Isi Kandungan 1.0 Seni Dalam Pendidikan 2.0 Bidang Membentuk Dan Membina Binaan 2.

1 Teknik-Teknik Membentuk Dan Membuat Binaan 2.2 Jenis Aktiviti Membentuk Dan Membuat Binaan 2. Alat Dan Ba!an 2." Tu#uan Dan Ke$entingan Membentuk Dan Membina Binaan .0 Di%rama ".0 Kesan Aktiviti Di%rama Dalam Kalangan Kanak-kanak &.0 'akt%r-'akt%r (ang Dititik Berat Dalam Di%rama *.0 +umusan ).0 Bibli%gra-i

Muka Surat 1 2 2

" & & ) , 10

1.0 Seni Dalam Pendidikan Seni dide-inisikan sebagai kar.a / sa#ak0 lukisan0 mu1ik dan lain-lain 2 .ang di3i$takan dengan bakat0 keb%le!an men3i$ta sesuatu .ang inda!. Se3ara tidak langsung mengakui ba!a4a untuk meng!asilkan sesuatu $r%duk seni0 bakat0 keb%le!an dan $eng!a.atan serta $ema!aman .ang #itu amat $enting.Keb%le!an adala! sesuatu .ang mam$u di$ela#ari dan dibentuk manakala bakat $ula adala! sesuatu .ang berdiri dengan sendiri !asil dari$ada kurniaan Ila!i.Kedua-dua ini saling berkait ra$at di dalam meng!asilkan sesuatu $r%duk seni .ang mem$un.ai nilai estetika .ang tinggi. Seni meru$akan sesuatu .ang sub#ekti- untuk digambarkan.Seni itu inda! dan !alus.Seni bukan sa!a#a dia$likasikan dalam satu bidang teta$i dalam bebera$a bidang se$erti seni suara0 seni tari dan seni lak%n. Kesemua seni .ang din.atakan tadi meru$akan seni .ang memerlukan $ergerakan0 suara0 dan eks$resi dalam mela!irkan sesuatu .ang inda! dari dalam diri kita.Seni #uga dia$likasikan dalam $enga#aran.Penga#aran memerlukan $ema!aman dan $ema!aman memerlukan tarikan .ang menarik dan kreati-.Seni .ang disematkan dalam setia$ $enga#aran !arusla! memberi satu nilai dalam #angka masa .ang $an#ang dan memberi im$ak .ang $%sitiuntuk sese%rang individu. Seni dalam $endidikan meru$akan sesuatu .ang baru dan ian.a menggabungkan tiga elemen $enting.5lemen-elemen tersebut iala! seni visual0 seni $ergerakan dan #uga seni mu1ik.Dalam seni visual ian.a lebi! melibatkan lukisan0 manakala seni $ergerakan melibatkan $enggunaan ruang dalam sesuatu aktiviti dan seni mu1ik $ula lebi! ke$ada inter$retasi sese%rang ter!ada$ mu1ik .ang didengari.6arna meru$akan elemen .ang $enting dalam ke!idu$an. Tan$a 4arna ke!idu$an akan men#adi tidak bermakna. Semestin.a0 ke!idu$an akan men#adi b%san dan tidak menarik. 6arna #uga turut digunakan dalam seni dalam $endidikan iaitu dalam k%m$%nen Pendidikan Seni 7isual.6arna memainkan $eranan .ang $enting dalam menggambarkan sesebua! kebuda.aan0 em%si.dan maksud dalam kar.a seni visual.

