ISSN 0215 - 8250

103

PENGEMBANGAN DAN IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERORIENTASI PEMECAHAN MASALAH KONTEKSTUAL OPEN-ENDED UNTUK SISWA SEKOLAH DASAR oleh I Gusti Putu Sudiarta Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas MIPA, ni!ersitas Pendidikan Ganesha ABSTRAK Penelitian ini meru"akan "enelitian "en#em$an#an selama ti#a tahun den#an tu%uan umum untuk men#em$an#kan Model dan Peran#kat Pem$ela%aran Matematika &erorientasi Peme'ahan Masalah (ontekstual Open-Ended untuk Sekolah )asar* Setelah "ada tahun "ertama $erhasil dilakukan analisis ke$utuhan, dan dikem$an#kann+a "rototi"e model dan "eran#kat "em$ela%aran, kini "ada tahun kedua "enelitian ini $ertu%uan untuk ,1- melakukan u%i'o$a ter$atas "ada kelas I. terhada" model "em$ela%aran dan "eran#katn+a den#an /ormat "enelitian tindakan kelas untuk menda"atkan $ukti em"iris tentan# "rototi"e "em$ela%aran +an# telah dihasilkan, serta menda"atkan data dan masukan untuk "er$aikan "rototi"e terse$ut, dan ,2- menentukan "ro/il kom"etensi $er"ikir di!er#en dan kritis sis0a den#an men##unakan model dan "eran#kat "em$ela%aran matematika $erorientasi "eme'ahan masalah kontekstual o"en-ended* 1asil "enelitian ini meli"uti hal-hal se$a#ai $erikut2 ,1- Penera"an model dan "eran#kat "em$ela%aran matematika $erorientasi "eme'ahan masalah matematika kontekstual open-ended "ada sekolah-sekolah sam"el se'ara me+akinkan da"at menin#katkan hasil $ela%ar +an# ditun%ukkan oleh adan+a "enin#katan skor rata-rata hasil $ela%ar, da+a sera" sis0a dan ketuntasan $ela%ar klasikal dari siklus I, II dan III, dan ,2- Penera"an model dan "eran#kat "em$ela%aran matematika $erorientasi "eme'ahan masalah matematika kontekstual open-ended "ada sekolah-sekolah sam"el se'ara
___________ Jurnal Pendidikan dan Pengajaran UNDIKSHA, Edisi Khusus TH. XXXIX Desem er !""#

ISSN 0215 - 8250

108

me+akinkan da"at menin#katkan kom"etensi $er"ikir di!er#en dan kritis sis0a* &erdasarkan temuan hasil "enelitian terse$ut disarankan ,1- ke"ada "raktisi, terutama #uru-#uru matematika untuk menera"kan model dan "eran#kat "em$ela%aran matematika $erorientasi "eme'ahan masalah matematika open-ended se'ara $ertaha"* Namun dalam skenario "em$ela%aran "erlu dilatih "em$erian masalah matematika open-ended ke"ada sis0a se'ara $ertaha", ,2- ke"ada "eneliti matematika mau"un "endidikan matematika untuk men#em$an#kan model dan "eran#kat "em$ela%aran matematika open-ended dalam $entuk dan !ariasi +an# lain, misaln+a dikom$inasikan den#an model kooperative learning, atau model "em$ela%aran constructivist +an# lain* Namun "erlu diin##at $ah0a "em$ela%aran matematika terse$ut harus men+entuh content matematikan+a se'ara mendalam dan utuh, dan tidak $erhenti se$atas metode "em$ela%aran semata* (ata kun'i 4 "em$ela%aran matematika, "eme'ahan masalah matematika o"en-ended, kom"etensi $er"ikir di!er#en dan $er"ikir kritis. ABSTRACT 5he #eneral o$%e'ti!e o/ this three +ears de!elo"mental lon#itudinal resear'h is to de!elo" a !alid and relia$le instru'tional model /or tea'hin# and learnin# mathemati's in the elementar+ s'hool $ased on the openended "ro$lem sol!in# a""roa'h* A/ter the "rotot+"e o/ its tea'hin# and learnin# model 0as su''ess/ull+ desi#ned in the /irst +ear, then the main o$%e'ti!es o/ this resear'h /or the se'ond +ear 0ere t0o/olds* Firstl+, is to tr+ out the de!elo"ed instru'tional model in the /orth 'lass o/ ellementar+ s'hool in &ulelen# and se'ondl+ is to des'ri$e the students6 "ro/ile o/ 'riti'al and di!er#ent thinkin#* 5he im"lementation o/ the open-ended "ro$lem sol!in# a""roa'h /or tea'hin# and learnin# mathemati's in the elementr+ s'hool has t0o im"ortant results* Firstl+, it is "osit!el+ im"a'ted the stundents6 mathemati'al learnin# "err/orman'e* 5his is indi'ated $+ the si#ni/i'ant in'reasin# o/ the mean s'ore o/ students6 mathemati's
___________ Jurnal Pendidikan dan Pengajaran UNDIKSHA, Edisi Khusus TH. XXXIX Desem er !""#

ISSN 0215 - 8250

10;

a'hie!ement and the de#ree o/ $oth indi!idual and 'lassi'al students6 attainment* Se'ondl+, it also si#ni/i'antl+ in'resed the students6 'om"eten'e on 'riti'al and di!er#ent thinkin#* 5his is sho0ed $+ the in'reasin# a$ilities o/ the stundents in #eneratin# the num$er o/ di!er#ent ideas, the !arious 'riti'al al#orithm and methods to 'reate "ossi$le reasona$le solutions* (e+ 0ords 4 mathemati's tea'hin# and learnin#, open-ended "ro$lem sol!in#, di!er#ent thinkin#, 'riti'al thinkin#.

