I. Standar Kompetensi
Berkomunikasi lisan dan tertulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai dengan
lancar dan akurat dalam wacana interaksional dan/atau monolog, terutama dalam
wacana berbentuk deskriptif, naratif, anekdot, eksposisi analitis, dan eksposisi
hortatory yang mengarah kepada variasi makna interpersonal.
B. BERBICARA
Mengungkapkan makna yang terkait dengan wacana transaksional yang
mengarah kepada variasi makna interpersonal dan/atau monolog lisan terutama
dalam wacana berbentuk eksposisi hortatory (tanpa rekomendasi), yang
menggunakan ragam bahasa lisan.
C. MEMBACA
Memahami nuansa makna dan langkah-langkah pengembangan retorika di
dalam teks tertulis yang berbentuk eksposisi hortatory (tanpa rekomendasi)
dengan penekanan pada bahasa ragam tulis.
D. MENULIS
Mengungkapkan nuansa makna dengan langkah-langkah pengembangan
retorika yang benar di dalam teks tertulis berbentuk eksposisi hortatory (tanpa
rekomendasi) sederhana dengan penekanan pada ciri-ciri pada ragam bahasa tulis.
III. Indikator
A. Mendengarkan
Menyatakan perasaan:
• Fear
• Annoyance
B. Berbicara
Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan transaksional/
interpersonal seperti:
Meminta/memberi informasi/pendapat:
• Meluluskan pendapat
• Tidak meluluskan pendapat
Menyatakan perasaan:
• Fear
• Annoyance
B. Membaca
C. Menulis
Menulis berbagai teks untuk komunikasi sehari-hari seperti pesan pribadi,
e-mail, pengumuman, dll.
Pertemuan 1 dan 2
A. Pre-Activities
• Salam dan tegur sapa
• Guru mengabsen siswa
• Guru menyampaikan kompetensi dasar yang akan dipelajari.
• Guru menyampaikan penilaian yang akan dilaksanakan.
• Guru menyampaikan kegunaan (use) dari materi yang dipelajari
B. Whilst Activities
• Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan teks.(Hal
128 Act.1)
• Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan gambar. (Hal 128 Act.1)
• Siswa mendengarkan teks lisan yang berbentuk eksposisi
hortatory. (Hal 128 Act 4)
• Siswa mengidentifikasi dan menemukan arti/sinonim kosa kata
berikut : (Hal 129 Act 6)
- stray - stratching - chatting
C. Post Activities
• Siswa secara individual menceritakan kembali teks lisan dengan
kata-kata mereka sendiri.
• Siswa penyaji menjawab pertanyaan lisan dari siswa yang lain.
Pertemuan 3, 4 dan 5
A. Pre-Activities
• Salam dan tegur sapa
• Guru mengabsen siswa
• Guru menyampaikan kompetensi dasar yang akan dipelajari.
• Guru menyampaikan penilaian yang akan dilaksanakan.
• Guru menyampaikan kegunaan (use) dari materi yang dipelajari.
B. Whilst Activities
• Siswa menjawab pertanyaan guru yang berhubungan dengan
teks.(Hal 130 Act.8)
• Siswa mencari arti atau sinonim dari kosa kata berikut(Hal 130
Act.9)
- considered - register
- enroll - difficult
- exceed - strange
- hosted - make the same
- likened - deemed
- miss - abroad
- overseas - motivate
- stimulate - conducted
- tough - be greater than
- weird - lose
• Siswa menirukan ucapan guru untuk melatihkan pronunciation
dari kata-kata yang telah dipelajari secara berpasangan.
• Siswa membedakan bunyi kosa kata dengan minimal pairs.
• Siswa membaca teks berjenis eksposisi hortatory. (Hal 131
Act.12)
• Siswa secara berpasangan menjawab pertanyaan bacaan untuk
menemukan: (Hal 131 Act.12)
- Main ideas
- Supporting ideas
- Details
• Siswa mengidentifikasi ungkapan meluluskan/tidak meluluskan
pendapat. (Hal 131 Act.12)
C. Post Activities
• Siswa membuat kalimat dengan menggunakan ungkapan
meluluskan/tidak meluluskan pendapat.
