MUHAMAD NASIR

Wabarokatuh
Implementasi KURIKULUM 2013
Faktor Keberhasilan Implementasi Kurikulum 2013
Kesesuaian Melalui
kompetensi Guru Pelatihan
dengan kurikulum dan
Pendampin
dan buku teks gan Guru
Peserta

Kompete
Lulusan
Didik

Kurikulum 2013

yang

n
Ketersediaan buku sumber Penguatan peran Penguatan
belajar yang mengintegrasikan pemerintah manajemen dan
standar pembentuk kurikulum dalam pembinaan budaya sekolah
dan pengawasan
Melalui Melalui
Pengadaan pelatihan dan
Buku pendampingan
Kepala Sekolah
 Ruang Lingkup Implementasi Kurikulum
Tahap Akhir
Ruang Lingkup Implementasi
PENDAMPIN PELAKSANA
PENYUSU PENYEDIA PELATIHA
GAN (+ KLINIK AN
NAN AN N KONSULTASI) PEMBELAJA
DOKUMEN BUKU GURU GURU RAN

Pemahaman Kompetensi
(Capaian Pembelajaran) Pemahaman
Buku Siswa
Pemahaman
Pemahaman Materi Pembelajaran Pemahaman
Buku Guru
Kurikulum 2013 Pemahaman
Proses Pembelajaran Pemahaman Konteks
dan Sumber Lain
Pemahaman
Pemahaman Penilaian Pembelajaran
Implementasi Pemahaman
Kurikulum 2013 Pedoman
Pemahaman Guru 5
 TEMUAN HASIL ON IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
KOMPONEN HASIL TEMUAN KENDALA
Kurang sosialisasi
Seluruh Guru Belum mengaplikasikan
UMUM dari pemangku
PERMENDIKBUD terbaru Tahun 2016
kebijakan
dimensi sikap, pengetahuan dan keterampilan
SKL
belum nampak pada kegiatan di kelas,
STANDAR ISI Belum melakukan analisis
Masih terdapat
1. Jumlah peserta didik per rombel jumlah siswa lebih
dari 36
PROTA, PROSEM
2. Persiapan / perencanaan pembelajaran
STANDAR PROSES SILABUS, RPP &
kurang maksimal
KKM
3. Kegiatan dalam proses Pembelajaran
masih kurang maksimal ( Pendahuluan, Inti Sintak pembelajaran
dan Penutup )
1. Instrumen soal tidak sesuai dengan IPK
PENILAIAN
2. Instrumen soal tidak berdasarkan PAK
KOMPETENSI INTI
Masih Menggunakan Permendikbud No 60
dan KOMPETENSI
Tahun 2014
DASAR
 PERUBAHAN K - 13
 Penilaian Ki 1 dan Ki 2 sudah ditiadakan disetiap Mata
Pelajaran ( Hanya Pendidikan Agama dan PPKn )
namun Ki tetap dicantumkan dalam penulisan RPP
 Nilai Keterampilan, bila ada 2 nilai atau lebih dari
sebuah KD, maka nilai yang diambil adalah nilai
tertinggi.
 Penghitungan nilai Keterampilan dalam sebuah KD
ditotal ( Praktek , Produk , Portofolio ) dan diambil
nilai rerata.
 Bobot penilaian Harian dan penilaian akhir semester
sama
 Pendekatan SCIENTIFIK bukan satu satunya metode
saat mengajar dan apabila digunakan maka
susunannya tidak harus berurutan (disesuaikan
dengan karakteristik materi pembelajaran)
 lanjutan
 Perubahan terminologi Ulangan Harian menjadi Penilaian
Harian, UAS menjadi penilaian akhir semester. Untuk
Semester 1 dan penilaian akhir tahun untuk Semester 2 .
Dan sudah tidak ada lagi UTS Langsung kepenilaian akhir
semester
 Dalam RPP, tidak perlu disebutkan nama metode
pembelajaran yang digunakan , dan materi dibuat dalam
bentuk lampiran berikut dengan rubrik penilain
 Skala penilaian menjadi 1 – 100, Penilaian Sikap diberikan
dalam bentuk PREDIKAT dan DESKRIPSI
 Remidial diberikan untuk yang kurang , namun sebelumnya
siswa diberikan pembelajaran ulang .
 Nilai Remidial adalah nilai yang dicantumkan dalam hasil
penilaian
 PERUBAHAN PERATURAN
PERATURAN PERATURAN
KOMPONEN KETERANGAN
LAMA BARU
STANDAR Permendikbud Permendikbud
KOMPETENSI No 53 Tahun No 20 Tahun
KELULUSAN 2013 2016
STANDAR ISI Permendikbud Permendikbud Paling lambat 3 (tiga)
No 64Tahun No 21 Tahun tahun untuk semua
2013 2016 tingkat kelas.
STANDAR Permendikbud Permendikbud Perubahan pada RPP
PROSES No 65 Tahun No 22 Tahun dan Pelaksanaan
2013 2016 Pembelajaran
STANDAR Permendikbud Permendikbud PEDOMAN PENILAIAN
PENILAIAN No 60 Tahun No 23 Tahun SMK dan
201 dan No 104 2016 PERMENDIKBUD No 53
Tahun 2014 Tahun 2015
KOMPETENSI Permendikbud Permendikbud
INTI DAN No 60 Tahun No 24 Tahun
KOMPETENSI 2013 2016
DASAR
 Sistematika RPP
sesuai Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016

