Anda di halaman 1dari 20

NUS : _______________________ Ujian Penalaran Analitik Halaman ke-1 dari 5

Soal 1-4 Suatu tim peneliti yang terdiri atas lima orang dipilih dari empat informatikawan A, B, C, dan D, serta empat matematikawan E, F, G, dan H. aling sedikit tiga informatikawan harus dipilih. !etapi kesulitannya adalah" A tidak mau #eker$a dengan D B tidak mau #eker$a dengan E F tidak mau #eker$a dengan G D tidak mau #eker$a dengan F %. &ika B dipilih, siapa yang $uga pasti dipilih' a. F #. G (. A d. C e. D ). &ika G tidak dipilih siapa yang pasti $uga tidak dipilih' a. A #. B (. C d. F e. D *. &ika B dan C dipilih, mana yang pasti #enar' +. A dipilih ++. D dipilih +++. F atau G ,salah satu- dipilih a. Hanya + #. Hanya ++ (. Hanya +++ d. Hanya ++ dan +++ e. Bukan +, #ukan ++, dan #ukan +++ .. &ika H dipilih, mana yang pasti #enar' +. A dipilih ++. D dipilih +++. F atau G ,salah satu- dipilih a. Hanya + #. Hanya ++ (. Hanya +++ d. Hanya + dan +++ e. Bukan +, #ukan ++, dan #ukan +++ Soal 5-8 Ada suatu tangga yang tersusun atas #e#erapa anak tangga yang $araknya sama. Anak tangga A terletak peris di atas anak tangga D Anak tangga C terletak persis di atas anak tangga E Anak tangga F terletak empat anak tangga di #awah anak tangga D Anak tangga C terletak dua anak tangga di atas anak tangga F /. 0rutan anak tangga dari #awah ke atas adalah" a. A C E F D #. F E C D A (. A D F C E d. C E F A D e. F E C A D 1. G dan B terpisah dua anak tangga. osisi G maupun B tidak #erimpit dengan A, C, D, E, maupun F. 2ana yang tidak mungkin #enar' a. B terletak dua anak tangga di #awah A #. G terletak satu anak tangga di atas A (. G terletak enam anak tangga di #awah A d. B terletak di #awah G tetapi di atas F e. Bukan salah satu di atas. 3. Sekarang kita tam#ahkan anak tangga 4 dan 5 yang terpisah oleh $arak satu setengah dari $arak anak tangga yang #iasa. ernyataan mana yang #erimplikasi #ahwa salah satu ,4 atau 5#erimpit dengan salah satu anak tangga yang lain. a. 4 terletak di pertengahan antara A dan anak tangga lain persis di atas A #. 5 terletak di pertengahan antara A dan anak tangga lain persis di atas A (. 4 terletak di pertengahan antara E dan anak tangga lain persis di atas E d. 5 terletak di pertengahan antara E dan anak tangga lain persis di atas E e. 5 terletak di pertengahan antara C dan anak tangga lain persis di atas C 6. 7ihat uraian kasus di atas. &ika pernyataan 8Anak tangga C terletak persis di atas anak tangga E9 dihapuska n, maka pernyataan mana di #awah ini yang dapat mem#erikan informasi yang setara. a. !angga terse#ut hanya memiliki enam anak tangga, dan anak tangga E terletak di #awah anak tangga D. #. Anak tangga E terletak di #awah anak tangga C (. Anak tangga E terletak di antara anak tangga D dan C d. Anak tangga E terletak di atas anak tangga F dan di #awah anak tangga D

e. !angga terse#ut hanya memiliki enam anak tangga, dan anak tangga E terletak di #awah anak tangga C. Soal 9-11 Enam #ilangan gan$il yang #erurutan dilam#angkan dengan enam huruf &, :, 7, 2, ;, dan tetapi urutan huruf ini #elum tentu menun$ukkan urutan #ilangan yang dimaksud. 7 terletak di pertengahan antara dan 2, : ditam#ah empat sama dengan ; dan 2 dikurang enam sama dengan ;. <. 2ana yang pasti #enar' +. & di antara 7 dan 2 ++. ; adalah rata=rata dari : dan 2 +++. >ata=rata dari dan & adalah anggota dari himpunan enam #ulangan terse#ut a. Hanya + #. Hanya ++ (. Hanya + dan +++ d. Hanya + dan ++ e. Bukan +, #ukan ++, dan #ukan +++ %?. 2ana yang mungkin terletak di pertengahan antara : dan &' a. #. 7 (. ; d. 2 e. salah semua %%. Ada satu #ilangan gan$il @ yang tidak termasuk dalam gugus enam #ilangan gan$il semula. 2ana pernyataan tentang @ yang mungkin #enar' a. @ ditam#ah lima sama dengan : #. @ dikurang tu$uh sama dengan (. @ ditam#ah empat sama dengan dan @ dikurangi tu$uh sama dengan 2 d. @ adalah rata=rata dari keenam #ilangan gan$il itu e. @ dikurang sepuluh sama dengan 7

