09/03/2012

Pengenalan
Berbeza tetapi saling berkaitan Mengklasifikasikan bentuk dan tahap pembelajaran dan pengajaran
Merancang hasil pembelajaran Mempermudahkan proses pembelajaran facilitate Membina pentaksiran tugasan

Taksonomi SOLO & Bloom

PGSR SCE3111

09/03/2012

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012

09/03/2012

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012

Tujuan
Bloom = hasil pembelajaran & soalan SOLO = indikator kualiti pembelajaran (jawapan murid)

Taksonomi Bloom

09/03/2012

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012

09/03/2012

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012

3 Domain Pembelajaran (KPA)

Kognitif (Pengetahuan) Psikomotor (Kemahiran) Afektif (Sikap) Kemahiran intelek Kemahiran manual atau fizikal Berkembang dari aspek perasaan dan emosi
Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012

3 Domain Pembelajaran (KPA)

3 Domain KPA
Paling kompleks

Tahu tentang ...

Tahu bagaimana ... Tahu bagaimana mengekspresikan ...

5

Kategori/Tahap

Kurang kompleks

09/03/2012

09/03/2012

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012

09/03/2012

Kategori dalam domain kognitif

6 5 4 3 2 1
09/03/2012

Kata kerja dikaitkan dengan domain kognitif

1 2 3 4 5 6
7 09/03/2012

Penilaian Sintesis Analisis

Paling kompleks

Senaraikan Huraikan Asingkan

Tahap Kurang kompleks

Tahap

Aplikasi Kefahaman
Kurang kompleks

Pengetahuan Pemikiran

Bezakan Reka bentuk Hayati

Tahap Paling kompleks

Pengetahuan

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012

Kategori dalam domain psikomotor

Origination Adaptasi Jawapan kompleks Mekanisme Jawapan terbimbing Set
Tahap Kurang kompleks
09/03/2012

Kata kerja dikaitkan dengan domain psikomotor

1 2
Kemahiran Demonstrasi Operasi Pasang
Tahap Kurang kompleks

Tahap Paling kompleks

Kemahiran kreatif Perubahan kemahiran Dilaksanakan secara automatik Tanpa bimbingan Perlukan bimbingan Bersedia untuk bertindak Tingkah laku

4
5 6
9 09/03/2012

Laksana Asing Bina

Tahap Paling kompleks

Persepsi

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012

10

Kategori dalam domain afektif

Penerapan Organisasi Menilai Menjawab Menerima
Tahap Kurang kompleks Tahap Paling kompleks

Kata kerja dikaitkan dengan domain afektifn

Least complex level

Sifat-sifat Mengutamakan masa Menghargai perbezaan Penglibatan aktif Sanggup mendengar

Most complex level Receiving Listen to Perceive Be alert to Show tolerance to Responding Reflect Reply Answer Follow along Approve Obey Valuing Attain Assume Support Participate Continue Organisation Organise Select Judge Decide Identify with Characterisation Believe Practise Continue to Carry out

09/03/2012

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012

11

09/03/2012

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012

12

09/03/2012

Kata kerja untuk hasil pembelajaran

PENGETAHUAN Identify List Define Describe State Prepare Recall Express Categorize Chart Rank Distinguish Explain Outline Inform Label Specify PEMIKIRAN Reflect Compare Contrast Catalogue Classify Evaluate Forecast Formulate Investigate Build Cooperate Modify Organise Research Translate Differentiate Analyse Compute Devise PSIKOMOTOR Demonstrate Produce Assemble Install Adjust Operate Detect Arrange Isolate Conduct Check Manipulate Lay out Perform Sort Construct SIKAP Challenge Reflect Judge/Question Accept Adopt Advocate Accept Bargain Endorse Justify Persuade Resolve Select Express Approve

Taksonomi SOLO

09/03/2012

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012

13

09/03/2012

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012

14

Apakah SOLO?
Structure of Observed Learning Outcomes
Direka bentuk oleh Biggs and Collis (1982), dan diterangkan dengan jelas dalam Biggs (1999).
09/03/2012 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012 15

Apakah SOLO?
Taksonomi SOLO merupakan model yang menerangkan tahap peningkatan kerumitan pemahaman murid. Digunakan untuk menetapkan objektif pembelajaran yang seharusnya dicapai oleh murid pada satu-satu peringkat pembelajaran, untuk menilai atau melaporkan pencapaian tahap atau hasil pembelajaran.
09/03/2012 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012 16

