KOMUNIKASI &

KETERAMPILAN
Disusun Oleh : Erliany Syaodih
DASAR MENGAJAR

KOMUNIKASI &
KETERAMPILAN
DASAR
MENGAJAR

Erliany Syaodih
 Peserta pelatihan mampu mengaplikasikan dasar -
TUJUAN
dasar komunikasi dan keterampilan dasar
mengajar dalam pembelajaran .

MATERI AJAR 1. PENDAHULUAN

2. KOMUNIKASI
2. KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR
 LINGKUNGAN :
lpoleksosbudtek

Materi
INPUT OUTPUT
Sumber Metode
MAHA- TUJUAN:
PBM Peningkatan
SISWA
Kuantitas
& Mutu
Evaluasi Media

INSTRUMEN :
Dana-Kurikulum-Dosen-
Manajemen_Sarpras

PEMBELAJARAN SEBAGAI SISTEM

Mendidik Melatih

Mengajar

PRIBADI
PROFESIONAL
KOMPETENSI

SOSIAL PEDAGOGIK

Berkomunikasi &
Terampil Mengajar
 KOMUNIKASI &
KEGIATAN MENGAJAR
A
R
T •Proses Penyampaian Informasi
I •Proses Penyampaian Gagasan
•Proses Penciptaan Arti
K •terhadap Ide / Gagasan yang
O disampaikan
M
U
N
Who ? – Says What ?-In Which Channel
I ?-To Whom ?-
K With What Effect ?
A
S
I
 PROSES KOMUNIKASI PEMBELAJARAN

DOSEN MAHASISWA

KOMUNIKATOR KOMUNIKAN

PENGIRIM PESAN PENERIMA PESAN

MEMFORMULASIKAN PESAN MENAFSIRKAN

PESAN PESAN

Encoding Decoding

PESAN DIOLAH SEDEMIKIAN RUPA

SEHINGGA MUDAH DITERIMA/
DIMENGERTI
SISTIM PENYIMPANAN

KONTEKS
 CLARITY
(JELAS /
RESPECT TERBUKA) HUMBLE
(MENGHORMATI) EMPATHY (RENDAH
(BEREMPATI) HATI)

AUDIBLE
( DAPAT
DIDENGAR)

KOMUNIKASI EFEKTIF
C
I
R
I Menghilangkan
kekakuan
Mampu Memperhatikan
K mendengar aktif gestur efektif
O
U
Fokus pd interaksi
N Mengetahui
I kapan hrs bicara
Mempertahankan
K kotak mata
A
CI
T
O Mampu
menyederhanakan Memperhatikan
R materi maksud & tujuan

E Mengenali Berbicara
F audiens jelas
Menyampaikan Penuh
E pesan dg jelas pertimbangan
K Mampu mengenali
T tanda non-verbal
I
F
 KOMUNIKASI dalam PEMBELAJARAN

• Multi arah
• Student Active Learning
• Dorongan mahasiswa untuk berinteraksi.
• Dosen : Fasilitator
• Pencipta iklim kondusif untuk memicu interaksi
• Menerapkan keterampilan berkomunikasi
antar pribadi
 KOMUNIKASI
ANTAR PRIBADI
( DOSEN & MAHASISWA)

DOSEN MAHASISWA

Dari Hati ke Hati

Saling Mempercayai

KETERAMPILAN YG DIITUNTUT:

Mengungkapkan perasaan
Menjelaskan perasaan
Mendorong mhs memilih perilaku
alternatif
 KETERAMPILAN
DASAR MENGAJAR
 Tenaga pengajar dp
Mengajar mrp KDM merupakan memahami hakekat
perbuatan-perilaku keterampilan KDM yg dp dipraktikan
Kemampuan / komplek sebagai komplek karena di
keterampilan manifestasi mengintegrasi- kelas, mengidentifikasi
Bersifat khusus Pengintegrasian jenis keterampilan dan
utuh berbagai kan secara utuh terampil menerapkan
Harus dimiliki seorang
pengajar.. komponen kemam- berbagai keter- setiap jenis keterampi-
Agar dp melaksanakan puan berupa ampilan. lan untuk meningkat
tugas mengajar. pengeta- kan kualitas hasil &
Secara efektif, efisien huan, keteram- proses pembelajaran
& profesional pilan , sikap & nilai.

