PELAKSANAAN

PENGAJARAN
OLEH
ACHLISH ABDILLAH,S.ST
 PELAKSANAAN PENGAJARAN
ATAU MENGAJAR
• PENGERTIAN ADALAH
MENCIPTAKAN SITUASI YANG
MAMPU MERANGSANG SISWA
UNTUK BELAJAR (DepDikBud,1995)
• BELAJAR MENGAJAR ADALAH INTERAKSI
ATAU HUBUNGAN TIMBAL BALIK ANTARA
SISWA DG GURU DAN ANTARA SESAMA
SISWA DLM PROSES PEMBELAJARAN
 SETIAP BELAJAR MENGAJAR
DITANDAI ADANYA
1. TUJUAN YG HENDAK DICAPAI
2. SISWA DAN GURU
3. PENDEKATAN, METODE MENGAJAR
4. BAHAN/MATERI PELAJARAN
5. PENILAIAN/EVALUASI
 SKEMA PBM
INTERAKSI INTERAKSI
GURU

SISWA SISWA
INTERAKSI
 FUNGSI PELAKSANAAN
PENGAJARAN
• SCR UMUM AGAR PROSES BELAJAR
MENGAJAR LEBIH EFEKTIF
• SCR KHUSUS ADALAH : TERCAPAINYA
 PERHATIAN SISWA/MHS
 TUJUAN PERKULIAHAN
 SISWA/MHS DAPAT MENGINGAT KEMBALI
PRINSIP YG TELAH DIPELAJARI
 MATERI PERKULIAHAN
 BIMBINGAN BELAJAR
 UNJUK KERJA MAHASISWA/SISWA
 UMPAN BALIK
 HASIL BELAJAR
 DENGAN MEMPERKUAT RETENSI
&TRANSFER BELAJAR
 HAL-HAL HRS DIPERHATIKAN
DLM PELAKSANAAN PENGAJARAN

• ADA TIGA TAHAP

PELAKSANAAN PENGAJARAN
YAITU :
1. TAHAP PENDAHULUAN
2. TAHAP PENYAJIAN
3. TAHAP PENUTUP
 TAHAP PENDAHULUAN
• YAITU TAHAP PERSIAPAN/TAHAP AWAL
SEBELUM MEMASUKI PENYAJIAN MATERI
YG AKAN DIAJARKAN
• PENGAJAR AL : MENJELASKAN SCR
SINGKAT (GLOBAL) TTG MATERI YG AKAN
DIAJARKAN, KEGUNAAN/RELEVANSI MATERI
DLM KEHIDUPAN SEHARI-HARI, HUB.
MATERI TSB DG PENGETAHUAN YG TELAH
DIKETAHUI MHS, SERTA TIU ATAU TIK YG
AKAN DICAPAI MHS PADA AKHIR
PERTEMUAN
• MEMERLUKAN 5 % DARI WKT PENGAJARAN
 TAHAP PENYAJIAN
• MERUPAKAN PROSES BELAJAR
MENGAJAR YG UTAMA DLM SUATU
PENGAJARAN
• TERDIRI :
 URAIAN (EXPLANATION) BAIK DLM BENTUK
VERBAL MAUPUN NON VERBAL SEPERTI :
GRAFIK, GAMBAR, BENDA SEBENARNYA,
MODEL, DAN/ATAU DEMONSTRASI GERAK

 CONTOH (EXAMPLE) DAN NON CONTOH YG

PRAKTIS DAN KONKRIT DARI URAIAN
KONSEP YG MASIH BERSIFAT ABSTRAK
 LATIHAN (EXERCISE) MERUPAKAN PRAKTEK BAGI
MHS UTK MENERAPKAN KONSEP ABSTRAK YG
SEDANG DIPELAJARI SPT STUDI KASUS,
BERHITUNG, PRAKTIKUM/PKK

80-90 % DARI WKT KEGIATAN BELAJAR

MENGAJAR DIGUNAKAN TAHAP
PENYAJIAN
 TAHAP PENUTUP
• MERUPAKAN TAHAP AKHIR SUATU
PENGAJARAN
• TERDIRI 3 KEGIATAN YAITU :
1) PELAKSANAAN TES HASIL BELAJAR (SCR
LISAN/TERTULIS
2) UMPAN BALIK BERUPA INFORMASI ATAS HASIL
TES
3) TINDAK LANJUT BERUPA PETUNJUK TTG APA
YG HARUS DIPELAJARI/DILAKUKAN MHS
SELANJUTNYA