NUS : _______________________ Ujian Penalaran Analitik Halaman ke-2 dari 5


Soal 12-17 Seorang pem#ina pramuka di suatu sekolah sedang mem#entuk satu regu putri untuk mewakili sekolah terse#ut dalam &am#ore ;asional ,&amnas- yang akan diadakan di Bumi erkemahan Ci#u#ur. ara siswi yang memenuhi syarat untuk men$adi anggota regu adalah &ulia, Dessy, Ernasari, 7arasati, 2urtini, rimasari, dan Aulaikha. &ika Aulaika dipilih, maka Ernasari harus dipilih $uga &ika Ernasari dan Dessy keduanya dipilih, maka &ulia tidak #oleh dipilih &ika Desy dan &ulia keduanya dipilih, maka 2urtini tidak #oleh dipilih. &ika &ulia dipilih, maka 7arasati atau rimasari harus dipilih salah satu, tetapi tidak keduanya 7arasati atau 2urtini harus dipilih salah satu, tidak #oleh keduanya. %). &ika 7arasati dan rimasari keduanya tidak dipilih, #erapa $umlah maksimum regu putri yang dikirim' a. ) #. * (. . d. / e. 1 %*. &ika #aik &ulia dan Aulaikha terpilih, #erapa $umlah maksimum regu putri yang dikirim. a. ) #. * (. . d. / e. 1 %.. &ika #aik &ulia maupun rimasari terpilih, mana pernyataan di #awah ini yang pasti #enar' a. Dessy pasti terpilih #. 7arasati pasti terpilih (. 2urtini pasti terpilih d. Ernasari pasti tidak terpilih e. Aulaikha pasti tidak terpilih %/. Seandainya dana yang tersedia hanya (ukup untuk mengirim tiga siswi, siapa yang dipilih' a. &ulia, Dessy, dan 7arasati #. &ulia, Dessy, dan 2urtini (. &ulia, Ernasari, dan Aulaikha d. Ernasari, 7arasati, dan 2urtini e. Ernasari, 7arasati, dan rimasari %1. &ika #aik &ulia maupun 2urtini terpilih, mana yang pasti salah' +. Ernasari terpilih ++. Dessy terpilih +++. rimasari terpilih a. Hanya + #. Hanya ++ (. Hanya +++ d. Hanya ++ dan +++ e. Semuanya #enar %3. &ika hanya ada emoat siswi terpilih, yaitu rimasari dan tiga siswi lainnya. Siapa ketiga siswi itu' a. &ulia, Dessy, dan 2urtini #. &ulia, Ernasari, dan 2urtini (. &ulia, Dessy, dan Aulaikha