ARTI &
MANFAAT
KDM
 PRINSIP
PELAKSANAAN KDM

•KESESUAIAN
•KREATIVITAS & INOVATIF
•KETEPATAN (AKURASI)
•KEBERMANFAATAN
•MEMBANGKITKAN
PERHATIAN & MOTIVASI
•MENYENANGKAN
 1. Menarik Perhatian
2. Menimbulkan Motivasi.
KEGIATAN 3. Memberi acuan
MEMBUKA 4. Apersepsi

1. Menjelaskan
2. Bertanya
KEGIATAN KEGIATAN 3. Reinforcement
INTI
KDM 4. Variasi Mengajar
5. Mengelola Kelas
6. Membimbing Diskusi

KEGIATAN
MENUTUP
1. Meninjau Kembali
2. Membuat Kesimpulan
3. Tindak Lanjut
4. Mengevaluasi
 Upaya menciptakan suasana siap mental
& menimbulkan perhatian peserta didik
terpusat pd apa yg dipelajari

TUJUAN 1.KET. KOMPONEN

MEMBUKA
Membangkitkan motivasi &
PELAJARAN
perhatian •Menarik perhatian.
Mengetahui batas tugasnya. •Menimbulkan motivasi
Membantumemahami •Memberi acuan
hubungan antar materi. •Membuat kaitan
Membantu mengetahui
tingkat keberhasilan.
 Menarik Perhatian
dengan:
MEMBUKA
•Gaya Mengajar PELAJARAN
•Penggunaan media.
•Pola interaksi bervariasi

Motivasi , dengan:
•Kehangatan & antusias
•Menimbulkan rasa ingin tahu
•Mengemukakan ide yg
bertentangan
•Memperhatikan minat mahasiswa
Memberi Acuan, dengan
•Mengemukakan tujuan & batas tugas
•Mengarahkan langkah yg akan
dilakukan
•Mengingatkan masalah pokok
bahasan
•Mengajukan pertanyaan.
Apersepsi,dengan :
•Mengajukan pertanyaan
apersepsi.
•Merangkum pelajaran yg lalu
 TUJUAN

1. Membimbing mhs
memahami berbagai konsep,
ARTI hukum, prinsip atau prosedur.
2. Membimbing mhs menjawab
pertanyaan “mengapa “
Mengorganisasikan materi
dengan nalar.
pelajaran dl tata urut yg
3. Mendapatkan balikan atas
terencana secara sistematis
pemahaman mahasiswa.
sehingga mudah dipahami oleh
4. Melibatkan mahasiswa utk
mahasiswa
berfikir.
2. 5. Menolong mahasiswa
KETERAMPILAN menghayati proses penalaran
MENJELASKAN

KOMPONEN
1. Merencanakan penjelasan tentang isi pesan & hal yg
berkaitan dengan karakteristik penerima pesan.
2. Menyajikan penjelasan dengan
a. Kejelasan
b. Pengunaan contoh
c. Pemberian tekanan pd bagian penting
d. Balikan tentang penjelasan
 Adalah ucapan / pernyataan yg diucapkan guru yg
menuntut respon atau jawaban dari peserta didik

BERTANYA
Pertanyaan jelas & singkat DASAR
Pemberian acuan
Pemusatan perhatian
Penyebaran pertanyaan
Pemindahan giliran
Pemberian waktu berfikir
3. KETERAMPILAN Pemberian tuntunan
BERTANYA

Mengubah tuntutan tingkat kognitif dlm

menjawab pertanyaan.
Pengaturan urutan pertanyaan.
Penggunaan pertanyaan pelacak dg
berbagai teknik.
Peningkatkan terjadinya interaksi dg
meminta siswa lain memberi jawaban atas
pertanyaan mahasiswa. BERTANYA
LANJUT
1. Membangkitkan minat & rata ingin tahu
2. Memusatkan perhatian pd masalah tertentu. FUNGSI
3. Belajar aktif PERTANYAAN
4. Merangsang siswa bertanya.
5. Menstrukturkan tugas
6. Mendiagnosis kesulitan
7. Mengkomunikasikan & meralisasikan mhs aktif
dalam pembelajaran.
8. Memberi kesempatan mendemonstrasikan
pemahaman mahasiswa.
9. Melibatkan siswa memanfaatkan kesimpulan .
10. Membelajarkan mahasiswa bisa diskusi PRINSIP
11. Membantu mahasiswa menyatakan perasaan PENGGUNAAN
& pikiran yg murni

1. Kehangatan & Keantusiasan

KETERAMPILAN 2. Menghindari kebiasaan berikut:
BERTANYA
• Mengulangi pertanyaan sendiri
• Mengulangi jawaban sendiri.
• Menjawab pertanyaann sendiri.
• Mengajukan pertanyaan yg
memancing jawaban serempak.
• Mengajukan pertanyaan ganda.
• Menentukan siswa yg harus
menjawab pertanyaan
Respon terhadap suatu tingkah laku yang dapat
meningkatkan kemungkinan berulangnya kembali tingkah
laku tersebut.

