Four key challenges to the

design of blended learning

Ruth Boelens, Bram De Wever, Michiel Voet
 Tujuan
1
Memberikan gambaran tentang
bagaimana studi tentang lingkungan
Blended Learning dalam menghadapi
empat tantangan utama.
 Rumusan Masalah
2 bagaimana studi mendesain lingkungan
pembelajaran campuran:
(1) menggabungkan fleksibilitas; (2)
memfasilitasi interaksi;
(3) memfasilitasi proses belajar siswa,
dan;
(4) menumbuhkan iklim belajar afektif
 Metode
PRISMA Kriteria

3
(1) menggabungkan fleksibilitas;
(2) memfasilitasi interaksi
(3) memfasilitasi proses belajar siswa
(4) menumbuhkan iklim belajar afektif
 Kesimpulan
bahwa peserta didik belum memiliki keterampilan
selfregulation dan self-direction yang
biasanya terkait dengan tingkat kontrol dan
otonomi peserta didik yang tinggi
pertemuan tatap muka perkenalan dapat
memfasilitasi pembentukan kelompok belajar
informal, dan membantu siswa untuk menjadi
bagian dari kehidupan sosial sekolah
iklim belajar afektif, studi terutama fokus pada
merangsang motivasi siswa
Terimakasih