d. &ulia, Aulaikha, dan 7arasati e. Ernasari, 7arasati, dan Aulaikha Soal 18-19 Ada empat siswa Gunadi, Himawan, +smail, dan &ohny. Semuanya ditutup matanya dengan saputangan sehingga tidak #isa melihat sama sekali. :emudian dahi keempat orang itu di(oret dengan spidol warna kuning atau #iru ,salah satu-. Se#elum penutup mata dilepas kem#ali, mereka di#eri instruksi untuk segera menga(ungkan tangan #ila melihat paling sedikit satu dari ketiga kawannya dengan (oretan #iru di dahinya. :etika saputangan pada masing=masing siswa dilepas, Himawan melihat ada dua orang yang dahinya di(oret #iru. Selain itu, keempat orang terse#ut semuanya menga(ungkan tangan. %6. Ada #erapa siswa dengan (oretan #iru yang dilihat oleh &ohny' a. Hanya % #. Hanya ) (. Hanya * d. Hanya % atau ) e. %, ) atau * %<. :eempat orang itu di#eritahu #ahwa kalau ada yang #isa mengetahui warna (oretan di dahinya tanpa melihat (ermin akan mendapat hadiah >p. %?.???,=, tetapi kalau salah mene#ak harus mem#ayar >p. )?.???,= Sesudah #e#erapa menit #erpikir, Himawan menyatakan #ahwa dia tahu warna (oretan didahinya. :ita dapat menyimpulkan #ahwa" a. Coretan di dahi Himawan #iru #. Coretan di dahi Himawan kuning (. &ika Himawan ternyata #ohong, maka (oretan di dahinya #erwarna #iru. d. :arena dua di antara tiga orang yang dilihat Himawan dahinya di(oret #iru maka kemungkinan #esar dahi Himawan di(oret #iru $uga e. :arena dua di antara tiga orang yang dilihat Himawan dahinya di(oret #iru maka kemungkinan #esar dahi Himawan di(oret kuning Soal 20-22 Ada empat #angun dua dimensi yang diletakkan dalam satu deretan. :eempat #angun memiliki warna yang #er#eda. Dalam setiap #angun terdapat satu noktah ,lingkatan ke(il-. :eempat noktah memiliki warna yang #er#eda. Barna yang digunakan untuk #angun dan noktah adalah merah, putih, #iru, dan hi$au. ;oktah #iru terletak di dalam #angun yang diapit oleh dua #angun lainnya yang #erisi noktah merah dan noktah #iru. :eempat #angun terse#ut di$e$er dari kiri ke kanan sedemikian sehingga $umlah sisinya dalam urutan menaik ,misalnya di se#elah kiri segiempat adalah segitiga dan di se#elah kanannya adalah segilima Segitiga terletak di samping #angun #erwarna putih ;oktak merah terletak di dalam #angun #erwarna hi$au ;oktah #iru ada di dalam #angun yang terletak di antara #angun #erwarna merah dan #angun nomor tiga dari kiri Segienam terletak di salah satu u$ung deretan

#erikut untuk seorang siswa dalam satu semester" Setiap siswa harus mengam#il empat mata a$aran 2ata a$aran yang #isa dipilih adalah" salah satu #ahasa asing ,+nggris, &erman, &epang, atau eran(is-, Se$arah, 2atematika, Biologi, :imia, dan Fisika Siswa #oleh mengam#il :imia atau Biologi, tetapi tidak keduanya. 2atematika dan Fisika tidak #oleh diam#il dalam semester yang sama )*. &ika dalam suatu semester seorang siswa mengam#il Biologi, maka mata pela$aran mana yang harus diam#il' +. Fisika ++. Se$arah +++. 2atematika a. Hanya + #. Hanya ++ (. Hanya +++ d. Hanya + dan ++ e. Hanya ++ dan +++ ).. Ada #erapa ma(am kom#inasi mata a$aran yang dapat dipilih oleh seorang siswa dalam satu semester' a. ) #. * (. . d. / e. 7e#ih dari / )/. 2ata a$aran mana yang harus diam#il oleh seorang siswa' +. Bahasa asing ++. Se$arah +++. 2atematika a. Hanya + #. Hanya ++ (. Hanya +++ d. Hanya + dan ++ e. Semuanya Soal 26-30 ada suatu lokasi u$ian Seleksi erak !oki, ada enam siswa yang mengikuti u$ian terse#ut. 0sia dan skor keenam siswa terse#ut di(atat se#agai #erikut" le#ih tua dari 0 dan skornya le#ih rendah dari @ @ le#ih muda dari 0 dan skornya le#ih tinggi dari > > le#ih muda dari dan skornya le#ih tinggi dari S le#ih tua dari ! dan skornya le#ih rendah dari 0 ! le#ih tua dari dan skornya le#ih tinggi dari @ 0 le#ih muda dari > dan skornya le#ih rendah dari )1. Siapa yang paling tua' a. #. @ (. > d. S e. ! )3. Siapa yang skornya paling rendah' a. @ #. > (. S d. ! e. 0 )6. Siapa yang le#ih muda dari dan $uga skornya le#ih rendah dari ' a. @ #. S (. 0 d. ! e. !idak ada )<. Siapa yang le#ih tua dari > dan yang skornya le#ih tinggi dari >' a. #. @ (. S d. ! e. !idak ada *?. +nformasi mana yang #erikut ini tidak diperlukan untuk menentukan urutan skor dan urutan umur dari keenam siswa terse#ut' a. le#ih tua dari 0 #. 0 le#ih muda dari > (. Skor le#ih rendah dari @ d. Skor @ le#ih tinggi dari > e. Skor 0 le#ih rendah dari Soal 31- 34 Be#erapa anak meren(anakan suatu permainan dan mereka menetapkan peraturan untuk menentukan siapa yang #erhak ikut #ermain" a. Seorang anak #oleh #ermain asalkan ia memiliki kelereng dan umurnya kurang dari lima tahun #. :elereng dapat diperoleh dengan (ara #arter dengan #ola (. :elereng dapat ditukar dengan #oneka d. Boneka dapat ditukar dengan #ola e. Seorang anak yang memiliki #ola #oleh ikut #ermain, asalkan se#elumnya ia memiliki #oneka f. 2emiliki kelereng ,lihat a- atau #ola ,lihat emerupakan syarat untuk #ermain. g. ada suatu waktu seorang anak hanya #oleh memiliki se#uah #enda *%. ersyaratan apa yang kurang yang mestinya ditam#ahkan di atas' a. Bagaimana (ara mendapatkan #ola #. Bagaimana seorang anak yang memiliki #ola dapat dii$inkan ikut #ermain tanpa harus pernah memiliki #oneka (. Apakah ada syarat lain selain kelereng atau #ola ,lihat f- yang merupakan syarat untuk ikut #ermain d. Alternatif lain penggunaan kelereng se#agai