5 cara tipikal menjawab soalan

Prestructural

Model Taksonomi SOLO

Terdiri daripada 5 tahap pemahaman :
Pre-structural Tugasan tidak dijawab seperti yang dikehendaki; murid belum memahami kehendak soalan dan memberi jawapan yang terlalu ringkas. Unistructural Jawapan murid hanya berfokus kepada satu aspek yang relevan sahaja. Multistructural Jawapan murid berfokuks kepada beberapa aspek yang relevan tetapi setiap satunya adalah berasingan dan tidak bersaling kait. Pentaksiran pada tahap ini lebih bersifat kuantitatif. Relational Pelbagai aspek saling disepadukan menjadi satu jawapan yang lengkap. Tahap ini menggambarkan kefahaman yang mencukupi untuk topik berkenaan. Extended Abstract Jawapan yang bersepadu tadi itu dikonsepsikan pada tahap abstrak yang lebih tinggi dan digeneralisasikan menjadi suatu topik atau bidang yang baharu.
Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012 18

Extended abstract

Unistructural

Relational

Multistructural

09/03/2012

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012

17

09/03/2012

09/03/2012

Model Taksonomi SOLO

Jadual berikut meringkaskan model Taksonomi SOLO, dan menyenaraikan kata kerja yang boleh dijadikan sebagai indikator dan anda boleh menggunakannya dalam pengajaran dan perancangan pentaksiran. Klik di sini.

Contoh

Terangkan kenapa badan harimau bintang berbintikbintik.

Example used by Killan 2004:78

09/03/2012 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012 19 09/03/2012 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012 20

1. Pre-structural
Jawapan Saya tak tahu. Ciri-ciri Tiada usaha menjawab soalan. Jawapan tidak relevan.

2. Uni-structural
Jawapan Supaya sukar dilihat. Ciri-ciri Benar tetapi tidak ada penerangan. Jawapan berfokus kepada satu fakta yang relevan sahaja. Memberikan jawapan ringkas yang betul. Berdasarkan keputusan yang terburu-buru. Tidak ada penerangan.

Untuk membezakannya daripada singa. Tiada struktur dalam jawapan. Tidak menjawab. Mengulangi apa yang dikatakan dalam kelas. Meneka jawapan: Ia nampaknya betul.
09/03/2012 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012

21

09/03/2012

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012

22

3. Multi-structural
Jawapan Ciri-ciri Bintik-bintik itu Benar tetapi tidak ada terbenetuk daripada penerangan. melanin pada kulit. Bintikbintik itu dapat memberi samaran semasa memburu. Jawapan berdasarkan beberapa perincian konkrit yang relevan. Menggunakan dua atau lebih penerangan. Tidak ada kesepaduan dengan ilmu tambahan.
09/03/2012 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012 23

4. Relational level
Jawapan Ciri-ciri
Bintik itu terbentuk daripada Penerangan secara bilogi dan melanin pada kulit hasil mengaitkannya dengan evolusi. daripada tindak balas kimia semasa perkembangan embrio. Bintik itu berevolusi selepas mutasi untuk menyamarkannya semasa berburu.

Jawapan berfokus kepada beberapa idea yang menghubung kait semua perincian yang relevan. Pengetahuan sedia ada diintegrasikan. Idea dihubungkait untuk menerangkan maklumat.
09/03/2012 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012 24

09/03/2012

5. Extended abstract
Jawapan
perkembangan embrio. Bintik itu berevolusi selepas mutasi untuk menyamarkannya semasa berburu. Bentuk jalur tidak membawa kelebihan, sebab itu harimau bintang raja jarang-jarang dijumpai. Bintik itu merupakan corak

Lebih Contoh
Click here.

Ciri-ciri

Bintik itu terbentuk daripada melanin pada kulit Pemikiran abstrak yang hasil daripada tindak balas kimia semasa dilanjutkan.

matematik yang boleh dihuraikan menggunakan persamaan pembezaan.

Jawapan memperakukan kemungkinan dan prinsip lain. Lebih daripada yang diajar. Menggunakan lojik deduksi untuk merangka jawapan.
09/03/2012 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012 25 09/03/2012 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012 26

Tujuan Taksonomi SOLO

Mengenal pasti tahap murid mengikut kebolehan Kerangka kualiti pembelajaran Untuk mendapatkan jawapan yang diingini
Senaraikan, namakan = jawapan unistructural Huraikan = jawapan multi-structural Analisiskan = jawapan relational Ramalkan = jawapan abstrak
09/03/2012 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012 27

Kebaikan Taksonomi Bloom

Alat diagnostik memberikan maklum balas Alat pentaksiran - rubrik Alat perancangan kurikulum Menghuraikan hasil pembelajaran Menetapkan piawaian Sebagai panduan semasa membina tugasan pentaksiran.
09/03/2012 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012 28

Selesai

09/03/2012

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012

29