2.0 Bidang Membentuk Dan Membina Binaan Membentuk dan membuat binaan adala! satu bidang .ang terda$at dalam Sukatan Pela#aran Pendidikan Seni 7isual KSS+.Bidang ini mengandungi aktiviti untuk meng!asilkan kar.a berbentuk tiga dimensi.Kita #uga da$at memili! alat dan ba!an .ang sesuai mengikut aktiviti .ang di$ili!.Dari$ada aktiviti membentuk dan membuat binaan ini anda da$at meng!asilkan $elbagai #enis kra-. Bidang Kegiatan Membentuk dan Membuat Binaan memberi $er!atian ke$ada $erkembangan $erse$si murid ter!ada$ as$ek seni dari segi bentuk0 ruang0 struktur0 imbangan dan kestabilan.Aktiviti membentuk $eringkat sek%la! renda! memainkan $eranan $enting dalam $erkembangan kanak-kanak.Antara aktiviti membentuk0 murid da$at menguba! bentuk ba!an se$erti $lastersin tana! liat0 te$ung0 $a$er ma3!e. 2.1 Teknik-Teknik Membentuk Dan Membuat Binaan Terda$at $elbagai teknik .ang b%le! digunakan untuk meng!asilkan bentuk atau membuat binaan.Antaran.a iala! melalui teknik $i3itan0 li$atan0 $%t%ngan0 3antuman0 $embungkusan0 guntingan0 luakan dan sebagain.a. Biasan.a teknik-teknik tersebut di$ili! berdasarkan kesesuaian ba!an .ang !endak digunakan. Antaran.a iala!8 Teknik Pi3itan Teknik 9i$atan Teknik P%t%ngan Teknik :antuman Teknik Pembungkusan Teknik ;untingan Teknik 9uakan

2.2 Jenis Aktiviti Membentuk Dan Membuat Binaan. <ntuk setia$ aktiviti0 kita $erlu menggunakan tema .ang sesuai dengan $eringkat $erkembangan murid. Sekiran.a diran3ang dengan ra$i0 murid da$at melibatkan kema!iran ber-ikir dan kema!iran men.elesaikan masala! dalam $r%ses $eng!asilan. Selain dari$ada menggalakkan minat0 imaginasi dan kreativiti kanak-kanak0 $erlu di-ikirkan bagaimana tema tersebut da$at dikaitkan dengan $eringkat $erkembangan kanak-kanak. Terda$at bebera$a aktiviti dan teknik untuk meng!asilkan kar.a dalam bidang Membentuk dan Membuat Binaan adala! se$erti8 Ar3a Timbul Ar3a M%bail Ar3a Stabail Asembla# M%del Di%rama B%neka T%$eng =rigami

2. Alat Dan Ba!an Penggunaan alat dan ba!an .ang sesuai di$erlukan dalam $r%ses $eng!asilan kar.a Membentuk dan Membuat Binaan. Kita b%le! menggunakan $elbagai alat dan ba!an se$erti tana! liat0 $lastersin0 kertas tumbuk0 serbuk $a$an0 kertas .ang sesuai untuk %rigami0 ka.u0 tana! liat0 sabun dan sebagain.a.Pili!la! alat dan ba!an .ang sesuai mengikut ta#uk dan aktiviti.Selalun.a bentuk D iala! %b#ek .ang bersi-at k%nkrit0 berisi$adu0 mem$un.ai $andangan sisi0 kiri0 kanan0 atas dan ba4a! mankala %b#ek semula #adi iala! %b#ek buatan manusia atau bentuk ilusi dan ik%n. "