NUS : _______________________ Ujian Penalaran Analitik Halaman ke-3 dari 5


)?. Bangun mana yang terletak dalam deretan' a. Segilima #iru #. Segiempat hu$au (. Segidelapan putih d. Segilima merah e. Segitiga #iru )%. :om#inasi #angun dan noktah yang mana yang tidak terdapat dalam deretan a. ;oktah hi$au dalam #angun #erwarna merah #. ;oktah putih dalam segitiga (. ;oktah #iru dalam #angun #erwarna putih d. ;oktah merah dalam segienam e. ;oktah hi$au dalam segilima )). 0rutan niktah dari kiri ke kanan adalah" a. Biru, hi$au, putih, merah #. Hi$au, merah, #iru, putih (. utih, merah, hi$au, #iru d. utih, #iru, hi$au, merah e. 2erah, #iru, putih, hi$au Soal 23-25 Suatu konsep kurikulum antara lain memuat peraturan

syarat e. Alternatif lain penggunaan #ola se#agai syarat

NUS : _______________________ Ujian Penalaran Analitik Halaman ke-4 dari 5


*). Berdasarkan peratutan=peraturan terse#ut siapa yang mungkin mendapat i$in #ermain' +. emilik #ola yang tidak pernah memiliki #oneka ++. Anak enam tahun yang memiliki kelereng +++. Anak lima tahun yang memiliki #oneka tetapi tidak pernah memiliki kelereng a. Hanya + #. Hanya + dan ++ (. Hanya + dan +++ d. Hanya ++ dan +++ e. Semuanya #enar **. Siapa di antara yang #erikut ini tidak pernah #oleh ikut #ermain' +. Anak empat tahun pemilik #ola yang tidak pernah #arter ++. Anak enam tahun yang memiliki kelereng tetapi tidak pernah mendapat #ola +++. Anak enam tahun yang memiliki #oneka tetapi tidak pernah mendapat #ola a. Hanya + #. Hanya +++ (. Hanya + dan ++ d. Hanya ++ dan +++ e. Semua #enar *.. Berdasarkan peraturan di atas, dapat disimpulkan" a. Anak empat tahun pemilik kelereng #oleh ikut #ermain #. Anak lima tahun pemilik kelereng tidak akan #oleh ikut #ermain (. Bagi se#agian anak, kelereng atau #ola (ukup untuk #isa ikut #ermain d. Bagi se#agian anak, kelereng dan #ola (ukup untuk #isa ikut #ermain e. Anak enam tahun tidak akan #oleh #ermain $ika tidak memiliki #ola Soal 35-38 Seorang perwira inteli$en #erusaha mener$emahkan pesan kriptik #erikut ini men$adi pesan yang terdiri atas huruf alpha#et ,ACA-"

#erturut=turut sesudah hu$an turun pada hari se#elumnya. &ika dalam masa tiga hari itu hu$an turun, maka penyiangan pada hari itu di#atalkan Halaman rumput terse#ut tidak disiangi dan dipupuki pada hari yang sama, enyiangan dilakukan satu hari sesudah pemupukan. Selama masa kontrak yang dua puluh minggu itu, ternyata hu$an turun pada hari Selasa ketiga, kelima, keempat#elas, dan kelima#elasL pada hari >a#u kelima, ketu$uh, kesepuluh, dan kese#elasL serta pada hari &umKat ketiga, kelima, kese#elas, dan keempat#elas. Seluruh persyaratan yang dinyatakan dalam kontrak terse#ut dipatuhi degan #aik oleh tukang ke#un. *<. Berapa kali rumput di halaman terse#ut dipotong' a. %1 #. %< (. )? d. )* e. ). .?. Berapa kali tukang ke#on #eker$a di hari &umKat' a. %1 #. %3 (. )? d. )% e. ). .%. 2anakah pernyataan yang #enar tentang minggu kelima' a. >umput dipotong dan dipupuki pada hari &umKat dan disiangi pada hari Sa#tu #. >umput dipotong, disiangi, dan dipupuki pada hari &umKat dan disiangi pada hari Sa#tu (. >umput disiangi dan dipupuki pada hari &umKat dan dipotong pada hari Sa#tu d. >umput dipupuki pada hari &umKat dan disiangi pada hari Sa#tu e. >umput dipotong pada hari &umKat, dipupuki pada hari Sa#tu, dan disiangi pada hari 2inggu