1. Pendahuluan Peru$ahan "aradi#ma "em$ela%aran matematika dalam satu dasa 0arsa terkahir ini menekankan 3 kharakteristik +aitu2 ,1- men##unakan "ermasalahan kontekstual, +aitu "ermasalahan +an# n+ata atau dekat den#an lin#kun#an dan kehidu"an sis0a atau da"at di$a+an#kan oleh sis0a, ,2- men#em$an#kan kemam"uan meme'ahkan masalah (problem solving), dan kemam"uan $erar#umentasi dan $erkomunikasi matematis (mathematical reasoning and communication), ,7- mem$erikan kesem"atan +an# luas untuk "enemuan (invention) dan "enemuan kem$ali (reinvention), untuk men#konstruksi (construction) dan rekonstruksi (reconstruction) konse", de/inisi, "rosedur dan rumus-rumus matematika se'ara mandiri, ,8- melatih 'ara $er/ikir dan $ernalar dalam menarik kesim"ulan, misaln+a melalui ke#iatan "en+elidikan, e9"lorasi, e9"erimen, dll*, ,5- men#em$an#kan kreati!itas +an# meli$atkan ima%inasi, intuisi, dan "enemuan melalui "emikiran divergen, kritis, orisinal, mem$uat "rediksi dan mem'o$a-'o$a (trial and error), ,:- men##unakan model (modelling), dan ,3- mem"erhatikan dan men#akomodasikan "er$edaan-"er$edaan kharakteristik indi!idual sis0a*
___________ Jurnal Pendidikan dan Pengajaran UNDIKSHA, Edisi Khusus TH. XXXIX Desem er !""#

ISSN 0215 - 8250

110

Namun ketu%uh $utir rumusan maskot $aru "em$ela%aran matematika di atas, $aru $eru"a kriteria normati/, masih meru"akan 'ita'ita (Das Sollen) $elum men%adi ken+ataan (Das Sein). &a#i kalan#an "raktisi "endidikan, se"erti #uru dan dosen, maka sederet "ertan+aan konkret ,"alin# tidak 3 "ertan+aan den#an kata tan+a <$a#aimana<, +an# tentun+a $erkores"odensi satu-satu den#an 3 $utir maskot "em$ela%aran matematika +an# dise$utkan di atas- akan mun'ul se'ara s"ontan* Misaln+a, %ika "em$ela%aran matematika harus men#em$an#kan kemam"uan "problem solving" dan kemam"uan $erar#umentasi dan komunikasi matematis sis0a ,lihat $utir nomer 2-, lalu $a#aimana 'aran+a, $a#aimana 0u%ud "em$ela%aran matematika +an# $isa meraih tu%uan itu* Jika "em$ela%aran matematika harus mem$erikan kesem"atan +an# luas untuk "enemuan kem$ali (reinvention) dan untuk mem$an#un (construction) konse", de/inisi, "rosedur dan rumus-rumus matematika se'ara mandiri ,lihat $utir nomer 7-, lalu $a#aimana 'aran+a, $a#aimana konkretn+a "em$ela%aran matematika +an# $isa me0u%udkan tuntutan itu, dan seterusn+a* )i sam"in# itu, hasil studi la"an#an "ada tahun "ertama menun%ukkan $ah0a ada $e$era"a masalah mendasar $aik +an# dihada"i sis0a mau"un #uru S) di Pro!insi &ali, +an# san#at $erkaitan den#an ketu%uh $utir maskot $aru "em$ela%aran matematika di atas, +aitu ,1- sis0a umumn+a 'uku" $erminat terhada" matematika, namun ,2- $elum mam"u meme'ahkan masalah matematika +an# le$ih kom"leks, +an# menuntuk kemam"uan $er"ikir di!er#en dan kritis, ,7- se$a#ian $esar #uru masih men#a%ar se'ara mekanistis men%elaskan konse" - mem$erikan 'ontoh dan latihan, menekankan ketram"ilan $erhitun#, ,8- masalah matematika +an# di#unakan umumn+a $er$entuk closed-ended, +aitu +an# memiliki satu
___________ Jurnal Pendidikan dan Pengajaran UNDIKSHA, Edisi Khusus TH. XXXIX Desem er !""#

ISSN 0215 - 8250

111

%a0a$an +an# "asti, satu lan#kah "eme'ahan, dilen#ka"i den#an "etun%uk dan in/ormasi +an# len#ka" a#ar sis0a da"at men%a0a$n+a den#an $aik, miri" den#an 'ontoh +an# diam$il dari $uku-$uku* )i sam"in# itu, ,5sis0a men#alami masalah dalam melakukan "eme'ahan masalah, menera"kan dalam konteks le$ih luas, dan dalam konteks kehidu"an seharihari* 1al ini menun%ukkan $ah0a $eta"a "entin#n+a "en#em$an#an dan im"lementasi "em$ela%aran $erorientasi "eme'ahan masalah matematika open-ended untuk menin#katkan kualitas "em$ela%aran matematika di sekolah dasar, khususn+a di &ali, dalam ran#ka menin#katkan kom"etensi matematis sis0a tin#kat tin##i ,high order thinking), +an# antara lain meli"uti kom"etensi $er"ikir di!er#en dan kritis dalam meme'ahkan masalah* Se'ara konse"tual open-ended problem dalam "em$ela%aran matematika adalah masalah-masalah matematika +an# dirumuskan sedimikian ru"a, sehin##a memiliki $e$era"a atau $ahkan $an+ak solusi +an# $enar, dan $an+ak 'ara untuk men'a"ai solusi itu* Pendekatan ini mem$erikan kesem"atan "ada si0a untuk "experience in inding something ne! in the process" ,S'hoen/eld, 1;;3-* Pendekatan open-ended problem %u#a serin# di#unakan untuk melakukan e!aluasi "roses, se$a$ dalam hal ini sis0a dituntut $ukan han+a untuk men'ari solusi masalah itu, ta"i %u#a dituntut untuk men%elaskan $a#aimana mereka sam"ai "ada solusi itu, dan men#a"a mereka men##unakan 'ara tertentu untuk meme'ahkan masalah itu* )ari sini da"at dilihat se'ara %elas $ah0a "endekatan "em$ela%aran matematika +an# $erorientasi "ada masalah-masalah "openended" per de inisi memiliki kesamaan tu%uan den#an $utir-$utir maskot $aru "em$ela%aran matematika +an# diuraikan di de"an* =aitu
___________ Jurnal Pendidikan dan Pengajaran UNDIKSHA, Edisi Khusus TH. XXXIX Desem er !""#