+uang $ula meru$akan ka4asan antara %b#ek dengan %b#ek .ang lain. +uang n.ata iala! ruang .ang terda$at $ada bentuk- bentuk k%nkrit0 +uang tam$ak iala! ruang ilusi .ang 4u#ud dalam seni tam$ak se$erti lukisan03atan k%la# dan lain-lain. Seterusn.a bentuk %rganik / !ai4an 0 bua!bua!an2 dan lain-lain tidak mem$un.ai si-at .ang semukur dan tidak simetri. Bentuk ge%metri mem$un.ai simetri untuk imbangan0 kestabilan dan kekuku!an. 2." Tu#uanDan Ke$entingan Membentuk Dan Membina Binaan Tu#uan utama dalam bidang membentuk dan membina binaan iala! untuk mela!irkan kanakkanak .ang kreati-. Menurut >erbert +ead #ika anda se%rang .ang sering memba.angkan suatu $enemuan ke ara! me4u#udkan a$a .ang setakat ini belum di!asil atau sesuatu .ang memberi makna ke$ada anda0 anda adala! se%rang .ang kreati-. June King Mc Fee #uga ber$enda$at ba!a4a kreativiti itu adala! keu$a.aan men3i$ta $erlambangan dan idea baru dengan men.usun dan meng%la! semula $erlambangan .ang sedia ada. Manakala Carl Rogers berkata kreativiti itu 4u#ud melalui tindakan sesuatu .ang berkaitan dengan 3iri keunikan sese%rang0 ba!an dan alat .ang digunakan0 ke#adian dan $eristi4a ter!ada$ kemanusiaan sama ada suka atau duka.Setia$ kurikulum .ang digubal %le! Kementerian $ela#aran tentun.a mem$un.ai ke$entingan maka dalam bidang membentuk dan membina binaan ini di!ara$kan murid da$at mengembangkan $erse$si $ela#ar tentang seni tiga dimensi0 ba!an binaan sesuai dan relevan dengan tu#uan !asilan.Jika ar3a .ang di!asilkan0 $astikan ia kuat0 kuku! dan selamat. Selain itu murid da$at menggunakan $elbagai ba!an da$at diadun atau di$asang dengan baik0 membentuk suatu k%m$%sisi guba!an .ang artistik dan strategik dan mem$un.ai imbangan .ang menarik sama ada simetri tulen atau tidak tulen.Murid #uga di!ara$kan da$at menguasai $rinsi$-$rinsi$ rekaan se$erti rentak0 $ergerakan0 k%ntra0 4arna0 imbangan dan kesatuan .ang menarik.Manakala untuk ar3a .ang menggunakan ta$ak0 $astikan ia kuat0 selamat dan kuku! asli0 unik dan berketeram$ilan dari segi da$atan. Kema!iran menga$likasikan alat0 ba!n dan teknik .ang betul turut men#adi ke$entingan.ang di!ara$kan da$at di4u#udkan dalam diri murid iaitu dari segi kesesuaian t%$ik0 tema dan teknik0 membuat ?tumbnail-$rint@ A lakaran0 sesuatu $erkembangan /$r%gress2 ker#a dika4al selia0 da$at memili! teknik membuat .ang sesuai0 da$at menggunakan kaeda! alat dengan betul dan tertib &

dan bagi ker#a-ker#a meng!alus ke atas %b#ek ar3a0 kertas $asir sering kali dia$likasikan untuk menda$atkan tekstur .ang li3in dan menarik manakala s.elek0 varnis0 min.ak ka.u0 3at alas0 3at kilat0 emulsi0 $erada0 labu3i0 manik-manik di#adikan kemasan ak!ir $r%duk. Bagi tu#uan $eragaan .ang manta$0 tentukan ta$ak .ang kuku! dan selamat. Murid #uga da$at mengenali $elbagai bentuk asas dalam bidang membentuk dan membina binaan se$erti bentuk %rganik mem$un.ai si-at .ang tidak menentu0 bergerigis0 berkeluk- keluk0 ber#urai0 lembik dan berbagai lagi.bentuk ge%metri mem$un.ai sisian .ang teta$0 lurus0 keras dan $adu. .0 Di%rama Di%rama iala! se#enis binaan tiga dimensi / D2 .ang mengandungi $elbagai %b#ek untuk menggambarkan situasi .ang sebenar. K%m$%sisi situasi tersebut !endakla! diletakkan di dalam satu k%tak atau bekas .ag ditebuk satu !ingga tiga $ermukaan su$a.a da$at dili!at dari !ada$an atau $un sisi. =b#ek .ang !endak disusun b%le! digantung0 didiri atau dilekatkan $ada ta$ak dan dinding k%takAbekas tersebut.Ba!agian dinding k%tak dilukis latar belakang untuk menggambarkan situasi .ang di$erlukan berdasarkan tema di%rama. Ba!agian ta$ak k%tak $ula di!ias dengan ba!an untuk menimbulkan situasi .ang sama se$erti tema di%rama. ".0 Kesan Aktiviti Di%rama Dalam Kalangan Kanak-kanak Aktiviti seum$ama ini .akni di%rama .ang ban.ak melibatkan $ela#ar untuk berimaginasi dan ber-ikir bagaimana untuk men.ia$kan dan meng!iaskan k%tak di%rama mereka mend%r%ng mereka ber-ikir lebi! dari dan mungkin melebi!i $emikiran $ada !ari-!ari biasa mereka.Perkara ini seterusn.a mend%r%ng kanak-kanak untuk men#adi lebi! kreati- dalam as$ek $en.elesaian k%tak di%rama mala!an ian.a turut mem$engaru!i $en3arian #alan $en.elesaian dalam $ermasala!an ke!idu$an !arian mereka.Selain dari$ada itu $emer!atian .ang akti- turut serta da$at di$u$uk melalui aktiviti seum$ama ini. Semasa melaksanakan $r%#ek di%rama ini $er!atian *

