INFORMATIKA

KELAS X (SEPULUH)
IDA FITRIA, S.Kom.

TAHUN PELAJARAN
2024/2025

1
 LEMBAR PENGESAHAN

Perangkat pembelajaran mata pelajaran Informatika kelas X (Sepuluh) untuk semua Kejuruan ini telah
disetujui oleh Kepala Sekolah serta telah dilakukan beberapa pertimbangan sesuai dengan peraturan
perundang-undangan yang berlaku.

Tangerang, Juli 2024

Kepala SMKN 9 Kabupaten Tangerang Guru Mata Pelajaran

Evi Resti Rahmayani, S.Pd, M.Pd. Ida Fitria, S.Kom.

NIP. 197709022006042003 NIP PPPK. 198312252023212018

2
 TUJUAN PEMBELAJARAN

Mata pelajaran Informatika bertujuan untuk mengantarkan peserta didik menjadi well-being and
wise digital citizen dan computationally literate creators yang menguasai konsep dan praktik
informatika sehingga peserta didik ;

1. Terampil berpikir komputasional untuk menciptakan solusi atau penyelesaian persoalan

secara logis, sistematis, kritis, analitis, dan kreatif;
2. Cakap dan bijak sebagai individu yang menjadi warga negara sekaligus menjadi warga
masyarakat digital yang produktif, beretika, berbudaya, aman, nyaman, dan seimbang;
3. Berkarakter baik dalam berkomunikasi, berkreasi, berkolaborasi, dan berinteraksi pada
masyarakat digital, serta peduli terhadap dampaknya dalam kehidupan bermasyarakat; dan
4. Terampil berkarya dengan menghasilkan gagasan solusi dalam bentuk rancangan atau
implementasinya yang berlandaskan informatika dengan memanfaatkan teknologi dan
menerapkan proses rekayasa, serta mengintegrasikan pengetahuan bidang-bidang lain yang
membentuk solusi sistemik.

3
 CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir Fase E, peserta didik mampu menerapkan proses berpikir efektif dan efisien
untuk menyelesaikan persoalan secara algoritmik sebagai solusi atas rancangan instruksi
dan data yang dapat dijalankan secara efektif dan efisien oleh sistem komputasi,
menerapkan berpikir kritis dalam menyikapi beragam data yang tersedia di internet untuk
menjadi informasi yang bermanfaat, mempunyai wawasan tentang profesi informatika,
serta memahami hak dan kewajiban sebagai warga digital dan aspek hukumnya.
Capaian Pembelajaran setiap elemen adalah sebagai berikut.

Elemen Capaian Pembelajaran

Berpikir Peserta didik mampu memahami validitas sumber
Komputasional data; memahami konsep struktur data dan algoritma
standar; menerapkan proses komputasi yang
dilakukan manusia secara mandiri atau berkelompok
untuk mendapatkan data yang bersih, benar, dan
terpercaya; menerapkan struktur data dan algoritma
standar untuk menghasilkan berbagai solusi dalam
menyelesaikan persoalan yang mengandung
himpunan data berstruktur kompleks dengan volume
tidak kecil; serta menuliskan solusi rancangan
program sederhana dalam format pseudocode yang
dekat dengan bahasa komputer.
Peserta didik mampu memahami model dan
menyimulasikan dinamika Input-Proses-Output dalam
sebuah komputer Von Neumann, serta memahami
peran sistem operasi.

