JOSEPH LING KIE UK PISMP TESL 3 SEM 4 MINGGU 1 - AKTIVITI 5

Suatu proses untuk membina bahan pengajaran seperti modul bercetak, video pengajaran,

perisian komputer dan sebagainya. Proses ini

mencakupi proses reka bentuk dan proses

membina bahan.

 Sains untuk mencipta amalan pengajaran

yang

terperinci
dan

untuk

pengembangan,
situasi suatu

penilaian

penyelenggaraan yang memudahkan

pembelajaran

pembelajaran
(Richey, 1986)

 Satu

proses

untuk

menentukan pembelajaran

ciri-ciri yang

dan juga

keperluan

untuk

mengambil kira perubahan sistem dan pengaruh

alam sekeliling.

(Seels dan Richey, 1994)

 Reka bentuk pengajaran ialah satu

proses

untuk

mereka

bentuk,

membangun, melaksana dan menilai pengajaran yang dilakukan secara sistematik dan terancang.

Dick dan Reiser (1988)

Menentukan keperluan murid.

Menentukan matlamat dan objektif. Membina prosedur penilaian. Mereka bentuk dan memilih strategi penyampaian. Mencuba sistem pengajaran. Menilai keseluruhan sistem.

Menurut Norasiah (2010), dalam buku Teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran, terdapat peranan dan kepentingan dalam reka bentuk pengajaran.

Meningkatkan Profession Perguruan

Kefahaman Keperluan Penyelesaian Masalah
Fokus pengajaran

Membantu proses pembelajaran murid secara

individu,kumpulan kecil dan kumpulan besar.

Membantu guru memuat persediaan tentang topik, kaedah, aktiviti, bahan dan keperluan murid.

Membantu guru membuat persediaan yang dapat disesuaikan dengan topik dan latar belakang murid dalam

proses pengajaran dan pembelajaran.

Pembelajaran murid akan lebih menarik dan menyeronokkan.

Satu model yang berorientasikan bilik darjah.

Model ini tidak berhajat menjadikan guru sebagai pembina

bahan kerana tugas guru lebih banyak ditumpukan kepada pengajaran.

Membantu guru merancang pengajaran yang memanfaatkan penggunaan media.

1. A- Analyze Analisis Pelajar: Ciri-ciri umum pelajar, pengetahuan dan pengalaman sedia ada pelajar, Gaya pembelajaran

pelajaran

2. S- STATE Nyatakan Objektif atau Hasil pembelajaran: Siapa yang akan mencapai objektif pembelajaran, Bentuk tingkah

laku baharu, Situasi/ syarat perlakuan yang

dihasratkan, darjah tahap pencapaian minimum perlakuan.

3. S- SELECT

Pemilihan kaedah media dan bahan sumber:

Penentuan kaedah, pemilihan format media, pemilihan bahan sumber

4. U- UTILISE

Gunakan media dan bahan sumber: Langkah - langkah

dalam peringkat ini adalah seperti berikut:

1. Semak/pratonton bahan sumber sebelum menggunakannya.

2. Sediakan bahan untuk penggunaan dalam kelas.

3. Sediakan persembahan yang sesuai untuk penggunaan bahan sumber. 4. Sediakan pelajar untuk mendapat manfaat dari bahan sumber. 5. Sediakan pengalaman pembelajaran bagi pelajar.

5. R- REQUIRE LEARNERS RESPONSE & PART Libatkan pelajar dalam pembelajaran : Aktiviti pembelajaran berpusatkan murid dan berasaskan bahan.

6. E- EVALUATION

Nilai dan semak semula : semasa proses dan selepas

proses pengajaran. Keadaan ini membolehkan guru membuat pembetulan dan penambahbaikan serta tindakan susulan yang sesuai dan wajar.