PENDEKATAN SAINTIFIK

KELOMPOK IV
NABRIANSYAH NASUTION (A 231 14 144)
AZZA MASNAWATI (A 231 14 126)
TIARA WAHYU ANGGRAINI (A 231 14 018)
WIDYA MEISTIKA TINANGON (A 231 14 023)
MAYA SAFITA (A 231 14 097)
MIRAWATI (A 231 14 022)
YUYUN (A 231 14 112)
 Pengertian Pendekatan Saintifik

Pembelajaran dengan pendekatan saintifik adalah proses

pembelajaran yang menekankan keterampilan proses sains
sebagaimana yang dilakukan oleh para ilmuan dalam melakukan
penyelidikan ilmiah ke dalam rangkaian proses pembelajaran agar
peserta didik dapat berpikir secara kritis, analisis, dan tepat dalam
mengidentifikasi, memahami, memecahkan masalah dan
mengaplikasikan materi pembelajaran.
 Karakteristik Pendekatan Saintifik

Melibatkan keterampilan proses

Berpusat pada siswa sains dalam mengonstruksi
konsep, hukum atau prinsip

Melibatkan proses-proses
kognitif yang potensial dalam
Dapat mengembangkan karakter
merangsang perkembangan
siswa
intelek, khususnya keterampilan
berpikir tingkat tinggi siswa
 Prinsip-prinsip Pendekatan Saintifik
Pembelajaran Memberikan
meningkatkan kesempatan kepada
Pembelajaran
motivasi belajar siswa untuk melatih
berpusat pada siswa
siswa dan motivasi kemampuan dalam
mengajar guru komunikasi

Adanya proses validasi

Pembelajaran
Pembelajaran terhadap konsep,
mendorong terjadinya
hukum, dan prinsip
membentuk students peningkatan
yang dikonstruksi
self concept kemampuan berpikir
siswa dalam struktur
siswa
kognitifnya

Pembelajaran
Pembelajaran memberikan kesempatan
pada siswa untuk
terhindar dari mengasimilasi dan
verbalisme mengakomodasi konsep,
hukum, dan prinsip
 Kriteria Model Pendekatan Pembelajaran Saintifik

Materi Penjelasan guru, Mendorong dan

pembelajaran respon siswa, dan menginspirasi siswa
berbasis pada interaksi edukatif berpikir secara kritis,
fakta atau guru/siswa terbebas analisis, dan tepat
fenomena yang dari prasangka yang dalam
dapat dijelaskan serta merta, mengidentifikasi,
dengan logika pemikiran surjektif, memahami,
atau penalaran atau penalaran yang memecahkan
tertentu menyimpang dari masalah, dan
alur berpikir logis mengaplikasikan
materi pembelajaran
Lanjutan...

Mendorong Mendorong dan Berbasis pada Tujuan

dan menginspirasi konsep, teori, pembelajaran
menginspirasi siswa mampu dan fakta dirumuskan
siswa mampu memahami, empiris yang secara
berpikir menerapkan, dan dapat sederhana
hipotetik dalam mengembangkan dipertanggung dan jelas,
melihat pola berpikir yang jawabkan namun
perbedaan, rasional dan menarik
kesamaan, dan objektif dalam sistem
tautan satu merespon materi penyajiannya
sama lain dari pembelajaran
materi
pembelajaran
Diagram model pendekatan pembelajaran scientific

Sikap
(Tahu
Mengapa)

Produktif
Inovatif
Kreatif
Keterampilan
Afektif Pengetahuan
(Tahu
(Tahu Apa)
Bagaimana)
Hasil belajar melahirkan peserta didik yang produktif, kreatif, inovatif, dan
afektif melalui penguatan sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang
terintegrasi.
 Langkah-langkah Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik

Networking
erving Questioning Associating Experimentin
(Membentuk
gamati) (Menanya) (Menalar) g (Mencoba)
jejaring)
 Teori Pendukung Pendekatan Saintifik

Teori Belajar Teori Belajar Teori Belajar

Bruner Piaget Vygotsky

Teori belajar Teori Piaget Teori Vygotsky

Bruner disebut menyatakan menyatakan
juga teori bahwa belajar bahwa belajar
belajar berkaitan berkaitan
penemuan. dengan dengan
pembentukan lingkungan
dan sosialnya.
perkembangan
skema (jamak
skemata).