PENGENALAN Seni dalam pendidikan menjurus kepada seni visual, seni muzik dan seni pergerakan.

Seni dalam pendidikan ini lebih menegaskan kepada aspek pemahaman, penghayatan dan kritikan. Proses ini menyentuh perasaan estetika dan daya kreativiti individu, persepsi, imaginasi dan konsepsi murid. Guru akan memberi murid menjalankan aktiviti untuk meneroka, mengalami dan mengekspresi citarasa pancaindera mereka. Melalui cara ini, murid dapat mengamalkan pertimbangan seni visual, seni muzik dan seni pergerakan dalam meningkatkan lagi kepekaan, kreativiti, daya imaginasi untuk mencapai pembelajaran yang optimum, menyeluruh dan menyeronokkan. Seni dalam pendidikan meletakkan Teori Kecerdasan Manusia !"#$% oleh &o'ard Gardner sebagai asas pemupukan minda murid untuk mendacapai kecemerlangan. Teori ini jelas menyokong seni berperanan penting dalam kurikulum yang ada dan guru perlu menggalakkan murid untuk mengenal dan menggunakan kelebihan yang ada pada diri mereka. Guru juga perlu merancang aktiviti pembelajaran yang pelbagai dan bersepadu untuk memenuhi keperluan murid yang mempunyai keupayaan dan gaya belajar yang berbeza, keinginan mencuba idea serta pendekatan dan teknik yang baru seiring dengan persekitaran yang memberikan inspirasi kepada murid. (ntara matlamat seni dalam pendidikan ialah untuk melahirkan individu yang berbudaya dengan mengamalkan pertimbangan kesenian, berji'a kreati), inovati), inventi) dan mempunyai jati diri yang tinggi. Penggabungan tiga jenis seni yang terdiri daripada seni visual, seni muzik dan seni pergerakan akan membantu pembentukan insan yang lebih cemerlang dan bersi)at holistik. PERANAN GURU PENDIDIKAN SENI VISUAL (ntara peranan Guru Pendidikan Seni *isual dalam menentukan pencapaianaspirasi dan matlamat yang diinginkan, setiap guru PS* perlu menerapkan aspek pemahaman, penghayatan dan kritikan mengenai perasaan estetik dan daya kreativiti melalui imaginasi dan konsepsi murid dan menimbulkan rasa kesedaran kepada masyarakat terhadap kepentingan Pendidikan Seni *isual dalam kehidupan. Selain itu juga mengajar murid+ murid melakar atau melukis pelbagai jenis bentuk dan gambar sebagai pemupukan minat dalam bidang artistik supaya murid+murid berkeinginan untuk menghasilkan karya+karya yang bersi)at lakaran dan memperlihatkan kepentingan konsep visual. ,isamping itu juga, peranan guru PS* juga sebagai pelaksana dalam
1

kurikulum yang telah diselaraskan oleh kementerian dalam membantu murid+murid menghadapi cabaran masa depan dalam Pendidikan Seni *isual. Guru juga boleh menyatukan pelbagai kategori pelajar yang berlainan latar belakang dalam PS* agar dapat mengenali kebudayaan seni sebagai 'arisan bangsa. Pendidikan Seni juga boleh menimbulkan dan meningkatkan rasa kesyukuran terhadap Tuhan, setiap murid diberi penjelasan tentang kebesaran tuhan yang telah mencipta alam ini dan mengingatkan murid agar sentiasa menghargai keindahan alam persekitaran dengan sentiasa bersyukur kepada tuhan, dengan adanya alam inilah terhasilnya keindahan seni sebagai 'arisan bangsa. Selain itu juga, guru haruslah menggalakkan murid+murid melaksanakan pemerhatian akti), interaksi yang kreati) dengan alatan, serta aspresiasi seni. MATLAMAT SENI DALAM PENDIDIKAN Matlamat seni dalam pendidikan sekolah rendah adalah untuk membentuk keperibadian generasi rakyat Malaysia yang celik budaya, mempunyai nilai+ nilai estetika yang tinggi, imaginati), kritis, kreati), inovati) dan inventi). Kandungan kurikulum berupaya membantu murid meningkatkan rasa kesyukuran terhadap tuhan, menghargai keindahan alam persekitaran, keindahan seni dan 'arisan bangsa serta dapat menyumbang ke arah pembangunan diri, keluarga, masyarakat dan -egara selaras dengan hasrat .alsa)ah Pendidikan Kebangsaan. Seni dalam pendidikan mengintegrasikan tiga komponen yang akan melengkapkan pembinaan otak kanan dan otak kiri. /ertitik tolak daripada perkara inilah, dapat memberikan perkembangan yang menyeluruh dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek 0123% akan berlaku. MATLAMAT 3maginati) Kritis Kreati) 1stetika 5angTinggi Rajah 1.1: Matlamat Seni ,alam Pendidikan 4elik /udaya 3novati) 3nventi)