Literasi Digital Peserta didik mampu memahami penggunaan mesin

pencari dengan variabel yang lebih banyak;
mengetahui ekosistem periksa fakta untuk memilah
fakta dan bukan; menggunakan cara membaca lateral
untuk mengevaluasi berbagai informasi digital;
memahami pemanfaatan
lebih beragam perkakas teknologi

4
 KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
(KKTP)

Mata Pelajaran : Informatika

Kelas/Jurusan : X / Semua Jurusan
Semester : 1&2

INTERVAL NILAI KRITERIA INTERVENSI

0-50 Belum Tuntas Remedial diseluruh bagian

51-74 Belum Tuntas Remedial di bagian yang diperlukan
75-85 Sudah Tuntas Tidak perlu remedial
86-100 Sudah Tuntas Diberikan pengayaan atau tantangan lebih

Tangerang, Juli 2024

Kepala SMKN 9 Kabupaten Tangerang Guru Mata Pelajaran

Evi Resti Rahmayani, S.Pd, M.Pd. Ida Fitria, S.Kom.

NIP. 197709022006042003 NIP PPPK. 198312252023212018

1
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) adalah rangkaian tujuan pembelajaran yang tersusun secara sistematis
dan logis di dalam fase secara utuh dan menurut urutan pembelajaran sejak awal hingga akhir suatu fase.
Alur ini disusun secara linear sebagaimana urutan kegiatan pembelajaran yang dilakukan dari hari ke hari
untuk mengukur CP. Alur Tujuan Pembelajaran mata pelajaran Teknik Informatika dan Komunikasi SMK
Kelas X dapat diuraikan sebagai berikut:

SEMESTER 1

BERFIKIR KOMPUTASIONAL

1. Peserta didik mampu memahami validitas sumber data

2. Peserta didik memahami konsep struktur data dan algoritma standar
3. Peserta didik menerapkan proses komputasi yang dilakukan manusia secara mandiri
atau berkelompok untuk mendapatkan data yang bersih, benar, dan terpercaya
4. Peserta didik menerapkan struktur data dan algoritma standar untuk menghasilkan
berbagai Solusi dalam menyelesaikan persoalan yang mengandung himpunan data
berstruktur kompleks dengan volume tidak kecil
5. Peserta didik menuliskan solusi rancangan program sederhana dalam format
pseudocode yang dekat dengan bahasa komputer
6. Peserta didik memahami model dan menyimulasikan dinamika Input-Proses-Output
dalam sebuah komputer Von Neumann
7. Peserta didik memahami peran sistem operasi.

2
MODUL AJAR
TEKNIK INFORMATIKA DAN KOMUNIKASI

3
 1. Informasi Umum
Nama Ida Fitria, S.Kom. Jenjang/Kelas SMK / X TIK

Asal sekolah SMKN 9 Kabupaten Mapel Teknik Informatika dan

Tangerang Komunikasi

Alokasi waktu 1 x pertemuan Jumlah siswa Maksimal 40 peserta didik

4 x 45 menit

Profil pelajar ● Bernalar kritis Model Discovery Learning

Pancasila yang ● Kreatif pembelajaran
berkaitan ● Bergotong-royong
● Mandiri

Fase E Lingkup Materi Proses komputasi

Tujuan Peserta Didik diharapkan Mampu:

Pembelajaran 1. Menjelaskan dan menerapkan algorita standar dalam suatu masalah
2. Menjelaskan bagaimana data di simpan dalam struktur data tertentu
3. Menentukan strategi yang efektif untuk menyelesaikan masalah

Kata kunci Perkembangan Teknologi Pada Bidang TJKT

Materi ajar, alat, 1. Materi Ajar: proses komputasi yang dilakukan manusia secara
dan bahan mandiri atau berkelompok untuk mendapatkan data yang bersih,
benar, dan terpercaya

Alat dan Bahan: Slide Presentasi, Modul

Sarana Prasarana 1. Laptop/Komputer

2. Lab. Komputer/Ruang Kelas
3. Internet

Target Peserta Reguler

Didik

Kegiatan 1. Pengaturan Siswa : Individu, Berkelompok

Pembelajaran 2. Metode : Diskusi, Presentasi
Utama

Asesmen 1. Penilaian : Assesmen Kelompok

2. Jenis :Tertulis, Observasi, LKPD

Persiapan 1. Guru menyiapkan perangkat ajar, materi, LKPD

Pembelajaran 2. Guru menyiapkan rubrik penilaian dan lembar observasi
3. Guru menyiapkan alat dan bahan untuk pembelajaran

2. Profil Pelajar Pancasila

4
Kegiatan Profil Pelajar Pancasila Praktik Inti

Diskusi, praktik Mandiri Mengemukakan ide pada saat

diskusi dan praktikum. Bertanggung
jawab selama proses belajar.