ISSN 0215 - 8250

112

"em$ela%aran matematika +an# $erorientasi men#em$an#kan kemam"uan dan akti!itas problem solving, kemam"uan $erar#umentasi dan $erkomunikasi lo#is matematis (mathematical reasoning and communication), men#em$an#kan kreati!itas dan "rodukti!itas $er/ikir matematis ,Shimada, 1;;32 >and, 20002 Sudiarta, 2007$-, %u#a le$ih mendoron# sis0a untuk mem$an#un, men#kontruksi dan mem"ertahankan solusi-solusi +an# ar#umentati/ dan $enar (learn to construct and de end reasonable solutions) ,S'hoen/eld, 1;;32 Foon#, 2000-* )en#an demikian, "em$ela%aran matematika $erorientasi "eme'ahan masalah kontekstual open-ended dihara"kan da"at men%adi "endekatan "em$ela%aran ino!ati/ untuk da"at me0u%udkan "em$ela%aran matematika +an# $aik sesuai den#an tuntutan ketu%uh "aradi#ma $aru "em$ela%aran matematika +an# diuraikan di de"an* &erdasarkan latar $elakan# "enelitian +an# dituliskan di de"an, masalah "enelitian +an# akan di'ari %a0a$ann+a "ada tahun kedua ini da"at dirumuskan se$a#ai $erikut* ,1- A"akah model dan "eran#kat "em$ela%aran matematika $erorientasi "eme'ahan masalah kontekstual open-ended da"at menin#katkan "restasi $ela%ar matematika sis0a sekolah dasar? ,2&a#aimanakah "ro/il kom"etensi $er"ikir di!er#en dan kritis sis0a, den#an men##unakan model dan "eran#kat "em$ela%aran matematika $erorientasi "eme'ahan masalah kontekstual o"en-ended? 5u%uan umum "enelitian ini adalah men#em$an#kan dan men#im"lementasikan model dan "eran#kat "em$ela%aran matematika +an# mem$erikan ruan# dan dukun#an seluas-luasn+a, $a#i usaha sis0a dalam men'a"ai "emahaman mendalam (depth understanding), melalui ke#iatan "eme'ahan masalah-masalah matematika kontekstual open-ended, untuk men#em$an#kan ke$iasaan $er/ikir di!er#en, dan kritis +an#
___________ Jurnal Pendidikan dan Pengajaran UNDIKSHA, Edisi Khusus TH. XXXIX Desem er !""#

ISSN 0215 - 8250

117

$erdam"ak lan#sun# terhada" "enin#katan minat dan "restasi $ela%ar matematika sis0a* Se'ara rin'i tu%uan "enelitian tahun kedua ini adalah se$a#ai $erikut* ,1- melakukan u%i'o$a ter$atas "ada kelas I. terhada" model "em$ela%aran dan "eran#katn+a den#an /ormat "enelitian tindakan kelas untuk menda"atkan $ukti em"iris tentan# "rototi"e "em$ela%aran +an# telah dihasilkan, serta menda"atkan data dan masukan untuk "er$aikan "rototi"e terse$ut* ,2- menentukan "ro/il kom"etensi $er"ikir di!er#en dan kritis sis0a den#an men##unakan model dan "eran#kat "em$ela%aran matematika $erorientasi "eme'ahan masalah kontekstual open-ended 2. Me !de Penel" "an Penelitian ini meru"akan "enelitian "en#em$an#an selama 7 tahun, +aitu "enelitian "based development o protot"pical products" (#iche",$%%&), den#an memodi/ikasi model 8), +aitu den#an taha"antaha"an "enelitian Di ine, Design, Development and Disseminate ,)i'k @ Aarr+,1;;3-* 5ahun kedua ini meru"akan taha"an "enelitan $eru"a Design and Develop 'rotot"pical (nstructional )odel, +aitu taha"an untuk mem$uat "rototi"e model "em$ela%aran len#ka" den#an "eran#katn+a +aitu $eru"a model "em$ela%aran dilen#ka"i den#an BP, >(S sekolah dasar kelas I., +an# dilan%utkan den#an u%i'o$a se'ara ter$atas "ada sekolahsekolah sam"el* 2.1 Ran#an$an Ke$"a an Penel" "an ntuk tahun kedua telah dilakukan 8 ke#iatan utama, +aitu ,1meran'an# dan menentukan "ro/il "rototi"e "em$ela%aran dan "eran#katn+a ter/okus untuk sekolah dasar kelas I.* 1al ini dilakukan
___________ Jurnal Pendidikan dan Pengajaran UNDIKSHA, Edisi Khusus TH. XXXIX Desem er !""#