NUS : _______________________ Ujian Penalaran Analitik Halaman ke-5 dari 5


.). 2anakah pernyataan yang #enar tentang minggu kelima#elas' a. >umput dipotong dan dipupuki pada hari &umKat dan disiangi pada hari Sa#tu sa$a #. >umput dipotong, disiangi dan dipupuki pada hari &umKat dan disiangi pada hari Sa#tu (. >umput disiangi dan dipupuki pada hari &umKat dan dipotong pada hari Senin dan hari Sa#tu d. >umput dipotong dan disiangi pada hari &umKat dan dipupuki pada hari Sa#tu e. >umput dipupuki pada hari &umKat, disiangi pada hari Sa#tu, dan minggu ini tidak dipotong .*. Berapa kali rumput di halaman terse#ut disiangi dan dipotong pada hari yang sama' a. ? #. % (. ) d. * e. . Soal 44-46 Ada empat pegawai dari suatu kantor yang malas dan mempunyai ke#iasaan #uruk saling melemparkan tugas. 7u(unya, mereka sepakat dengan peraturanperaturan #erikut ini" &ika seorang pegawai dilempari tugas oleh seorang rekannya, ia tidak #oleh langsung melemparkan kem#ali tugas terse#ut kepada yang melempari tugas &ika seorang pegawai tidak menemukan rekannya yang dapat dilempari tugas, maka ia harus men$alankan tugas terse#ut :eempat pegawai terse#ut mengikuti pola atau $alur ,arah- yang sama dalam pelemparan dan penerimaan tugas se(ara konsisten 2ereka tidak pernah melemparkan tugas kepada atau menerima tugas dari pegawai lain di luar kelompok empat pegawai terse#ut Setiap orang dari keempat pegawai terse#ut pernah sedikitnya sekali melempar tugas kepada atau sedikitnya sekali menerima tugas dari setiap rekan ker$anya ... 2ana yang mungkin #enar' +. aling sedikit satu pegawai tidak pernah melemparkan tugas ++. aling sedikit satu pegawai tidak pernah dilempari tugas +++. 2ungkin sa$a suatu tugas dilempakan kepada seorang pegawai, tetapi kemudian ,tidak harus langsung- tugas terse#ut kem#ali kepada pegawai yang pertamakali melemparkan tugas a. Hanya + #. Hanya ++ (. Hanya ++ dan +++ d. Hanya + dan ++ e. Semua #enar

+ + + # & % % # # $ + + % ( $
erwira terse#ut tahu #ahwa setiap sim#ol mewakili hanya satu dari delapan huruf A E D B G H : 2 dan setiap sim#ol yang sama mewakili huruf yang sama. erwira itu $uga di#eritahu #ahwa huruf G digunakan se#anyak / kali, huruf B dan : digunakan se#anyak tiga kali, serta huruf A dan 2 digunakan se#anyak ) kali. */. &ika E mewakili B dan F mewakili D, maka G pasti mewakili" a. A #. : (. E d. H e. 2 *1. Huruf apa yang diwakili oleh H ' a. B #. G (. H d. : e. 2 *3. &ika , mewakili H, mana di antara sim#ol #erikut ini yang mewakili huruf hidup' a. H #. I (. E d. F e. G *6. 2ana di antara pesan #erikut ini mungkin merupakan ter$emahan yang #enar dari pesan rahasia ini" I F J I a. A E A 2 #. 2 G A 2 (. A D 2 2 d. 2 B 2 A e. A : 2 A Soal 39-43 Seorang tukang ke#on mendapat kontrak peker$aan merawat halaman rumput di halaman rumah yang sangat luas. :ontrak #erlaku selama )? minggu dimana setiap minggu dihitung mulai Senin dan #erakhir pada hari 2inggu, dengan ketentuan se#agai #erikut" >umput dipotong setiap hari &umKat, ke(uali $ika hu$an turun pada hari Senin atau Selasa. &ika hu$an turun pada hari Senin atau Selasa, maka rumput dipotong dua kali dalam minggu itu. >umput hanya dipotong pada hari >a#u atau 2inggu >umput tidak akan pernah dipotong pada hari dimana hu$an turun >umput di#eri pupuk pada hari &umKat kelima, kesepuluh, kelima#elas, dan keduapuluh. Halaman rumput disiangi selama tiga hari

