NUMBERED HEADS TOGETHER

(Kepala Bernomor Spencer Kagan, 1992)

Siswa dibagi dalam kelompok dan setiap siswa
mendapatkan nomor
Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok
mengerjakannya.
Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan
memastikan setiap kelompok
mengerjakannya/mengetahui jawabannya.
Guru memanggil salah satu nomor siswa untuk
melaporkan hasil kerja mereka.
Siswa lain memberi tanggapan
Guru menunjuk nomor yang lainnya untuk kelompok
berikutnya.
Kesimpulan.
bagi guru profesional

KEPALA BERNOMOR STRUKTUR

Siswa dibagi dalam kelompok dan setiap siswa mendapatkan

nomor.
Penugasan diberikan kepada setiap siswa berdasarkan nomor
terhadap tugas yang berangkai: siswa nomor 1 bertugas mencatat
soal, siswa nomor 2 mengerjakan soal, dan siswa nomor 3
melaporkan hasil pekerjaan dan seterusnya.
Jika perlu guru menyuruh kerjasama antarkelompok dengan cara
menyuruh siswa bergabung dengan kelompok lain yang bernomor
sama untuk mencocokkan hasil pekerjaan mereka.
Laporan dari hasil kelompok dan tanggapan dari kelompok yang
lainnya.
Kesimpulan.

bagi guru profesional

COOPERATIF SCRIPT
(Dansereau Cs., 1985)

Guru membagi siswa untuk berpasang-pasangan

Guru membagikan wacana/materi tiap siswa untuk dibaca dan
membuat ringkasan
Guru & siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai
pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar.
Pembicara membacakan ringkasan secara selengkap dengan
memasukan ide-ide pokok kalimat dalam ringkasannya sedangkan
pendengar:
A. Menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide pokok
yang kurang lengkap.
B. Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan
menghubungkan dengan materi lainnya.
Bertukar peran: pendengar menjadi pembicara dan sebaliknya.
Kesimpulan guru.
Penutup
bagi guru profesional

GROUP INVERTIGATION
(Sharan, 1992)
Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok
hiterogen.
Guru menjelaskan maksud pembelajaran.
Guru memanggil ketua-ketua untuk satu materi tugas
sehingga satu kelompok mendapat tugas satu
materi/tugas yang berbeda dengan kelompok lain.
Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah
ada secara kooperatif berisi penemuan.
Setelah selesai diskusi, lewat juru bicara, ketua
menyampaikan hasil pembahasan kelompok.
Guru memberikan penjelasan singkat sekaligus
memberi kesimpulan.
Evaluasi/penutup
bagi guru profesional

STAD: STUDENT TEAMSACHIEVEMENT DIVISIONS

(Slavin, 1995)
Membentuk kelompok beranggotakan 4 siswa
secara hiterogen
Guru menyajikan pelajaran
Guru memberi tugas kepada kelompok untuk
dikerjakan oleh anggota kelompok. Anggotan yang
mengetahui menjelaskan kepada anggota lainnya
sampai mengerti.
Guru memberi kusi/pertanyaan kepada seluruh
siswa. Pada saat menjawab kusi tidak boleh saling
membantu.
Memberi evaluasi.
Penutup.
bagi guru profesional

THINK PAIR AND SHARE

(Frank Lyman, 1985)
Guru menyampaikan inti materi dan kompetensi yang
ingin dicapai.
Siswa diminta untuk berpikir tentang
materi/permasalahan yang disampaikan guru.
Siswa diminta berpasangan dengan teman sebelahnya
(dalam kelompok 2 orang) dan mengutarakan hasil
pemikiran masing-masing.
Guru memimpin pleno diskusi kecil. Tiap kelompok
mengemukakan hasil diskusinya.
Berawal dari kegiatan tersebut mengarahkan
pembicaraan pada pokok permasalahn dan menambah
materi yang belum diungkapkan para siswa.
Guru memberi kesimpulan/penutup
bagi guru profesional

CIRC: COOPERATIF INTEGRATED

READING AND COMPOSITION
Membentuk kelompok yang beranggotakan 4 orang
secara hiterogen.
Guru memberikan wacana/kliping sesuai topik
pembelajaran.
Siswa bekerjasama: membacakan dan menemukan ide
pokokmdan memberikan tanggapan terhadap
wacana/kliping dan ditulis npada lembar kertas.
Siswa mempresentasikan/membacakan hasil kelompok.
Guru-siswa membuat kesimpulan
Penutup

bagi guru profesional

JIGSAW (MODEL TIM AHLI)