Dorongan bagi mahasiswa untuk meningkatkan

penampilan & meningkatkann perhatian.

4.REINFORCEMEN / KET.
MEMBERI ‘PENGUATAN’

Hangat & antusias

Bermakna
Verbal dan Respon positif
Non Verbal Berikan dengan jelas ,
kp siapa & tunjukkan
Segera
Bervariasi
 Merupakan keanekaan yg membuat
sesuatu menjadi tidak monoton,
dlm bentuk perubahan / perbedaan
yg sengaja diciptakan utk memberi
kesan yg unik.
MODEL VARIASI :

1. Gaya Mengajar, diantaranya

dg variasi suara; pemusatan
perhatian; kesenyapan;
kontak pandang; gerakan 5. KET.
badan & mimik serta MELAKUKAN
perubahan posisi. VARIASI PRINSIP:

2. Pola Interaksi, dlm interaksi  Relevan dg

klasikal, kelompok /indiviidu. tujuan, karakeristik
mhs ; materi &
3. Penggunaan Media atau alat kemampuan dosen.
bantu pembelajaran
 Terjadi secara wajar,
lancar, sinambungan
& terorganisir.
 6. KET. MEMBIMBING
DISKUSI KELOMPOK KECIL
Mrp keterampilan
dosen dalam memimpin
& memfasilitasi
jalannya proses diskusi
agar berjalan lancar.

KOMPONEN:
1) Memusatkan perhatian dg
merumuskan tujuan, merumuskan
CIRI : masalah jk ada penyimpangan ,
• Melibatkan 3-4 mahasiswa menandai hal-hal yg tdk relevan serta
• Berlangsung dl interaksi merangkum hasil pembicaraan.
tatap muka yg informal 2) Memperjelas masalah atau urutan
• Memiliki tujuan yg hendak pendapat.
dicapai dengan kerjasama 3) Menganalisis pandangan mahasiswa.
satu sama lainnya. 4) Meningkatkan urunan mahasiswa.
• Berlangsung dengan proses 5) Menyebarkan kesempatan
yang sistematis, berpartisipasi.
6) Menutup diskusi dg merangkum,
memberi gambaran tindak lanjut atau
menilai proses.
 Adalah keterampilan dalam
menciptakan & mempertahankan
7.
kondisi kelas yg optimal guna
KETERAMPILAN
terjadinya pembelajaran yg serasi
MENGELOLA
& efektif
KELAS

Keterampilan yg berhubungan dg
penciptaan & pemeliharaan kondisi
belajar yg optimal.

Keterampilan yg berhubungan dg
pengendalian kondisi belajar yg
optimal

KOMPONEN Keterampilan berkaitan dg respon

•Dengan Modifikasi Tingkah Laku
mahasiswa yg negatif secara
•Pengelolaan/ Proses Kelompok
berkelanjutan
•Menemukan & mengatasi tingkah laku

yg menimbulkan masalah
 Hindari: campur tangan
berlebihan.
Kesenyapan/ penghentian
akibat ketidaksiapan dosen.
PRINSIP Tidak tepat memulai &
mengakhiri pelajaran.
Penyimpangan (disiplin)
Bertele-tele
Pengulangan penjelasann yg
tidak perlu.
•Kehangatan & antusias
•Gunakan kata / tindakann yg dp
menantang utk berfikir.
•Gunakan variasi agar tdk bosan.
•Luwes dl menjalankan tugas.
•Penekanan pd hal positif.
•Penanaman disiplin diiri sendiri
 8.
KETERAMPILAN
MENUTUP PELAJARAN

Dengan meninjau kembali

dengan merangkum atau
membuat ringkasan

Mengadakan evaluasi dg
mendemonstrasikan keterampilan;
menerapkan ide baru pada situasi
lain ; mengekspresikan pendapat
sendiri atau memberi soal tertulis.
Memberi tindak lanjut dg tugas;
merancang sesuatu atau
berkunjung ke suatu tempat.
Semoga Bermanfaat