SEHARUSNYA
KENYATAAN
BENYAMIN BLOOM, 1950 3
TUJUAN DOMAIN/RANAH DIKLAT, YAITU :
KOGNITIF
TUJUAN YANG BERKAITAN DENGAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN TERHADAP
PENGETAHUAN DAN PENGEMBANGAN INTELEKTUAL
AFEKTIF
TUJUAN YANG MENGGAMBARKAN PERUBAHAN DALAM MINAT, SIKAP DAN NILAI
NILAI
PSIKOMOTORIK
TUJUAN YANG MENGGAMBARKAN PERUBAHAN SKILL (MOTOR SKILL)
SASARAN PENDIDIKAN DAN PELATIHAN
Motivatif
SIKAP SIKAP
Disiplin KOMPETENSI /
SIKAP
MENTAL Inisiatif PRESTASI
Menerima KERJA
Menanggapi Jujur
Menghayati Bijaksana
Mengorganisir Diri Loyal
Karakter Baru
OBTAIN
EVALUATION IDENTIFY
INSTRUCTIONAL LEARNER NEED
RESOURCES AND
FEEDBACK
SELECT DETERMINE
INSTRUCTIONAL OBJECTIVES
STRATEGIES
BUILT
CURICULUM
TAHAPAN SIKLUS
DIKLAT
1. MENGIDENTIFIKASI KEBUTUHAN
ORGANISASI
2. MENYUSUN SPESIFIKASI KINERJA
STANDAR
3. MENGIDENTIFIKASI KEBUTUHAN
PEMBELAJAR
4. MENETAPKAN SASARAN DIKLAT
5. MENYUSUN KURIKULUM
6. MENETAPKAN STRATEGI PEMBELAJARAN
7. MENENTUKAN SUMBER BELAJAR
8. MELAKSANAKAN DIKLAT
9. EVALUASI DAN TIMBAL BALIK
• IDENTIFIKASI KEBUTUHAN;
• MEMILIH MASALAH UNTUK
DIJADIKAN PRIORITAS
TINDAKAN;
• MERINCI HASIL-HASIL YANG
DIHARAPKAN DAPAT DICAPAI
DARI PEMILIHAN KEBUTUHAN
TERSEBUT;
TRAINING NEEDS PERENCANAAN • MENGIDENTIFIKASI HAL-HAL
ASSESSMENT DIKLAT YANG DIBUTUHKAN UNTUK
( TNA ) PEMECAHAN MASALAH;
• MENGURAIKAN HAL-HAL
YANG DIBUTUHKAN UNTUK
MEMECAHKAN MASALAH;
• MENGIDENTIFIKASI
ALTERNATIF DAN PERALATAN
YANG MEMUNGKINKAN
UNTUK MEMECAHKAN
MASALAH TERSEBUT
PENGERTIAN :
KEBUTUHAN ?
ketimpangan (gap) antara apa yg seharusnya
dengan apa yg senyatanya
(Leaslie J. Briggs, 1979, 24)
ANALISIS PERMASALAHAN
ANALISIS PENDAHULUAN
PERMASALAHAN KINERJA ?
