SILABUS MATA KULIAH Jurusan/ Program Studi Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Jumlah SKS Semester/Tahun

Akademik Mata kuliah prasyarat : : : : : : S1 Pendidikan Matematika 408302 Strategi Belajar Mengajar Matematika 2 SKS IV/ 2008-2009 -

Diskripsi Mata Kuliah : Pengertian Strategi Belajar Mengajar, Faktor-faktor yang mempengaruhi SBM, Macam-macam SBM, Menentukan bahan berdasarkan pengorganinasian siswa menjadi pengajaran individu atau kelasikal, Metode, teknik dan pendekatan mengajar; Pendekatan analitik, sintetik, formal dan informal, metode drill, latihan, tanya jawab , pemecahan masalah dalam pembelajaran matematika; metode inkuiri, laboratorium, kegiatan lapangan dalam pembelajaran matematika, Metode pemberian tugas, permainan dalam pembelajaran Matematika, Pertanyaan, Klasifikasi pertanyaan yang menyangkut bidang kognitif Standar Kompetensi : Mahasiswa mampu menggunakan pengertian Strategi Belajar Mengajar untuk pembelajaran Matematika: No 1 Kopetensi Dasar Menjelaskan pengertian Strategi Belajar Indikator 1.1 Menjelaskan pengertian SBM Pengalaman pembelajaran Membaca buku SBM Materi ajar SBM Waktu 300 Alat/bahan/sumber belajar penilaian

Laptop, power point Tes formatif dan Rusefendi, 2006 Pengajaran Kuis-kuis, Post test Matematika Utk Meningkatkan CBSA, Bandung: Tarsito

Mengajar

1.2 Menjelaskan Mendiskusikan kedudukan SBM kedudukan dlm sistem SBM pengajaran

Sistem Pengajaran

Laptop, LCD, Papan Tulis, Tes formatif dan dan Spidol, Kuis-kuis, Post test

1.3 Membedakan pengertian strategi,metode dan teknik mengajar Menjelaskan Faktor-faktor yang mempengaru hi SBM Menyebutkan Macammacam SBM

Praktek strategi, metode dan teknik mengajar 2.1 Menjelaskan Membaca buku hub tuj dgn SBM

Strategi, metode dan teknik mengajar Tujuan Pengajaran dan SBM 100

ICT, lab.alam, LCD, Papan Tes formatif dan Tulis, dan Spidol, Kuis-kuis, Post test

ICT, lab.alam, LCD, Papan Tes formatif dan Tulis, dan Spidol, Kuis-kuis, Post test

2.2 Menjelaskan Membaca buku Hakekat hakekat Matematika Matematika 2.3 Menjelaskan Membaca buku strategi yang umum dipakai pada pengajaran mat. 3.1 Menjelaskan Diskusi ttg penggolongan SBM berbagai macam Strategi Belajar Mengajar Strategi Pembelajaran Matematika Penggolongan SBM

ICT, lab.alam, LCD, Papan Tes formatif dan Tulis, dan Spidol, Kuis-kuis, Post test prakt. ICT, lab.alam, LCD, Papan Tes formatif dan Tulis, dan Spidol, Kuis-kuis, Post test ICT, lab.alam, LCD, Papan Tes formatif dan Tulis, dan Spidol, Kuis-kuis, Post test prakt.

3.2 Menjelaskan pendekatan konsep dan proses 3.3 Menjelaskan pendekatan induktif dan deduktif 4.1 Menjelaskan pengertian pengajaran Membedakan 4.2 Menjelaskan Metode, pengertian teknik dan pengajaran pendekatan individual 4.3.Membedakan pengajaran individual dan klasikal 5.1.Menjelaskan metode mengajar

Menentukan Bahan

Diskusi tentang Pengajaran klasikal

Pendekatan Mengajar

100

ICT, lab.alam, LCD, Papan Tes formatif dan Tulis, dan Spidol, Kuis-kuis, Post test ICT, lab.alam, LCD, Papan Tes formatif dan Tulis, dan Spidol, Kuis-kuis, Post test ICT, lab.alam, LCD, Papan Tes formatif dan Tulis, dan Spidol, Kuis-kuis, Post test

Diskusi tentang Metode mengajar, teknik dan pendekatan mengajar

Metode mengajar

100

ICT, lab.alam, LCD, Papan Tes formatif dan Tulis, dan Spidol, Kuis-kuis, Post test ICT, LCD, Papan Tulis, dan Tes formatif dan Spidol, Kuis-kuis, Post test ICT, LCD, Papan Tulis, dan Tes formatif dan Spidol, Kuis-kuis, Post test prakt. ICT, lab.alam, LCD, Papan Tes formatif dan Tulis, dan Spidol, Kuis-kuis, Post test ICT, LCD, Papan Tulis, dan Tes formatif dan Spidol, Kuis-kuis, Post test