diberi ke$ada bebera$a $erkara berikut agar $%tensi $eningkatan $emer!atian .ang akti- da$at di$ertingkatkan dalam kalangan kank-kanak .ang $ertaman.a iala! $engeta!uan sedia ada murid0 kedua ke4u#udan benda .ang k%nkrit0 ketiga minat0 ke3enderungan dan latar belakang kanak-kanak tersebut0 keem$at ba!an0 bun.i0 $ergera#an dan aksi dan 3etusan idea dan imaginasi $ara kanak-kanak. Murid akan dilati! membuat $emer!atian ter!ada$ %b#ek alam dan %b#ek buatan manusia dalam men3ari idea untuk membina k%tak di%rama mereka. Ini adala! untuk memb%le!kan murid merasai se3ara k%nkrit bagi menda$atkan ime# mental. Kegiatan-kegiatan ini akan membantu terus men.elaraskan idea0 imaginasi dan alam -antasin.a ke ara! $erkembangan $erse$si dan $emikiran abstrak. Interaksi .ang kritis dan kreati- dengan alat dan ba!an.Peringkat ini menggalakkan murid membuat $ener%kaan dan $er3ubaan dalam mem$elbagaikan kegiatan kreati- dengan menggunakan alat dan ba!an.Pr%ses ini akan mem$erkembangkan as$ek $sik%m%t%r dan kema!iran asas senivisual ber!ubung dengan mani$ulasi alat dan ba!an serta teknik-teknik muda!. Semasa berinteraksi dengan alat dan ba!an0 murid membuat inter$retasi dan men.elaras k%nse$si visualn.a dengan %b#ek .ang dili!at. Bukan itu sa!a#a mala! kanak-kanak akan lebi! berinteraksi dengan lebi! kreati- dengan ba!an ketika membuat k%tak di%rama ini. Ini berlaku kerana dalam $r%#ek di%rama0 as$ek se$erti $ener%kaan dan $eng!asilan atau $embuatan berlaku. Semasa kanak-kanak men#alani aktiviti0bebera$a $erkara se$erti berikut akan mereka alami se$erti $ener%kaan melalui aktiviti ke3il muda! dan ringkas03uba-men3uba0 suai kenal dengan ba!an0 $enemuan %le! kank-kanak itu sendiri0 u#i mengu#i0 men3ari alternative0 variasi dan kemungkinan lain0 bebas dari$ada #a4a$an teta$ ketika melaksanakan $r%#ek ini0 dan menggunakan kema!iran ber-ikir mereka untuk men3i$ta k%tak di%rama mereka. Manakala ketika $eng!asilan k%tak di%rama kanak-kanak da$at menggunakan alat ba!an dan teknik .ang betul0 tata3ara0 langka! dan $r%ses .ang betul0 mengamalkan keselamatan semasa beker#a dan $en.am$aian kandungan sub#ek0 idea dengan bentuk !asil. Setela! merka mengalami kesemua $erkara ini dengan bimbingan guru suda! $asti murid tersebut men#adi insan .ang mem$un.ai kreativiti dan dan bertindak dengan lebi! kritis dengan ba!an.