ISSN 0215 - 8250

118

den#an men#analisis kem$ali "roduk "enelitian +an# dihasilkan "ada tahun "ertama, den#an /okus "ada analisis content untuk sis0a kelas I.* Setelah itu dilakukan2 ,2- analisis ke$enaran konse", kesesuaian "rototi"e model "em$ela%aran dan "eran#katn+a, dan keter$a'aan "aket "em$ela%aran melalui !alidasi "akar2 ,7- dilan%utkan den#an u%i'o$a ter$atas "ada kelas I. terhada" model dan "eran#katn+a den#an /ormat "enelitian tindakan kelas untuk menda"atkan $ukti em"iris a"akah "enera"an model dan "eran#kat "em$ela%aran +an# telah dihasilkan da"at menin#katkan hasil $ela%ar matematika sis0a, serta menda"atkan data dan masukan untuk "er$aikan "rototi"e terse$ut2 ,8- menentukan "ro/il kom"etensi $er"ikir di!er#en dan kritis sis0a, den#an men##unakan model dan "eran#kat "em$ela%aran matematika $erorientasi "eme'ahan masalah kontekstual o"en-ended* )en#an hasil ke#iatan di atas diadakan "er$aikan dan "en+em"urnaan terhada" "rototi"e model dan "eran#kat "em$ela%aran, sehin##a dihasilkan "rototi"e model "em$ela%aran, dan "eran#katn+a +an# !alid +an# sia" di#unakan untuk desiminasi-u%i'o$a se'ara le$ih luas di sekolah dasar di &ali, dan untuk di"er$aiki la#i, diu%i kee/ekti/an dan kela+akann+a se'ara em"iris "ada tahun keti#a* 2.2 P!%ula&" dan Sa'%el Penel" "an Se"erti telah dise$utkan di de"an, salah satu ke#iatan "entin# "enelitian tahun kedua ini adalah men#adakan u%i'o$a ter$atas den#an /ormat "enelitian tindakan kelas +an# meli$atkan "o"ulasi dan sam"el "enelitian se"erti ta$el 01 $erikut*

___________ Jurnal Pendidikan dan Pengajaran UNDIKSHA, Edisi Khusus TH. XXXIX Desem er !""#

ISSN 0215 - 8250 5a$el 01* Po"ulasi )an Sam"el Penelitian

L!(a&" )alam (ota Se(!lah 1* S) 7 &an%ar Ja0a Sin#ara%a, 2* S) >a$ Sin#ara%a 7* S) 2 Pemaron &ulelen# 8* S) 1 &aktisera#a &ulelen# 5* S) 1 Jinen# )alem &ulelen# :* S) 2 Jinen# )alem &ulelen# Ju'lah L"n$(un$an Pusat "endidikan, "emerintahan dan "er$elan%aan Pantai, kera%inan, industri ke'il, "ari0isata Pertanian dan "erke$unan

115

S a u& Kela& I) P!%ula&" Sa'%el * "nda(an (ela&+ 88 oran# 82 oran# 80 oran# 80 oran# 38 oran# 80 oran# 30 oran# 38 oran# ,-- !.an$ 7; oran# 80 oran# 75 oran# 73 oran# 2// !.an$

Pin##ir (ota

>uar (ota

2./ O01e( Penel" "an ntuk tahun kedua ini ada 2 o$%ek utama "enelitian +an# diteliti, +an# meru"akan hasil analisis ke$utuhan dan "en#em$an#an "enelitian "ada tahun "ertama, se$a#ai $erikut* ,1- Pro/il "enin#katan hasil $ela%ar matematika sis0a +an# dida"at den#an menera"kan "eran#kat "em$ela%aran matematika $erorientasi "eme'ahan masalah kontekstual open-ended melaui "enelitian tindakan kelas oleh #uru-#uru di sekolah sam"el* ,2- Pro/il kom"etensi $er"ikir di!er#en dan kritis sis0a, den#an men##unakan model dan "eran#kat "em$ela%aran matematika $erorientasi "eme'ahan masalah kontekstual o"en-ended* 2., In& .u'en Penel" "an Instrumen "enelitian +an# di#unakan untuk men#um"ulkan data "ada "enelitian tahun kedua ini adalah se"erti disa%ikan "ada ta$el 02 $erikut*

___________ Jurnal Pendidikan dan Pengajaran UNDIKSHA, Edisi Khusus TH. XXXIX Desem er !""#

ISSN 0215 - 8250 5a$el 02* Instrumen Penelitian 5ahun (edua

N! Jen"& Da a dan O01e( Penel" "an Pro/il 1asil &ela%ar Matematika Pro/il kom"etensi $er"ikir di!er#en dan kritis Su'0e. Da a Sis0a In& .u'en 5es hasil $ela%ar (essa"), Pedoman "enskoran 5es, "edoman "enilaian kiner%a

11:

)al"da&" P5(, Expert, *udgement Expert

1* 2*

Sis0a

2.2 Te(n"( Anal"&"& Da a Penel" "an )ata +an# dikum"ulkan melalui "enelitian ini adalah data kuantitati/ dan kualitati/, sehin##a teknik analisis datan+a "un men##unakan analisis statistik dan non-statistik* Analisis statistik terutama statistik deskri"ti/ di#unakan untuk men#analisis data hasil $ela%ar sis0a, sedan#kan analisis non-statistik di#unakan untuk men#analisis hasil data kualitati/, +aitu terhada" "ro/il model dan "eran#kat "em$ela%aran, dam"ak "em$ela%aran, serta "andan#an #uru dan sis0a terhada" "enera"an model dan "eran#kat "em$ela%aran* Skor hasil $ela%ar sis0a dianalisis den#an men#hitun# nilai rata-rata kelas sam"el terhada" tes masalah open-ended +an# di$erikan* ntuk melihat se$era"a %auh adan+a "enin#katan hasil $ela%ar sis0a, skor rata-rata ini akan di$andin#kan dan dianalisis se'ara runtun 0aktu dari siklus ke siklus selama "roses "enelitian tindakan kelas $erlan#sun#* (riteria ke$erhasilan masin#-masin# siklus adalah ,a- skor rata-rata hasil $ela%ar kelas sam"el minimal :,52 ,$- da+a sera" sis0a minimal :5C, dan ,'ketuntasan $ela%ar sis0a se'ara klasikal 85C Sedan#kan kreteria ke$erhasilan kom"etensi $er"ikir kritis dan di!er#en adalah %ika masin#-masin# siklus telah men'a"ai skor 7 ,kom"etensi dasar- untuk skala "enilaian s$$2 8 ,san#at kom"eten, 7
___________ Jurnal Pendidikan dan Pengajaran UNDIKSHA, Edisi Khusus TH. XXXIX Desem er !""#

