CP, TP, ATP

DIKOMPILASI OLEH :
DIDIN SETIAWAN, M.Pd

KOORDINATOR PENGAWAS MADRASAH ALIYAH

KAB. BANDUNG BARAT
Prosedur Penyusunan Alur Tujuan
Pembelajaran
Melakukan Analisis CP
Identifikasi kompetensi-kompetensi di
akhir fase yang ingin dicapai

Menganalisis setiap elemen dan sub

elemen profil pelajar Pancasila

Berdasarkan poin 2, susun tujuan pembelajaran

sesuai 3 aspek (kompetensi, konten, variasi)

Susun tujuan pembelajaran secara linear

Tentukan lingkup materi

Tentukan JP
Pendidikan Pancasila
Fase E
1. Ranah Kognitif (Cognitive Domain)
Dalam hal ini, ranah kognitif
berhubungan dengan kemampuan
dalam aspek pengetahuan dan
penalaran.
Pada ranah kognitif terdapat 6
tingkatan proses berpikir.
Elemen Pancasila (Menganalisis)
 memeriksa, menganalisis,
memecahkan, merasionalkan,
menegaskan, mendeteksi,
mendiagnosis, menyeleksi,
mendokumentasikan, menjamin,
menguji, mencerahkan,
menjelajah, mengumpulkan,
menata, mengelola, mengedit,
menyimpulkan, menelaah,
memerintahkan,
 Cara pandang para pendiri negara
tentang rumusan Pancasila sebagai
dasar negara;
 Fungsi dan kedudukan Pancasila
sebagai dasar negara, ideologi
negara, dan identitas nasional;
 Mengenali dan menggunakan
produk dalam negeri sekaligus
mempromosikan budaya lokal dan
nasional
UUD 1945 (Menganalisis)

 Peserta didik mampu menganalisis hak

dan kewajiban warga negara yang diatur
dalam UndangUndang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945;
 peserta didik mendemonstrasikan praktik
kemerdekaan berpendapat warga negara
dalam era keterbukaan informasi sesuai
dengan nilai-nilai Pancasila;
 peserta didik mampu menganalisis kasus
pelanggaran hak dan pengingkaran
kewajiban sebagaimana diatur dalam
Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 dan perumusan
solusi secara kreatif, kritis, dan inovatif
untuk memecahkan kasus pelanggaran hak
dan pengingkaran kewajiban.
Bhineka Tunggal Ika

Lihat KKO  Peserta didik mampu menginisiasi

kegiatan bersama atau gotong
royong dalam praktik hidup sehari-
hari untuk membangun masyarakat
sekitar dan masyarakat Indonesia
berdasarkan nilai-nilai Pancasila;
NKRI
 Peserta didik mampu memberi
Lihat KKO contoh dan memiliki kesadaran akan
hak dan kewajibannya sebagai warga
sekolah, warga masyarakat dan
warga negara; Peserta didik mampu
memahami peran dan kedudukannya
sebagai warga negara Indonesia.
2. Ranah Afektif (Affective Domain)

 Ranah efektif mencakup berbagai hal yang

berhubungan dengan emosi, seperti; emosi,
motivasi, sikap, minat, dan semangat. Pada
ranah afektif terdapat 5 perilaku, mulai dari
yang sederhana hingga yang paling kompleks.
3. Ranah Psikomotorik (Psychomotoric Domain)

 Ranah psikomotorik mencakup gerakan dan

koordinasi jasmani, keterampilan motorik, dan
kemampuan fisik yang diukur dengan
kecepatan, ketepatan, jarak, dan teknik. Pada
ranah psikomotorik terdapat 7 kategori, mulai
dari tingkat terendah hingga yang paling
rumit.
Bahasa Indonesia
Contoh Format ATP