SEMINAR

HASIL
Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)
dengan Menggunakan Metode Talking stick pada Siswa Kelas IX
Mts AL-HIDAYAH TOSIBA

Nurhikma rasyid 15030275

01 Latar Belakang

Pembaharuan kurikulum yang sesuai dengan

perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi tanpa
mengesampingkan nilai-nilai luhur sopan santun dan
etika serta didukung penyediaan sarana dan prasarana
yang memandai
Namun fakta telah banyak berbicara tentang sebuah
kenyataan bahwa matematika oleh sebagian besar
kalangan adalah ilmu yang sangat sulit.
Seorang guru sebaiknya mampu menciptakan
pembelajaran yang menyenangkan bagi siswa.
Berdasarkan hasil wawancara pada tanggal 17 januari 2019,
dengan guru mata pelajaran matematika yang mengajar di kelas
IX Mts AL-HIDAYAH TOSIBA ditemukan bahwa sebagian
besar siswa mempunyai rata-rata prestasi belajar matematika
tergolong rendah. Hal ini dilihat dari hasil nilai ulangan
semester ganjil kelas IX Mts AL-HIDAYAH TOSIBA Tahun
ajaran 2018/2019 dengan nilai rata-rata 65 (enam puluh lima).
02 Rumusan
Masalah
Bagaimana hasil belajar matematika siswa kelas IX
Mts AL-HIDAYAH TOSIBA yang diajar dengan
menggunakan model pembelajaran PBL dengan
menggunakan metode talking stick?

Bagaimana hasil belajar matematika siswa kelas IX

Mts AL-HIDAYAH TOSIBA yang diajar dengan
menggunakan model pembelajaran konvensional?

Apakah penerapan model pembelajaran PBL

dengan menggunakan metode talking stick lebih
efektif dibanding dengan penerapan model
pembelajaran konvensional pada siswa kelas IX
Mts AL-HIDAYAH TOSIBA?
03 Kajian Teori
Pembelajaran Konvensional

Pembelajaran Talking Stick

Model Pembelajaran Problem Based Learning

Hasil Belajar Matematika

Efektivitas Pembelajaran
04 Penelitian
Relevan

Riska
(2016)
Efektifitas model problem based
learning (PBL) terhadap hasil
belajar matematika siswa kelas VIII
SMP Negeri 1 latambaga
Saniah Lestari
(2017)
Efektivitas model problem based learning
(PBL) untuk meningkatkan kemampuan
pemecahan masalah matematis siswa
kelas VIII Mts AL-FURQAAN
05 Kerangka
Berfikir Siswa Kelas IX Mts AL-HIDAYAH TODIBA

Masalah

Rendahnya Hasil Belajar dan Minat Belajar Siswa

Solusi

Model Pembelajaran Problem Basd Learning (PBL)

dengan Menggunakan Metode Talking Stick.
 Hipotesis Pembelajaran matematika dengan
06
model pembelajaran (PBL) dengan

H0 menggunakan metode talking stick

kurang efektif dari pada model
pembelajaran konvensional.

Pembelajaran matematika siswa

dengan model pembelajaran (PBL)

H1 dengan

model
menggunakan metode
talking stick lebih efektif daripada
pembelajaran
konvensional.

Parameter skor rata-rata hasil

µ1 belajar matematika
dengan model pembelajaran
siswa

(PBL) dengan menggunakan

metode talking stick.

Parameter skor rata-rata hasil

µ2 belajar matematika dengan
model pembelajaran
konvensional
07
Metode
Penelitian Jenis Penelitian
Quasi Experimental Design

Waktu dan Tempat Penelitian

Penelitian ini telah dilaksanakan di Mts AL-HIDAYAH
TOSIBA pada kelas IX semeter genap tahun pelajaran
2019/2020.

Populasi
59 siswa (Kelas IX A dan IX B)

Sampel
Pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan
teknik sampling jenuh.
08
Metode
Penelitian
Variabel Penelitian

1. Hasil belajar siswa yang diajar dengan model

PBL dengan menggunakan metode talking
stick.
2. Hasil belajar siswa yang diajar dengan
menggunakan model pembelajaran
Konvensional.

Desain Penelitian

Posttest Only Control Group Design.

