ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Fase : E
Penulis : Habib Habiburrahman
Tahun Ajaran : 2025/2026
Capaian Pembelajaran : Pada akhir Fase E, dalam elemen Al-Qur’an dan Hadis, peserta didik mampu memahami ayat Al- Qur’an dan hadis tentang perintah berlomba-lomba dalam
kebaikan, larangan pergaulan bebas, dan zina. Dalam elemen akidah, peserta didik mampu memahami beberapa cabang iman (syu‘ab al-īmān). Dari elemen
akhlak, peserta didik. Dalam elemen akhlak, peserta didik mampu memahami manfaat menghindari penyakit hati. Dalam elemen Fikih, peserta didik mampu
memahami sumber hukum Islam dan pentingnya menjaga lima prinsip dasar hukum Islam. Dalam elemen Sejarah Peradaban Islam, peserta didik mampu
memahami sejarah masuknya Islam ke Indonesia dan peran tokoh ulama dalam penyebarannya.
Lanjutan Alur Tujuan Pembelajaran :

No Elemen Capaian Kompetensi Konten Tujuan Pembelajaran Indikator Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Alokasi Semester
Pembelajaran Waktu

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Al-Qur’an Dan Memahami  Memahami 1. Perintah 1. Peserta Didik mampu 1. Peserta didik mampu memahami surat dan  Beriman, bertakwa kepada Tuhan
10 JP 1
Hadis ayat al- Quran Berlomba memahami tentang ayat Al-Qur’an yang memuat perintah untuk YME
 Mengidentifikasi
dan hadis lomba dalam perintah berlomba berlomba-lomba dalam kebaikan (misalnya
 Gotong Royong
tentang  Menjelaskan kebaikan lomba dalam kebaikan QS. Al-Baqarah: 148, QS. Al-Maidah: 48).
perintah dengan baik dan benar.  Mandiri
 Menguraikan 2. Larangan 2. Peserta didik mampu mengidentifikasi ayat
berlomba 2. Peserta Didik mampu  Bernalar Kritis
Pergaulan Al-Qur’an dan hadis yang melarang
lomba dalam  Menafsirkan menjelaskan larangan
Bebas pergaulan bebas dan zina (misalnya QS. An-
kebaikan dan  Menganalisis pergaulan bebas Nur: 30–31 dan QS. Al-Isra: 32).
larangan dengan baik dan benar
pergaulan  Menyimpulkan 3. Peserta didik mampu menjelaskan arti dan
bebas dan zina maksud dari ayat-ayat Al-Qur’an yang
mendorong umat untuk berbuat kebaikan.
4. Peserta didik mampu menjelaskan
kandungan ayat dan hadis tentang larangan
zina dan pergaulan bebas.
5. Peserta didik mampu menguraikan nilai-nilai
moral dan akhlak mulia dalam perintah
berlomba-lomba dalam kebaikan.
6. Peserta didik mampu menafsirkan makna
pentingnya menjaga diri dan kehormatan
dalam Islam berdasarkan ayat dan hadis.
7. Peserta didik mampu membedakan antara
pergaulan yang dibolehkan dan yang
dilarang dalam Islam.
8. Peserta didik dapat menganalisis dampak
sosial dan pribadi dari perilaku zina dan
pergaulan bebas dalam kehidupan nyata.
9. Peserta didik bisa memberi contoh perilaku
sehari-hari yang mencerminkan semangat
berlomba dalam kebaikan dan menghindari
pergaulan bebas.
10. Peserta didik dapat menyimpulkan hikmah
yang dapat diambil dari perintah berlomba-
lomba dalam kebaikan dan larangan
terhadap zina serta pergaulan bebas.
2 Aqidah Peserta didik  Memahami Cabang 1. Peserta Didik mampu 1. Peserta didik Menjelaskan pengertian syu‘ab  Beriman, bertakwa kepada
memahami dan al-īmān (cabang-cabang iman) secara 7 JP 1
memahami cabang Tuhan YME
 Menjelaskan menjelaskan cabang sederhana dan tepat.
beberapa Iman  Berakhlak mulia
cabang iman dengan 2. Peserta didik dapat
cabang iman  Mengidentifikasi tepat mengidentifikasi dasar dalil naqli (Al-Qur’an  Bergotong Royong
(syu‘ab al- dan Hadis) yang menjelaskan tentang cabang-
 Mengelompokkan
īmān). cabang iman.  Bernalar Kritis
 Menyimpulkan
3. Peserta didik mampu mengelompokkan
cabang-cabang iman ke dalam tiga kategori:
hati, lisan, dan perbuatan.
4. Peserta didik mampu menjelaskan contoh
cabang iman yang termasuk dalam kategori
amal hati.
5. Peserta didik mampu menjelaskan contoh
cabang iman yang termasuk dalam kategori
amal lisan
6. Peserta didik mampu menjelaskan contoh
cabang iman yang termasuk dalam kategori
amal perbuatan
 7. Peserta didik dapat menyimpulkan
pentingnya memahami dan mengamalkan
cabang-cabanh iman dalam kehidupan.
3. Akhlak Peserta didik  Mengidentifikasi Manfaat 1. Peserta didik 1. Peserta didik mampu mengidentifikasi  Beriman dan bertakwa kepada
memahami manfaat faktor-faktor yang dapat menyebabkan 7 JP 1
memahami menghindari Tuhan YME
 Menjelaskan menghindari penyakit penyakit hati.
manfaat penyakit hati.  Bernalar Kritis
hati dengan baik dan 2. Peserta didik mampu menjelaskan
menghindari  Menghubungkan benar dampak negatif dari penyakit hati  Mandiri
penyakit hati. terhadap kesehatan fisik dan mental.
