PENYUSUNAN DAN

PENGEMBANGAN SOAL USBN 2019

DR. H.AIDY FURQAN,M.PD

KEPALA BIDANG PEMBINAAN
KETENAGAAN
DINAS DIKBUD PROV. NTB
KETUA UN TAHUN PEL. 2018/2019
WORKSHOP PENYUSUNAN SOAL PAKET ULA/USTHA/ULYA PONPEL SALAFI, KANWIL KEMENAG, 0703019
PERMENDIKBUD NO.4 TAHUN 2018 TENTANG PENILAIAN
HASIL BELAJAR OLEH SATUAN PENDIDIKAN DAN PENILAIAN
HASIL BELAJAR OLEH PEMERINTAH
PERMENDIKBUD NO.4 TAHUN 2018 TENTANG PENILAIAN
HASIL BELAJAR OLEH SATUAN PENDIDIKAN DAN PENILAIAN
HASIL BELAJAR OLEH PEMERINTAH
PERMENDIKBUD NO.4 TAHUN 2018 TENTANG PENILAIAN HASIL
BELAJAR OLEH SATUAN PENDIDIKAN DAN PENILAIAN HASIL
BELAJAR OLEH PEMERINTAH
KISI-KISI PAKET A DG KUR.2006
KISI-KISI PAKET B DG KUR.2006
KISI-KISI PAKET C DG KUR.2006
KISI-KISI USBN PONPES SALAFIYAH
1

2
2

3
3
1
 TAHAPAN RANAH KOGNITIF
EVALUASI
SINTESIS (C-6)

ANALISIS (C-5)
Mengkritik
(C-4) Menilai
PENERAPAN Merangkai
Menafsirkan
Memilah Merancang
PEMAHAMAN (C-3)
Membedakan Mengatur
(C-2)
Menghitung Membagi
PENGETAHUAN
Menerangkan Membuktikan
(C-1) Menerapkan
Menjelaskan

Mengingat
Menghafal
Menyebut
 TAHAPAN RANAH PSIKOMOTOR
ARTIKULASI
(P-4)

PENGALAMIAHAN Mempertajam
(P-3) Membentuk
MANIPULASI Memadankan
(P-2) Mengalihkan
PENIRUAN Menggantikan
Mengoreksi Memutar
(P-1)
Merancang
Memilah
Mengaktifkan
Menyesuaikan
Menggabungkan

12
 TAHAPAN RANAH AFEKTIF

MENGHAYATI
MENGELOLA (A-5)
(A-4)
MENILAI Melayani
MENANGGAPI Menganut Mempengaruhi
(A-2) (A-3) Mengubah
Menata
Mendengarkan
MENERIMA
(A-1)
Menjawab Mengasumsikan
Membantu Menyakini
Mengajukan Melengkapi
Memilih
Mempertanyakan
Mengikuti

13 13
C1- Pengetahuan C2-Pemahaman C3 – Aplikasi C4 – Analisis C5 – Evaluasi C6 – Kreasi
Menyebutkan Memperkirakan mengalokasikan menganalisis mempertimbangkan mengabstraksi
Menjelaskan Menjelaskan mengurutkan Mengaudit/ memeriksa menilai mengatur
Membilang Mengkategorikan menentukan membuat garis besar membandingkan mengumpulkan
Mengidentifikasi Mencirikan memperoleh memecahkan menyimpulkan menandai
Mendaftar Merinci mengkalkulasi Mengkarakteristikkan mengkritik mengkategorikan
Menunjukkan Mengasosiasikan menangkap membuat dasar menimbang mengkode
pengelompokkan
Memberi label Membandingkan merasionalkan memutuskan mengkombinasikan
Memberi indeks Menghitung mengkorelasikan memisahkan menyusun
Memasangkan Mengubah mendeteksi memprediksi menanggulangi
2
KARAKTER KISI-KISI SOAL
KARAKTER KISI-KISI SOAL
 CONTOH PREDIKSI SOAL DARI KISI-KISI
LEVEL INDIKATOR SOAL MATERI BENTUK SOAL PREDI
KOGNITIF KSI
JML
SOAL
C.1 DAN C.2 Peserta didik dapat Materi non Pilihan ganda dengan 1
mengidentifikasi kata sastra Stimulus teks sejumlah kata
Mengiden /istilah yang memiliki yang memiliki makna
tifikasi makna tertentu pada teks tertentu
Menentukan Peserta didik dapat Materi non Pilihan ganda dengan 1
menentukan makna kata sastra Stimulus teks yang memiliki
tertentu/istilah pada teks makna kata tertentu
memaknai Peserta didik dapat Materi non Pilihan ganda dengan 1
memaknai kata sastra Stimulus teks dengan kata
tertentu/istilah pada teks tertentu yang dapat
ditafsirkan
 CONTOH SOALNYA
• Dua jempol patut diancungkan untuk memberi apresiasi
kepada warga kampung Gerung yang telah berhasil
melaksanakan acara pagelaran wayang kulit Lalu Nasip. STIMU
Acara tersebut dilakukan dalam rangka memperingati haul LUS
Kabupaten Lombok Barat tahun 2019. Selain acara
tersebut mereka juga mengadakan kampanye anti narkoba
agar masyarakat dapat terhindar dari barang terlarang
Makna yang dimaksudkan dalam penggalan kalimat tercetak STEM/
POKOK
miring adalah : SOAL