Sekolah :
Mata Pelajaran :
Kelas / Semester :
Materi Pokok :
Alokasi waktu : ditentukan sesuai dengan keperluan untuk
pencapaian KD dan beban belajar dengan
mempertimbangkan jumlah jam pelajaran
yang tersedia dalam silabus dan KD yang
harus dicapai;
A. Tujuan pembelajaran
dirumuskan berdasarkan KD, dengan menggunakan kata kerja
operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup
sikap, pengetahuan, dan keterampilan
B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI 3
2. KD pada KI 4
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Indikator KD pada KI 3
2. Indikator KD pada KI 4
D. Materi pembelajaran
memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang
relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai
dengan rumusan indikator ketercapaian kompetensi;
E. Metode
F. Media
G. Sumber
H.Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: (...JP)
a. Kegiatan Pendahuluan
b. Kegiatan Inti **)
c. Kegiatan Penutup
2. Pertemuan Kedua: (...JP)
a. Kegiatan Pendahuluan
b. Kegiatan Inti **)
c. Kegiatan Penutup
3. Pertemuan
selanjutnya ..........................................................
I. Penilaian Hasil Pembelajaran,
1. Teknik penilaian
2. Instrumen penilaian
a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan seterusnya
Catatan :
1. Penilaian berdasarkan PAK
2. Pembelajaran remedial dilakukan segera
setelah kegiatan penilaian.
 Perbedaan RPP Permendikbud 103 dan 22
RPP 103 RPP 22
1. IDENTITAS 1. IDENTITAS
2. KOMPETENSI INTI 2. Materi Pokok
3. KOMPETENSI DASAR 3. Tujuan Pembelajaran
KD pada KI 1, 2, 3 dan KI 4
4. INDIKATOR 4. Kompetensi Dasar
Indikator pada KD 1,2 , 3 5. Indikator kompetensi dasar
dan 4
5. MATERI PEMBELAJARAN 6. Materi Pembelajaran
6. KEGIATAN PEMBELAJARAN 7. Metode
6.1. PENDAHULUAN 8. Media
6.2 KEGIATAN INTI 9. Sumber
(SINTAK PEMBELAJARAN )
6.3. PENUTUP 10. Kegiatan Pembelajaran
7. PENILAIAN 11. Penilaian Hasil Belajar
8. MEDIA ALAT
PEMBELAJARAN
 Analisis / Pemetaan KI / KD
Untuk Penyusunan Silabus/RPP
 SILABUS DAN
RPP

