RPP TEMATIK

KELAS I SEMESTER 1
Kelompok 7
Anggota :
1. Rahmawati (1852000005)
2. Fira Anugrahjati (1852000015)
3. Aprilia Sari Jayanti (1852000019)
PENGERTIAN RPP
RPP adalah rencana proses kegiatan pembelajaran
yang di susun oleh guru untuk setiap pertemuan
yang materi pokok pembelajarannya di
kembangkan dari silabus untuk mencapai
Kompetensi Dasar bagi peserta didik.
 KOMPONEN RPP
1. Identitas mata pelajaran
Identitas mata pelajaran, meliputi: satuan pendidikan, kelas, semester,
program studi /program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran,
jumlah pertemuan.
CONTOH PENERAPAN DALAM RPP :
Satuan Pendidikan : SDN Ceria 01
Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 1 : Kegiatan Pagi Hari
Pembelajaran :3
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)
 2. Kompetensi Inti (KI)
merupakan gambaran secara kategorial mengenai kompetensi dalam aspek
sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dipelajari siswa untuk
suatu  jenjang sekolah, kelas, dan mata pelajaran.
CONTOH PENERAPAN DALAM RPP :
KOMPETENSI INTI (KI)
 KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya
 KI 2: Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
 KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah
 KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
 3. KOMPETENSI DASAR
Kompetensi dasar adalah sejumlah kemampuan yang harus
dikuasai peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai
rujukan penyusunan indikator kompetensi dalam suatu pelajaran.

4. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Indikator pencapaian kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur untuk
menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan
penilaian mata pelajaran.Indikator pencapaian kompetensi mencakup
pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
CONTOH PENERAPAN DALAM RPP :
Bahasa Indonesia
• Kompetensi Dasar (KD)
3.7 . Mengenal kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam melalui teks
pendek (berupa gambar, slogan sederhana, tulisan, dan atau syair lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia dan ejaan yang tepat terkait peristiwa siang dan
malam dalam teks tulis dan gambar
• Indikator Pencapaian kompetensi
3.7.1 Menunjukkan kosakata tentang kegiatan pagi hari sebagai bagian dari peristiwa siang
dan malam yang tepat sesuai gambar
4.7.1 Menuliskan kosa kata terkait kegiatan pagi hari sebagai bagian dari peristiwa alam
PKN
• Kompetensi Dasar (KD)
1.1 Menerima simbol-simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila” sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa, di rumah.
2.1 Menerima sikap sesuai dengan simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
Pancasila”, di rumah
3.1 Memahami symbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”
4.1 Melakukan kegiatan yang sesuai dengan sila-sila Pancasila dalam lambing negara “Garuda
Pancasila” l
• Indikator
3.1.2 Mengidentifikasi simbol-simbol yang ada dalam Pancasila
4.1.2 Menentukan simbol yang tepat dari sila-sila Pancasila
MATEMATIKA
• Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak anggota suatu
kumpulan obyek.
4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan banyak anggota
kumpulan obyek yang disajikan
3.2 Menjelaskan lambang bilangan sampai dua angka dan nilai tempat penyusun lambang
bilangan menggunakan kumpulan benda konkret serta cara membacanya
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai dua angka yang menyatakan banyak anggota suatu
kumpulan objek dengan ide nilai tempat
• Indikator
3.1.2 Membilang secara urut, bilangan 11 sampai dengan 20 dengan bantuan benda konkret
4.1.2 Mengelompokkan benda sesuai dengan bilangan yang ditentukan (11 sampai dengan 20)
3.2.1 Mengenal lambing bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat
4.2.2 Menuliskan lambing bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat
 5. Tujuan pembelajaran
Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajar yang akan dicapai
oleh peserta didik sesuai kompetensi dasar. Tujuan Pembelajaran berisi 
penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam
rencana pelaksanaan pembelajaran.
CONTOH PENERAPAN DALAM RPP :
TUJUAN PEMBELAJARAN
• Melalui kegiatan membaca siswa mampu mengidentifikasi kosa kata terkait kegiatan pagi hari dengan tepat
• Melalui kegiatan menjiplak siswa mampu menuliskan kosa kata terkait kegiatan pagi hari dengan tepat
• Melalui pengamatan dan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi simbol sila-sila Pancasila pada lambang negara Garuda
Pancasila
• Melalui permainan “Berburu Harta Karun” siswa mampu menentukan simbol yang tepat dari sila-sila Pancasila
• Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar siswa dapat membilang 11 sampai dengan 20 secara urut dengan tepat
• Dengan menggunakan gambar dan kartu bilangan siswa mampu menunjukkan lambang bilangan 11 sampai dengan 20 dengan
tepat
• Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar, siswa dapat mengelompokkan benda sesuai dengan bilangan 11 sampai
dengan 20 yang ditentukan, dengan tepat
• Dengan menggunakan lembar latihan soal siswa mampu menuliskan lambang bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat
 6. MATERI AJAR
(materi pokok/materi pembelajaran)
Materi pokok adalah  materi yang
digunakan untuk mencapai tujuan
pembelajaran. Materi pembelajaran
dikembangkan dengan mengacu
pada materi pokok yang ada dalam
silabus.
7. METODE PEMBELAJARAN
Metode pembelajaran merupakan
metode yang digunakan untuk
mewujudkan suasana belajar dan proses
pembelajaran agar peserta didik
mencapai KD yang disesuaikan dengan
karakteristik peserta didik dan KD yang
akan dicapai.