a. Masyarakat cinta lingkungan

b. Masyarakat dapat hidup sehat OPTION
c. Masyarakat rajin membersihkan diri
d. Masyarakat tidak menggunakan barang terlarang
 CONTOH SOALNYA
• Dua jempol patut diancungkan untuk memberi apresiasi
kepada warga kampung Gerung yang telah berhasil
melaksanakan acara pagelaran wayang kulit Lalu Nasip.
Acara tersebut dilakukan dalam rangka memperingati haul
Kabupaten Lombok Barat tahun 2019. Selain acara
tersebut mereka juga mengadakan kampanye anti narkoba
agar masyarakat dapat terhindar dari barang terlarang
Makna yang dimaksudkan dalam penggalan kalimat tercetak
miring adalah : Soal SOAL INI TERMASUK:

a. Masyarakat cinta lingkungan IDENTIFIKASI ?

b. MENENTUKAN ?
Masyarakat dapat hidup sehat
MEMAKNAI ?
c. Masyarakat rajin membersihkan diri
d. Masyarakat tidak menggunakan barang terlarang
3
 Soal bentuk pilihan ganda adalah soal yang jawabannya
dipilih dari beberapa kemungkinan jawaban yang telah
disediakan.
 Soal pilihan ganda terdiri atas pokok soal (stem) dan pilihan
jawaban (option).
 Pilihan jawaban terdiri atas kunci jawaban dan pengecoh
(distractor).
 Kunci jawaban ialah jawaban yang benar atau paling benar.
 Pengecoh merupakan jawaban yang tidak benar, namun
memungkinkan seseorang terkecoh untuk memilihnya
apabila tidak menguasai materi pelajaran dengan baik.
1. Mengukur berbagai jenjang kognitif (dari ingatan
sampai dengan kreasi).
2. Dapat mencakup ruang lingkup materi yang luas.
3. Penskorannya mudah, cepat, dan objektif.
4. Bentuk soal PG sangat tepat untuk ujian yang
pesertanya banyak atau sifatnya massal, dan
hasilnya harus segera diumumkan, seperti Ujian
Sekolah dan Ujian Nasional.
1. Memerlukan waktu yang relatif lama untuk
menulis soalnya.
2. Sulit membuat pengecoh yang homogen dan
berfungsi.
3. Terdapat peluang bagi peserta untuk menebak
jawaban.
4. Tidak seluruh kompetensi dapat diukur dengan
bentuk pilihan ganda.
 MATERI:
1) Soal harus sesuai dengan indikator soal.
2) Pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjau dari segi
materi.
3) Setiap soal hanya mempunyai satu jawaban yang benar.

