Capaian
Modus Rerata untuk optimum
untuk sikap pengetahuan untuk
keterampilan
Fungsi Penilaian
Formatif Sumatif
Menentukan keberhasilan
Memperbaiki kekurangan
peserta didik (1 semester, 1
hasil belajar (sikap,
tahun, atau masa
pengetahuan,
pendidikan di satuan
keterampilan)
pendidikan)
Informal Formal
Komentar guru terhadap Kegiatan yg disusun secara
sistematis dengan tujuan untuk
jawaban/pertanyaan/koment membuat simpulan tentang
ar peserta didik kemajuan peserta didik
Kognitif
Materi Keterampilan
Afektif
KBM Penilaian
Lingkup Penilaian Hasil Belajar
Sikap (spiritual
dan sosial)
Keterampilan
Pengetahuan (abstrak atau
konkret)
Sasaran Penilaian
Mencipta
Mengamalkan
Mengkomunikasikan Mengevaluasi
Mengevaluasi
Tindakan Orisinal
Mengamalkan
Alami Menganalisis
Menghayati
Membiasakan
Menanggapi Memahami
gerakan
Meniru
Menerima Kesiapan Mengingat
Persepsi
Sikap Keterampilan Konkret Kognitif (pengetahuan)
(Krathwohl) (Dyers) (Bloom)
13
Sasaran Penilaian Ranah Pengetahuan
Kemampuan Deskripsi
Berpikir
Mengingat Kemampuan menghafal verbal atau mengingat materi pembelajaran yang
( K1) sudah dipelajari dari guru, buku, atau sumber lain tanpa melakukan
perubahan tentang pengetahuan hafalan berupa fakta, konsep, prinsip,
dan prosedur.
Memahami Kemampuan mengolah pengetahuan yang dipelajari menjadi sesuatu yang
(K2) baru, seperti mengganti kata dengan sinonim, menulis kembali sesuatu
dengan gaya sendiri, mengubah bentuk komunikasi dari tulisan ke tabel
atau visual, memberi tafsir terhadap sesuatu hal,
Menerapkan Kemampuan menggunakan informasi /menerapkan rumus, dalil, atau
(K3) prinsip pada kasus nyata yang terjadi di lapangan atau untuk sesuatu yang
baru.
Mencipta Kemampuan membuat sesuatu yang baru (cerita/tulisan) dari apa yang
(K6) sudah ada sehingga hasil tersebut menjadi baru dan berbeda dari yang
ada.
Sasaran Penilaian Keterampilan Konkret
Tingkat Kemampuan yang diharapkan
Psikomotorik
Persepsi Menunjukkan perhatian untuk melakukan suatu gerakan
Kesiapan Menunjukkan kesiapan mental dan fisik untuk melakukan suatu gerakan
Menjadi gerakan Menjadi gerakan alami yang diciptakan sendiri atas dasar gerakan yang
alami sudah dikuasai sebelumnya
Menjadi gerakan Menjadi gerakan baru yang orisinal dan sukar ditiru oleh orang lain dan
orisinal menjadi ciri khasnya
Sasaran Penilaian pada Keterampilan Abstrak
Tingkat Psikomotorik Kemampuan yang diharapkan
Menanya Jumlah, kualitas, dan jumlah pertanyaan yang diajukan peserta didik
(pertanyaan faktual, konseptual, prosedural, dan hipotetik).
Menanggapi nilai Kesediaan menjawab suatu nilai dan ada rasa puas dalam
membicarakan nilai tersebut.
Menhayati nilai Memasukkan nilai tersebut sebagai bagian dari sistem nilai
dirinya.
Tes Non-Tes
Kognitif Sikap Spiritual
(KD-KI 3) (KD-KI 1)
Keterampilan
KD KI-4
•Tes Praktek
• Projek
• Produk
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
• Portofolio
• Tertulis
a. Mengukur Pengetahuan
Penu-
gasan
Tes
Lisan
Tes Tulis
Kompetensi Pengetahuan: Tes Tulis
Unjuk
Kerja
Tertulis Projek
Keteram-
pilan
Portofolio Produk
Kompetensi Keterampilan
(Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik)
• Penilaian keterampilan ranah konkret dilakukan
dengan cara mengamati kegiatan peserta didik
dalam melakukan sesuatu (membuat,
memodifikasi, merangkai) yang memperlihatkan
gerak motorik dalam praktikum di lab, praktik
ibadah, praktik olah raga, praktik menyanyi,
menari, bermain peran, presentasi, dsb.