Diskusi, praktik Kreatif Membuat presentasi dari hasil

diskusi yang orisinal, bermakna,
bermanfaat, dan berdampak

Diskusi, praktik Bernalar Kritis a. Mencari Informasi yang dapat

diperoleh dari internet
b. Dapat memilih referensi
informasi yang dapat
dipertanggungjawabkan dan
dari sumber-sumber informasi
yang terpercaya.
c. Dapat secara bersama kelompok
menganlisa dan mengambil
keputusan.

Diskusi, praktik Gotong royong Siswa bersama kelompok secara

sukarela melakukan kegiatan
penyelesaian tugas dapat dikerjakan
dan berjalan lancer, mudah dan
ringan. Masing- masing siswa dapat
dengan mudah berkolaborasi, saling
peduli dan berbagi.

5
 3. Kegiatan Pembelajaran Utama

Kode- Pertemuan
Tujuan Spesifik Pembelajaran Topik/Konsep Jam
Aktivitas ke...
Menjelaskan dan menerapkan
algoritma standar dalam suatu menerapkan algoritma
masalah Menyimak
standar dalam suatu 4 4 JP
dan Diskusi
masalah

Menjelaskan bagaimana data Penyimpanan data dalam

disimpan dalam struktur data struktur data tertentu Observasi
tertentu dan Diskusi

Menentukan strategi yang efektif

untuk menyelesaikan masalah strategi yang efektif
untuk menyelesaikan Praktek
masalah

4. Deskripsi Aktifitas
Komputasi sebagai sebuah bidang ilmu berkaitan dengan ilmu komputer, namun keduanya tak bisa
disamakan. Sebab, ilmu komputer lebih luas cakupannya ketimbang komputasi. Dengan demikian, bidang
komputasi hanya mencakup beberapa hal. Secara garis besar, komputasi merupakan ilmu yang berkaitan
dengan komputer, permodelan matematika, serta teknik penyelesaian numerik

1.1. Pertemuan 4 – Mengalikasikan proses komputasi yang dilakukan manusia untuk mendapatkan
data yang bersih, benar, dan terpercaya
1.1.1. Tujuan Spesifik Pembelajaran
Peserta didik mampu menjelaskan dan menerapkan algoritma standar dalam suatu masalah,
memahami proses penyimpanan data dalam struktur tertentu, menentukan strategi yang efektif
untuk menyelesaikan masalah.

1.1.2. Pertanyaan Pemantik

1. Pernahkah kalian memcahkan suatu masalah dengan sebuah strategi?
2. Apa hal yang pertama kali kalian fikirkan dalam menntukan sebuah stategi ?
3. Menurut kalian apa pengertian berfikir komputasional?

1.1.3. Konsep terkait aktivitas

PERTEMUAN 4

Kagiatan Awal

1. Memberi Salam
2. Guru meminta peserta didik memimpin doa
3. Guru mengabsen, memeriksa kerapian berpakaian, kebersihan kelas.
4. Guru menyampaikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai
10
5. Guru memberikan penjelasan tentang tahapan kegiatan pembelajaran
Menit
6. Guru melakukan apersepsi
7. Guru memberikan pertanyaan arahan (Guide Questions) :
Apa perbedaan Computer dan komputasi?
8. Guru memberi motivasi kepada peserta didik