 KONSTRUKSI:
1) Pokok soal harus dirumuskan secara singkat, jelas, dan
tegas.
2) Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban harus merupakan
pernyataan yang diperlukan saja.
3) Pokok soal tidak memberi petunjuk ke arah jawaban yang
benar.
4) Pokok soal tidak mengandung pernyataan yang bersifat
negatif ganda.
 KONSTRUKSI:
5) Panjang rumusan pilihan jawaban harus relatif sama.
6) Pilihan jawaban tidak mengandung pernyataan,
"semua pilihan jawaban di atas salah", atau "semua
pilihan jawaban di atas benar“.
7) Pilihan jawaban yang berbentuk angka harus disusun
berdasarkan urutan besar kecilnya nilai angka
tersebut.
8) Gambar, grafik, tabel, diagram, dan sejenisnya yang
terdapat pada soal harus jelas dan berfungsi.
9) Butir soal tidak tergantung pada jawaban soal
sebelumnya.
 BAHASA:
1) Harus menggunakan bahasa yang sesuai dengan
kaidah Bahasa Indonesia.
2) Tidak menggunaan bahasa yang berlaku setempat.
3) Pilihan jawaban tidak mengulang kata atau frase
yang bukan merupakan satu kesatuan pengertian.
Indikator:
Disajikan sebuah paragraf, peserta didik dapat menemukan jenis
paragraf melalui kegiatan membaca.

Soal:
Banyak cara yang dapat dilakukan untuk membentuk perilaku mencintai
siswa (1). Contoh sederhananya adalah memelihara hewan peliharaan di
rumah (2). Anak kecil sangat menyukai kucing (3). Anak bisa diajarkan untuk
memberi makan, merawat, dan menyayangi hewan peliharaan (4). Hal ini
secara tidak langsung akan menumbuhkan kepedulian terhadap satwa (5).
Kalimat utama paragraf tersebut adalah....
A. (1)
B. (2)
C. (3)
D. (4) Kunci: A
Indikator:
Disajikan sebuah paragraf, peserta didik dapat menemukan jenis paragraf
melalui kegiatan membaca.
Soal:
Banyak cara yang dapat dilakukan untuk membentuk perilaku
mencintai siswa. Contoh sederhananya adalah memelihara hewan
peliharaan di rumah. Anak kecil sangat menyukai kucing. Anak bisa
diajarkan untuk memberi makan, merawat, dan menyayangi hewan
peliharaan. Hal ini secara tidak langsung akan menumbuhkan
kepedulian terhadap satwa. Jenis paragraf tersebut adalah....
A. deduktif
B. induktif
C. naratif
D. Persuatif
Kunci: A
Penduduk suatu kota terdiri beragam agama, suku bangsa
maupun adat istiadat. Akan tetapi mereka dapat hidup
berdampingan dengan damai dan mengedepankan persamaan
sehingga melahirkan budaya baru tanpa menghilangkan ciri khas
masing-masing. Proses asosiatif yang dilakukan penduduk kota
tersebut merupakan bentuk....
A. urbanisasi
B. asimilasi
C. akomodasi
D. Akulturasi
Kunci: D
Penduduk suatu kota terdiri beragam agama, suku bangsa
maupun adat istiadat. Akan tetapi mereka dapat hidup
berdampingan dengan damai dan mengedepankan persamaan
sehingga melahirkan budaya baru tanpa menghilangkan ciri khas
masing-masing. Proses asosiatif yang dilakukan penduduk kota
tersebut merupakan bentuk....
A. sosialisasi
B. asimilasi
C. akomodasi
D. Akulturasi
Kunci: D
Bila diketahui nomor atom X=11, dan Y = 17, bila X dan Y
berikatan membentuk senyawa XY,maka jenis ikatan yang
terjadi adalah ....
A.Ion
B.Elektrovalen
C.Kovalen koordinasi
D.Kovalen polar

Kunci: A dan B
Bila diketahui nomor atom X=11, dan Y = 17, bila X dan Y
berikatan membentuk senyawa XY, maka jenis ikatan yang
terjadi adalah ....
A.Elektrovalen
B.Kovalen
C.Kovalen polar
D.Kovalen koordinasi

Kunci : A
Agar persamaan kuadrat 4x2 – (p – 3)x + 1 = 0
mempunyai dua akar tidak nyata, maka nilai p
yang memenuhi adalah ….
A. -1 < p < 7
B. -7 < p < 1
C. 1 < p < 7
D. p < -1 atau p > 7

Pokok soal tidak jelas, sehingga

Kunci: A dan C mengakibatkan ada dua kunci
jawaban.
Agar persamaan kuadrat 4x2 – (p – 3)x + 1 = 0 mempunyai
dua akar tidak nyata, maka nilai seluruh p yang memenuhi
adalah ….
A. -1 < p < 7
B. -7 < p < 1
C. 1 < p < 7
D. p < -1 atau p > 7

Kunci : A
Lempeng bumi terdiri dari enam lempeng, lempeng
tersebut terus bergerak dengan arah yang berbeda-beda.
Pola pergerakan lempeng dan dampaknya terhadap
kehidupan ditunjukkan pada….
A.divergen membentuk jalur pegunungan aktif
B.konvergen membentuk permukaan bumi baru
C.divergen mengakibatkan palung semakin dalam
D.konvergen membentuk jalur pegunungan lipatan.