• Penilaian keterampilan ranah abstrak dilakukan
dengan cara mengamati kegiatan peserta didik
dalam menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang.
Kompetensi Ketermpilan: Pengamatan
• Pengamatan merupakan cara untuk
mendapatkan data secara langsung (live)
ketika peserta didik melakukan unjuk kerja (on
the spot) melalui penggunaan pancaindera
penglihatan dan pendengaran. Unjuk kerja
peserta didik tersebut sengaja dirancang guru
dalam Kegiatan Belajar Mengajar di kelas atau
di luar kelas.
Pengamatan Unjuk
Kerja/Kinerja/Praktik
Diisi dengan menggunakan tanda cek (). Kategori penilaian: Ya mendapat skor 1,
dan Tidak mendapat skor 0. Jumlah skor maksimum adalah 4.
Format Instrumen Penilaian Praktik di Laboratorium
Diisi dengan menggunakan tanda cek (). Kategori penilaian: 4 = sangat baik, 3 = baik,
2 = cukup, dan 1 = kurang. Akan lebih baik jika penentuan kategori penilaian
didasarkan pada rubrik penilaian seperti halaman berikutnya. Jumlah maksimum skor
adalah 12.
Format Rubrik Penilaian Projek
Aspek Kriteria dan Skor
1 2 3 4
Persiapan Jika hanya Jika memuat 4 Jika memuat 5 Jika memuat 6
memuat 3 komponen saja, komponen saja, 1 komponen, yakni
komponen saja, 3 2 komponen komponen tidak tujuan, topik,
komponen lain tidak alasan, tempat,
tidak responden, dan
daftar pertanyaan
Pelak- Data tidak Data lengkap, Data lengkap, Data lengkap,
sanaan lengkap, tidak tidak terstruktur, terstruktur, terstruktur, dan
terstruktur, dan dan tidak sesuai namun tidak sesuai dengan
tidak sesuai dengan tujuan sesuai dengan tujuan
dengan tujuan tujuan
Pembuatan
Persiapan Produk
Produk
Format Instrumen Penilaian Produk
No. Aspek yang dinilai Skor
Skor
1 2 3 4
1. Perencanaan Bahan
2. Proses Pembuatan
a. Persiapan alat
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (keamanan, keselamatan,
kebersihan)
4. Hasil Produk
a. Kebaruan/orisionalitas
b. Kesesuaian spesifikasi
Diisi dengan menggunakan tanda cek (). Kategori penilaian: 4 = sangat baik, 3 = baik,
2 = cukup, dan 1 = kurang. Akan lebih baik jika penentuan kategori penilaian
didasarkan pada rubrik penilaian. Jumlah maksimum skor adalah 24.
Kompetensi Keterampilan: Portofolio
• Penilaian portofolio musik, laporan
pada dasarnya penelitian, lukisan,
menilai karya-karya dsb.
peserta didik secara
individu pada satu Puisi
Puisi
periode untuk suatu 2
3
1 Bobby
2 Indah
3 Thomas
4 Nadya
…… ……
Diisi dengan menggunakan tanda cek (). Kategori penilaian: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 =
cukup, dan 1 = kurang. Akan lebih baik jika penentuan kategori penilaian didasarkan pada
rubrik penilaian seperti halaman berikutnya. Jumlah maksimum skor adalah 12.
Penilaian Jurnal
• Jurnal merupakan
kumpulan rekaman
catatan guru dan atau
tenaga kependidikan di
lingkungan sekolah
tentang sikap dan
perilaku positif atau
negatif, selama dan di
luar proses pembelajaran
mata pelajaran.
Format Penilaian Jurnal
Nama :
Kelas :