(Aronson, Blaney, Stephen, Siker, and Snapp,
1978)
Siswa dikelompokkan yang beranggotakan 4 siswa.?????
Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang berbeda.
Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari
bagian/sub bab yang sama bertemu kelompok baru
(kelompok ahli) untuk mendiskusikan sub bab mereka.
Setelah selesai diskusi sebagian tim ahli, tiap anggota
kembali ke kelompok asal dan bergantian
mengajar/melaoporkan hasil diskusinya kepada teman satu
tim mereka tentang sub bab yang dibahasa.
Tiap tim ahli mempreserntasikan hasil diskusinya.
Guru memberi evaluasi
Penutup

bagi guru profesional

PBI: PROBLEM BASED INTRODUCTION

(Pembelajaran Berdasarkan Masalah)

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, logistik yang dibutuhkan

Memotivasi siswa terlibat dalam aktivitas pemecahan masalah yang
dipilih
Guru membantu siswa dan mengorganisasikan tugas belajar yang
berhubungan dengan masalah tersebut (menetapkan topik, tugas,
jadwal dll.)
Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang
sesuai, melaksanakan eksperimen untuk mendapatkan penjelasan,
pengumpulan data, hipotesis, dan pemecahan.
Guru membantu siswa dalam merencanakan dan menyiapkan karya
yang sesuai seperti laporan dan membantu mereka berbagai tugas
dengan temannya.
Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi
terhadap penyeledikan mereka dalam proses-proses yang mereka
gunakan.
bagi guru profesional

ARTIKULASI

Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

Guru menyajikan materi.
Untuk memngetahui daya serap siswa, bentuk lah kelompok
berpasangan dua orang.
Suruhlah seorang dari pasangan itu menceritakan materi yang baru
diterima dari guru dan pasangannya mendengarkan sambil
membuat catatan-catatan kecil, kemudian berganti peran.
Suruh siswa secara bergiliran/diacak menyampaikan hasil
wawncaranya dengan temat pasangannya. Sampai sebagian siswa
sudah menyampaikan hasil wawncarannya.
Guru mengulangi/menjelaskan kembali materi yang belum dipahami
siswa.
Kesimpulan/penutup.

bagi guru profesional

EXAMPLES NON EXAMPLES

Guru menyiapkan gambar yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran.
Guru menempelkan gambar di papan atau lewat OHP
Guru memberi petunjuk & kesempatan kepada siswa
untuk memperhatikan/menganalisis gambar
Melalului diskusi 2-3 siswa, hasil diskusi dari analisis
gambar dicatat pada kertas.
Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil
diskusinya
Mulai dari hasil diskusi, guru menjelaskan materi sesuai
tujuan yang ingin dicapai.
Kesimpulan
bagi guru profesional

MIND MAPPING
(Sangat baik untuk pengetahuan awal siswa atau menemukan alternatif jawaban)

Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai.

Guru menemukan konsep/permasalahan yang akan
ditanggapi oleh siswa. Sebaiknya permasalahan
mempunyai alternatif jawaban.
Membentuk kelompok yang beranggotakan 2-3
orang.
Tiap kelompok menginventarisasi/mencatat alternatif
jawaban hasil diskusi.
Tiap kelompok (atau diacak kelomp[ok tertentu)
membaca hasil diskusinya dan guru mencatat di
papan dan mengelompokkan sesuai kebutuhan guru.
Dari data-data di papan siswa diminta membuat
kesimpulan atau guru memberi bandingan sesuai
konsep yang disediakan guru.
bagi guru profesional

MAKE A MATCH
(Mencari Pasangan)

Guru menyiapkan beberapa kartu yang bervariasi beberapa konsep

atau topik yang cocok untuk sesi review, sebaliknya bagian kartu
soal dan bagian lainnya kartu jawaban.
Setiap siswa mendapatkan satu buah kartu
Setiap siswa memikirkan jawaban soal dari karto yang
dipegangnya.
Setiap siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok
dengan kartunya (soal jawaban)
Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas
waktu diberi poin.
Setelah satu babak, kartu dikocok lagi agar setiap siswa mendapat
kartu yang berbeda dari sebelumnya.
Demikian seterusnya.
Kesimpulan/penutup