Pengalaman seni !asil dari$ada membentuk dan membina binaan ini iaitu melalui gerak ker#a membina di%rama turut mem$erkembang dan men.elaraskan $erse$si dan k%nse$si visual murid sebagai asas bagi menggalakkan $emikiran kritis dan kreati-.Pengalaman ini #uga selaras dengan $erkembangan $eringkat kesediaan dan $enerimaan murid dari segi s%si%em%si0 $sik%m%t%r dan mental .ang merangkumi $erasaan0 k%%rdinasi0 mani$ulasi dan $erse$si visual. Dengan mem$ela#ari gerak ker#a k%tak di%rama di sek%la! renda!0 murid akan da$at menguasai bebera$a $engeta!uan dan kema!iran. Pengeta!uan .ang da$at dimiliki murid iala! $engeta!uan mengenai ba!an0 alat dan teknik .ang digunakan dalam sebarang kegiatan seni.Sementara kema!iran.ang akan di$er%le!i murid $ula iala! kema!iran memani$ulasi ba!an0 alat dan teknik0 menga$likasi disi$lin seni visual0 ber-ikir se3ara kritis dan kreati-0 berk%munikasi se3ara berkesan0 membuat $ili!an0 membuat inter$retasi0 menggunakan tekn%l%gi ba!an dan $erkakasan. Pemer!atian se3ara akti- .ang merangkumi kesedaran $emer!atian keseluru!an0 ber-%kus dan ter$erin3i da$at mena#amkan $erse$si murid.Se3ara tidak langsung memberikan $engalaman langsung ke$ada murid. Selain mem$erkembangkan deria $engli!atan ia #uga melibatkan $an3aindera lain melaluika#ian $erbandingan. Ka#ian se$erti ini membantu $erkembangan em%si dan imaginasi.Pema!aman tentang asas seni visual #uga turut di$erkembangkan melalui kegiatan $emer!atian ini. &.0 'akt%r--akt%r .ang dititik berat dalam Di%rama 'akt%r $ertama .ang memainkan $eranan utama dalam $eng!asilan sebua! k%tak di%rama iala! tema .ang di$ili!.Ini adala! untuk memuda!kan kanak-kanak tersebut untuk ber-ikir a$aka! .ang bakal di3eritakan %le! k%tak di%rama mereka.Terda$at bebera$a tema .ang menarik .ang b%le! di$ili! %le! kanak-kanak 3%nt%!n.a iala! tema alam semula#adi dan %b#ek $ersekitaran. Murid b%le! men#adikan %b#ek-%b#ek alam semula#adi 3i$taan Tu!an sebagai sumber utama meng!asil kar.a. Selain dari$ada itu terda$at #uga tema tentang $erasaan dalaman0 k!a.alan dan imaginasi murid.ang menggambarkan Pengalaman !idu$ .ang ban.ak memberi kesan dan $engaru! ter!ada$ minda .ang ak!irn.a men1a!irkan il!am atau idea men3i$ta.Perasaan takut0 misteri0 sedi! dan sebagain.a men#adi sumber ins$irasi kar.a si $ela#ar atau $elukis. B