0 BAB II
9
14 Analisis
Teknik
Intrumen
Pengumpulan Data
01 - Uji Validitas 02 - Uji Reliabilitas
 n

 n   n   n 
n   X jiYi     X ji     Yi   k   si 2 
 i 1   i 1   i n  r11    1 2 
i 1
rj   k 1   st 
 n 2  n    n 2  n  
2 2
 
n X ji    X ji   n  Y i    Yi    
 i 1  i 1    i 1  i 1  

03 - Taraf Kesukaran 04 - Daya Pembeda

Mean Mean Kelompok Atas  Mean Kelompok Bawah
P D
Skor Maksimum Soal
Skor Maksimum Soal
10 Hipotesis
Statistik

Parameter rata-rata hasil belajar siswa yang diajar

menggunakan model pembelajaran problem based
learning (PBL) dengan menggunakan metode talking
stick
Parameter rata-rata hasil belajar siswa yang diajar
menggunakan model pembelajaran konvensional.
 BAB IV
11
Hasil dan
Pembahasan

Analisis Lembar Observasi Guru 105

Pertemu 100
Keaktivan Guru
an
95
Kelas
Kelas Kontrol
Eksperimen 90
Pertemuan I
Pertemuan II
I 94,11% 84,5% Pertemuan III
85
II 100% 100%
III 100% 100% 80
Rata-rata 98,03% 95%
75
Kelas Kontrol Kelas Eksperimen
1 BAB IV
3
Hasil dan
Pembahasan
100
Analisis Lembar Observasi Aktivitas Siswa 90

Keaktivan Siswa 80

pertemuan Kelas Kelas 70

Kontrol Eksperimen 60
Pertemuan I
I 65,71% 64,76% 50 Pertemuan II
Pertemuan III
II 75,71% 79,28% 40

III 88,57% 94,28% 30

Rata-rata 76,66% 79,36% 20

10

0
Kelas Kontrol Kelas Eksperimen
1 BAB IV
4
Hasil dan
Pembahasan

Analisis Hasil Belajar Matematika siswa

Kelas
Analisis Kelas Kontrol
Eksperimen
Banyak Data 34 25
Rata-rata 78.176 73.284
Varians 27.240 209.027
Standar
5.219 14.457
Deviasi
1 BAB IV
5
Analisis
Inferensial

Uji Normalitas
Dhit  0,136 dan nilaiDtabel 0,233KarenaDhit  Dtabel (0,136  0,233)
Uji Homogenitas
Fhitung  1,303 dan Ftabel  1,897.Karena Fhitung  Ftabel (1,303  1,897)
Uji Hipotesis

thitung  6,153danttabel (  0.05, dk  34  25  2  57)  2,302

1 BAB V
6
Kesimpul
an  Hasil belajar matematika siswa kelas IXA yang diajar
dengan menggunakan model pembelajaran Problem
Based Learning dengan Metode Talking Stick yang
terdiri dari 34 siswa dengan nilai mean sebesar
78,716, varians sebesar 272,409 dan standar deviasi
5,217
 Hasil belajar matematika siswa kelas IXB yang diajar
dengan menggunakan model pembelajaran
konvensional yang terdiri dari 25 siswa dengan nilai
mean sebesar 73,284, varians sebesar 209,02 dan
standar deviasi 14,457
 Pembelajaran matematika dengan menggunakan
model pembelajaran Problem Based Learning dengan
Metode Talking Stick lebih efektif dibandingkan
model pembelajaran konvensional khususnya pada
1 BAB IV
7
Sara
n  Model pembelajaran dengan menggunakan Problem Based
Learning dengan metode Talking Stick dapat memberikan
pengaruh positif terhadap hasil belajar siswa. Guru dapat
menerapkan model tersebut untuk materi yang sama ataupun
materi lainnya karena model Problem Based Learning dengan
metode Talking Stick memberikan pengaruh positif selama
pembelajaran di kelas.
 Model pembelajaran Problem Based Learning dengan metode
Talking Stick hendaknya terus dikembangkan dilapangan dan
dijadikan sebagai alternatif pilihan guru dalam pembelajaran
sehari-hari. Hal ini karena pembelajaran tersebut dapat
meningkatkan hasil belajar matematika siswa secara optimal
 Model Problem Based Learning dengan pmetode Talking Stick
sangat membantu siswa dalam melihat keseluruhan peta konsep
matematika yang sedang dipelajari. Model Problem Based
Learning dengan Metode Talking Stick dapat membantu siswa
dalam berpikir kritis dan dalam pemecahan masalah. I
TERIM KASIH
A