KOD KURSUS

: PPP 6014
KEPIMPINAN PENDIDIKAN
TAJUK PEMBENTANGAN :
PENGARUH KEPIMPINAN DALAM SEKOLAH BERKESAN
PENSYARAH

: DR SYED ISMAIL SYED MOHAMAD

Disediakan oleh :
Sia ling ling (M20151001173)
Laura Ak Benang (M20151001155)
Parimala A/P Kumaran (M20151001168)

Definisi
Kepimpinan
Definisi Sekolah
Berkesan
Ciri Ciri Sekolah
Berkesan
Budaya Sekolah Berkesan

Isi
Kandungan

Tanggungjawab Guru
Besar
Peranan Guru Besar Di Sekolah
Berkesan
Proses Pengurusan
Kesimpulan
Video

DEFINISI
De Pree Dalam
Zawawi (1999)
KEPIMPINAN
Leadership is much more an
art, a belief, a condition of the
heart than a set of things to
do. The visible signs of artful
leadership
are
expressed, ultimately, in
its
practices.

Fleishman
(1973)

Bass (1990)

Leadership is an interaction between

two or more members of a group that

often involves a structuring or
restructuring of the situation and
perceptions and expectations of the
members.

Kepimpinan adalah usaha ke arah pengaruh perseorangan

yang diarahkan melalui proses komunikasi ke arah
pencapaian sesuatu matlamat.

Hersey dan Blanchard

(1977)

Kepimpinan adalah proses mempengaruhi

atau kumpulan dalam usaha mencapai
sesuatu tindakan.

kegiatan individu
matlamat dalam

DEFINISI
Hollander (1978)
KEPIMPINAN
Kepimpinan sebagai satu proses
pengaruh mempengaruhi di
antara pemimpin dan pengikut.

Campbell (1983)
(DALAM KONTEKS PENDIDIKAN)

Manakala Koontz dan Wiehrich (1992)

Kepimpinan sebagai suatu seni

atau proses mempengaruhi orang
supaya mereka akan berjuang
atau melakukan sesuatu dengan
relahati dan penuh semangat ke
arah
pencapaian
matlamat
kumpulan.

Kepimpinan ialah satu proses bagi seorang Guru Besar

mendapatkan kerjasama kakitangan ke arah
penyempurnaan matlamat tertentu.

DEFINISI
SEKOLAH
Kamus Dewan
BERKESAN

Sekolah merupakan tempat untuk belajar dan

mengajar. Manakala perkataan kesan ditakrifkan
sebagai tanda yang ditinggalkan oleh sesuatu.

Kajian- Kajian Sekolah Berkesan

Keberkesanan sekolah melalui pembolehubah

yang dianggap penting dan digunakan untuk
mengukur keberkesanan sekolah.
Levine dan Lezotte(1990)

Sekolah berkesan dari segi hasil yang

dikehendaki(outcome)

Edmonds (1979)

Keberkesanan bukan sahaja dari

segi kualiti hasil tetapi juga dari
kesaksamaan(equity).
Rowan(1983) 4 Cara
Mengenal pasti Sekolah
Berkesan
Menentukan kriteria yang khusus
seperti peratus pelajar yang mencapai
lebih daripada median kebangsaan.
Analisis trend yang menunjukkan skor
dalam gred yang tertentu telah
meningkatkan dari semasa ke sekolah.
Skor yang meningkat bagi sesuatu kohort,

Pencapaian sekolah berbanding dengan latar belakang pelajarnya.

Sergiovanni(1987)
Sekolah yang menggalakkan
budaya belajar bagi semua
warganya

Pertambahan peruntukan masa untuk mata pelajaran Matematik,

Bahasa Inggeris, Sains dan sejarah
Sokongan yang berkualiti untuk pelajar istimewa

Sekolah mengamalkan konsep sekolah

penyayang

Ganjaran dan pengiktirafan bagi pelajar dan guru

Sekolah tidak mengamalkan amalan yang

membeza-beza dan melabel pelajar

Penglibatan pelajar dalam aktiviti kokurikulum

Penglibatan komuniti dan ibu bapa

Sekolah memainkan peranan yang berkesan dalam

melibatkan ibu bapa. Sekolah yang berkesan terbuka
kepada cadangan dan bantuan rakan kongsinya.
kebajikan dan perkembangan kanak-kanak istimewa di
sekolah perlu diberi perhatian.
Memupuk perpaduan melalui kurikulum, proses
pengajaran dan pembelajaran, amalan-amalan yang
menggalakkan rasa hormat menghormati dan
kerjasama antara satu dengan yang lain.
Konsep kesaksamaam dipraktikkan sepenuhnya.

Pertambahan dalam bilangan

penulisan dan kerja rumah

tugasan

Peningkatan dalam kehadiran

Peningkatan skor ujian

Kementerian
Pendidikan Malaysia

CIRI-CIRI
SEKOLAH
BERKESAN
Projek Kajian Keberkesanan
Sekolah Connecticut
(Shoemaker,1982), Gauthier(1982) dan Villanova(1984)
Persekitaran sekolah yang selamat
Misi sekolah jelas dan kakitangan mempunyai tanggungjawab
bersama
Hubungan sekolah dengan ibu bapa yang
bersifat positif.
Pelajar ada hasrat meningkatkan pencapaian akademik melalui
kemudahan pengajaran yang ada.
Mementingkan penggunaan masa
Guru-guru menaruh harapan yang tinggi supaya semua pelajar
mempunyai kemahiran asas yang cukup.
Guru mempunyai daya kepimpinan dalam
pengajaran.