Tema .ang seterusn.a iala! aliran dan tema se#agat.Tema men#elaskan k%nse$ dalam agenda ke!idu$an manusia.Ia menun#ukkan kekera$an manusia mengambil !al sub#ek .ang sering di$erkatakan. Kemudiaan tema ke$erluan dan $engalaman !idu$ !arian turut dalam senarai tema .ang b%le! di$ili! %le! kanak-kanak untuk di#adikan tema untuk k%tak di%rama mereka.Mereka b%le! meng!asilkan a$a-a$a $eristi4a .ang $erna! mereka !ada$i sendiri atau$aun dari$ada $emer!atian ter!ada$ $erkara .ang ter#adi ter!ada$ %rang lain. Seterusn.a terda$at #uga tema tentang $eristi4a sebenar atau realism dan r%manti3ism dimana rakaman-rakaman $eristi4a .ang berlaku samada .ang berkaitan dengan dunia dan seisin.a atau .ang melibatkan -en%mena alam. <m$aman.a $e$erangan .ang berlaku0 kesan kemiskinan0 atau sebagain.a 'akt%r kedua .ang telibat dalam $eng!asilan sesebua! k%tak di%rama iala! isi kandungan.Ini menegaskan $erkembangan $erse$si murid ter!ada$ as$ek seni dari segi bentuk0 ruang0 struktur0 imbangan dan kestabilan.Bidang kegiatan membentuk dan membuat binaan #uga mendeda!kan murid dengan $enggunaan $elbagai ba!an0 alat dan teknik $eng!asilan. Ini memberi $eluang ke$ada murid berinteraksi se3ara kreati- dengan alat dan ba!an0 semasa men#alankan $r%ses $eng!asilan seni. Kegiatan membentuk dan membuat binaan di%rama memberi $eluang ke$ada murid membuat ru#ukan ke$ada %b#ek sebenar. Perbandingan ini akan memberi kesedaran ba!a4a idea dan kreativiti mem$un.ai -ungsi dan makna. 'akt%r .ang ketiga iala! -akt%r alat dan ba!an.'akt%r ini amatla! $enting sebelum memulakan sesuatu $enga#aran dan $embela#aran Pendidikan Seni 7isual di kelas0 adala! sangat $enting bagi sese%rang kita mengeta!ui dan mengenal $asti $eruba!an dan $erkembangan diri muridmurid kita. Setia$ murid mem$un.ai keu$a.aan dan sika$ .ang berbe1a ter!ada$ sesuatu aktiviti .ang akan dilaksanakan. Penggunaan alat0 media dan teknik dalam $embela#aran seni menggambar #uga amat $enting untuk meng!asilkan !asil ker#a .ang baik dan bermutu.

*.0 +umusan Dalam ke!idu$an kita .ang semakin men3abar dikala ini0 kita memerlukan kema!iran ber-ikir se3ara kritis dan kreati- untuk men.elesaikan $ermasala!an tersebut0 maka dengan 4u#udn.a mata $ela#aran $endidikan seni ini maka kanak-kanak akan dilati! untuk mula ber-ikiran se3ara kreati- dan kritis dalam dengan 3ara men.ia$kan sesebua! $r%#ek k%tak di%rama. Melalui aktiviti ini $ela#ar dilati! untuk men3abar minda mereka sendiri untuk berimaginasi ke ta!a$ maksimum dan dalam aktiviti di%rama ini mereka $erlu mengaitkan $engeta!uan sedia ada0 dan $engalaman le$as. Para guru !arusla! mend%r%ng kanak-kanak tersebut men3a$ai ta!a$ kreativiti .ang !endak di3a$ai %le! kementerian Pela#aran kerana menurut Pelan Pembangunan Pendidikan Mala.sia men#elang ta!un 201* s%alan berbentuk $emikiran aras tinggi akan merangkumi sekurang-kurangn.a "0 $eratus dari$ada <PS+ dan sekurang-kurangn.a &0 $eratus dari$ada s%alan SPM. Maka bermula dengan $erkara seum$ama inila! kita melati! mereka agar ter3a$ai %b#ektik PPPM men#elang 201*.

10

).0 Bibli%gra-i Amabile. /1,,,2. The Social Psychology of Creativity. Ce4 (%rk8 S$ringer - verlag.

B%den0 M. /1,,&2. Dimensions of Creativity. 9%nd%n8 T!e MIT Press.

Jemaa! Ca1ir Sek%la!. /200"2. Standard kualiti endidikan Malaysia. Sekolah! Pernyataan standard. K98Kementerian Pela#aran Mala.sia Kementerian Pendidikan Mala.sia. /1,,B2. "uku sum#er guru Pendidikan Seni $isual% K"SR.K.9.8 DBP. Kementerian Pendidikan Mala.sia. /20002. Modul enga&aran dan em#ela&aran Pendidikan Seni $isual%K"SR.K.9.8 DBP.

11