ISSN 0215 - 8250

113

,kom"eten-, 2 ,'uku" kom"eten-, 1 ,kuran# kom"eten- dan 0 , tidak kom"eten-* /. Ha&"l Penel" "an dan Pe'0aha&an /.1 Ha&"l Penel" "an /.1.1 P.!3"l %en"n$(a an ha&"l 0ela1a. 'a e'a "(a &"&4a den$an %ene.a%an '!del dan %e.an$(a %e'0ela1a.an 'a e'a "(a 0e.!."en a&" %e'e#ahan 'a&alah (!n e(& ual !%en5ended Pro/il "enin#katan hasil $ela%ar matematika den#an "enera"an model dan "eran#kat "em$ela%aran $erorientasi "eme'ahan masalah matematika open-ended untuk masin#-masin# sekolah sam"el di sa%ikan "ada ta$el 07 $erikut* 5a$el 07* Pro/il Penin#katan 1asil &ela%ar Matematika
Se(!lah SD / Ban1a. Ja4a S"n$a.a1a 1* 2* 7* skor rata-rata hasil $ela%ar da+a sera" sis0a ketuntasan $ela%ar sis0a se'ara klasikal S) >a$ Sin#ara%a 1* 2* 7* skor rata-rata hasil $ela%ar da+a sera" sis0a ketuntasan $ela%ar sis0a se'ara klasikal S) 2 Pemaron &ulelen# 1* 2* 7* skor rata-rata hasil $ela%ar da+a sera" sis0a minimal ketuntasan $ela%ar sis0a se'ara klasikal S"(lu& I 30 30C 8:C S"(lu& I 32 32C 83C S"(lu& I :: ::C 87C S"(lu& S"(lu& I 3: 3:C 83C S"(lu& S"(lu& I 35 35C 88C S"(lu& S"(lu& I 30 30C 8:C S"(lu& S"(lu& I 32 S"(lu& II 80 80C 8;C S"(lu& II 85 85C ;0C S"(lu& II 38 38C 83C

S) 1 &aktisera#a &ulelen# 1* skor rata-rata hasil $ela%ar

S"(lu& I :8

S"(lu& II 3;

___________ Jurnal Pendidikan dan Pengajaran UNDIKSHA, Edisi Khusus TH. XXXIX Desem er !""#

ISSN 0215 - 8250

2* 7* da+a sera" sis0a ketuntasan $ela%ar sis0a se'ara klasikal 8 S) 1 Jinen# )alem &ulelen# 1* 2* 7* skor rata-rata hasil $ela%ar da+a sera" sis0a ketuntasan $ela%ar sis0a se'ara klasikal 8 S) 2 Jinen# )alem &ulelen# 1* 2* 7* skor rata-rata hasil $ela%ar da+a sera" sis0a ketuntasan $ela%ar sis0a se'ara klasikal 8 :8C 85C S"(lu& I :0 :0C 35C S"(lu& I :8 :8C 35C 32C 83C S"(lu& S"(lu& I 30 30C 80C S"(lu& S"(lu& I 30 30C 85C

118
3;C 88C S"(lu& II 35 35C 85C S"(lu& II 80 80C 8:C

/.1.2

P.!3"l K!'%e en&" Be.%"(". D"6e.$en Dan K." "& S"&4a7 den$an Men$$una(an M!del dan Pe.an$(a Pe'0ela1a.an Ma e'a "(a Be.!."en a&" Pe'e#ahan Ma&alah K!n e(& ual O%en5Ended

Pro/il kom"etensi $er"ikir kritis dan di!er#en disa%ikan "ada ta$el 08 se$a#ai $erikut* 5a$el 08* Pro/il (om"etensi &er"ikir (ritis dan )i!er#en No 1 (om"etensi &er"ikir Indikator (ritis dan )i!er#en In!esti#asi konteks Men#hasilkan $er$a#ai "en#andaian, dan s"ektrum "ermisalan, kata#ori, dan "erse"si untuk masalah mem"erluasDmem"ersem"it s"ektrum ide masalah*

___________ Jurnal Pendidikan dan Pengajaran UNDIKSHA, Edisi Khusus TH. XXXIX Desem er !""#

ISSN 0215 - 8250

11;

Merumuskan masalah Merumuskan "ertan+aan-"ertan+aan +an# mate-matika mem$eri arah "eme'ahan untuk men#konstruksi $er$a#ai kemun#kinan %a0a$ann+a* Men#em$an#kan Men+usun $er$a#ai konse" %a0a$an, konse" %a0a$an dan merumuskan ar#umen-ar#umen +an# masuk ar#umentasi +an# akal, menun%ukkan "er$edaan dan reasonable "ersamaann+a Melakukan deduksi Mendeduksi se'ara lo#is, mem$erikan dan induksi asumsi lo#is mem$uat "ro"osisi, hi"otesis, melakukan in!esti#asi D"en#um"ulan data* mem$uat #eneralisasi dari data, mem$uat ta$el, dan #ra/ik, melakukan inter"retasi terhada" "ern+ataan Melakukan e!aluasi Melakukan re/leksi dan inter"retasi kem$ali terhada" hasil dan "roses "eme'ahan masalah +an# telah dilakukan, untuk melihat sekali la#i le$ih dalam, dan menemukan kemun#kin ide dan "ers"ekti/ "en+elesaian alternati/*

1asil "erkem$an#an kemam"uan sis0a dalam $er"ikir kritis dan di!er#en untuk masin#-masin# sekolah sam"el "ada masin#-masin# siklus disa%ikan "ada ta$el 05 se$a#ai $erikut* 5a$el 05* 1asil Perkem$an#an (emam"uan Sis0a )alam &er"ikir (ritis dan )i!er#en S"(lu& Se(!lah SD / Ban1a. Ja4a S"n$a.a1a S"(lu& I S"(lu& I S"(lu& II Indikator 1 7 8 5 Indikator 2 7 8 5 Indikator 7 7 7 8 Indikator 8 2 7 8 Indikator 5 2 7 8
___________ Jurnal Pendidikan dan Pengajaran UNDIKSHA, Edisi Khusus TH. XXXIX Desem er !""#