CONTOH PENERAPAN DALAM RPP :

MATERI PEMBELAJARAN
• Sarapan Pagi
• Mewawancarai Teman tentang Menu Sarapan Kesukaan
METODE PEMBELAJARAN
• Pendekatan : Saintifik
• Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
8. Kegiatan pembelajaran:
• Pendahuluan
Pendahuluan merupakan kegiatan awal pembelajaran untuk membangkitkan
motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif
dalam proses pembelajaran.
• Inti
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD.
• Penutup
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas
pembelajaran
KEGIATAN PENDAHULUAN
• Orientasi : memusatkan perhatian peserta didik pada materi yang akan dibelajarkan,
• Apersepsi : memberikan persepsi awal kepada peserta didik tentang materi yang akan
diajarkan.
• Motivasi : Guru memberikan gambaran manfaat mempelajari materi yang akan
dipelajari
• Pemberian Acuan : biasanya berkaitan dengan kajian ilmu yang akan dipelajari. Acuan
dapat berupa penjelasan materi pokok dan uraian materi pelajaran secara garis besar.
• Pembagian kelompok belajar dan penjelasan mekanisme pelak­sana­an pengalaman
belajar

KEGIATAN INTI
Berisi langkah-langkah sistematis yang
dilalui peserta didik untuk dapat
mengkonstruksi ilmu sesuai dengan
skemata (frame work) masing-masing.
KEGIATAN PENUTUP
• Membuat rangkuman/simpulan.
• Memeriksa hasil belajar peserta didik
• Memberikan arahan tindak lanjut pembelajaran
CONTOH PENERAPAN DALAM RPP :
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar 10 menit
 Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. (Religius)
 Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan
dengan pelajaran yang akan disampaikan.
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar..

Inti  Guru memandu siswa untuk membaca wacana sederhana yang berhubungan dengan 35 Menit X
kegiatan pagi hari, dengan lafal dan intonasi yang benar. (Literasi) 30 JP
 Beberapa siswa membaca wacana tersebut bergantian. Kemudian guru meminta
siswa membacanya bersamasama.
 Siswa melafalkan setiap kata yang ada dalam wacana tersebut dengan bimbingan
guru. (Mandiri)
 Sesudah kegiatan membaca siswa diminta mencari kosa kata yang hilang dari teks
yang baru dipelajari.
 Setelah bermain mencari kata yang hilang siswa diminta mengerjakan tekateki kosa
kata yang ada di buku teks.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

