KONSEP DIRI

DAN
PERKEMBANGANNYA

Nurul Izzah Qurratu’aini

1929040018
1
PTIK A 2019
 Pengertian Konsep Diri
Konsep diri merupakan gambaran yang dimiliki seseorang tentang dirinya, yang dibentuk
melalui pengalaman-pengalaman yang diperoleh dari interaksi dengan lingkungan.

TOPIK Aspek-aspek Konsep Diri

PEMBAHASAN
Aspek Fisiologis, Aspek Psikologis, Aspek Psiko-sosiologis, Aspek
Psiko-spiritual, Aspek Psikoetika dan Moral

Konsep diri adalah cara individu dalam

Faktor-faktor yang Mempengaruhi
melihat dirinya secara utuh, menyangkut Konsep Diri
fisik, emosi, intelektual, sosial dan Orang lain dan Kelompok Acuan,.
spriritual.

Konsep Diri dan Perilaku Kekerasan

Kepribadian memiliki pengaruh besar pada siswa dalam melakukan perilaku bullying atau menjadi
pelaku bullying. Hal ini mengarah pada perkembangan tingkah laku personalitas dan sosial siswa.
Salah satu aspek kepribadian yaitu konsep diri.

PSIKOLOGI PENDIDIKAN
2
Dr. M. Yusuf Mappiasse, M.Pd.
 Click icon to add picture

Pengertian Konsep
Diri

Agustiana, 2009
Konsep diri merupakan gambaran yang dimiliki seseorang
tentang dirinya, yang dibentuk melalui pengalaman-
pengalaman yang diperoleh dari interaksi dengan
lingkungan. Konsep diri bukan merupakan faktor bawaan,
melainkan berkembang dari pengalaman yang terus menerus
dan terdiferensiasi.

PSIKOLOGI PENDIDIKAN
3
Dr. M. Yusuf Mappiasse, M.Pd.
 Click icon to add picture

Pengertian Konsep
Diri

Aprianto, 2012
Konsep diri adalah gagasan tentang diri sendiri yang
mencangkup keyakinan, pandangan, dan penilaian seseorang
terhadap dirinya sendiri. Konsep diri terdiri atas bagaimana
cara kita melihat diri sendiri sebagai pribadi, bagaimana kita
merasa tentang diri sendiri, dan bagaimana kita menginginkan
diri sendiri menjadi manusia sebagaimana yang kita harapkan

PSIKOLOGI PENDIDIKAN
4
Dr. M. Yusuf Mappiasse, M.Pd.
ASPEK ASPEK KONSEP DIRI
Konsep diri (self-concept) ialah gambaran diri sendiri yang bersifat menyeluruh terhadap
keberadaan diri seseorang. Konsep diri ini bersifat multi- aspek yaitu meliputi 4 (empat) aspek
seperti (1) aspek fisiologis, (2) psikologis, (3) psikososiologis (4) psiko-spiritual maupun (5) psiko-
etika dan moral (Dariyo, 2011).

1
Aspek Fisiologis
2
Aspek Psikologis
3
Aspek Psiko-sosiologis
Aspek fisiologis dalam diri berkaitan dengan unsur- Aspek-aspek psikologis (psychological aspect) Yang dimaksud dengan aspek psiko-sosiologis
unsur fisik, seperti warna kulit, bentuk, berat atau tinggi meliputi tiga hal yaitu: (psychosociological aspect) ialah pemahaman individu
badan, raut muka (tampan, cantik, sedang, atau jelek), yang masih memiliki hubungan dengan lingkungan
memiliki kondisi badan yang sehat, normal/cacat dan (1) kognisi (kecerdasan, minat dan bakat, kreativitas, sosialnya. Aspek psiko-sosiologis ini meliputi 3 (tiga)
kemampuan konsentrasi), unsur yaitu:
sebagainya. Karakteristik fisik mempengaruhi
bagaimana seseorang menilai diri sendiri, demikian (2) afeksi (ketahanan, ketekunan dan keuletan (1) orangtua saudara kandung, dan kerabat dalam
pula tak dipungkiri bahwa orang lain pun menilai bekerja, motivasi berprestasi, toleransi stress) keluarga
seseorang diawali dengan penilaian terhadap haI-hai maupun (2) teman-teman pergaulan (peer-group) dan
yang bersifat fisiologis. Walaupun belum tentu benar,
(3) konasi (kecepatan dan ketelitian kerja, coping kehidupan bertetangga
masyarakat seringkali melakukan penilaian awal
terhadap penampilan fisik untuk dijadikan sebagai stress, resiliensi). (3) lingkungan sekolah (guru, teman sekolah, aturan-
dasar respon perilaku seseorang terhadap orang lain. Pemahaman dan penghayatan unsur-unsur aspek aturan sekolah).
psikologis tersebut akan mempengaruhi penilaian Oleh karena itu, seseorang yang menjalin hubungan
terhadap diri sendiri. Penilaian yang baik akan dengan lingkungan sosial dituntut untuk dapat memiliki
meningkatkan konsep diri yang positif (positive self- kemampuan berinteraksi sosial (social/interaction),
PSIKOLOGI PENDIDIKAN concept), sebaliknya penilaian yang buruk cenderung komunikasi, menyesuaikan diri (adjustment) dan bekerja
akan mengembangkan konsep diri yang negatif sama (cooperation) dengan mereka. 5
Dr. M. Yusuf Mappiasse, M.Pd. (negative seIf- concept).
ASPEK ASPEK KONSEP DIRI
Konsep diri (self-concept) ialah gambaran diri sendiri yang bersifat menyeluruh terhadap
keberadaan diri seseorang. Konsep diri ini bersifat multi- aspek yaitu meliputi 4 (empat) aspek
seperti (1) aspek fisiologis, (2) psikologis, (3) psikososiologis (4) psiko-spiritual maupun (5) psiko-
etika dan moral (Dariyo, 2011).