ISSN 0215 - 8250

120

Se(!lah SD La0 S"n$a.a1a Indikator 1 Indikator 2 Indikator 7 Indikator 8 Indikator 5 Se(!lah SD 1 Pe'a.!n Bulelen$ Indikator 1 Indikator 2 Indikator 7 Indikator 8 Indikator 5 Se(!lah SD 1 Ba( "&e.a$a Bulelen$ Indikator 1 Indikator 2 Indikator 7 Indikator 8 Indikator 5 SD 1 J"nen$ Dale' Bulelen$ Indikator 1 Indikator 2 Indikator 7 Indikator 8 Indikator 5

S"(lu& I 7 7 7 7 2 S"(lu& I 2 7 2 2 2 S"(lu& I 7 7 7 2 2 S"(lu& I 2 2 7 2 2

S"(lu& S"(lu& I 8 8 8 7 7 S"(lu& S"(lu& I 7 7 7 7 7 S"(lu& S"(lu& I 8 8 7 7 7 S"(lu& S"(lu& I 7 7 7 7 7

S"(lu& II 5 5 5 8 8 S"(lu& II 5 8 8 8 8 S"(lu& II 5 8 8 8 8 S"(lu& II 8 8 8 8 8

___________ Jurnal Pendidikan dan Pengajaran UNDIKSHA, Edisi Khusus TH. XXXIX Desem er !""#

ISSN 0215 - 8250

121

SD 2 J"nen$ Dale' Bulelen$ Indikator 1 Indikator 2 Indikator 7 Indikator 8 Indikator 5

S"(lu& I 7 7 7 2 2

S"(lu& S"(lu& I 8 8 8 7 7

S"(lu& II 5 8 8 8 8

/.2 Pe'0aha&an /.2.1 P.!3"l %en"n$(a an ha&"l 0ela1a. 'a e'a "(a &"&4a den$an %ene.a%an '!del dan %e.an$(a %e'0ela1a.an 'a e'a "(a 0e.!."en a&" %e'e#ahan 'a&alah (!n e(& ual !%en5ended Melalui "enelitian tindakan kelas kola$orati/ den#an #uru, +an# dilakukan "ada : $uah S) sam"el di ka$u"aten &ulelen#, dida"atkan hasil +an# san#at men#em$irakan* Penera"an model dan "eran#kat "em$ela%aran matematika $erorientasi "eme'ahan masalah matematika kontekstual openended "ada sekolah-sekolah sam"el se'ara me+akinkan da"at menin#katkan hasil $ela%ar sis0a +an# ditun%ukkan oleh adan+a "enin#katan ,a- skor rata-rata hasil $ela%ar, ,$- da+a sera" sis0a dan ,'ketuntasan $ela%ar klasikal dari siklus I, II dan III* )i lihat dari skor akhir siklus tam"ak $ah0a keti#a %enis skor itu le$ih tin##i ter%adi "ada sekolahsekolah di kota, di$andin#kan den#an sekolah-sekolah di "in##ir dan diluar kota* 5eta"i hal ini "erlu dika%i le$ih %auh a"akan "er$edaan ini si#ni/ikan, dan a"a akar "en+e$a$n+a* )ari "en#amatan meman# /aktor "en+e$a$ +an# tam"ak mun#kin /aktor $ahasa, /aktor sarana dan kelen#ka"an $ela%ar, serta /aktor lin#kun#an dan ke$iasaan dikeluar#a* Namun hal ini masih "erlu dika%i le$ih ilmiah dan s"esi/ik dalam "enelitian lain* =an# men%adi tar#et dalam "enelitian ini adalah menda"atkan data em"iris $ah0a
___________ Jurnal Pendidikan dan Pengajaran UNDIKSHA, Edisi Khusus TH. XXXIX Desem er !""#

ISSN 0215 - 8250

122

"enera"an model dan "eran#kat "em$ela%aran +an# dikem$an#kan telah ter$ukti da"at menin#katkan hasil $ela%a sis0a se'ara si#ni/ikan* /.2.2 P.!3"l (!'%e en&" 0e.%"(". d"6e.$en dan (." "& &"&4a7 den$an 'en$$una(an '!del dan %e.an$(a %e'0ela1a.an 'a e'a "(a 0e.!."en a&" %e'e#ahan 'a&alah (!n e(& ual !%en5ended

)ata hasil "enelitian men#enai "enin#katan "ro/il kom"etensi $er"ikir kritis dan di!er#en +an# di'a"ai sis0a-sis0a sekolah sam"el %u#a menun%ukkan hal san# san#at men#em$irakan* )ari kelima indikator kom"etensi $er"ikir kritis +an# diteta"kan semuan+a men#alami "enin#katan dari siklus ke siklus* Indikator +an# "alin# si#ni/ikan men#alami "enin#katan adalah indikator 1 dan 2 +aitu kemam"uan dalam ,1- In!esti#asi konteks dan s"ektrum masalah dan ,2Merumuskan masalah matematika* 1al ini di'a"ai den#an kata#ori $aik dan san#at $aik oleh semua sekolah-sekolah sam"el, $aik +an# dikota, "in##ir kota mau"un di luar kota ,"edesaan-* (edua indikator kom"etensi $er"ikir kritis dan di!er#en ini meru"akan hal kun'i dalam meme'ahkan masalah matematika o"en-ended* Sedan#kan untuk indikator 8 dan 5 +aitu kemam"uan ,8- Melakukan deduksi dan induksi dan ,5- Melakukan e!aluasi, ham"ir semua sis0a "ada sekolah sam"el men#alami masalah, hal ini terlihat "ada "en'a"aian siklus I +an# masih termasuk dalam kata#ori kuran# atau 'uku"* Namun hal ini da"at ditin#kat den#an $aik "ada siklus-siklus $erikutn+a* Meman# nam"ak $ah0a sis0a sekolahsekolah di "in##ir dan luar kota le$ih rendah dan lam$at "enin#katann+a di$andin#kan den#an sis0a dari sekolah-sekolah di kota* 5eta"i "erlu ditekankan $ah0a hal ini masih "erlu dika%i si#ni/ikansin+a dan akar
___________ Jurnal Pendidikan dan Pengajaran UNDIKSHA, Edisi Khusus TH. XXXIX Desem er !""#