6
 PERTEMUAN 4

Kegiatan Inti

1. Orientasi Peserta Didik Pada Masalah

a. Guru memberikan kepada peserta didik sebuah gambaran tentang definisi
berfikir, hingga berfikir komputasional. Pada saat memberikan gambaran
orientasi masalah :
- Peserta didik mendengarkan kalimat yang diutarakan oleh guru.
- Peserta didik diminta memberikan tanggapan dan pendapat terhadap
pertanyaan-pertanyaan guru.
b. Guru menugaskan peserta didik agar membentuk kelompok, tiap kelompok
terdiri maksimal 6 orang. Guru membagikan lembar kerja secara berkelompok
yang berisi permasalahan yang ditetapkan dalam pertanyaan-pertanyaan yang
diajukan dan tugas membuat ringkasan materi untuk dipresentasikan. Guru
membuka akses koneksi internet untuk peserta didik.
- Peserta didik segera membentuk kelompok sesuai instruksi dan dalam
kelompok masing-masing siswa membaca dan mengamati aktivitas
pembelajaran yang diberikan. Peserta didik melakukan eksplorasi melalui
internet untuk mencari dan menemukan referensi pendukung.
c. Guru memberikan kesempatan peserta didik bertanya dengan menanyakan
bagian yang belum dipahami pada LKPD
- Peserta didik bertanya tentang bagian yang belum dipahami.

2. Mengorganisasi peserta didik dalam belajar

a. Guru memastikan setiap anggota memahami tugas yang harus diselesaikan
secara kelompok dengan mandiri, bergotongroyong, bernalar kritis dan kreatif.
160
b. Peserta didik dalam kelompok dengan musyawarah mufakat mennetukan tugas
Menit
masing-masing anggota kelompok.

3. Membimbing penyelidikan peserta didik secara mandiri maupun kelompok

a. Guru memantau perkembangan penyelesaian tugas oleh kelompok peserta didik
selama pengerjaan masalah (penyelidikan) sampai masing-masing kelompok
mampu menyelsaikan tugasnya dengan mandiri, bergotongroyong, bernalar kritis
dan kreatif
b. Peserta didik dapat menunjukan kemandirian dan bergotong royong dalam
mencari sumber-sumber informasi terkait, bernalar kritis dalam berdiskusi atas
kajian berbagai referensi yang ditemukan, serta kreatif dalam menyusun bahan
presentasi.
c. Kelompok menentukan atau memutuskan opsi jawaban yang dianggap paling
sesuai dan memliki referensi pendukung dianggap paling rasional melalui
musyawarah mufakat.
d. Hasil dikumpulkan

4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

a. Guru menilai hasil sajian setiap kelompok dan melakukan penyamaan persepsi
dengan melakukan tanya jawab kepada beberapa peserta didik
b. Kelompok menyajikan hasil diskusi dan jawaban beserta argumen pendukung yang
mendasari jawaban.

7
 PERTEMUAN 4

Kegiatan Penutup

1. Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan hasil pembelajaran

10
2. Refleksi
menit
3. Melanjutkan Aktivitas selanjutnya

5. Kata Kunci
Algoritma dasar, strategi algoritmi,searching, sorting, stack, queue

6. Lembar Refleksi Peserta Didik

Aspek Refleksi Peserta didik
Perasaan dalam belajar Apa yang menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran hari ini?
Makna Apakah aktivitas pembelajaran hari ini bermakna dalam
kehidupan saya?
Penguasaan materi Saya dapat menguasai materi pelajaran pada hari ini
a. Baik
b. Cukup
c. kurang
Keaktifan Apakah saya terlibat aktif dalam pembelajaran hari ini?
Apakah saya menyumbangkan ide dalam proses pembuatan
presentasi?
Gotong Royong Apakah saya dapat bekerjasama dengan teman 1 kelompok?

