici’s classmate. They
study together. Lili plays with the doll. Ujang is the oldest. He is 14 years old. He is 157cm. Lili is
5 years old. She is 90 cm. She is the youngest. Cici is 11 years old. She is younger than Ujang.”
29. Peserta didik diminta menulis cerita tentang keluarganya sendiri seperti dicontohkan dalam buku.
30. Kemudian, salah satu peserta didik diminta untuk membacakan ceritanya kepada teman kelasnya

KEGIATAN PENUTUP

 Peserta didik Bersama guru menyimpulkan hasil kegiatan pada pertemuan tersebut.
 Peserta didik menjawab pertanyaan guru tentang pengalaman dan kesulitan mereka dalam
pembelajaran
 Peserta didik mendapatkan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
 Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran
 Peserta didik menyimak motivasi dan pembelajaran yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya
 Peserta didik dan guru Bersama-sama membaca doa setelah melaksanakan pembelajaran untuk
mengakhiri kegiatan belajar

D. PENILAIAN
 Pelaksanaan Asesmen

Sikap

 Melakukan observasi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya pada jurnal, baik sikap
positif dan negatif.
 Melakukan penilaian antarteman.
 Mengamati refleksi peserta didik.

Pengetahuan

 Memberikan tugas tertulis, lisan, dan tes tertulis

Keterampilan
  Presentasi
 Proyek
 Portofolio

 Pengayaan dan Remedial

Pengayaan: Remedial
 Pengayaan diberikan untuk menambah  Remedial dapat diberikan kepada peserta
wawasan peserta didik mengenai materi didik yang capaian kompetensi dasarnya
pembelajaran yang dapat diberikan (KD) belum tuntas.
kepada peserta didik yang telah tuntas  Guru memberi semangat kepada peserta
mencapai kompetensi dasar (KD). didik yang belum tuntas.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak  Guru akan memberikan tugas bagi peserta
ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan didik yang belum tuntas dalam bentuk
peserta didik. pembelajaran ulang, bimbingan
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, perorangan, belajar kelompok,
peserta didik yang sudah mencapai pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta
ketuntasan belajar diberi kegiatan didik yang belum mencapai ketuntasan
pembelajaran pengayaan untuk perluasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.
atau pendalaman materi

 Rubrik Penilaian

Rubrik penilaian writing pada halaman 97

Aspek
Mekanik
No Nama Akurasi (tanda baca, Rata-rata
Ketuntasan
(grammar) ejaan,
kapitalisasi)
1 2 3 1 2 3
1
2
3
4
5
 Refleksi Guru

No Pertanyaan Jawaban
1 Bagaimanakah reaksi peserta didik dalam mengikuti
pembelajaran pada unit ini?
2 Apa yang menjadi kendala dalam pembelajaran pada unit ini?
3 Bagaimana pencapaian keberhasilan dalam pembelajaran unit
ini?
4 Poin penting apakah yang perlu menjadi catatan dalam
menyelesaikan permasalahan pembelajaran pada unit ini?
5 Tuliskan satu kata atau kalimat yang menggambarkan
pencapaian pembelajaran pada unit ini?

 Refleksi Peserta Didik

Saya Senang

1. Mendengarkan cerita yang dibacakan guru

2. Mengenal kosakata baru untuk membandingkan dua hingga
tiga ciri-ciri manusia, binatang, dan benda-benda di sekitar
saya.
3. Menggunakan kosa kata baru untuk membandingkan dua
hingga tiga ciri-ciri manusia, binatang, dan benda-benda di
sekitar saya.

Saya Dapat

1. Menggunakan kosakata baru untuk membandingkan dua

hingga tiga ciri-ciri manusia, binatang, dan benda-benda di
sekitar saya.
2. Menanyakan dan menjawab pertanyaan mengenai
membandingkan dua hingga tiga ciri-ciri manusia, binatang,
dan benda-benda di sekitar saya.
 Lembar Kerja