BIASANYA MEMERLUKAN WKT 10-15 % DARI

WKT PENGAJARAN
 ADA 8 KETRAMPILAN DASAR
MENGAJAR
• BERTANYA • MEMBUKA &
MENUTUP
• MEMBERI PELAJARAN
PENGUATAN • MEMBIMBING
• MENGADAKAN DISKUSI KELOMPOK
VARIASI KECIL
• MENJELASKANI • MENGELOLA KELAS
• MENGAJAR
KELOMPOK KECIL
DAN PERORANGAN
• BERTANYA
• MEMBERI PENGUATAN
• MENGADAKAN VARIASI
• MENJELASKAN
• MEMBUKA & KETRAMPILAN UTUH
MENUTUP PELAJARAN & TERINTEGRASI
• MEMBIMBING DISKUSI
KELOMPOK KECIL
• MENGELOLA KELAS
• MENGAJAR KELOMPOK
KECIL DAN PERORANGAN
 KETRAMPILAN BERTANYA
• BERTANYA DASAR • BERTANYA LANJUT
 MENGUNGKAPKAN  MENGUBAH
PERTANYAAN JELAS & TUNTUTAN KOGNITIF
SINGKAT  MENGATUR URUTAN
 MEMUSATKAN PERTANYAAN
PERHATIAN  MENGGUNAKAN
 MENYEBARKAN PERTANYAAN
PERTANYAAN PELACAK
 MEMINDAH GILIRAN  MENINGKATKAN
 MEMBERI WKT INTERAKSI
BERPIKIR
 MEMBERIKAN
TUNTUNAN
 MEMBERI PENGUATAN
• JENIS VERBAL DAN • PERSYARATAN
NON VERBAL  HANGAT &
 GERAK ANTUSIAS
MENDEKATI  BERMAKNA
 MIMIK  RESPON POSITIF
 SENTUHAN  JELAS SASARAN
 KEGIATAN  SEGERA
 BERVARIASI
 MENGADAKAN VARIASI
VARIASI GAYA • VARIASI MEDIA &
MENGAJAR BAHAN
 SUARA  VISUAL
 MEMUSATKAN  AUDIO
PERHATIAN # VARIASI POLA
 KESENYAPAN INTRAKSI & KEGIATAN
 KONTAK PANDANG o KLASIKAL
 VARIASI GERAK o KELOMPOK
BADAN o PERORANGAN
 MENGUBAH POSISI o DISKUSI,LATIHAN,DEM
ONSTRASI
 MENJELASKAN
 TUJUAN • KOMPONEN
MEMBIMBING SISWA  MERENCANAKAN
UNTUK MEMAHAMI PENJELASAN (ISI
KONSEP, MEMBERI PESAN,
PENALARAN, KARAKTERISTIK
TERLIBAT DLM SISWA)
BERPIKIR  MENYAJIKAN
 MENDAPAT BALIKAN PENJELASAN DG
DARI SISWA CARA
KEJELASAN,CONTOH/I
LUSTRASI,
PEMBERIAN TEKANAN,
BALIKAN
 MEMBUKA & MENUTUP
PELAJARAN
• MEMBUKA : • MENUTUP :
 MENARIK  MENINJAU
PERHATIAN KEMBALI
 MENIMBULKAN  EVALUASI
MOTIVASI PENGUASAAN
 MEMBERI ACUHAN SISWA
 MEMBUAT KAITAN  TINDAK LANJUT
 MERANGKUM/
MENYIMPULKAN
 MEMBIMBING DISKUSI
KELOMPOK KECIL
• KOMPONEN • DISKUSI EFEKTIF
 MEMUSATKAN APABILA :
PERHATIAN  TOPIK SESUAI
 MEMPERJELAS  ADA
MASALAH PERSIAPAN/INFORMAS
 MENGANALISIS I PENDAHULUAN
PANDANGAN SISWA  PEMIMPIN SIAP
 MENYEBARKAN  KELOMPOK AKTIF
KESEMPATAN
BERPARTISIPASI
 MENUTUP DISKUSI
 MENGELOLA KELAS
• PRINSIP PENGGUNAAN • HINDARI
 HANGAT & ANTUSIAS  CAMPUR TANGAN
 ADANYA VARIASI BERLEBIHAN
 KELUWESAN  KESENYAPAN
 PENEKANAN HAL POSITIF KEGIATAN/PEMBICARAAN
KARENA KETIDAKSIAPAN
 PENANAMAN DISIPLIN DIRI GURU
SENDIRI
 KETIDAKTEPAN MEMULAI &
MENGAKHIRI PELAJARAN
 PENYIMPANGAN
 BERTELE-TELE
 PENGULANGAN TAK
PERLU
MENGAJAR KELOMPOK KECIL &
PERORANGAN
1. MENGADAKAN • PRINSIP PENGGUNAAN
PENDEKATAN SCR  VARIASI
PRIBADI PENGORGANISASIAN
2. MENGORGANISASIKA (TUJUAN, FASILITAS,
N WAKTU, KEMAMPUAN)
3. MEMBIMBING &  GURU MENGENAL
MEMUDAHKAN SISWA SCR
BELAJAR PERORANGAN
4. MERENCANAKAN &  SISWA MERASA
MELAKSANAKAN BEBAS BEKERJA
KBM