6. Lembar Kerja Peserta Didik

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Materi ajar : Proses Komputasi

Mata pelajaran : Teknik Informatika dan Komunikasi
Jenjang/Kelas : SMK/X
Nama kelompok : ……………………………………
Anggota kelompok :
1. ………………………………..
2. ………………………………..
3. ………………………………..
4. ………………………………..
5. ………………………………..

8
11. Tugas Diskusi
Disukusikan bersama kelompok masing-masing terkait proses komputasional

12. Langkah Kerja

1. Bersama kelompok masing-masing carilah informasi atau materi tentang proses komputasi
dalam kehidupan kita.
2. Amati materi dengan seksama
3. Diskusikan dengan kelompokmu hal apa saja yang dianggap patut untuk didiskusikan.
4. Selanjutnya dengan bekerjasama antar anggota kelompok, berikan jawaban yang benar untuk
Tugas Diskusi di atas (point E).
5. Hasil jawaban di kumpulkan kepada guru dan dipresentasikan di depan kelas oleh masing-
masing kelompok sesuai petunjuk guru.

13. Assesemen
a. Teknik dan bentuk penilaian
No Aspek Teknik Penilaian Bentuk Penilaian
1 Sikap Observasi Lembar Pengamatan
2 Pengetahuan Penugasan Penugasan kelompok
3 Keterampilan Praktik Lembar Kerja Peserta Didik

b. Kriteria penilaian
1) Penilaian Sikap

No Aspek Skor Keterangan

1 Bernalar Kritis Peserta didik tidak dapat bernalar kritis dalam
1
mengemukakan pendapat/gagasan
Peserta didik dapat sedikit bernalar kritis dalam
2
mengemukakan pendapat/gagasan (50% tepat)
Peserta didik dapat bernalar kritis dalam
3
mengemukakan pendapat/gagasan (75% tepat)
Peserta didik dapat bernalar kritis dalam
4
mengemukakan pendapat/gagasan dengan tepat
2 Kreatif Peserta didik tidak ada kreatifitas dalam pembuatan
1 bahan presentasi dari penyajian jawabanatas soal-
soal penugasan
Peserta didik sedikit memiliki kreatifitas dalam
2 pembuatan bahan presentasi dari penyajian
jawabanatas soal-soal penugasan
Peserta didik cukup memiliki kreatifitas dalam bahan
3 presentasi dari penyajian jawabanatas soal-soal
penugasan
Peserta didik sangat kreatif dalam pembuatan bahan
4 presentasi dari penyajian jawabanatas soal-soal
penugasan
3 Gotong royong Peserta didik tidak secara sukarela dalam
1 berkolaborasi, tidak saling peduli dan tidak bias
berbagi dalam menyelesaikan tugas kelompoknya.
2 Peserta didik secara sukarela dalam berkolaborasi
tapi tidak saling peduli dan tidak bisa berbagi dalam

9
 No Aspek Skor Keterangan
menyelesaikan tugas kelompoknya.
Peserta didik secara sukarela dalam berkolaborasi,
3 bisa saling peduli tetapi tidak bisa berbagi dalam
menyelesaikan tugas kelompoknya.
Peserta didik secara sukarela dalam berkolaborasi,
4 bias saling peduli dan bisa berbagi dalam
menyelesaikan tugas kelompoknya.
4 Mandiri Peserta didik tidak bersedia mengemukakan ide
1 pada saat diskusi dan praktikum dan tidak
bertanggung jawab selama proses belajar.
Peserta didik bersedia mengemukakan ide pada saat
2 diskusi dan praktikum dan tidak bertanggung jawab
selama proses belajar.
Peserta didik bersedia mengemukakan ide pada saat
3 diskusi dan praktikum dan bertanggung jawab
selama proses belajar.
Peserta didik bersedia mengemukakan ide pada saat
4 diskusi dan praktikum dan sangat bertanggung
jawab selama proses belajar.