Menjelaskan pendekatan analitik Mengaplikasikan pendekatan

5.2 Menjelaskan teknik dan Diskusi pendekatan pendekatan mengajar analitik Mendefinisikan pendekatan analitik

Pendekatan & 100 Teknik Mengajar Pendekatan Analitik 100

Mengajar dengan pendekatan analitik Diskusi ttg Pendekatan sintetik Menentukan Volume Pendekatan

ICT, LCD, Papan Tulis, dan Tes formatif dan Spidol, Kuis-kuis, Post test ICT, LCD, Papan Tulis, dan Tes formatif dan

dengan pendekatan analitik Menentukan voleme Limas dgn pendekatan analitik Menentukan volume kerucut dengan pendekatan analitik Mendefinisikan pendekatan sintetik MengMenentukan luas aplikasikan dan volume tabung pendekatan dgn pendekatan deduktif pd sintetik pengajaran Mendefinisikan Mat pendekatan deduktif Meng Menentukan luas aplikasikan kerucut dengan pendekatan pendekatan deduktif induktif pada Menentukan Volume pengajaran kerucut dengan matematika pendekatan deduktif Mendefinisikan pendekatan induktif MengMenghitung aplikasikan dengan induktif pendekatan formal pd Mendefinisikan pembelajaran pendekatan formal Matematika

sintetik

sintetik

Spidol,

Kuis-kuis, Post test

ICT, LCD, Papan Tulis, dan Tes formatif dan Spidol, Kuis-kuis, Post test ICT, LCD, Papan Tulis, dan Tes formatif dan Spidol, Kuis-kuis, Post test ICT, LCD, Papan Tulis, dan Tes formatif dan Spidol, Kuis-kuis, Post test ICT, LCD, Papan Tulis, dan Tes formatif dan Spidol, Kuis-kuis, Post test ICT,, LCD, Papan Tulis, dan Tes formatif dan Spidol, Kuis-kuis,Post test ICT,, LCD, Papan Tulis, dan Tes formatif dan Spidol, Kuis-kuis, Post test . ICT, LCD, Papan Tulis, dan Tes formatif dan Spidol, Kuis-kuis, Post test . ICT, LCD, Papan Tulis, dan Tes formatif dan Spidol, Kuis-kuis,Post test ICT, LCD, Papan Tulis, dan Tes formatif dan Spidol, Kuis-kuis, Post test. ICT, LCD, Papan Tulis, dan Tes formatif dan Spidol, Kuis-kuis, Post test.

100 Diskusi tentang pendekatan deduktif Diskusi tentang pendekatan induktif Pendekatan deduktif

Pendekatan induktif

100

100 Diskusi pendekatan formal Pendekatan formal

10

Mengaplikasikan pendekatan informal

11

Menjelaskan metode mengajar Menjelaskan metode mengajar Menjelaskan Pengertian Pertanyaan

12

13

Menghitung luas bola dengan pendekatan formal Mengerjakan soalsoal dgn pendekatan formal Mendefinisikan pendekatan informal Menyelesaikan soalsoal dengan pendekatan informal Menjelaskan metode ceramah Menjelaskan metode drill Menjelaskan metode tanya jawab Mengklasifikasikan pertanyaan pada bidang kognitif Menyebutkan fungsi pertanyaan dlm pbm Menyebutkan macam-macam pertanyaan Memberi contoh pertanyaan tertutup pada pembelajaran Matematika

100 Diskusi pendekatan informal Pendekatan informal

100 100 Diskusi pendekatan informal Diskusi pendekatan informal Mencoba membuat pertanyaan Metode Mengajar Metode Mengajar Pertanyaan 100

ICT, LCD, Papan Tulis, dan Tes formatif dan Spidol, Kuis-kuis, Post test. ICT, LCD, Papan Tulis, dan Tes formatif dan Spidol, Kuis-kuis, Post test. ICT,, LCD, Papan Tulis, dan Tes formatif dan Spidol, Kuis-kuis, Post test ICT, LCD, Papan Tulis, dan Tes formatif dan Spidol, Kuis-kuis, Post test ICT, LCD, Papan Spidol, ICT, LCD, Papan Spidol, ICT,, LCD, Papan Spidol, ICT, LCD, Papan Spidol, Tulis, dan Tes formatif dan Kuis-kuis,Post test Tulis, dan Tes formatif dan Kuis-kuis, Post test Tulis, dan Tes formatif dan Kuis-kuis, Post test Tulis, dan Tes formatif dan Kuis-kuis, Post test

100

ICT, LCD, Papan Tulis, dan Tes formatif dan Spidol, Kuis-kuis, Post test Luas Bola dan 150 Volumenya ICT, LCD, Papan Tulis, dan Tes formatif dan Spidol, Kuis-kuis, Post test ICT, LCD, Papan Tulis, dan Tes formatif dan Spidol, Kuis-kuis, Post test

14

Menjelaskan macammacam bentuk pertanyaan

Memberi contoh pertanyaan terbuka pada pembelajaran Matematika

ICT,, LCD, Papan Tulis, dan Tes formatif dan Spidol, Kuis-kuis, Post test