Kunci: D
Pola pergerakan lempeng dan dampaknya terhadap
kehidupan ditunjukkan pada ….
A.divergen membentuk jalur pegunungan aktif
B.konvergen membentuk permukaan bumi baru
C.divergen mengakibatkan palung semakin dalam
D.konvergen membentuk jalur pegunungan lipatan.

Kunci: D
Larutan penyangga adalah larutan yang dapat mempertahankan
pH jika ditambahkan sedikit larutan asam atau basa. Perhatikan data
uji pH beberapa larutan pada tabel berikut.
pH Setelah Penambahan
Larutan pH Awal
Sedikit Asam Sedikit Basa
P 3,0 1,0 4,0
Q 5,0 4,9 5,1
R 8.0 7,9 8,1
S 9,0 8,5 10,5
T 10,0 8,5 11,0
Larutan yang merupakan larutan penyangga adalah ....
A. P dan Q C. R dan S D. R dan T
B. Q dan R Kunci: B
Perhatikan data uji pH beberapa larutan pada tabel berikut.
pH Setelah Penambahan
Larutan pH Awal
Sedikit Asam Sedikit Basa
P 3,0 1,0 4,0
Q 5,0 4,9 5,1
R 8.0 7,9 8,1
S 9,0 8,5 10,5
T 10,0 8,5 11,0
Larutan yang merupakan larutan penyangga adalah ....
A. P dan Q D. R dan T
B. Q dan R
C. R dan S Kunci: B
Perhatikan pernyataan berikut ini:
1.membutuhkan oksigen dari udara
2.menghasilkan CO2 dan H20
3.tidak melalui proses glikolisis
4.jumlah energi yang dihasilkan 2 ATP
5.terjadi perubahan dari asam piruvat menjadi asam laktat

Proses yang tidak terjadi pada respirasi anaerob, kecuali ....

A.1 dan 3
B.2 dan 4
C.3 dan 5
D.4 dan 5 Kunci: D
Perhatikan pernyataan berikut ini:
1.membutuhkan oksigen dari udara
2.menghasilkan CO2 dan H20
3.tidak melalui proses glikolisis
4.jumlah energi yang dihasilkan 2 ATP
5.terjadi perubahan dari asam piruvat menjadi asam laktat

Proses yang tidak terjadi pada respirasi aerob adalah....

A.1 dan 2
B.1 dan 3
C.2 dan 4
D.4 dan 5 Kunci: D
Berdasarkan pernyataan di bawah ini yang berkaitan dengan fungsi
sistim imun yang tepat adalah....
A. kekebalan pasif merupakan mekanisme pertahanan tubuh
yang dirangsang dengan pemberian enzim
B. kekebalan aktif terjadi apabila tubuh memperoleh sistem imun
secara aktif dan menghasilkan respon imun sehingga tubuh
menjadi kebal
C. fungsi sistem imun terjadi hanya pada jenis benda asing
tertentu saja
D. mekanisme pertahanan tubuh dapat dilakukan dengan cara
membentuk kekebalan pasif

Kunci: B
Berdasarkan pernyataan di bawah ini yang berkaitan dengan fungsi
sistem imun yang tepat adalah ....
A. kekebalan pasif merupakan mekanisme pertahanan tubuh yang
dirangsang dengan pemberian enzim
B. kekebalan aktif terjadi apabila tubuh memperoleh sistem imun
secara aktif sehingga tubuh menjadi kebal
C. fungsi sel limfosit t memproduksi anti bodi sedangkan fungsi
limfosit b menyerang sel asing
D. mekanisme pertahanan tubuh dapat dilakukan dengan cara
membentuk kekebalan pasif
Kunci: B
Setelah diPHK dari suatu pabrik garmen, Dita menjadi
pengangguran. Kebetulan tetangganya seorang penjahit. Dita
membeli kain perca dari penjahit tersebut, kemudian kain perca
tersebut dibuat kerajinan tangan seperti kipas, boneka, tempat tisu
dan sebagainya. Sekitar 3 bulan Dita mulai mendapat pesanan
untuk kerajinan tangan tersebut dan mendapat keuntungan. Yang
dilakukan Dita adalah cerminan karakter wirausaha ....
A.Menangkap peluang yang mampu memberi keuntungan
B.Menggunakan modal kecil untuk mendapat keuntungan
C.Berani mengambil risiko untuk sesuatu yang belum pasti
D.Semua jawaban di atas benar