 Kemudian guru meminta siswa kembali mengamati

gambar ilustrasi bacaan yang tadi mereka baca. Kali ini
siswa diminta mengamati banyaknya bendabenda yang
ada pada gambar. Dengan bantuan gambar tersebut
siswa belajar membilang benda berjumlah 20-11. Untuk
memperkuat pemahaman siswa guru dapat melakukan
permainan menghitung benda menggunakan biji-bijian,
manikmanik, batang kayu, kelereng, dan lain lain.
(Critical Thinking and Problem Solving)
 Untuk memperkuat konsep guru melakukan permainan
membentuk kelompok. Caranya adalah guru
menentukan suatu bilangan antara 11 -20, lalu siswa
berlomba membentuk kelompok dengan jumlah yang
ditentukan guru. Kelompok yang berhasil bisa diberikan
reward oleh guru. ( Collaboration)
 Selanjutnya siswa berlatih berhitung secara mandiri
dengan mengerjakan lembar kerja. (Mandiri)
 Setelah siswa selesai mengerjakan latihan matematika,
guru melanjutkan pelajaran dengan menunjukkan
poster simbol sila-sila Pancasila. (Nasionalis)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
• Selanjutnya siswa berlatih berhitung secara mandiri
dengan mengerjakan lembar kerja. (Mandiri)
• Setelah siswa selesai mengerjakan latihan matematika,
guru melanjutkan pelajaran dengan menunjukkan poster
simbol sila-sila Pancasila. (Nasionalis)
• Guru memantik ingatan siswa tentang bunyi teks
Pancasila dan meminta seluruh kelas melafalkan bunyi
Pancasila sambil berdiri dengan penuh semangat.
(Nasionalis)
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan apa yang ingin diketahui dari gambar
lambang negara Garuda Pancasila yang ditunjukkan oleh
guru. Guru mengarahkan pertanyaan siswa kepada
simbol-simbol sila Pancasila. Guru menunjukkan simbol
masing-masing sila Pancasila. (creativity and Innovation)
• Siswa dibagi beberapa kelompok. Masing-masing
kelompok diberi 1 set kartu bergambar simbol dan bunyi
sila Pancasila pada kartu yang berbeda. Siswa bermain
memasangkan kartu bunyi sila Pancasila dan
lambangnya(Gotong-royong)
• Setelah waktu bermain selesai siswa mengerjakan lembar
kerja tentang simbol sila Pancasila. (Integritas)
 9. MEMILIH SUMBER BELAJAR
Pemilihan  sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam
silabus yang dikembangkan.  Sumber belajar mencakup sumber
rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat dan bahan.

CONTOH PENERAPAN DALAM RPP :

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
• BukuPedoman Guru Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013 Rev.2017).
• BukuSiswa Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan
• dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
10. MENENTUKAN PENILAIAN
Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang
dipakai.
Prosedur  dan  instrumen  penilaian  proses  dan  hasil  belajar  disesuaikan  dengan
indikator pencapaian kompetensi dan mengacu pada Standar Penilaian

1. Penilaian sikap
2. Penilaian pengetahuan
3. Penilaian ketrampilan
 CONTOH PENERAPAN DALAM RPP :

Penilaian sikap
Perubahan Tingkah Laku

Percaya Diri Disiplin Kerjasama

No Nama Siswa

BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM

1                          
2                          
3                          
4                          
5                          

Penilaian Sikap
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai
 Penilaian Pengetahuan:
1. Lembar latihan tentang simbol sila Pan­casila
2. Menyusun huruf menjadi kata
3. Lembar latihan tentang bilangan 11-20

Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa)

Penilaian ketrampilan
Kriteria

Keterampilan
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan  

1. Menentukan simbol
Pancasila Tidak ada kesala­han Ada satu kesala­han Ada 2 kesalahan Lebih dari 2 kes­alahan
 
2. Menenmukan kata
Semua kata dite­ Ada 1-2 kata yang Ada 3-4 kata yang tidak Lebih dari 4 kata tidak
tersembunyi
mukan tidak ditemukan ditemukan ditemukan
 

3. Membilang dengan Ada paling banyak 1 Ada 2-3 kekeliruan

Ada 4-5 kekeliruan dalam Ada lebih dari 5 kekeliruan
benda konkret kekeliruan dalam dalam membilang
membilang 11-20 dalam membilang 11-20
  membilang 11-20 11-20
Sekian dan Terimakasih
Semoga bermanfaat