Menghuraikan gambaran keseluruhan tentang pertumbuhan pembelajaran murid (tahap pencapaian) berdasarkan pernyataan-pernyataan standard

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

STANDARD KURIKULUM

STANDARD PRESTASI

Matlamat Objektif Standard Kandungan Standard Pembelajaran

PENTAKSIRAN

Pernyataan Standard Deskriptor Evidens

Apa yang patut dipelajari

Apa yang dilaporkan tentang pencapaian murid

STANDARD PRESTASI (Performance Standard)

Tahu

Faham

Boleh buat dengan Beradap Mithali

Tahu

Faham

Boleh buat dengan Beradap Terpuji

Tahu

Faham

Boleh buat dengan Beradab

3
2 1

Tahu Tahu
Tahu

Faham Faham

Boleh buat

Peranan Standard Prestasi dalam PS

MULA

Pemulihan

Belum mencapai tahap penguasaan

Telah mencapai Tahap penguasaan

Band 1 2 3 4 5 6

Standard Penerangan generik / umum tentang tahap pertumbuhan pembelajaran (Objektif mata pelajaran

Deskriptor APA murid tahu dan boleh buat (mata pelajaran)

Evidens BAGAIMANA murid menunjukkan apa yang dia tahu dan boleh buat

Rumah

PERNYATAAN STANDARD PRESTASI Band 6 PERINGATAN

Band 5
Band 4 Band 3 1 PERNYATAAN STANDARD bagi sesuatu mata pelajaran mesti boleh digunapakai dari Tahun 1 hingga Tahun 6. (Rujuk Objektif Mata Pelajaran) 2 DESKRIPTOR adalah berdasarkan tahun tahun tertentu (Rujuk Kurikulum Standard Tahun berkenaan)

Band 2 Band 1

PERNYATAAN STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN MORAL Band 6

T&F&BBM
Mengetahui, menghayati dan mengamalkan nilai-nilai universal, nilainilai berkaitan dengan budi pekerti mulia dan nilai-nilai yang berkaitan dengan peraturan masyarakat dengan sempurna dan boleh dicontohi. Mengetahui, menghayati dan mengamalkan nilai-nilai universal, nilainilai berkaitan dengan budi pekerti mulia dan nilai-nilai yang berkaitan dengan peraturan masyarakat dengan tertib dan terpuji. Mengetahui, menghayati dan mengamalkan nilai-nilai universal, nilainilai berkaitan dengan budi pekerti mulia dan nilai-nilai yang berkaitan dengan peraturan masyarakat dengan tertib. Mengetahui, menghayati dan mengamalkan nilai-nilai universal, nilainilai berkaitan dengan budi pekerti mulia dan nilai-nilai yang berkaitan dengan peraturan masyarakat. Mengetahui dan memahami nilai-nilai universal, nilai-nilai berkaitan dengan budi pekerti mulia dan nilai-nilai yang berkaitan dengan peraturan masyarakat. Mengetahui nilai-nilai universal, nilai-nilai berkaitan dengan budi pekerti mulia dan nilai-nilai yang berkaitan dengan peraturan masyarakat.

Band 5
T&F&BBT

Band 4
T&F&BB

Band 3
T&F&B

Band 2
T&F

Band 1
T

Dibina berdasarkan objektif matapelajaran(OM) yang tertulis dalam Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Moral Tahun 3

1. Memahami dan menghayati nilai-nilai universal. 2. Menghayati dan mengamalkan budi pekerti mulia. 3. Melaksanakan tanggungjawab moral dan sosial bagi mengekalkan kesejahteraan diri dengan keluarga, sekolah, jiran, masyarakat dan negara. 4. Mengembangkan dan mengaplikasikan penaakulan moral, perasaan moral dan perlakuan moral dalam membuat pertimbangan dan keputusan.

1. 2. 3.

Dibina berdasarkan Pernyataan Standard yang tertulis. Deskriptor dinyata berdasarkan 14 nilai yang terdapat dalam Kurikulum Standard Sekolah Rendah Deskriptor yang dihasilkan mengikut band 1 hingga 6 adalah berdasarkan kerangka rumah iaitu seperti berikut: i) Band 1 Tahu ii) Band 2 Tahu, faham iii)Band 3 Tahu, faham dan boleh buat iv)Band 4 Tahu, faham, boleh buat dengan beradab v) Band 5 Tahu, faham, boleh buat denganberadab terpuji vi)Band 6 Tahu, faham, boleh buat dengan beradab mithali

1. Berdasarkan deskriptor 2. Terdapat bilangan eviden yang berbeza berdasarkan sesuatu deskriptor (contoh : B1D1E1, B1D1E2) 3. Disusun mengikut band 1 hingga 6 4. Dihasilkan dengan merujuk kepada standard pembelajaran yang terkandung dalam Kurikulum Standard Sekolah Rendah.

1.
2. 3.

UJIAN BERTULIS
PEMERHATIAN Senarai semak Catatan anekdot Borang Pemerhatian LISAN/TEMUBUAL

1. Lebih kepada melihat kebolehan kognitif iaitu untuk band 1 dan 2 2. Dibina berdasarkan eviden yang terdapat dalam Standard Prestasi 4. Soalan sesuai mengikut peringkat kebolehan murid Tahun 3 5. Penggunaan grafik jelas dan tidak mengelirukan.

1.
2.

3.

4.

Melihat kebolehan murid dari sudut Afektif dan Perlakuan Hendaklah dilakukan seberapa kerap yang boleh supaya dapat ditaksir/diketahui murid benar-benar berada pada band yang dicapai. Ahli keluarga yang rapat dengan pelajar, rakan-rakan pelajar dan guru-guru yang terlibat dengan pelajar boleh diminta membantu dalam pentaksiran ini. Pentaksiran pemerhatian dapat dilaksanakan melalui senarai semak atau membuat catatan seperti anekdot.

1. Diadakan apabila pentaksiran tidak dapat dilakukan melalui ujian bertulis dan pemerhatian. 2. Diadakan apabila pentaksiran ingin mendapat respon secara lisan dari murid contohnya luahan perasaan.

SEKIAN TERIMA KASIH