Kunci : A
Setelah diPHK dari suatu pabrik garmen, Dita menjadi pengangguran.
Kebetulan tetangganya seorang penjahit. Dita membeli kain perca
dari penjahit tersebut, kemudian kain perca tersebut dibuat
kerajinan tangan seperti kipas, boneka, tempat tisu dan sebagainya.
Sekitar 3 bulan Dita mulai mendapat pesanan untuk kerajinan tangan
tersebut dan mendapat keuntungan. Yang dilakukan Dita adalah
cerminan karakter wirausaha ....
A.Menangkap peluang yang mampu memberi keuntungan
B.Menambah pendapatan masyarakat sekitar
C.Menggunakan modal kecil untuk mendapat keuntungan
D.Berani mengambil risiko untuk sesuatu yang belum pasti

Kunci: A
Diketahui fungsi permintaan Pd = 100 – 1/2Q. Jika jumlah
yang diminta berubah dari 20 menjadi 30, maka besar
koefisien elastisitasnya adalah….
A.5
B.10
C.9
D.15

Kunci: C
Diketahui fungsi permintaan Pd = 100 – 1/2Q. Jika jumlah
yang diminta berubah dari 20 menjadi 30, maka besar
koefisien elastisitasnya adalah….
A.5
B.7
C.9
D.10

Kunci: C
 Bagian yang ditunjuk (X) pada
c
d

gambar tersebut adalah ....

b
e

Aa
A.Pankreas
B.Lambung
C.Usus besar
D.Usus halus

Kunci : D
Perhatikan gambar berikut!
Bagian yang ditunjuk (X)
pada gambar tersebut
adalah ....
A.Pankreas
B.Lambung
X C.Usus besar
D.Usus halus

Kunci : D
1. Kawat RS panjangnya 20 cm bergerak pada kawat berbentuk U
dalam medan magnet yang rapat fluks magnetiknya 0,6 T
seperti pada gambar berikut.
 
 
 
 

Jika kawat RS bergerak dengan laju 4 m/s ke kanan maka beda

potensial antara ujung-ujung kawat RS adalah ….
A.0,12 V
B.0,48 V
C.2,40 V
D.4,80 V Kunci: B
2. Dari beda potensial pada soal nomor 1, jika hambatan
kawat RS 4Ω maka besar dan arah kuat arus yang
mengalir pada kawat tersebut adalah.…
A. 1,20 A dari R ke S
B. 1,20 A dari S ke R
C. 1,00 A dari R ke S
D. 0,12 A dari S ke R
Kunci: D
Perhatikan gambar lapisan atmosfir dibawah ini !
 

Berdasarkan gambar diatas, lapisan atmosfir yang digunakan

oleh manusia dalam bidang telekomunikasi seperti telepon
juga radio ditunjukan dengan nomor romawi….
A.I D. IV
B.II
C.III Kunci: D
Perhatikan gambar lapisan atmosfer di bawah ini!
 

Berdasarkan gambar di atas, lapisan atmosfer yang

digunakan oleh manusia dalam bidang telekomunikasi seperti
telepon juga radio ditunjukkan dengan angka Romawi….
A.I D. IV
B.II
C.III Kunci: D
Berikut ini adalah percobaan tentang taihyangan pada besi

Proses timbulnya taihyangan paling lambat terjadi pada

gambar nomor....
A.(5)
B.(4)
C.(3)
D.(2)
Kunci: B
Berikut ini adalah percobaan tentang korosi pada besi

Proses korosi yang paling lambat terjadi pada gambar nomor....