bagi guru profesional

DEBATE

Guru membagi dua kelompok peserta debat yang

satu pro yang satu kontra.
Guru memberikan tugas untuk membaca materi
yang akan didebatkan oleh kedua kelompok.
Selanjutnya guru menunjuk salah satu anggota pro
untuk berbicara dan ditanggapi oleh anggota
kelompok kontra. Demikian seterusnya.
Guru menuliskan ide/gagasan dari setiap
pembicaraan di papan tulis sampai sejumlah ide
yang diharapkan guru terpenuhi.
Guru menambahkan konsep/ide yang belum
terungkap.
Dari data-data di papan tersebut, guru mengajak
siswa membuat kesimpulan/rangkuman yang
mengacu pada topik yang ingin dicapai.
bagi guru profesional

ROLE PLAYING

Guru menyusun/menyiapkan skenario yang akan dicapai.

Menunjuk beberapa siswa untuk mempelajarin skenario dua hari sebelum
KBM.
Guru membentuk kelompok siswa yang anggotanya 5 orang.
Memberikan penjelasan tentang kompetensi yang ingin dicapai dalam
pembelajaran.
Memanggil para siswa yang sudah ditunjuk untuk memerankan skenario
yang sudah dipersiapkan.
Masing-masing siswa duduk di kelompoknya masing-masing sambil
memperhatikan skenario yang sedang dipegang.
Setyelah selesai dipentaskan, masing-masing siswa diberikan kertas
sebagai lembar kerja untuk membahas.
Masing-masing kelompok menyampaikan hasil kesimpulan.
Guru memberikan kesimpulan umu
Evaluasi
Penutup
bagi guru profesional

TALKING STIK
Guru menyiapkan serbuah tongkat.
Guru menyampaikan materi pokok yang akan dipelajari
kemudian memberikan kesempatan kepada siswa untuk
membaca dan mempelajari materi pada
pegangannya/paketnya.
Siswa dipersilakan menutup buku yang telah
dipelajarinya.
Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada
siswa. Siswa yang menedapatkan tongkat menjawab
pertanyaan guru. Demikian seterusnya.
Guru memberikan kesimpulan.
Evaluasi/penutup
bagi guru profesional

BERTUKAR PASANGAN
Setiap siswa mendapat satu pasangan
(bebas/dibagi guru)
Secara berpasangan, siswa mengerjakan
tugas dari guru.
Selanjutnya setiap pasangan bergabung
dengan pasangan lainnya.
Anggota pasangan yang baru saling
menanyakan dan mengukuhkan jawaban
mereka.
Temuan baru yang diperoleh dari
pasangan baru dibagikan ke pasangan
semula.
bagi guru profesional

SNOWBALL THROWING

Guru menyampaikan materi yang akan disajikan.

Guru membentuk kelompok dan ketua kelompok menyampaikan
penjelasan tentang materi.
Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya, kemudian
menyampaikan materi yang dijelskan oleh guru kepada temantemannya.
Selanjutnya setiap siswa diberi satu lembar kerja untuk menuliskan
satu pertanyaan yang menyangkut materi yang sudah dijelaskan
oleh ketua kelompok.
Kertas yang berisi pertanyaan tersebut dibuat seperti bola dan
dilemparkan dari satu siswa ke siswa lainnya selama beberapa
menit.
Setelah siswa dapat satu bola/satu pertanyaan, siswa dipersilakan
menjawabnya secara bergantian.
Guru memberi kesimpulan
Evaluasi/penutup
bagi guru profesional

PICTURE AND PICTURE

Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai

Menyajikan materi sebagai pengantar
Menunjukkan gambar kegiatan yang berkaitan dengan ekonomi
Guru memanggil siswa secara bergantian untuk mengurutkan
gambar menjadi urutan yang logis.
Guru menayakan alasan atau dasar pemikiran urutan gambar
tersebut
Dari alasan/urutan gambar tersebut, guru menanamkan
konsep/materi sesuai dengan kompetensi/ materi sesuai
kompetensi yang ingin dicapai.
Kesimpulan/rangkuman.

bagi guru profesional

STUDENT FACILITATOR AND

EXPLAINING
Guru menyampaikan kompetensi yang ingin
dicapai.
Guru mendemonstrasaikan atau menyajikan
materi.
Memberikan kesempatan siswa untuk
menjelskan kepada peserta lainnya baik melalui
baga/peta konsep maupun yang lainnya.
Guru menyimpulkan ide siswa.
Guru menerangkan semua materi
Penutup
bagi guru profesional

COURSE REVIEW HORAY

Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai.