-
KEKURANGAN
=
KEMAMPUAN KERJA KEMAMPUAN KEMAMPUAN
PATOKAN/STANDAR KERJA NYATA KERJA
( KKP ) ( KKN )
( GAP )
+ =
KEMAMPUAN KEMAMPUAN KERJA
KERJA NYATA PATOKAN
DIKLAT ( KKP )
( KKN )
KURIKULUM BERDASAR
TNA = KEMAMPUAN KERJA
= GAP
GAP
ANALISA
KEMAMPUAN KERJA
DIKLAT =
KURIKULUM
YANG
MENJEMBATANI
GAP
MATRIK
ANALISA KEBUTUHAN DIKLAT
( BERDASARKAN KOMPETENSI )
KEMAMPUAN KERJA
URAIAN KOMPETENSI UNTUK
NO TUGAS POKOK UNTUK PELAKSANAAN YANG BELUM PRIORITAS
MELAKSANAK
TUGAS DIKUASAI YANG PERLU
AN TUGAS
(KKK) DILATIHKAN
POKOK (KKP)
1 2 3 4 5 6
A. ANALISIS KEBUTUHAN DIKLAT
MELALUI IDENTIFIKASI KEBUTUHAN
DIKLAT
ANALISIS KINERJA
MENGIDENTIFIKASI KINERJA
LISTING RECORDING
COLLATING PRIORITIZING
Tahapan FNG :
1. PARA ANGGOTA KELOMPOK MENULISKAN IDE / GAGASAN (LISTING)
2. DAFTAR IDE / GAGASAN DICATAT ( RECORDING )
3. DILAKUKAN KLARIFIKASI, PENYEDERHANAAN DAN KOMBINASI DARI IDE /
GAGASAN TERSEBUT AGAR TIDAK TERJADI DUPLIKASI ( COLLATING )
4. MELAKSANAKAN PENILAIAN / JUDGEMENT SECARA INDIVIDUAL UNTUK
MENENTUKAN PRIORITAS ( PRIORITIZING )
3. PENDEKATAN DIF
IDENTIFIKASI KEBUTUHAN DIKLAT YANG BERDASARKAN
PADA JOB ANALYSIS ( ANALISIS JABATAN ) YANG DIIKUTI
DENGAN MENCARI TINGKAT KESULITAN ( DIFFICULTIES/D ),
TINGKAT KEPENTINGAN ( IMPORTANCE/I ) DAN TINGKAT
KESERINGAN ( FREQUENCY/F ), SELANJUTNYA DAPAT
DIKETAHUI KESENJANGAN KETRAMPILAN YANG HARUS DIISI
DENGAN DIKLAT
DENGAN HASIL PENDEKATAN DIF : SS
= SESUAI STANDAR AS
= ATAS STANDAR BS
= DIBAWAH STANDAR
B. ANALISIS KEBUTUHAN DIKLAT
MELALUI METODE T-NAT
4. Tujuan Diklat
a. harus mampu menjawab permasalahan yang ada
b. bisa diukur
5. Menyusun Kurikulum
a. harus diintegrasikan dengan judul pelatihan
b. harus diintegrasikan dengan tujuan pelatihan
c. harus disesuaikan dengan peserta latihan (khusunya kemampuan berfikir)
d. harus disesuaikan dengan waktu yang tersedia
6. Menetapkan Strategi Pembelajaran
a. disesuaikan dan diintegrasikan dengan kurikulum
b. disesuiakn, diintegrasikan dengan tujuan pelatihan
c. disesuaikan, diintegrasikan dengan peserta
d. disesuaikan dengan waktu
7. Menentukan Sumber Belajar
a. disesuaikan dengan kurikulum
b. disesaikan dengan kemampuan anggaran
c. disesuaikan dengan tuntutan global
8. Melaksanakan Diklat
a.Harus mengacu pada proposal
b.Harus menggunakan pretes dan post test
9.Evaluasi dan Balikan.
a. Selesai Diklat diadakan evaluasi secara tertulis, meliputi : pelaksanaan
diklat, nara sumber, materi, lain-lain yang dianggap perlu, misalnya ; lokasi/
tempat dan ruangan
b. Selain evaluasi secaralisan tertulis dapat juga secara melalui wakil dari
peserta.
c. Untuk balikan dapat melalui surat disertai fom-2 isian / koesener dampak
pasca diklat bagi peserta.
Sistematika Pembuatan Laporan Pelaksanaan DIKLAT
Pendahuluan
a..Latar Belakang
b. Dasar Hukum
c. Maksud dan Tujuan
d. Pembiayaan
Pelaksanaan Kegiatan Diklat
a. Kurikulum
b. Organisasi Pelaksana
c. Tempat Diklat
d. Waktu Pelaksanaan
e. Peserta Diklat
f. Tenaga Pengajar
g. Metode Pembelajaran
h. Media/Alat bantu Latihan
i. Evaluasi
j. Tata Tertib
Penutup
Lampiran-lampiran
1. Surat-2 Keputusan.
2. Surat Tugas.
3. Jadwal Diklat
4. Daftar Hadir Peserta
5. Biodata P6. STTPL