PSIKOLOGI PENDIDIKAN
Dr. M. Yusuf Mappiasse, M.Pd.
4
Aspek Psiko-spiritual
Aspek psiko-spiritual (spiritual aspect) ialah
kemampuan dan pengalaman individu yang
berhubungan dengan nilai-nilai dan ajaran
agamanya. Aspek spiritual disebutjuga sebagai
aspek theologis (theological aspect) yang bersifat
transendental. Aspek spiritual meliputi tiga (3) unsur
yaitu: (1) ketaatan beribadah, (2) kesetiaan berdoa
dan puasa, (3) kesetiaan menjalankan ajaran agama.
Diri yang berhubungan dengan aspek spiritual ini
bersifat vertikal artinya keberadaan diri individu
masih berhubungan erat dengan Tuhan. Implikasi
praktis dari kedekatan dengan Tuhan tersebut akan
terpancar dalam perilaku individu yang religius dan
kesungguhan individu mengasihi orang lain seperti
mengasihi diri sendiri.
5
Aspek Psikoetika dan
Moral
Aspek psikoetika dan moral (moral aspect)
yaitu suatu kemampuan memahami dan
melakukan perbuatan berdasarkan nilai-
nilai etika dan moralitas. Setiap pemikiran,
perasaan, dan perilaku individu harus
mengacu pada nilainilai kebaikan,
keadilan, kebenaran, dan kepantasan. Oleh
karena itu, proses penghayatan dan
pengamatan individu terhadap nilai-nilai
moral tersebut menjadi sangat penting,
karena akan dapat menopang keberhasilan
seseorang dalam melakukan kegiatan
penyesuaian diri dengan orang lain. 6
 FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KONSEP
DIRI

Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi

konsep konsep diri, antara lain adalah sebagai
berikut (Hutagalung, 2007):

Orang Lain Kelompok Acuan

 Seseorang mengenal tentang dirinya dengan mengenal orang lain  Dalam kehidupannya, setiap orang sebagai anggota masyarakat
terlebih dahulu. Konsep diri seorang individu terbentuk dari menjadi anggota berbagai kelompok. Setiap kelompok memiliki
bagaimana penilaian orang Iain mengenai dirinya. Tidak semua norma- norma sendiri. Diantara kelompok tersebut, ada yang
orang berpengaruh pada diri seseorang. Yang paling berpengaruh
adalah orang-orang yang disebut significant others. yakni orang- disebut kelompok acuan, yang membuat individu mengarahkan
orang yang sangat penting bagi diri seseorang. Ketika kecil, perilakunya sesuai dengan norma dan nilai yang dianut
significant others adalah orang tua dan saudara. Dari merekalah kelompok tertentu. Kelompok inilah yang memengaruhi konsep
seseorang membentuk konsep dirinya. diri seseorang.
 Jika individu telah dewasa, maka yang bersangkutan akan mencoba
untuk menghimpun penilaian semua orang yang pernah
berhubungan dengannya. Konsep ini disebut dengan generalized
others, yaitu pandangan seseorang mengenai dirinya berdasarkan
keseluruhan pandangan orang lain terhadap dirinya.

PSIKOLOGI PENDIDIKAN
7
Dr. M. Yusuf Mappiasse, M.Pd.