Guru mendemostrasikan materi yang sesuai dengan topik.
Memberikan kesempatan siswa untuk menjawab
pertanyaan.
Untuk menguji pemahaman, siswa disuruh membuat kotak
9/16/25 sesuai dengan kebutuhan dan tiap kotak diisi angka
sesuai dengan selera siswa.
Guru membaca soal secara acak dan siswa menuliskan
jawabannya di dalam kotak nomornya disebutkan guru dan
langsung didiskusikan. Jika benar diberi tanda benar (V) dan
jika salah diisi tanda silang (X).
Siswa yang sudah mendapatkan tanda V vertikal atau
horisontal atau diagonal harus segera berteriak HRAY .
Atau yel-yel lainnya.
Nilai siswa dihitung dari jawaban benar dan jumlah HORAY
yang diperoleh.
Penutup
bagi guru profesional

EXPLICIT INSTUCTION
(Pengajaran Langsung)
Pembelajaran langsung khusus dirancang untuk mengembangkan belajar siswa
tentang pengetahuan prosedural dan pengetahuan deklaratif yang dapat
diajarkan dengan pola selangkah demi selangkah

Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa

Mendemonstrasikan pengetahuan dan keterampilan.
Membembing pelatihan.
Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik.
Memberikan kesempatan untuk latihan lanjutan.

bagi guru profesional

INSIDE-OUTSIDE-CIRCLE
(Lingkaran Kecil-Lingkaran Besar)
Siswa saling membagi informasi pada saat yang
bersamaan dengan pasangan yang berbeda dengan
singkat dan teratur

Separuh kelas berdiri membentuk lingkaran kecil dan menghadap

ke luar.
Separuh kelas lainnya membentuk lingkaran di luar lingkaran
pertama menghadap ke dalam.
Dua siswa yang berpasangan dari lingkaran kecil dan besar berbagi
informasi. Pertukaran informasi ini bisa dilakukan oleh semua
pasangan dalam waktu yang bersmaan.
Selanjutnya, siswa yang berada di lingkaran kecil diam di tempat
sedangkan siswa yang berada di lingkaran besar bergeser satu
atau dua langkah searah jarum jam sehingga masing-masing siswa
mendapat pasangan baru.
Sekarang giliran siswa berada di lingkaran besar yang membagi
informasi. Demikian seterusnya.
bagi guru profesional

TEBAK KATA
Media: - Buat kartu ukuran 10 X 10 cm dan isilah ciri-ciri atau kata lainnya yang mengarah pada jawaban
(istilah) pada kartu yang ingin ditebak
- Buat kartu ukuran 5 X 2 cm untuk menulis kata/istilah yang mau ditebak (kartu ini nanti dilibat
dan
ditempelkan pada dahi/diselipkan di telinga.)

Penjelasan materi 45 menit

Suruh siswa berdiri di depan kelas secara berpasangan.
Seorang siswa diberi kartu yang berukuran 10X10 cm yang nanti dibacakan
pada pasangannya. Seorang siswa lainnya diberi kartu 5X2 cm yang isinya
tidak boleh dibaca (dilipat) kemudian ditempelkan di dahi atau diselipkan di
telinga.
Siswa yang membawa kartu 10X10 cm membacakan kata-kata yang tertulis
di dalamnya semsntara pasangannya menebak apa yang dimaksud pada
kartu 10X10 cm. Jawaban yang tepat bila sesuai dengan isi kartu yang
ditempelkan di dahi.
Apabila jawabannnya tepat (sesuai yang tertulis pada kartu) maka
pasangan boleh duduk. Bila belum tepat pada waktu yang telah ditetapkan
boleh mengarahkan dengan kata-kata lain asal jangan langsung memberi
jawaban.
Dan seterusnya.
bagi guru profesional

Contoh: TEBAK KATA

Perusahaan ini tanggung jawabnya tidak
terbatas
Dimiliki oleh satu orang
Struktur organisasinya tidak resmi.
Bila untung dimiliki diambil sendiri
NaH SIAPA AKU
Jawabannya: PERUSAHAAN
PERSEORANGAN.
bagi guru profesional

