LG Penentuan Model Pemb
LG Penentuan Model Pemb
PENENTUAN MODEL
PEMBELAJARAN
Kurikulum 2013
PROSES PEMBELAJARAN
KONSEP
Kegiatan interaksi antara peserta didik
dan lingkungannya, termasuk dengan
guru.
Berlangsung secara edukatif; peserta
didik membangun sikap, pengetahuan
dan keterampilan untuk mencapai
tujuan yang telah ditetapkan.
DESKRIPSI
Proses pembelajaran :
perencanaan, pelaksanaan dan penilaian.
Perencanaan :
Silabus dan RPP oleh guru.
RPP
untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta
didik dalam upaya mencapai KD, disusun
secara lengkap dan sistematis.
Indikator
pernyataan perilaku yang terukur dan/atau
diobservasi untuk KD pada KI-3 dan KI-4.
3
Lanjutan
DESKRIPSI RENCANA PEMBELAJARAN
Tujuan pembelajaran mengandung unsur peserta
didik (audience), perilaku (behavior), kondisi
(condition) dan kriteria (degree).
Rumusan tujuan harus mencerminkan
keterikatan antara KD dari KI-1 dan KD dari KI-
2 di dalam pembelajaran KD dari KI-3 dan KD dari
KI-4.
Rumusan tujuan juga harus mencerminkan aspek
penilaian otentik berupa proses dan produk
Langkah-langkah pembelajaran berisikan
pendekatan pembelajaran saintifik dan model
pembelajaran yang sesuai dengan karakteritik KD
yang akan diajarkan.
4
RAMBU-RAMBU PEMILIHAN MODEL
8
MODEL MODEL PEMBELAJARAN
1)Stimulation (Stimulasi/Pemberian
Rangsangan)
2)Problem Statement (Pernyataan/
Identifikasi Masalah)
3)Data Collection (Pengumpulan Data)
4)Verification (Pembuktian)
5)Generalization (Menarik
Kesimpulan/Generalisasi)
10
Model Pembelajaran
Inquiry
1)Orientasi masalah;
2)Pengumpulan data dan verifikasi
3)Pengumpulan data melalui
eksperimen;
4)Pengorganisasian dan formulasi
eksplanasi,
5) Analisis proses inkuiri.
11
12
Tabel 6. RANCANGAN SINTAK MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY
DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK
Pendekatan Saintifik
Sintak
Model
IPK Mengama Mengumpulkan Mena Mengomunika
Pembelajar Menanya
an ti Informasi lar sikan
13
Tabel 6. RANCANGAN SINTAK MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY
DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK
Pendekatan Saintifik
Sintak Model
IPK Menga Mengomunika
Pembelajaran Menanya Mengumpulkan Informasi Menalar
mati sikan
Pengumpulan Guru menugaskan peserta didik
data melalui membuat teks negosiasi
eksperimen/ Guru melakukan tutorial kelompok
mencoba
Guru meminta peserta didik
mempresentasikan hasil pekerjaanya.
14
Tabel 6. RANCANGAN SINTAK MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY
DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK
Pendekatan Saintifik
Sintak Model Mengump Mengo
IPK Menga
Pembelajaran Menanya ulkan Menalar munik
mati
Informasi asikan
Mengorgani Guru menugaskan
sasi dan pengeditan teks negosiasi
memformu-
lasikan
penjelasan Peserta didik memperbaiki
teks negosiasi
berdasarkan masukan saat
presentasi dan hal-hal
yang dianggap belum
tepat/benar
15
Tabel 6. RANCANGAN SINTAK MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY
DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK
Pendekatan Saintifik
Mengu
Sintak Model mpulka
IPK Mengam
Pembelajaran Menanya n Menalar Mengomunikasikan
ati
Informa
si
Menganalisis Guru menugaskan peserta
proses inkuiri didik untuk mensimulasikan
teks negosiasi secara lisan
16
TEKNIK DAN BENTUK PENILAIAN
SIKAP
Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Penilaian
Observasi Daftar cek Dilakukan selama proses
Skala penilaian pembelajaran.
sikap
Penilaian diri Daftar cek Dilakukan pada akhir
Skala penilaian semester
sikap
Penilaian Daftar cek Dilakukan pada akhir
antarpeserta Skala penilaian semester, setiap
didik sikap pesesrta didik dinalai
oleh 5 siswa.