KONSEP DIRI
DAN PERILAKU
KEKERASAN
Pemberitaan kasus bullying ataupun
kekerasan di sekolah makin sering
ditemui baik melalui informasi di
media cetak maupun televisi. Selain
tawuran antar pelajar sebenarnya ada
bentuk-bentuk perilaku agresif atau
kekerasan yang mungkin sudah lama
terjadi di sekolah-sekolah, namun
tidak mendapat perhatian, bahkan
mungkin tidak dianggap sesuatu hal
yang serius.
PSIKOLOGI PENDIDIKAN
Dr. M. Yusuf Mappiasse, M.Pd.
Menurut Priyatna (2010), tidak ada penyebab tunggal dari bullying. Banyak
faktor yang terlibat dalam hal ini, baik itu faktor pribadi anak, keluarga,
lingkungan, bahkan sekolah semua turut mengambil peran. Semua faktor tersebut,
baik yang bersifat individu maupun kolektif, memberi kontribusi kepada seorang
anak sehingga akhirnya dia melakukan tindakan bullying. Karakteristik keluarga
memberi kontribusi yang penting karena disinilah anak mulai belajar berperilaku
dari interaksi yang dilakukan dengan orangtua dan saudara-saudaranya.
Kebanyakan anak yang menjadi pelaku bullying adalah anak yang kurang
mendapatkan kehangatan dan kasih sayang dari keluarganya, bahkan sebaliknya,
dia hanya mendapati sosok orangtua yang hanya berfokus pada kekuasan dan
dominansi. Perilaku agresif yang ditampilkan anak bukan hanya karena selalu
ditolerir oleh keluarganya, tetapi boleh jadi memang sudah merupakan cerminan
dari nilai-nilai yang dianut oleh keluarganya di rumah.
Orang tua yang melakukan tindakan kekerasan kepada anak dengan cara
memarahi atau memukul anak berdampak trauma pada jiwa anak, dan itu sangat
berbahaya bagi perkembangan jiwa anak kelak, selain itu juga dapat menurunkan
kepercayaan diri pada anak sehingga anak lebih sering menyendiri, kegiatan
sosial anak menjadi terganggu (Mulyadi, 2008). Bullying menyebabkan anak
mengalami luka fisik dan psikis serta menimbulkan traumatis yang
berkepanjangan pada anak dan dapat menyebabkan depresi. Anak-anak korban
bullying terus memiliki ingatan bullying hingga dewasa, sehingga kemungkinan
besar mereka kelak akan menindas anak-anak mereka sendiri, gagal dalam
hubungan antar pribadi. 8

KONSEP DIRI
DAN PERILAKU
KEKERASAN
Pemberitaan kasus bullying ataupun
kekerasan di sekolah makin sering
ditemui baik melalui informasi di
media cetak maupun televisi. Selain
tawuran antar pelajar sebenarnya ada
bentuk-bentuk perilaku agresif atau
kekerasan yang mungkin sudah lama
terjadi di sekolah-sekolah, namun
tidak mendapat perhatian, bahkan
mungkin tidak dianggap sesuatu hal
yang serius.
PSIKOLOGI PENDIDIKAN
Dr. M. Yusuf Mappiasse, M.Pd.
Selain faktor keluarga, konsep diri juga merupakan faktor yang dapat memicu
timbulnya perilaku bullying. Organisme dan diri (self) adalah dua identitas yang
dapat kongruen satu sama lain ataupun tidak. Inkongruensi antara konsep diri dan
pengalaman organismik adalah sumber dari gangguan psikologis. Semakin besar
ingkongruensi antara diri yang dirasakan (konsep diri) dengan pengalaman
organismik, individu akan semakin rentan. Kaitannya dengan perilaku bullying,
maka individu yang memiliki konsep diri rendah atau negatif maka memiliki
potensi yang tinggi melakukan bullying dibandingkan individu yang memiliki
konsep diri tinggi atau positif.
Remaja yang menjadi pelaku pembulian tidak hanya cenderung tumbuh dewasa
dengan menjadi orang tua yang melakukan penganiayaan, tetapi juga memiliki
anak yang memiliki kecenderungan untuk menjadi pelaku pembulian. Sebenarnya
perilaku pembulian dimulai dari rumah. Anak-anak belajar untuk menjadi agresif
(terkait dengan perilaku pembulian) terhadap anak lainnya, terutama kepada anak
yang lebih lemah dari diri mereka sendiri, dengan mengamati bagaimana interaksi
anggota keluarga mereka sehari-hari.
Menurut Usman (2013), kepribadian juga menjadi penyebab terjadinya perilaku
bullying. Kepribadian memiliki pengaruh besar pada siswa dalam melakukan
perilaku bullying atau menjadi pelaku bullying. Hal ini mengarah pada
perkembangan tingkah laku personalitas dan sosial siswa. Salah satu aspek
kepribadian yaitu konsep diri.
Konsep diri yang negatif mempengaruhi munculnya tingkah laku yang
berlawanan atau bertentangan terhadap norma-norma dalam masyarakat.
Umumnya siswa yang memiliki konsep diri negatif akan menunjukkan perilaku
yang negatif pula dalam pergaulan dan sulit untuk melakukan kontrol atau
mengendalikan diri jika menghadapi suatu situasi tertentu.
9
 THANK
YOU!
Nama: NIM: Kelas:
Nurul Izzah Qurratu’aini 1929040018 PTIK A 2019

10