Analisis

Masalah dalam
PTK Dosen Pengampu :
Eka Putri Azrai, M.Si

Oleh Muhammad Zaki Ananda(1304619032)

Analisis Masalah dalam PTK

• Dalam kegiatan pembelajaran, siswa berperan

sebagai subjek belajar. Sebagai subjek belajar,
siswa memerlukan bimbingan dan arahan dari
pengajar agar mampu melaksanakan
pembelajaran dengan baik
 Analisis Masalah dalam PTK

• Jika dalam pelaksanaan pembelajaran, siswa mengalami

kesulitan atau kendala dalam mencapai target
pembelajaran, dapat dipastikan ada kesenjangan atau
faktor penyebab yang membuat pembelajaran itu tidak
berjalan dengan baik.
 Analisis Masalah dalam PTK

Untuk menemukan faktor penyebab masalah

pembelajaran, dapat digunakan pertanyaan
pemandu. Pertanyaan pemandu dapat
dicontohkan sebagai berikut:
 Mengapa masalah tersebut terjadi?
Apakah masalah tersebut disebabkan oleh media
01 atau perangkat pembelajaran yang kurang tepat?
Apakah bahan pembelajaran yang dipilih tidak
02 sesuai dengan minat siswa?

Apakah metode yang digunakan dalam

03 pembelajaran tidak menarik minat siswa?

Apakah model pembelajaran yang digunakan

04 monoton?

05 Apakah interaksi kelas kurang menyenangkan?

 Mengapa masalah tersebut terjadi?
Apakah guru kurang memberikan kesempatan
06 kepada siswa untuk berlatih?
Apakah tugas-tugas yang diberikan guru kurang
07 menantang proses berfikir siswa?
Apakah guru juga menggunakan materi lain
selain materi pembelajaran yang ada dalam buku
08 paket?

Apakah guru juga memanfaatkan lingkungan

09 sebagai sumber belajar?
Apakah guru memberikan kesempatan kepada
10 siswa untuk melakukan kerja kelompok?
 Mengapa masalah tersebut terjadi?

Apakah guru memanfaatkan perpustakaan sebagai

11 sumber belajar?

Apakah guru memberikan bimbingan atau tutorial

12 pada setiap individu siswa?
Apakah guru pernah mengajak siswa untuk mengadakan
pengamatan langsung pada objek atau benda-benda yang ada
13 disekitar kelas?
 Analisis Masalah dalam PTK

Dalam melakukan refleksi, guru tidak boleh menghakimi atau

menyalahkan siswa. Karena jika menyalahkan sikap atau kompetensi
siswa, maka analisis penyebab masalah tidak akan menemukan
jawaban untuk penyelesaian masalah.

Sebaiknya guru dalam kegiatan analisis penyebab masalah ini lebih

fokus pada kekurangan atau kelemahan yang dilakukan dalam kegiatan
pembelajaran. Sehingga guru dapat menemukan pola dan strategi
pembelajaran yang lebih baik dari yang pernah dilakukan sebelumnya
sehingga dapat memperbaiki kualitas dan mutu pembelajaran.
 Daftar Pustaka
• Grundy, Shirley. (1995). Action Research as on-Going Professional Development.
Canbera: Accord.

• Penelitian Tindakan Kelas: (Langkah-Langkah Praktis Pelaksanaan Penelitian

Tindakan Kelas). LeutikaPrio. hlm. 19-20. ISBN 9786023716654.

• Sanjaya, M.Pd, Prof. DR. H. Wina (2016). Penelitian Tindakan Kelas. Prenada

Media. hlm. 22.

• https://www.blogbarabai.com/2017/10/identifikasi-dan-analisis-masalah-
dalam.html