MENURUT MARTIN DAN MITLER (1996)

Ketidakupayaan seseorang kanak-kanak menguasai kemahiran berbahasa yang terdiri daripada lima komponen bahasa iaitu fonologi, morfologi, sintaksis,

OWEN (1990)

Komunikasi : proses dimana seseorang itu bertukar maklumat dan berkongsi idea

Masalah Bahasa

Masalah Pertuturan

Masalah Bahasa
The National Information Center for Children and Youth with Disabilities (1996), USA kelemahan dalam keupayaan untuk memahami dan/atau menggunakan perkataanperkataan mengikut konteks, sama ada secara verbal dan bukan verbal. Ciri Masalah Bahasa penggunaan perkataan dan maknanya yang kurang sesuai, tidak upaya menyampaikan idea, bentuk tatabahasa yang kurang sesuai, kurang perbendaharaan kata, dan tidak upaya mengikut arahan.

DEFINISI MASALAH BAHASA

The American SpeechLanguage-Hearing Association (ASHA) (1982) kecacatan atau perkembangan pemahaman yang menyimpang atau kandungan bahasa atau penggunaan dalam pertuturan, tulisan (atau kedua-duanya), atau sistem simbol yang lain

Melibatkan satu atau gabungan mana-mana aspek bahasa berikut; (1) bentuk bahasa (2) kandungan bahasa (3) fungsi bahasa dalam komunikasi

Peringkat Perkembangan Kemahiran Berbahasa

Masalah Bahasa Dalaman Dirujuk sebagai tahap pertama dalam proses pembelajaran berbahasa iaitu keupayaan menyerap pengalaman sesuatu berlaku Masalah Bahasa Penerimaan Auditori Proses ini memahami lambang-lambang bahasa pertuturan Juga disebut sebagai reseptif apasia Berpunca daripada masalah diskriminsi pendengaran, lemah daya ingatan, dan suka mengaitkan makna perkataan Masalah Bahasa Pelahiran Auditori Menghasilkan pertuturan (menyebut) Dikenali sebagai ekspressive apasia Individu yang mengalami masalah ini tidak dapat menggunakan perkataan di dalam pertuturan, menyebut perkataan serta menyusun perkataan untuk membentuk ayat

Masalah Pertuturan
Mengalami kesukaran untuk mengeluar atau menyebut sesuatu perkataan Kanak-kanak ini akan mengambil masa yang lama untuk memahami dan mengeluarkan pendapat apabila bercakap

Sebab-sebab Masalah Komunikasi

ASPEK Bentuk (form) KOMPONEN Fonologi (fon-bunyi) MASALAH YANG DIHADAPI o Menghadapi masalah dalam bahasa lisan. o Kerap membuat kesalahan menggantikan bunyi dalam perkataan seperti nama untuk mama. Morfologi penggunaan imbuhan yang luar biasa, struktur ayat yang salah, dan penggunaan tenses yang salah (bahasa Inggeris). Sintaksis Kesalahan tatabahasa yang boleh memberi kesan dalam menyusun dan menyampaikan pendapat yang kompleks.

Sebab-sebab Masalah Komunikasi

Kandungan (content) Semantik o Perkembangan perbendaharaan kata yang

lemah
o Menggunakan makna perkataan yang tidak sesuai o Tidak berupaya memahami makna perkataan.

Penggunaan

Pragmatik

Ketidakupayaan kanak-kanak memahami atau menggunakan bahasa dalam konteks atau perbualan dalam situasi yang berbeza.

(use)

Intervensi dan Pencegahan

Fonologi : jalani terapi pertuturan seperti meniup belon, meniup ke dalam air menggunakan staw, menjilat lolipop menggunakn lidah, menjilat aiskrim, serta latihan pernafasan iaitu, menahan nafas di dalam air Morfologi : menggunakan kaedah skill pembinaan komunikasi iaitu satu contoh bahan komersil yang digunakan untuk memperkayakan perkembangan bahasa. Selain itu kaedah reformulate perkataan turut membantu murid bermasalah. Latihan penggunaan imbuhan awalan dan akhiran. Contoh (imbuhan)mem dan an, saya .beli makan.. Sintaksis : melakukan anjakan daripada konsep tradisional iaitu daripada belajar secara individu kepada pembelajaran berkumpulan. Fokus pengajaran perlu lebihkan tumpuan kepada aspek pembinaan perkataan membaca, dan menulis ayat mudah. Semantik : beri penekanan kepada aspek koginitif, linguistik, logik, persekitaran, dan motivasi. Aktiviti memberi pendedahan kepada perkataan di dalam pertuturan dialek harian serta bahasa kiasan yang sering digunakan kerana perkataan tersebut tidak terdapat dalam kamus Pragmatik : menjalankan penilaian dan pemulihan khusus. Latihan pemulihan yang diljalankan latihan komunikasi melalui main peranan ataupun lakonan menggunakan puppet. Latihan teknik penyoalan perlu ditekan untuk membimbing murid mengemukakan dan memahami soalan

Intervensi Bahasa

Intervensi Ibu Bapa

Jangan terlalu memaksa anak bercakap dengan menggunakan tatabahasa yang betul Memanfaatkan waktu makan malam bersama untuk melatih kelancaran ketika hendak bercakap Ibu bapa tidak boleh mengkritik anak-anak sekiranya mereka bercakap tidak lancar mahupun gagap Ibu bapa tidak boleh menyuruh anak-anak mengulangi kata-kata yang baru diucapkan Ibu bapa digalakkan menatap anak apabila bercakap dengannya Ciptakan satu persekitaran yang menyenangkan kerana ia boleh mengubah mood anak-anak

Penilaian
Membuat penilaian bahasa untuk kanakkanak Perancangan keseluruhan untuk penilaian Cara-cara membuat penilaian o Maklumat daripada ibu bapa o Pemerhatian Menggunakan penilaian