KARTU ARISAN
Media: - Buat kartu 10X10 cm sejumlah siswa untuk
menulis jawaban dan kartu ukuran 5X5 cm
untuk menulis soal.
- Gelas/apa saja
Bentuk kelompok 4 orang secara hiterogen
Kertas jawaban dibagikan kepada siswa masing-masing 1
lembar/kartu soal digulung dan dimasukkan ke dalam gelas.
Gelas yang telah berisi gulungan soal dikocok kemudian salah satu
yang jatuh dibacaklan agan dijawab oleh siswa yang memegang
kartu jawaban.
Apabila jawaban benar maka siswa dipersilakan tepuk tangan atau
yel-yel lainnya.
Setiap jawaban yang benar diberi poin 1 sebagai nilai kelompok
sehingga total kelompok merupakan penjumlahan poin dari para
anggotanya.
Dan seterusnya
bagi guru profesional

WORD SQUARE

-Media: - Buat kotak sesuai keperluan

- Buat soal sesuai dengan materi

Sampaikan materi sesuai kompetensi

Bagikan lembar kegiatan
Siswa disuruh menjawab soal kemudian
mengarsir huruf dalm kotak sesuai
jawaban.
Berikan pin setiap jawaban dalam kotak.
bagi guru profesional

CONTOH WORD SQUARE

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Pokok persoalan yang disampaikan sastrawan yang

menghendaki perubahan perilaku pembacanya disebut .
Tokoh dalam sastra yang menuai kebencian dari penggemarnya
yaitu tokoh .
Sedangkat tokoh yang mendapatkan simpati pembaca.
Selain cara , pelukiasan karakter pada tokoh dapat dilakukan
dengan cara analitik.
Sudut pandang yang menempatkan dirinya sebagai observer
termasuk sudut pandang orang ke .
Setting merupakan latar yang kasat mata.
Alur yang dibangun dengan berkisah pada masa lampau
dinamakan alur .
Akhir cerita atau kisah yang menunjukkan kesedian yang
menimpa pada tokok utama khususnya disebut .
Majas Gunung Merapi berontak. Angin berlari sangat kencang.
Burung besar dan kecil berbisik termasuk majas .
Majas yang yang menyindir secara halus yaitu majas .

bagi guru profesional

SCRAMBLE
Media: - Buatlah pertanyaan yang sesuai dengan
materi
- Buatlah pertanyaan yang diacak
hurufnya.

Guru menyajikan materi sesuai dengan

TPK.
Membagikan lembar kerja sesai contoh.

bagi guru profesional

CONTOH SCRAMBLE
B
A
1.

2.
3.
4.
5.

Pokok persoalan yang

disampaikan sastrawan yang
menghendaki perubahan
perilaku pembacanya disebut .
Tokoh dalam sastra yang menuai
kebencian dari penggemarnya
yaitu tokoh .
Sedangkat tokoh yang
mendapatkan simpati pembaca.
Selain cara , pelukiasan
karakter pada tokoh dapat
dilakukan dengan cara analitik.
Majas yang yang menyindir
secara halus yaitu majas .

TANAMA/
....................
SIOGANTAN/
.
GANISPOROT
..
DARIMATK
..
NOIRI
..

bagi guru profesional

TAKE AND GIVE

Media:
1. Kartu ukuran 10X15 cm sejumlah peserta (berisi submateri yang
berbeda tapi masih
dalam satu KD)
2. Kartu kontrol sejumlah siswa, contoh nama siswa submateri, nama
Langkah-langkah:
yang diberi

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Siapkan kelas sebagaimana mestinya.

Jelaskan materi 45 menit
Tiap siswa diberi satu kartu untuk dipelajari 5 menit.
Siswa disuruh cari pasangan untuk menginformasikan materi
sesuai kartunya. Tiap siswa harus mencatat nama pasangannya.
Demikian seterusnya.
Berikan pertanyaan untuk menguji keberhasilan siswa.
Dapat dimodifikasi.
Kesimpulan

bagi guru profesional

CONSEPT SENTENSE

Guru menampilkan tujuan

Menyajikan materi
Bentuk kelompok beranggotakan 4 orang.
Menyajikan beberapa kata KUNCI sesuai materi
yang yang disajikan
Setiap kelompok disuruh membuat beberapa
kalimat dengan menggunakan kan. Hasil
diskusi kelompok diplenokan dan dipandu guru.
Keseimpun

bagi guru profesional

AUDIOLINGUAL
Penyajian dialog atau teks oleh guru, siswa mendengarkan tanpa
lihat teks.
Peniruan dan penghafalan teks secara serentak
Siswa memperagakan di depan kelas.
Pembentukan kalimat lain sesuai dengan yang dilatihkan.