• Siswa secara berpasangan saling mengemukakan statement-
response dengan menggunakan ungkapan meluluskan
pendapat/tidak meluluskan pendapat secara bergantian.
Pertemuan 6 dan 7
A. Pre activities
• Salam dan tegur sapa
• Guru mengabsen siswa
• Guru menyampaikan kompetensi dasar yang akan dipelajari.
• Guru menyampaikan penilaian yang akan dilaksanakan.
• Guru menyampaikan kegunaan (use) dari materi yang dipelajari.
B.Whilst activities
• Siswa membaca teks esposisi hortatori. (Hal 135 Act. 20)
• Siswa menjawab pertanyaan bacaan berdasarkan teks.(Hal 136
Act.31)
• Siswa mengidentifikasi modalitas should have been dan would be
yang terdapat pada teks. (Hal 135 Act 20)
• Siswa menemukan arti dan fungsi dari modalitas tersebut.
• Siswa membuat kalimat dengan menggunakan modalitas tersebut.
C. Post Activities
• Siswa membuat dialog berpasangan dengan menggunakan
modalitas should have been dan would be
• Siswa mendemonstrasikan dialog yang telah dibuat.
Pertemuan 8 dan 9
A. Pre Activities
• Salam dan tegur sapa
• Guru mengabsen siswa
• Guru menyampaikan kompetensi dasar yang akan dipelajari.
• Guru menyampaikan penilaian yang akan dilaksanakan.
• Guru menyampaikan kegunaan (use) dari materi yang dipelajari.
B. Whilst Activities
• Siswa membaca paragraf yang disusun secara acak. (Hal. 139 Act.
27)
• Siswa mengidentifikasi key points pada setiap paragraf. (Hal. 139
Act. 27)
• Siswa menyusun jumbled paragraph menjadi teks yang benar.
(Hal. 139 Act. 27)
• Siswa menjawab pertanyaan bacaan berdasarkan paragraf yang
telah disusun. (Hal. 140 Act.28)
• Siswa berpasangan mendiskusikan hasil jawaban pertanyaan.
• Siswa membuat draft pertama eksposisi hortatori dengan tema
yang telah disepakati.
• Siswa secara berkelompok 4 orang saling merevisi draft pertama.
C. Post Activities
• Siswa membuat draft kedua eksposisi hortatori.
• Siswa membuat palm note setelah konsultasi dengan guru
• Siswa merevisi draft kedua dalam kelompok 4 orang.
• Siswa menulis draft akhir
• Siswa melaporkan dan menyajikan teks yang telah mereka buat.
Pertemuan 10 dan 11
A. Pre Activities
• Salam dan tegur sapa
• Guru mengabsen siswa
• Guru menyampaikan kompetensi dasar yang akan dipelajari.
• Guru menyampaikan penilaian yang akan dilaksanakan.
• Guru menyampaikan kegunaan (Use) dari materi yang dipelajari.
B.Whilst Activities
• Siswa membaca teks dialog yang menggunakan ungkapan fear
dan annoyance.(Terlampir)
• Siswa mengidentifikasi ungkapan fear dan annoyance pada
dialog.(Terlampir)
• Siswa membuat kalimat dengan menggunakan ungkapan fear dan
annoyance
• Siswa melengkapi dialog (cloze passages) dengan ungkapan fear
dan annoyance
C. Post Activities
Pertemuan 12
A. Pre Activities
• Salam dan tegur sapa
• Guru mengabsen siswa
• Guru menyampaikan kompetensi dasar yang akan dipelajari.
• Guru menyampaikan penilaian yang akan dilaksanakan.
• Guru menyampaikan kegunaan (use) dari materi yang dipelajari.
B. Whilst activities
• Siswa mendengarkan iklan yang dibacakan oleh guru.
(Terlampir)
• Siswa menemukan informasi khusus dari iklan tersebut
(Terlampir)
• Siswa menganalisa generic structure dari iklan tersebut
• Siswa membuat iklan berdasarkan tema yang diberikan oleh guru
C. Post Activities
VIII. PENILAIAN
Eksposisi Hortatori
A. Pertemuan 10 – 11 ( Ungkapan fear)
C. Pertemuan 12 ( Iklan)