./. 2ana yang pasti #enar' a. &ika ada satu pegawai yang tidak pernah dilempari tugas, maka ada satu pegawai lain yang tidak pernah melemparkan tugas #. Hanya ada sa tu pegawai yang selalu melemparkan tugas, dan tiga pegawai lain tidak pernah melemparkan tugas (. !iga pegawai A, B, dan C dapat melemparkan tugas #erturut=turut dari A ke B, kemudian ke C, kem#ali ke A lagi a. Hanya + #. Hanya +++ (. Hanya + dan ++ d. Hanya + dan +++ e. !idak ada yang pasti #enar .1. ertukaran tugas mana yang mungkin #enar' a. Dua pegawai dapat melakukan pertukaran tugas se(ara langsung #. Seorang pegawai dapat melemparkan dua tugas yang #er#eda kepada rekannya ,masing=masing satu(. egawai lain di luar kelompok ini kadangkadang ikut melempar kepada atau menerima tugas dari kelompok ini d. Dua orang dari keempat pegawai terse#ut #ermusuhan sehingga tugas dari musuhnya tidak pernah sampai kepadanya e. Setiap orang dari keempat pegawai itu harus selalu terli#at dalam melempar atau menerima tugas Soal 47-50 Seorang pen$ilid #uku melakukan kesalahan sehingga suatu #uku yang terdiri atas 1 #a# ter$ilid dengan susunan yang salah, yaitu se#agai #erikut" !idak ada dua #a# yang mestinya #er$e$er men$adi #er$e$er lagi Hanya ada satu #a# yang menempati tempat yang #enar Ba# % terletak sesudah Ba# 1, di antara kedua #a# itu ada satu #a# lainnya Ba# . tidak terletak diurutan terakhir Ba# / terletak se#elum Ba# ) .3. 2ana yang pasti salah' a. Ba# * terletak se#elum Ba# ) #. Ba# * terletak se#elum Ba# . (. Ba# / terletak sesudah Ba# % d. Ba# 1 terletak pada urutan kedua e. Ba# * terletak pada urutan terakhir .6. 2ana yang tidak mungkin terletak pada tiga urutan terakhir ,posisi ., /, 1-' a. % #. * (. . d. / e. 1 .<. Ba#=#a# mana yang mungkin menempati posisi yang seharusnya' a. * dan . #. ) dan / (. ) dan . d. . dan / e. * dan / /?. 2ana yang mungkin #enar' +. Ba# / terletak sesudah Ba# ) ++. Ba# . terletak sesudah Ba# / +++. Ba# 1 terletak sesudah Ba# . a. Hanya + #. Hanya ++ (. Hanya +++ d. Hanya ++ dan +++ e. Semua #enar

B. Materi Uji Aritmatika


Sekali lagi, walaupun mengambil topik mengenai aritmatika, aspek terpenting dari materi ini bukan pada hitung menghitungnya tetapi pada uji kemampuan analitisnya. Aspekaspek analitis dalam persoalan aritmatika dijelaskan pada bagian berikut ini. 1. Mampu Membentuk Model Aritmatika/Matematika serta melakukan

deduksi/induksi Model Dalam problem solving, seringkali diperlukan tahapan pemodelan masalah yang sebagian menggunakan model matematika/aritmatika dan menyederhanakannya sehingga menjadi model yang lebih sederhana dan siap dikomputasikan dalam bentuk algoritma. Model yang tidak tepat berakibat pada kegagalan dalam peme ahan masalah. !ontoh" Uang Amir lebih banyak dari uang Ali. #ika dijumlahkan uang keduanya lebih dari $% ribu rupiah, sementara selisih uang Amir dengan uang Ali lebih dari &% ribu rupiah. Berapakah kemungkinan uang Amir yang paling tepat' Model permasalahan" Uang Amir ( ), Uang Ali ( y, dan dari deskripsi di atas M *ers+" ),y M *ers++" )-y , $%%%% M *ers+++" .)y. , &%%%% Dari *ers+ dan *ers+++" menghasilkan *ers+/" )y , &%%%% Dari *ers++ dan *ers+/" jika dijumlahkan menghasilkan 0),1%%%%. Maka, ) , 2%%%% 2. Memahami Sifatsifat Bilangan Untuk sejumlah masalah, si3atsi3at dari bilangan harus dipahami se ara logis !ontoh" #ika n dan p adalah dua bilangan bulat, dan n - p berharga ganjil, manakah dari berikut ini bil ganjil' 4A5 n p + 6 4B5 np 4!5 n0 - p0 7 6 4D5 &p - $n 485 4p 7 n54n 7 p5 A bukan, karena 4n-p5 adalah ganjil maka dari n dan p salah satu ganjil dan yang lain genap. Selisih antara n dan p pasti ganjil sehingga jika ditambah 6 menjadi genap. B bulan karena perkalian antara suatu bilangan genap dengan bilangan apapun