bagi guru profesional

LANGSUNG
Dialog humor yang pendek dengan santai dan
nonformal.
Penyajian secara lisan, dramatisasi, dan
gambar.
Tanya jawab sesuai dengan materi yang telah
disajikan.
Pembelajaran secara induktif.
Siswa yang telah maju di beri bahan baru
supaya tertarik.
Buadaya setempat lehih dimaksimalkan dan
ditampilkan.
bagi guru profesional

KOMUNIKATIF
Memahami pesan
Mengajukan pertanyaan untuk
menghilangkan keraguan.
Mengajukan pertanyaan untuk
memperoleh informasi lebih lanjut.
Membuat catatan
Menyusun catatan secara logis
Menyampaikan pesan secara lisan.
bagi guru profesional

INTEGRATIF
Guru menentukan materi yang harus
dikuasai siswa.
Guru menyampaikan KD yang
berhubungan dengan materi tersebut.
Melakukan pengintegrasian antar KD.
Menentukan kesimpulan.

bagi guru profesional

PEMBELAJARAN
TEMATIK
Melibatkan beberapa mata
pelajaran untuk memberikan
pengalaman yang bermakna
kepada siswa

bagi guru profesional

CIRI-CIRI PEMBELAJARAN
TEMATIK

Berpusat pada anak

Memberikan pengalaman langsung
Pemisahan mata pelajaran tidak begitu
jelas
Menyajikan konsep dari berbagai mata
pelajaran dalam suatu proses
Bersifat fleksibel
Hasil pembelajaran berkembang sesuai
minat dan kebutuhan siswa
bagi guru profesional

KEKUATAN PEMBELAJARAN
TEMATIK
Pengalaman & kegiatan belajar sesuai
dengan perkembangan dan kebutuhan
anak
Menyenangkan karena sesuai minat &
kebutuhan anak
Hasil belajar bertahan lebih lama
Mengembangkan keterampilan berpikir
sesuai dengan permasalahan yang
dihadapi
Membutuhkan keterampilan sosial,
toleransi, komunikasi, dan tanggap
bagi guru profesional

PERAN TEMA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Perhatian pada suatu topik

Melibatkan beberapa mata pelajaran
Pemahaman lebih mendalam
Kompetensi berbahasa lebih berkembang
Anak lebih bermanfaat
Anak lebih bergairah
Penghematan waktu
bagi guru profesional

HAL YANG PERLU

DIPERHATIKAN
Pembelajaran lebih bermakna
Mempertimbangkan alokasi waktu, jumlah
bahan
Pilihan tema terdekat dengan anak
Mengutamakan kompetensi daripada
tema

bagi guru profesional

LANGKAH MENYUSUN
PEMBELAJARAN TEMATIS
Kompetensi dasar pada kelas & semester
yang sama dari tiap mapel
Pilihan tema memnpersatukan
kompetensi
Buat matriks hubungan kompetensi dasar
Buat pemetaan pembelajaran tematis
Susun silabus berdasar matriks
bagi guru profesional

QUANTUM TEACHING

ORCHESTRA PEMBELAJARAN
KREATIF

bagi guru profesional

MANUSIA INDONESIA TERJANGKIT

PENYAKIT KESERAGAMAN
POLA PIKIR SENTRALISTIK,
MONOLOTIK , UNIFORMISTIK
MEWARNAI PENGEMASAN DUNIA
BELAJAR

Memberangus
kreativitas
bagi guru profesional

SELAMAT TINGGAL
KESERAGAMAN

bagi guru profesional

SELAMAT DATANG
QUANTUM TEACHING

Penggubahan bermacam-macam
interaksi yang ada di dalam dan di
sekitar momen belajar

bagi guru profesional

INDIKATOR KEBERHASILAN
BELAJAR QUANTUM
SISWA SEJAHTERA :

Kalau aktivitas belajar menyenangkan

dan menggairahkan

bagi guru profesional

ORCHESTRA PEMBELAJARAN
QUANTUM
Bebas
Santai
Takjub
Menyenangkan
Menggairahkan

bagi guru profesional

ASAS UTAMA QUANTUM

TEACHING
MASUKLAH KEDALAM DUNIA SISWA
ANDA !