CIRI-CIRI
SEKOLAH
Abdul Karim bin Mohd.Nor (1989)
BERKESAN
Kemahiran
kepimpinan
pengetua
Strategi
pembangunan
yang digunakan
di sekolah
Pandangan
guru terhadap
sekolah

Persepsi
peranan
pengetua
Jangkaan guru
terhadap
pelajar

Penggunaan
pusat sumber
sekolah

Pengalaman
sebagai
pengetua
Sikap guru
terhadap
pelajar
Persepsi guru
terhadap mandat
dan arahan
kerajaan, dan
kepuasan guru
terhadap pelajar

Penglibatan
ibu bapa

Disiplin
pelajar

BUDAYA
SEKOLAH
BERKESAN
Usaha yang gigih untuk menjadikan
sekolah organisasi pembelajaran yang
bukan sahaja pelajar terlibat dalam
proses pembelajaran tetap guru,
pentadbir, ibu bapa juga terlibat dalam
pembelajaran berterusan.
Kepimpinan yang kukuh dan
kepercayaan kepada
kepentingannya.
Kepercayaan bahawa sekolah boleh memupuk
perkembangan pelajar secara menyeluruh
melalui
pendekatan
pengajaran
dan
pembelajaran,
kurikulum
,organisasi
pembelajaran dan amlan sekolah yang peka
kepada keperluan pelajar pelbagai kebolehan,
budaya, latar belakang sosioekonomi, dan tahap
keistimewaan.

Nilai-nilai yang kukuh yang

mendorong persekitaran yang
selamat,kondusif untuk belajar
dan bebas daripada masalah
disiplin atau vandalisma.
Jangkaan yang tinggi,
terhadap tiap-tiap pelajar dan
guru, kepercayaan bahawa
semua orang boleh berjaya
Kepercayaan bahawa
kemahiran-kemahiran asas
perlu diperolehi oleh semua
pelajar

TANGGUNGJAWA
B GURU BESAR
Kurikulum
Mengajar
J/k Kurikulum Sekolah
Panitia mata pelajaran
Jadual Waktu Kelas/Makmal/ PSS/Bengkel
Pemeriksaan Buku Rekod Mengajar
Analisis keputusan peperiksaan
Pencerapan dan penyeliaan P&P
Penyemakan Kerja Latihan Murid
Kelas pemulihan/bimbingan
Pusat Sumber Sekolah
Hubungan Luar
PIBG
Jabatan
Jurujual
Agensi Kerajaan

Kokurikulum
Persatuan/Kelab/Badan
Beruniform
Sukan
Permainan

Pentadbiran
Pengurusan staf
Perancangan sekolah
Peraturan sekolah
Kemudahan fizikal
Pengurusan pejabat
Pengurusan kewangan
Maklumat/Data/Inventori
Iklim Pendidikan dan Persekolahan

Hal Ehwal Murid

Pendaftaran murid
Disiplin
Kebajikan(biasiswa/bantuanmakanan/pakaian
Skim pinjaman buku teks
Kesihatan
Keselamatan
Bimbingan dan kaunserling
Program kecemerlangan

PERANAN GURU
BESAR DI
SEKOLAH
Pengurus Utama
Pemimpin Pengajaran Dan Pemimpin Yang Tegas
Pemimpin Teknikal
Pemimpin Manusia
Pemimpin Pendidikan
Pemimpin Simbolik
Pemimpin Budaya
Kepimpinan Pengetua

PERANAN GURU
BESAR DI
SEKOLAH
BERKESAN

Nilai-nilai keperibadian

Merangka Matlamat-matlamat dan sekolah

memperjelaskan matlamat-matlamat sekolah
Menyelia dan dan menilai pengajaran
Pemantauan Kemajuan Akademik Pelajar
Mengawal dan melindungi Waktu Pengajaran
Intensif kepada guru
Menyediakan ganjaran untuk pelajar

PROSES PENGURUSAN
Perancangan

k
i
un
om

i
s
a

M
em
bu
a

tk
ep

utu

sa

Pengawalan

Pengelolaan

a
as

lah

Hu

nM

g
n
bu

a
ik

M
n
a

an

a
les
ye

Pengarahan

en
M

ia
s
u

Maklumat

KESIMPULAN
Sifat - sifat yang mulia dan
nilai - nilai yang murni yang
dimiliki oleh seseorang
pemimipin akan membawa
organisasi ke arah kejayaan.

QUALITY GOOD/SERVICE
BEGINS WITH A QUALITY MAN
OLEH ITU:
WE MUST BUILD PEOPLE FIRST
BEFORE PRODUCT OR SERVICE
-Tan Sri DatoSeri
Ahmad Sarji ,
(Perkhidmatan
Awam Yang Berkualiti

SEKOLAH
YANG BERKESAN
TIDAK AKAN WUJUD
TANPA
PENGETUA
YANG BERKESAN

MARI MENONTON
BERSAMA