ANALISIS ARTIKEL

Visual Literacy Skills of Students in College-Level

Biology: Learning Outcomes following Digital or Hand-
Drawing Activities

by
Justine C. Bell
The Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and
Learning Volume 5, Issue 1 April 2014

Oleh:
Dinda Fuji Islamiyanti
1414141011
Biologi A / VII
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN (FITK)
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN )
SYEKH NURJATI CIREBON
2017
A.Latar Belakang

1. Biologi termasuk kedalam ilmu visual yang artinya cukup

banyak menggunakan indra penglihatan dalam
mendefinisikan serta menghubungkan konsep- konsep
pengetahuan dalam sistem kehidupan
2. Menurut Prensky (2001) Gaya belajar siswa serta media
pembelajaran yang berbeda dapat mempengaruhi
kemampuan literasi visual siswa yang akan berdampak
pada hasil belajar siswa serta pemahaman konsep
pengetahuan
3. Desain pembelajaran yang aktif dan menarik
B. Metodologi

Tujuan Penelitian : menguji alat pembelajaran

digital mampu meningkatkan kemampuan literasi
visual dalam konsep pembelajaran biologi.

Kajian : Pembentukan kemampuan literasi

visual melalui pembelajaran digital dan hand drawing
activity berdasarkan
1. Penilaian hasil belajar
2. Penilaian diri (metakognitif)
3. Bentuk penugasan dalam proses pembelajaran.
B. Metodologi

Desain Penelitian : Komparatif, cross-over, randomized.

Partisipan : Pra-mahasiswa program sains terdaftar

di sebuah kursus biologi College d'enseignement gnral et
professionel di Quebec. Satu kelas memiliki 39 siswa. Dari
jumlah tersebut, 33 siswa setuju untuk berpartisipasi dalam
penelitian ini: dua puluh tujuh laki-laki dan empat perempuan,
yang semuanya berusia antara 18 dan 21
 Protokol Penelitian
B. Metodologi
B. Metodologi

Instrumen Penelitian :
1. Topik stuktur sel hewan berupa quis 1
2. Topik Fase mitosis (Pembelahan sel) pada sel hewan berupa
quis 2
3. Quis penilaian metakognitif
4. Quesioner tentang alat yang instruksional yang lebih disukai
dan merasa sudah lebih berguna untuk proses pembelajaran.
C. Hasil Penelitian
1. Mengontrol Variabel Pengganggu
2. Kemampuan literasi visual melalui hasil belajar
Hipotesis pertama adalah terdapat perbedaan yang signifikan dalam
hasil pembelajaran dengan kemampuan literasi visual antara siswa
yang belajar menggunakan alat-alat instruksional digital dibandingkan
dengan siswa yang belajar menggunakan alat instruksional tradisional
menggambar.
 C. Hasil Penelitian
1. Mengontrol Variabel Pengganggu
2. Kemampuan literasi visual melalui hasil belajar
Quis 1 Quis 2
Berdasarkan hasil Independen Berdasarkan hasil Independen
Sarana t-test (2-tailed) Sarana t-test (2-tailed)
menunjukkan bahwa ada menunjukkan bahwa ada tidak
perbedaan hasil belajar yang ada perbedaan yang
signifikan antara siswa yang signifikan antara siswa yang
belajar menggunakan alat belajar menggunakan alat
instruksional digital instruksional digital
dibandingkan dengan siswa dibandingkan dengan siswa
yang belajar menggunakan alat yang belajar menggunakan alat
instruksional tradisional instruksional tradisional
menggambar. menggambar.
C. Hasil Penelitian
3. Penilaian diri (Keterampilan metakognitif)

Hipotesis kedua adalah bahwa siswa yang menggunakan alat

pembelajaran digital memiliki keterampilan metakognitif lebih
dibandingkan dengan mereka yang menggunakan alat
instruksional tradisional mengambar

Tidak ada korelasi yang signifikan dari nilai evaluasi diri ini dengan nilai
guru baik untuk Kuis 1 atau Quiz 2, terlepas dari apakah siswa belajar
materi dengan menggambar atau dengan menggunakan komputer
C. Hasil Penelitian
4. Penilaian diri (Keterampilan metakognitif)

Hipotesis ketiga adalah bahwa ada perbedaan yang signifikan

dalam keterlibatan tugas ketika menggunakan alat pembelajaran
digital dibandingkan dengan menggunakan alat gambar
instruksional tradisional

1. Jenis kegiatan pembelajaran digital atau tradisional yang

paling Anda nikmati?
2. jenis kegiatan pembelajaran digital atau tradisional yang Anda
merasa memiliki nilai lebih

Hasilnya uji tes ANOVA untuk kategori konsep sel dalam

keterlibatan tugas. Tidak ada perbedaan yang signifikan antara
Grup 1 dan Grup 2 dalam keterlibatan tugas untuk setiap kategori
tersebut
D. Pembahasan

Media digital
Mc Luhan (1964) bahwasannya media digital dapat
memberikan kegiatan pembelajaran yang lebih
menyenangkan

Hand-Drawing Activities

ada gerakan yang berkembang untuk mempromosikan

pengajaran eksplisit literasi visual untuk mahasiswa melalui
menggambar (Ainsworth, Prain & Tytler, 2011).
E. Kesimpulan

Berdasarkan hasil belajar penggunaan alat instruksional

tradisional dengan menggambar menunjukan nilai quis
yang signifikan lebih tinggi dibandingkan dengan
penggunaan alat instruksional digital.
 F. Komentar

1. Desain penelitian yang digunakan dalam artikel diatas dapat

mudah dipahami sehingga pembaca secara runtut mengetahui
proses penelitian dan data hasil penelitian yang didapat.
2. Siswa harus memiliki kemampuan literasi visual dalam
pembentukan konsep biologi, artinya konsep penelitian ini
akan terus berkembang setiap tahunnya dan sangat bermanfaat
bagi kegiatan pembelajaran pada konsep biologi.