PENETAPAN KKM
ANALISIS/ PENETAPAN
PEMETAAN
ALOKASI WAKTU
KI/KD
PENETAPAN
METODA ,MEDIA
&SUMBER

PENILAIAN/TES
 Mekanisme ANALISIS

A. Menganalisis tingkat kompetensi dalam

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
B. Mempertimbangkan karakteristik mata pelajaran,
peserta didik, dan sekolah
C. Mempertimbangkan kebutuhan dan potensi
D. Merumuskan indikator pencapaian
E. Mengembangkan indikator penilaian
Rincian Gradasi Sikap, Pengetahuan, Dan
Keterampilan Sebagai Berikut

SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN

Menerima Mengingat Mengamati

Menjalankan Memahami Menanya
Menghargai Menerapkan Mencoba
Menghayati Menganalisis Menalar
Mengamalkan Megevaluasi Menyaji
Mencipta
BENANG MERAH
T
In Ma
u te M P
j K di
ri M B
u D ka po S M
a tor kok
n

Evaluasi
FORMAT Analisis
T K Rnh Indikator Rnh Materi Metode Evalu
KD Pencapaian IPK Pokok Media asi
u D
Kompetensi Sumber
j
u
a
n
 PROSEDUR PENILAIAN

(1)Penilaian aspek sikap

melalui tahapan:
a. mengamati perilaku peserta
didik selama pembelajaran;
b. mencatat perilaku peserta didik
dengan menggunakan lembar
observasi/pengamatan;
c. menindaklanjuti hasil pengamatan; dan
d. mendeskripsikan perilaku peserta didik
(2)Penilaian aspek pengetahuan
melalui tahapan:
a. menyusun perencanaan penilaian;
b. mengembangkan instrumen penilaian;
c. melaksanakan penilaian;
d. memanfaatkan hasil penilaian; dan
e. melaporkan hasil penilaian dalam
bentuk angka dengan skala 0-100 dan

deskripsi.
(3)Penilaian aspek keterampilan
melalui tahapan:
a. menyusun perencanaan penilaian;
b. mengembangkan instrumen
penilaian;
c. melaksanakan penilaian;
d. memanfaatkan hasil penilaian;
e. melaporkan hasil penilaian dalam
bentuk angka dengan skala 0-100
dan deskripsi.
 PROSEDUR Penilaian Hasil Belajar

a. menetapkan tujuan penilaian dengan

mengacu pada RPP yang telah disusun;
b. menyusun kisi-kisi penilaian;
c. membuat instrumen penilaian berikut
pedoman penilaian;
d. melakukan analisis kualitas instrumen;
e. melakukan penilaian;
f. mengolah, menganalisis, dan
menginterpretasikan hasil penilaian;
g. melaporkan hasil penilaian; dan
h. memanfaatkan laporan hasil penilaian.
 BUKU KERJA GURU
A. BUKU KERJA 1 : 1. Daftar Hadir
1. SKL, KI dan KD 2. Daftar Nilai
2. Silabus 3. Penilaian Akhlak/Kepramukaan
3. RPP 4. Analisis hasil Ulangan
4. KKM 5. Program Remedial/Pengayaan
B. BUKU KERJA 2 : 6. Daftar Buku Pegangan
Guru/Siswa
1. Kode Etik Guru
7. Jadwal Mengajar
2. Ikrar Guru
8. Daya Serap Siswa
3. Tata Tertib Guru
9. Kumpulan Kisi Soal
4. Pembiasaan Guru
10.Kumpulan Soal
5. Kalender Pendidikan
11.Analisis Butir Soal
6. Alokasi waktu
12.Perbaikan Soal
7. Program Tahunan
8. Program Semester D. BUKU KERJA 4 :`
9. Jurnal Agenda Guru 1. Daftar Evaluasi Diri Guru
2. Program Tindak Lanjut Guru