 Merangkum
 Menganalisis 3. Peserta didik mampu menghubungkan
pola makan dan gaya hidup sehat dengan
 Menggambarkan pencegahan penyakit hati.
4. Peserta didik mampu merangkum strategi
untuk mengurangi risiko terkena penyakit
hati.
5. Peserta didik mampu menganalisis peran
penting pemeriksaan medis secara berkala
dalam deteksi dini penyakit hati.
6. Peserta didik mampu menggambarkan
bagaimana penyakit hati dapat
mempengaruhi produktivitas dan kualitas
hidup seseorang.
4. Fikih Peserta didik  Mendefenisikan 1. Sumber Hukum 1. Peserta didik mampu 1. Peserta didik mampu mendefinisikan apa  Beriman dan bertakwa kepada
memahami dan yang dimaksud dengan sumber hukum Islam 10 JP 2
memahami Islam Tuhan YME
 Menyebutkan menjelaskan sumber sebagai asal atau tempat pengambilan hukum
sumber Islam  Bernalar kritis
2. Pentingnya hukum islam dengan
hukum Islam  Membedakan
menjaga lima baik dan benar 2. Peserta didik dapat menyebutkan dan  Mandiri
dan menjelaskan empat sumber hukum Islam,
 Menjelaskan Prinsip Dasar 2. Peserta didik mampu
pentingnya yaitu Al-Qur'an, hadis, ijma', dan qiyas
menjaga lima  Menganalisis Hukum Islam memahami manfaat
dari menjaga lima 3. Peserta didik dapat membedakan sumber
prinsip dasar hukum utama (Al-Qur'an dan hadis) dengan
 Menyimpulkan prinsip dasar Hukum
hukum Islam Islam dengan tepat sumber hukum tambahan (ijma' dan qiyas),
(al-  Mengidentifikasi serta memahami perannya dalam penetapan
kulliyāt al- hukum
khamsah). 4. Peserta didik mampu menjelaskan bahwa al-
Kulliyāt al-Khamsah adalah lima prinsip
dasar hukum Islam yang bertujuan
mewujudkan kemaslahatan (al-maslahat)
dan mencegah kerusakan (mafsadat)
5. Peserta didik dapat menyebutkan kelima
prinsip dasar hukum Islam, yaitu menjaga
agama (hifzhu al-din), menjaga jiwa (hifzhu
al-nafs), menjaga akal (hifzhu al-‘aql),
menjaga keturunan (hifzhu al-nasl), dan
menjaga harta (hifzhu al-mal)
6. Peserta didik mampu menjelaskan arti dan
pentingnya setiap prinsip dasar, misalnya
pentingnya menjaga agama dibandingkan
prinsip lainnya
7. Peserta didik dapat memberikan contoh
konkret bagaimana prinsip-prinsip dasar ini
dijaga dalam kehidupan sehari-hari
8. Peserta didik mampu menganalisis
bagaimana sumber hukum Islam menjadi
dasar dalam menjaga dan menerapkan lima
prinsip dasar tersebut
9. Peserta didik dapat menyimpulkan bahwa
menjaga lima prinsip dasar ini sangat penting
untuk menciptakan kemaslahatan dan
mencegah kerusakan sosial
10. Peserta didik mampu mengidentifikasi dan
mendiskusikan tantangan-tantangan yang
dihadapi dalam menjaga prinsip-prinsip
dasar hukum Islam di tengah perkembangan
zaman
5. Sejarah Peserta didik Mengidentifikasi 1. Sejarah 1. Peserta didik 1. Peserta didik dapat mengidentifikasi  Beriman dan bertakwa kepada
Peradaban setidaknya dua teori tentang masuknya Islam 10 JP 2
memahami masuknya mampu Tuhan YME
Islam Menjelaskan ke Indonesia (misalnya, teori Gujarat, teori
sejarah Islam ke memahami  Bernalar kritis
Mekkah, teori Persia, teori China)
masuknya Menentukan Indonesia bagaimana Sejarah
Islam ke masuknya Islam 2. Peserta didik dapat menjelaskan bukti-bukti  Bergotong royong
2. Peran tokoh yang mendukung masing-masing teori
Indonesia dan ke Indonesia  Berkebhinekaan global.
peran tokoh ulama dalam tentang masuknya Islam ke Indonesia
dengan baik dan
ulama dalam penyebarann ya. 3. Peserta didik dapat menentukan abad atau
benar
penyebarannya periode waktu yang berbeda yang diajukan
. 2. Peserta didik mampu sebagai waktu masuknya Islam ke Indonesia
Menjelaskan peran (abad ke-7, ke-11, atau ke-13)
ulama dalam 4. Peserta didik dapat menjelaskan jalur-jalur
penyebarannya utama penyebaran Islam di Indonesia, seperti
dengan tepat perdagangan, perkawinan, pendidikan, dan
seni budaya
5. Peserta didik dapat menyebutkan kerajaan-
kerajaan Islam pertama di Indonesia
(misalnya, Samudra Pasai, Demak) dan
menjelaskan peranannya dalam penyebaran
Islam
6. Peserta didik dapat mengidentifikasi tokoh-
tokoh ulama atau tokoh penting yang
berperan dalam penyebaran Islam di
Indonesia
7. Peserta didik dapat menjelaskan strategi
dakwah yang digunakan oleh para ulama
dalam menyebarkan Islam di Indonesia
8. Peserta didik dapat menjelaskan pengaruh
masuknya Islam terhadap kehidupan sosial,
budaya, dan politik masyarakat Indonesia
9. Peserta didik dapat memberikan contoh
akulturasi budaya antara Islam dan budaya
lokal di Indonesia
10. Peserta didik dapat menganalisis relevansi
sejarah masuknya Islam ke Indonesia dengan
kondisi masyarakat Indonesia saat ini