Pengaruh Anda sangat menentukan !

bagi guru profesional

PRINSIP UTAMA

Segalanya bicara
Segalanya bertujuan
Berangkat dari pengalaman
Akui aktifitas siswa
Rayakan setiap keberhasilan
bagi guru profesional

MODEL Q. TEACHING
Konteks:

Isi :

Suasana yang
menggairahkan
Landasan yg kokoh
Lingkungan yg
menyenagkan
Gubahan belajar yang
dinamis

Interaksi siswa guru

Interaksi siswa
kurikulum
Belajar ketrampilan
belajar
Belajar ketrampilan
hidup

bagi guru profesional

Konteks: MENGGUBAH
SUASANA MENGGAIRAHKAN
Membangun motivasi
Menjalin rasa simpati dan saling
pengertian
Membangun keriangan dan ketakjuban
Mendorong pengambilan resiko
Membangun rasa saling memiliki
Menampilkan keteladanan
bagi guru profesional

Konteks: MENGGUBAH
LANDASAN YANG KOKOH
Penetapan tujuan bersama
Membangun prinsip dan nilai bersama
Membangun keyakinan kemampuan diri
( guru siswa )
Membangun kesepakatan, kebijakan,
prosedur dan aturan bersama
Membangun kemitraana dalam belajar

bagi guru profesional

Konteks: MENGGUBAH
LINGKUNGAN MENYENAGKAN

Media belajar
Lingkungan sekitar kelas
Penataan meja kursi belajar
Penataan tanaman, hewan kesayangan,
aroma, dsb
Penataan musik

bagi guru profesional

Konteks: MENGGUBAH
BELAJAR YANG DINAMIS
Dari dunia siswa kedunia kita
Sesuaikan dengan gaya belajar siswa,
kecerdasan, dan lainnya
Padukan kesuksesan, kegagalan dan
resiko

bagi guru profesional

GUBAHAN TANDUR
Tumbuhkan

(Tumbuhkan minat dengan memuaskan Apakah manfaatnya bagiku?)

Alami

(Ciptakan atau cadangkan pengetahuan yg. Dapat dimengerti )

Namai

(Sediakan kata kunci,konsep,model,rumus,strategi, sebuah kata tangkap)

Demonstrasikan

Manfaatkan kesempatan untuk menunjukkan Anda tahu )

Ulangi

(Tunjukkan cara-cara mengulangi materi dan menunjukkan bahwa aku

memang tahu )

Rayakan

(Pengakuan untuk penyelesaian, partisipasi, pemerolehan ketrampilan dan

ilmu pengetahuan. Rayakan setiap keberhasilan)

bagi guru profesional

Isi: INTERAKSI SISWA

DAN GURU
Jadilan Q. Teacher
Sesuaikan dengan gaya belajar
siswa
Selaraskan bahasa tubuh dengan
ungkapan verbal

bagi guru profesional

Q. TEACHER
Kepribadian berdimensi ganda
Kemampuan menampilkan banyak
peran
Kemampuan berinteraksi dengan
beragam siswa
Luwes
Berkeinginan berbuat lebih untuk siswa
Berkeinginan berkolaborasi dengan
siswa
bagi guru profesional

Isi: INTERAKSI SISWA

DENGAN KURIKULUM
Pastikan kesuksesan siswa pada saat
belajar
Kondisi belajar optimal

bagi guru profesional

Isi: MENUMBUHKAN
KETRAMPILAN BELAJAR
Belajar sesuai dengan gaya belajar siswa
Menggubah kondisi terbaik untuk belajar
Menggubah penataan dan pemetaan
informasi

bagi guru profesional

5 KETRAMPILAN BELAJAR

Cara memusatkan perhatian

Cara mencatat
Cara mempersiapkan ujian
Cara membaca cepat
Cara mengingat

bagi guru profesional

MENGGUBAH KONDISI
TERBAIK UNTUK BELAJAR
Penyelarasan pikiran ,persaan dan bahasa
tubuh
Gunakan SLANT: Sit Up (duduk tegak)

Lean Forward (condong kedepan)

Ask Question (bertanya / menjawab
pertanyaan)

Nod Your Head (anggukkan kepala)

Talk to Your Teacher (bicarakan dengan guru)
bagi guru profesional

4 KONDISI KEGIATAN
GELOMBANG OTAK
Beta (sadar dan aktif)
Alfa (sadar dan santai)
Teta (hampir tidur atau bermimpi)
Delta (tidur nyenyak tanpa mimpi)

bagi guru profesional