Jurnal Catatan pendidik Berupa catatan guru
berisi informasi tentang kelemahan dan
tentang kekuatan kekuatan peserta didik
dan kelemahan yang tidak berkaitan
peserta didik dengan mata pelajaran.
17
PENILAIAN PENGETAHUAN
URAIAN
TEST
ISIAN TERTUTUP
18
PENILAIAN KETERAMPILAN
KETERAMPILAN
Keterampilan Keterampilan
Abstrak Konkret
K-1 Persepsi, Kesiapan,
Mengamati Meniru
K-2
Menanya
Membiasakan
K-3
Kelas X Mencoba
dan XI Kelas XII Mahir
K-4
Menalar
Alami
K-5
Menyaji
Orisinal
K-6
Mencipta
LAPORAN PENCAPAIAN
KOMPETENSI
a. Laporan Pencapaian Kompetensi Sikap
Laporan pencapaian kompetensi sikap pada akhir semester
didasarkan atas modus perilaku sikap spiritual dan sosial
yang sering terjadi dari hasil observasi guru selama satu
semester. Minimal Baik (B)
1.
n
Keterangan:
4 = jika empat indikator terlihat.
3 = jika tiga indikator terlihat.
2 = jika dua indikator terlihat. Rubrik Indikator Sikap Disiplin
• Tertib mengikuti instruksi
1 =jika satu indikator terlihat.
• Mengerjakan tugas tepat waktu
• Tidak melakukan kegiatan yang tidak
diminta
• Tidak membuat kondisi kelas menjadi
tidak kondusif
2
1
PENILAIAN PENGETAHUAN
KISI-KISI SOAL PENILAIAN PENGETAHUAN
BAHASA INDONESIA
Kompetensi Dasar Indikator Indikator Soal Jenis Soal Soal
3.4 3.4.1 Merinci bagian- Siswa dapat Tes tulis 1. Jelaskan struktur yang
Mengevaluasi teks bagian teks merinci bagian teks terdapat dalam teks
anekdot, eksposisi, negosiasi negosiasi negosiasi perusahaan!
laporan hasil 2. Jelaskan struktur yang
observasi, prosedur terdapat dalam teks
kompleks, dan negosiasi perdagangan!
negosiasi 3. Jelaskan kaidah yang
berdasarkan terdapat dalam teks
kaidah-kaidah teks negosiasi!
baik melalui lisan
maupun tulisan 4. Jelaskan jenis-jenis teks
negosiasi yang ada!
5.Definisikan jenis-jenis teks
negosiasi
2
2
PENILAIAN KETRAMPILAN
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
BAHASA INDONESIA
Aspek yang dinilai
Struktur Kosa-
NO Nama Siswa Isi Kalimat Mekanik
Teks kata
30 20 20 20 10
1
2
Keterangan :
a. Setiap aspek penilaian memiliki bobot yang berbeda
b. Setiap aspek diberikan skor 1-4
c. Nilai akhir = (bobot x skor)/100
PENILAIAN KETRAMPILAN
RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN
BAHASA INDONESIA
Nilai akhir yang diperoleh untuk ranah sikap diambil dari nilai modus (nilai yang
terbanyak muncul). Nilai akhir untuk ranah pengetahuan diambil dari nilai
rerata. Nilai akhir untuk ranah keterampilan diambil dari nilai optimal (nilai
tertinggi yang dicapai).
Laporan Capaian Kompetensi Ranah
Pengetahuan
Nama Peserta Didik : ...............................
Keterangan :
*) Nilai keterampilan diperoleh dari nilai optimum (capaian tertinggi)
dari nilai KD yang dipelajari dalam satu semester.
**) Penulisan nilai akhir merujuk pada Pedoman Penilaian 2014 yang
dikeluarkan oleh Puskurbuk.
2
8