ISSN 0215 - 8250

127

"en+e$a$n+a dalam "enelitian lain* 5ar#et "enelitian ini adalah men#em$an#kan model dan "eran#kat "em$ela%aran +an# da"at menin#katkan kemem"uan $er"ikir kritis dan di!er#en sis0a, +an# dikata#orikan se$a#ai kom"etensi matematis higher order thinking. )i sam"in# hasil "enelitian terse$ut di atas, ada hasil +an# $erkaitan den#an "roduk "enelitian $ernilai 1A(I, +aitu telah $erhasil di"u$likasikann+a 2 $uah artikel "ada Jurnal Pendidikan dan (e$uda+aan )e"diknas* Ju#a den#an adan+a hasil "enelitan dari "enelitian tindakan kelas, adan+a $ukti em"iris ter%adin+a "enin#katan hasil $ela%ar, dan kom"etensi $er/ikir kritis sis0a, maka $uku re/erensi +an# $er%udul EMFM&ANG N (GMPF5FNSI &FBPI(IB (BI5IS @ )I.FBGFN MF>A> I PFN)F(A5AN GPFN-FN)F) 4 +E, -(S(O+ O+ )./0E)./(1S ED21./(O+3 +an# telah dikem$an#kan "ada tahun "ertama, akan da"at ditin#katkan kualitasn+a* 5am$ahan "en#alaman dan $ukti em"iris melalui P5( "ada sekolah sam"el akan di%adikan $a$ $aru dalam $uku terse$ut +an# menin#katkan nilai dan kualitas $uku terse$ut* ,. Penu u% &erikut ini disam"aikan sim"ulan hasil "enelitian se$a#ai $erikut* ,1- Penera"an model dan "eran#kat "em$ela%aran matematika $erorientasi "eme'ahan masalah matematika kontekstual open-ended "ada sekolahsekolah sam"el se'ara me+akinkan da"at menin#katkan hasil $ela%ar sis0a +an# ditun%ukkan oleh adan+a "enin#katan ,a- skor rata-rata hasil $ela%ar, ,$- da+a sera" sis0a dan ,'- ketuntasan $ela%ar klasikal dari siklus I, II dan III* ,2- Penera"an model dan "eran#kat "em$ela%aran matematika $erorientasi "eme'ahan masalah matematika kontekstual open-ended "ada

___________ Jurnal Pendidikan dan Pengajaran UNDIKSHA, Edisi Khusus TH. XXXIX Desem er !""#

ISSN 0215 - 8250

128

sekolah-sekolah sam"el se'ara me+akinkan da"at menin#katkan kom"etensi $er"ikir di!er#en dan kritis sis0a* 1asil Penelitian dan "em$ahasan diatas dia%ukan saran se$a#ai $erikut* , 1- )i sarankan ke"ada "raktisi, terutama #uru-#uru matematika untuk menera"kan model dan "eran#kat "em$ela%aran matematika $erorientasi "eme'ahan masalah matematika open-ended se'ara $ertaha"* )alam skenario "em$ela%aran "erlu dilatih "em$erian masalah matematika open-ended ke"ada sis0a se'ara $ertaha"*Artin+a da"at dimulai dulu den#an mem$erikan masalah matematika 'losed-ended, kemudian dilan%utkan den#an masalah matematika o"en-ended* Se$aikn+a #uru-#uru $erlatih men'ermati masalah-masalah matematika tertutu" den#an $aik, kemudian se'ara 'ermat men#kon!ersikann+a ke dalam $entuk masalah matematika o"en-ended* 1al ini akan le$ih mudah ditera"kan, di$andin#kan den#an lan#sun# mem$uat masalah matematika o"en-ended, atau "un men##unakan lan#sun# masalah open-ended +an# diam$il dari $uku atau $ank masalah matematika o"en-ended* ,2- )isarankan ke"ada "eneliti matematika mau"un "endidikan matematika untuk men#em$an#kan model dan "eran#kat "em$ela%aran matematika openended dalam $entuk dan !ariasi +an# lain, misaln+a dikom$inasikan den#an model koo"erati!e learnin#, atau model "em$ela%aran 'onstru'ti!ist +an# lain* Namun "erlu diin##at $ah0a "em$ela%aran matematika terse$ut harus men+entuk 'ontent matematikan+a se'ara mendalam dan utuh, dan tidak $erhenti se$atas metode "em$ela%aran semata* ,7- )isarankan ke"ada "eme#an# ke$i%akan "endidikan, terutama terkait den#an ke$i%akan "en#em$an#an kom"etensi #uru matematika, "erlu diadakan "elatihan dan "en+e#aran kom"etensi #uru dalam men#em$an#kan dan menera"kan $er$a#ai model dan "eran#kat "em$ela%aran ino!ati/, terutama +an#
___________ Jurnal Pendidikan dan Pengajaran UNDIKSHA, Edisi Khusus TH. XXXIX Desem er !""#

ISSN 0215 - 8250

125

$erorientasi "ada "en#em$an#an kom"tensi matematis tin#kat tin##i sis0a* Pelatihan "en#em$an#kan "eran#kat "em$ela%aran $erorientasi "eme'ahan masalah matematika open-ended meru"akan hal +an# "entin# dan mendesak, karena hasil "enelitian ini menun%ukkan $ah0a kom"tensi #uru san#at lemah dalam hal terse$ut* )i sam"in# itu, $elum tersedia "eran#kat "em$ela%aran +an# memadai untuk hal ini, koleksi masalah-masalah matematika san#at ter$atas, $ahkan $elum ada untuk se$a#ian $esar to"ikto"ik "entin# matematika*