A.(5)
B.(4)
C.(3)
D.(2) Kunci: B
Seorang mengendarai mobil dengan kecepatan 90 km/jam,
tiba–tiba melihat seorang anak kecil di tengah jalan pada
jarak 200 m, di depannya. Jika mobil direm dengan
perlambatan 1,25 m/s2, maka terjadi peristiwa....
A. mobil akan berhenti tepat di depan anak
B. mobil akan langsung berhenti
C. mobil akan berhenti jauh di depan anak
D. mobil akan berhenti setelah menabrak anak

Kunci: D
Seorang mengendarai mobil dengan kecepatan 90 km/jam,
tiba–tiba melihat seorang anak kecil di tengah jalan pada
jarak 200 m, di depannya. Jika mobil direm dengan
perlambatan 1,25 m/s2, maka mobil akan berhenti....
A. tepat di depan anak
B. jauh di depan anak
C. saat menabrak anak
D. setelah menabrak anak

Kunci: D
Mata Pelajaran : ...................... Penyusun : .............................
Bahan Kelas/Semester : ...................... Tahun Pelajaran : .............................
Program/Kelompok : ......................

Kompetensi: No. Soal Kunci

Rumusan Butir Soal:

Materi

Indikator Soal:

Keputusan*: Penelaah,

Diterima tanpa perbaikan

Diterima dengan perbaikan
Ditolak
.........................................
• Berdasarkan hasil dari analisis butir soal secara
kualitatif selanjutnya dilakukan perbaikan pada
bagian soal yang belum sesuai dengan kaidah.
• Hasil analisis butir soal kualitatif kemungkinan:
1) soal diterima;
2) soal direvisi, apabila ketidaksesuaian pada aspek
konstruksi dan/atau bahasa;
3) soal dikembalikan ke penulis soal, apabila
ketidaksesuaian pada aspek materi.
 Soal dirakit berdasarkan kisi-kisi/spesifikasi tes
 Kunci jawaban dalam satu perangkat ditata secara
menyebar, rumus penyebaran kunci (PK):

 Bila membuat lebih dari satu perangkat tes, perakit

soal harus menyiapkan beberapa nomor soal yang
paralel sesuai dengan kebutuhan.
 Soal inti (anchor item) adalah soal-soal yang
sudah terkalibrasi (sudah diketahui
karakteristiknya), dipilih dari bank soal.
 Penyetaraan (equating) dapat dilakukan
dengan model linking (menempatkan soal inti
yang sama antar paket soal), sebanyak 10%-
20% dari jumlah soal dalam satu perangkat
tes.
 Indikator soal bentuk pilihan ganda menggunakan satu kata
kerja operasional (KKO) yang terukur.
 Indikator soal yang digunakan dalam penilaian, sebaiknya
menggunakan stimulus (dasar pertanyaan) berupa gambar,
grafik, tabel, data hasil percobaan, kurva, wacana, atau kasus
yang dapat merangsang/memotivasi peserta didik berpikir
sebelum menentukan pilihan jawaban.
 Rumusan indikator soal yang lengkap mencakup 4 komponen,
yaitu:
A = audience
B = behaviour
C = condition
D = degree
 Penyusunan indikator soal yang akan dikembangkan
menjadi beberapa paket soal sebaiknya
menggunakan indikator soal tertutup, dengan
memperhatikan hal-hal sbb.
1. Kesetaraan konten (materi yang diujikan).
2. Kesetaraan tingkat kesukaran (judgement).
3. Kesetaraan konteks (rumusan butir soal,
kompleksitas).
 KISI-KISI SOAL UJIAN SEKOLAH
(Mapel UN)

Satuan : SMA Bentuk Soal : Pilihan Ganda

Pendidikan
Mata Pelajaran : .................................................... Banyak Soal : ........butir
Program/Kelompo : .................................................... Alokasi Waktu : ........menit
k
Kurikulum Acuan : .................................................... Penyusun : .......................................

NO KOMPETENSI MATERI INDIKATOR SOAL NO. SOAL

         

         

         

         

         

         

         

         
 No: diisi sesuai dengan nomor secara berurutan
 Kompetensi: disalin dari kompetensi pada kisi-kisi
atau cakupan materi UN
 Indikator: diisi dengan indikator pencapaian
 Materi Pokok: dirumuskan dari indikator pencapaian
 Indikator Soal: dikembangkan dari indikator
pencapaian
 No.soal: diisi dengan urutan nomor butir soal
Karakteristik Indikator Pencapaian:
1.merupakan penanda tercapainya kompetensi yang
diukur;
2.dapat dijabarkan menjadi indikator-indikator
yang lebih spesifik;
3.menjadi acuan dalam pemilihan materi pokok/
materi esensial bahan ujian;
4.merupakan acuan pengembangan indikator soal.