2eka corak terdapat dalam seni bina, hiasan, lanskap, kra) dan sebagainya. Moti) ialah sama ada rupa atau bentuk asas dalam satu+satu rekaan atau gubahan. 3a terdiri daripada moti) )lora, )auna, geometrical dan organik. Moti) di dalam membuat corak dan rekaan boleh didapati daripada6 !. 2upa atau bentuk daripada alam ciptaan 3lahi 7. 2upa atau bentuk asas seperti persegi, bulat, bujur, segitiga dan rupa geometri yang lain. $. 2upa atau bentuk dari bahan buatan manusia 8. 2upa atau bentuk angka dan huru) 9. 2upa atau bentuk kra) tradisional. TUJUAN MEMBUAT CORAK DAN REKAAN

1. '. -. /. 2. 4. 5. 8. 9. 1:. 11. 1'. 1-. 1/. 12.

DARI SEGI PERLAKUAN. Memilih se !a me"#es$ai%a" &a "a $"!$% !$j$a" !e !e"!$. Me"(e"al )a" mem*e+a%a" ,el*a(ai *e"!$% asas. Me"#es$ai%a" je"is (a isa" )alam me"(hasil%a" ses$a!$ .i,!aa". Memilih0me")a,a!%a" *e")a1*e")a $!% )ija)i%a" *aha" *a(i me"(hasil%a" ($*aha" se"i. Mel$%is me"(i%$! si3a! sem$laja)i ses$a!$ *e")a. Memilih je"is *aha" #a"( )i,e l$%a" )alam se*a a"( %e(ia!a" ,e")i)i%a" se"i. Me"(6lah7 me"($*ahs$ai )a" me"(($"a%a" *aha". Me"(e"al $"s$ .6 a% #a"( !e )a,a! )i ,e se%i!a a". Mem*e+a%a" je"is .6 a% !e !e"!$. Me"(($"a%a" *e a"e%a je"is *aha" )a" ala! $"!$% mem*$a! .6 a%. Me"(a!$ .6 a%. Me".i,!a ses$a!$ %a #a se"i #a"( )i(ema i. Mem*$a! ,e"e 6%aa" )a" e%s,e ime"!asi m6!i3 )a" &a "a )alam me".6 a%. Mem,$"#ai ,e"(ama!a" #a"( !ajam )a" me"i"(%a!%a" )a#a %66 )i"asi ma!a )a" !a"(a" #a"( *ai% $"!$% me"(hasil%a" %a #a se"i. Mela!ih %e*iasaa" $"!$% me".i,!a )e"(a" !e a!$ )a" mem*e i ,e ha!ia" se.a a !e ,e i".i !e ha)a, .i,!aa" !e se*$!.

7. Persepsi a%Menyedari prinsip seni reka seperti imbangan, harmoni, kadar banding, penegasan, kepelbagaian, kesatuan, dan kontras dalam penghasilan corak. b%Meningkatkan daya kreativiti dalam aktiviti membuat corak dan rekaan. c%Memahami dan menyedari corak di alam sekitar.
3

d%Memahami konsep penyusunan moti) dalam mencorak. e%Menyedari adanya corak dalam peralatan kegunaan harian. )%Menyedari adanya perkaitan antara 'arna dan corak. g%Memperkukuhkan cita rasa terhadap unsur+unsur seni dalam rekaan yang baik. h%Menyedari adanya corak tertentu pada sesuatu bahan. i%Menyedari adanya pelbagai jalinan dalam membuat corak. j%Menyedari adanya perkaitan antara 'arna dan rekaan corak. k%Merujuk alam semulajadi sebagai sumber idea. l%Menyedari dan menghargai keadaan persekitaran dalam suasana seni dan kaitannya dengan kehidupan mereka. m%Menyedari pertalian ciri+ciri seni yang terdapat dalam alam sekitar dan menghasilkan karya yang berharmoni dan bermakna. n%Memberikan pertimbangan estetika terhadap karya seni. $. Pengetahuan /udaya

a%Mengenal dan membuat corak+corak tradisional yang mudah. b%Mengenal, mengolah, mengubahsuai dan menggunakan unsur+unsur corak kra) tradisional. c%Mengenal dan membuat corak+corak yang mempunyai unsur tradisional pada alat kegunaan harian. d%Mengenal dan membuat pelbagai corak yang berunsurkan pelbagai corak kra) tradisional. e%Menghargai, mengembangkan dan mengekalkan unsur+unsur kebudayaan kebangsaan.

K1P1-T3-G(- M1M/:(T 4;2(K ,(- 21K((a% Mencantikkan bahagian atau permukaan luar sesuatu objek b% 4orak sebagai elemen hiasan c% 4orak sebagai nilai estetik

kaligra)i

ikat dan celup

pualaman

Tiupan

mencorak menggunakan teknik resis

lukisan corak

01-3S+01-3S M;T3. ,(<(M

10