DA8TAR PUSTAKA Aohor Fresen$or#, F* 1;;;* 4ogischen Denken 5um logischen #echnen. Gsna$rue'k4 FIM ni Gsna$rue'k* &lumen/eld, P*, Solo0a+, F*, Mar9, B*, (ra%'ik, J*, GuHdial, M*, @ Palin'sar, A* 1;;1* Moti!atin# "ro%e't-$ased learnin#4 Sustainin# the doin#, su""ortin# the learnin#* Educational 's"chologist, 2: ,7 @ 8-, 7:;-7;8* &riker, )* @ Ari"e, J*J* 1;;2* .n .ctivit" - 6ased .pproach to Earl" (ntervention* &altimore4 &rokes* Foon#, P* =* 2000* 2sing Short Open-ended )athematics 7uestion to 'romote /hinking and 2nderstanding* Sin#a"ore4 NIF 1enn, 1*I*, @ (aiser, G* 2002* Pro$leme und )e/iHite des Mathematikunterri'hts4 8eitschri t uer Er5iehungs!issenscha t 8, 1e/t 7* S*75;-780 1ie$ert, J* @ Aar"enter, 5*P* 1;;8* Pro$lem Sol!in# as a &asis /or Be/orm o/ Aurri'ulum and Instru'tion4 /he 1ase o )athematics. Educational #esearch 25,8-, 12-21

___________ Jurnal Pendidikan dan Pengajaran UNDIKSHA, Edisi Khusus TH. XXXIX Desem er !""#

ISSN 0215 - 8250

12:

>and, S*M* 2000* Ao#niti!e reJuirements /or learnin# 0ith o"en-ended learnin# en!ironments* Etr 9 D-Educational /echnolog" #esearch and Development 884:1-38. >+n'h, A* >*, Iol'ott, S* (*, @ 1u$er, G* F* 2001* 5utorial /or o"timiHin# and do'umentin# o"en-ended "ro$lem sol!in# skills KGn-lineL* A!aila$le: http:;;home.apex.net;<leehaven S'hoen/eld, A* 1;;8* Ihat do 0e kno0 a$out 'urri'ulum?. (n: the =ournal o )athematical 6ehaviour $>, p. ??-@A. S'hoen/eld, A* 1;;3* >earnin# to think mathemati'all+4 Pro$lem sol!in#, meta'o#niton, and sense makin# in Mathemati's. In4 )*A* Grou0s,Fd*-, 0andbook o research on mathematics teaching and learning ,"" 778-7:3-, Ne0 =ork4 Ma'millan Shimada, S* @ &e'ker, P*, 1;;3* 5he G"en-Fnded A""roa'h4 A Ne0 Pro"osal /or 5ea'hin# Mathemati's. +B: +1/) Soed%adi, B* @ Sutarto 1adi, 2008* PMBI dan (&( dalam Fra Gtonomi Pendidikan* 6uletin ')#(, Fdisi III Januari 2008, hal* 1* Sudiarta, P* 2001* O ene .u gabe: Eine 0erraus orderung uer 4ehrer: &erlin4 nterri'ht:$CC-$>C Sudiarta, P* 2002a* 1onstructivism and (ts Epistemological 1onseDuences to /eaching )athematics* &erlin4 ISSM 2002 Sudiarta, P* 2002$* #adical 1onstructivism and (ts (mplication or /he 1oncept o /eaching and 4earning. 1am$ur#4 S(F5D ASI 2002 Sudiarta, P* 2002'* Eno!ledge Formation and Eno!ledge 1onstruction: . 1onstructivist 'erspective. 1am$ur#4 S(F5D ASI 2002 Sudiarta, P* 2007a* (mpulse der Schule des Eonstruktivismus Fuer +euere Eon5epte des 4ehrers und 4ernens, Aa'hen4 Shaker .erla# Muen'hen*

___________ Jurnal Pendidikan dan Pengajaran UNDIKSHA, Edisi Khusus TH. XXXIX Desem er !""#

ISSN 0215 - 8250

123

Sudiarta, P* 2007$* (mpulse der Schule des Eonstruktivismus Fuer +euere Eon5epte des 4ehrens und 4ernens: .m 6eispiel )athematikunterricht. Dissertation: ni Gsna$rue'k, Jerman Sudiarta, P* 2007'* Pem$an#unan (onse" Matematika Melalui <G"enFnded Pro$lem<4 Studi (asus Pada Sekolah )asar Flisa$eth Gsna$rue'k Jerman, =urnal 'endidikan dan 'enga*aran, (E(' +egeri Singara*a4 Fdisi Gkto$er 2007 Sudiarta, P* 2008. )encermati Eurikulum 6erbasis Eompetensi: Sebuah Ea*ian Epistemologis dan 'raktis, =urnal 'endidikan dan 'enga*aran (E(' +egeri Singara*a, Fdisi (husus )ies Natalis I(IP Ne#eri Sin#ara%a Fe$*2008* 5hom"son, P*I*, 1;85* Experience, 'roblem Solving and 4earning )athematics: 1onsiderations in Developing )athematics 1urricula. (n: E... Sliver (Ed). /eaching and 4earning )athematical 'roblem Solving. )ultiple #esearch 'erspektives ,""*18;-287-* 1illsdale, NJ4 Frl$aum "itis, B*2 Philli"s,F*2 1i##inson,I* 1;;3* 1reative )athematics: Exploring 1hildrenGs 2nderstanding, 4ondon: Boutlet#e* "*;8-185 .an den 1eu!el-PanhuiHen, M* 1;;:. .ssessment and #ealistic )athematics Education. tre'ht4 A)-& Press D Feudenthal Institute, tre'ht ni!ersit+*

___________ Jurnal Pendidikan dan Pengajaran UNDIKSHA, Edisi Khusus TH. XXXIX Desem er !""#