Petunjuk Penskoran :
1. Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Total Skor
2. Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Nilai = = x4
Skor Maksimal
3. Peserta didik memperoleh nilai :
Nilai Score
Sangat baik 3.20 – 4,00 (80 – 100)
Baik 2.8 – 3.19 (70 – 79)
Cukup 2.4 – 2.79 (60 – 69)
Kurang Kurang dari 2.4 (60)

2) Penilaian pengetahuan

10
 a) Penugasan Kelompok

(1) Kisi-Kisi

No Tujuan Indikator soal Bentuk

Pembelajaran soal
1 Menjelaskan dan Peserta didik praktik
menerapkan mampu Menjelaskan
agoritma standar dan menerapkan
dalam suatu agoritma standar
masalah dalam suatu
masalah
2 Menjelaskan Peserta didik praktik
bagaimana data mampu Menjelaskan
di simpan dalam bagaimana data di
struktu data simpan dalam
tertentu struktu data
tertentu
3 Menentukan Peserta didik praktik
strategi yang mampu
efektif untuk Menentukan strategi
menyelesaikan yang efektif untuk
masalah menyelesaikan
masalah

(2) Soal Penugasan

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama Kelompok : ……………………………
Anggota Kelompok :
1. ……………………………
2. ……………………………
3. ……………………………
4. ……………………………
5. ……………………………

1. Rangkuman Hasil Diskusi

No Pertanyaan Jawaban Hasil Diskusi

(3) Lembar observasi

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK

Profil Pelajar Pancasila

Nama Peserta Jumlah Rata-
No Berfikir Gotong
Didik Mandiri Kreatif Skor rata Nilai
kritis royong
1
2

11
 Dst.

LEMBAR PENILAIAN DISKUSI

Mata Pelajaran :Informatika

Kelas : X ….
Semester : …………….
Aspek Penilaian

No Nama Peserta Didik Kelompok individu Nilai Nilai Akhir

A B C D A B C LK Diskusi

Kelompok 1

Dst…
4) Indikator Penilaian :
Individu : Kelompok :
4 : Sering 4 : Memuaskan
3 : Kadang-kadang 3 : Baik
2 : Jarang 2 : Cukup
1 : Tidak pernah 1 : Kurang

Keterangan Aspek Penilaian :

A : Mengemukakan ide/gagasan a : Penyelesaian tugas kelompok
B : Menjawab pertanyaan b : Ketepatan hasil diskusi
C : Ketelitian c : Kerjasama kelompok
D : Keterlibatan dalam diskusi
Total Skor
Nilai Individu = x 100
Skor Maksimal

Total Skor
Nilai Kelompok = x 100
Skor Maksimal

Nilai individu + Nilai kelompok + Nilai LK

Nilai Akhir Diskusi =
3

14. Remedial dan pengayaan

Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu yang
telah ditentukan, diminta untuk membuat peta konsep terkait materi Informatika dalam
berbagai bidang. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi
peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

15. Referensi

12
 Buku Teknik Informatika dan Komunikasi – Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan
Teknologi Kelas X Semester 1 Tahun 2021

16. Pesan pedagogi perancang modul untuk guru mohon diperhatikan pada saat pembagian tugas
untuk mengelompokan siswa, sesuai dengan potensi dan keberagaman kemampuan peserta didik,
menyesuikan isi rombel dan sarana prasarana pendukung.

17. Lembar refleksi guru

Aspek Refleksi Guru

Penguasaan Materi Apakah saya sudah memahami cukup baik materi dan aktifitas pembelajaran
ini?
Penyampaian Materi Apakah materi ini sudah tersampaikan dengan cukup baik kepada peserta
didik?
Umpan balik Apakah 100% peserta didik telah mencapai penguasaan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai?

Tangerang, Juli 2024

Kepala SMKN 9 Kabupaten Tangerang Guru Mata Pelajaran

Evi Resti Rahmayani, S.Pd, M.Pd. Ida Fitria, S.Kom.

NIP. 197709022006042003 NIP PPPK. 198312252023212018

13