akan menjadi genap. & ! bukan karena pangkat bulat positi3 berapapun dari bilangan genap, tetap genap, dan ganjil tetap ganjil, kemudian ganjil ditambah genap dan dikurang ganjil menjadi genap. D bukan karena pangkat bulat positi3 berapapun dari bilangan ganjil tetap bilangan ganjil, dan jumlah dua bilangan ganjil menjadi genap. 8 benar, karena perkalian antara dua bilangan ganjil menghasilkan bilangan ganjil. 3. Mengkaitkan dengan Konteks Masalah 9onteks dari soal perlu diperhatikan dan konteks tersebut kadangkadang hanya tersirat saja. :ang dimaksud dengan konteks disini adalah pemahaman umum akan sesuatu yang sewajarnya diketahui pula. !ontoh" jika lon eng berdentang setiap 6 detik, dalam jumlah dentang yang sesuai waktu yang ditunjukkan, maka tepat pada pukul berapa dentang terakhir yang menunjukkan jam ;' Apakah pukul ;"%%"%;' Salah, seharusnya pukul ;"%%"%$ karena dentangdentang tsb pada pukul ;"%%"%%, pukul ;"%%"%6, pukul ;"%%"%0, pukul ;"%%"%&, pukul ;"%%"%2 dan pukul ;"%%"%$<< 9onteks disini adalah dentang pertama terjadi pada tepat pukul ;, dan penomoran detik/menit dimulai dari %, 6, ... dst. . Memahami !ormula "ekursif Banyak masalah pemodelan dengan tingkat kesulitan yang tinggi atau pemrogramannya sendiri memerlukan peme ahan dengan algoritma rekursi3. *emahaman 3ungsi rekursi3 membantu dalam pemahaman memahami bagaimana bekerjanya algoritma rekursi3. !ontoh" #ika dide3inisikan f4n5 ( n f4n765 untuk setiap n , % dan f4%5 ( 6, maka berapakah f46%5/4f 4=5 ) f4;55 ' *ahami perilaku 3ungsi rekursi3 tsb, sbb, f4n5 ( n.f4n765 ( n.4n765.f4n705 ( n.4n765.4n705.f4n7 &5 ( ... ( n4n7654n7054n7 &5....0.6 ( n< Sehingga, f46%5 ( 6%< dan f4=5 ( =< serta 34;5 ( ;<. 6%</=< ( 46%.>.1.=.;.$.2.&.0.65/4=.;.$.2.&.0.65 ( 6%.>.1 Dan 46%.>.15 /4;.$.2.&.0.65 ( 6 #. $ksplorasi dalam Masalah Kombinatorik

Dalam problem solving seringkali masalah yang diberikan bersi3at kombinatorik 4mendapatkan setiap kemungkinan kombinasi / permutasi jawaban5. Untuk meme ahkannya terkadang seluruh kemungkinan tersebut harus diperiksa untuk mendapatkan peme ahan yang umum. !ontoh" 2 #ika diketahui dalam perkalian matriks A 4m)n5 dengan B 4n)p5 diperlukan biaya mnp. Sementara untuk perkalian tiga matriks A.B.! dengan A4m)n5, B4n)p5 dan !4p)%5 ternyata terdapat dua kemungkinan biaya yang bergantung pada urutannya" Urutan 4A.B5.! 4yaitu A dikali B dahulu kemudian dikali !5, dan urutan A.4B.!5 4yaitu B dikali ! dahulu kemudian dikali A5. Urutan 4A.B5.! memerlukan harga mnp - mp% sementara urutan A.4B.!5 memerlukan harga np% - mn%. 9edua harga bisa berbeda sesuai dengan hargaharga m, n, p, % tsb. *ertanyaannya, untuk perkalian empat matriks A.B.!.D dengan A46%)25, B42)6$5, !46$)05, dan D40)0%5 manakah urutan dengan biaya minimum' 9emungkinankemungkinan urutan adalah 4diperoleh dengan permutasi ketiga tanda perkalian ?.@5" urutan 444A.B5.!5.D5, biaya 6%)2)6$-6%)6$)0-6%)0)0% ( 6&%% urutan 44A.B5.4!.D55, biaya6%)2)6$-6$)0)0%-6%)6$)0% ( 20%% urutan 44A.4B.!55.D5, biaya 2)6$)0-6%)$)0-6%)0)0% ( ;%% urutan 4A.44B.!5.D55, biaya 2)6$)0-2)0)0%-6%)2)0% ( 6%1% urutan 44A.B5.4!.D55, biaya 6$)0)0%-6%)2)6$-6%)6$)0% ( 20%% urutan 4A.4B.4!.D555, biaya 6$)0)0% - 2)6$)0%-6%)2)0% ( 20%% &. Berpikir se'ara ()erdas* #ika menghadapi suatu masalah komputasi yang kelihatannya tidak mungkin, pasti ada sesuatu di balik itu<< Dapatkanlah dengan bantuan pemahaman akan si3atsi3at

operasi aritmatika untuk mendapatkan model matematis yang lebih sederhana. !ontoh 6" Berapa digit terakhir dari 00%%&+ Apakah anda ingin menghitungnya sendiri 4se ara manual5' Aentu tidak, pasti ada penyederhanaannya. Dengan mengubah n(6,0,&Bdst, perhitungan 0n menghasilkan deret 6, 0, 2, 1, 6;, &0, ;2, 601, 0$;, $60, 6%02, 0%21, 2%>;, dst. Amati angka terakhir dari setiap bilangan, kita mendapatkan perulangan dari ; 7 0 7 2 7 1 pada n mod 2 ( %, 6, 0, &. #adi jika n(0%%&, diperoleh 0%%& mod 2 ( &, yaitu memiliki digit terakhir 1. !ontoh 0" 9etiga digit awal dari hasil perkalian 00%%0 ) $0%%$ jika dijumlahkan adalah' +ni juga tidak mungkin dihitung manual. *erhatikan bilangan dasarnya 0 dan $ yang jika dikalikan menjadi 6%. 9arena setiap pasang 3aktor 0 dan $ menghasilkan 6% berarti hanya menambah % di digit terkanan. Ada 0%%0 pasang 3aktor3aktor tsb sehingga 00%%0 ) $0%%$ ( $& ) 6%0%%0( 60$ 6%0%%0. *enjumlahan tiga digit awal 6-0-$(1 !ontoh &" Citunglah 41%< ) &1<5 /4==< ) 2%<5. Menggunakan si3at sbb untuk a dan b bulat positi3, a , b, maka a</b< ( a.4a 7 65.4a 7 05B4b - 65. Maka $ 41%< ) &1<5 /4==< ) 2%<5 ( 41%</==<5 / 42%</&1<5 ( 41%)=>)=15 / 42%)&>5 ( 41%/2%5 ) 4=1/&>5 ) => ( 0 ) 0 ) => ( &6; yang dapat dihitung tanpa kalkulator.

!. Materi Uji Analitika dan Dogika


Dalam pemodelan masalah pemrograman selain dengan model aritmatika, juga keterhubungan antara entitas/aspek dalam masalah perlu dipahami se ara relational untuk mendapatkan model algoritmis yang lebih akurat. 9emampuan analitis tsb diperlukan dalam menghasilkan model keterhubungan/relasional tsb. Sayangnya tidak ada metodologi yang sistematik karena pada dasarnya sangat bergantung pada kreati3itas peserta uji. Eamun, ada kesamaan umum dalam peme ahan masalahnya, yaitu M penggunaan model diagram sangat membantu untuk menggambarkan

keterhubungannya se ara menyeluruh berdasarkan keterhubungan yang 3ragmental 4dari pernyataanpernyataan terpisah atau asumsiasumsi yang dibuat5, M keterhubungan itu sendiri seringkali bersi3at implisit sehingga perlu pemahaman yang hatihati dan perlu pemahaman akan gaya bahasa ?pen eritaannya@, M khususnya untuk asumsi yang dibuat segera dieliminasi jika kontradiksi dengan model diagram, dan M model diagram yang telah dibentuk perlu diveri3ikasi 4dikaji ulang5 dengan pernyatanpernyataan yang diberikan agar terjaga konsistensi, dan M Selalu berpikir adanya kemungkinan yang tertinggal atau tersamar yang belum dikaji ke dalam model !ontoh 6" Aerdapat = bilangan bulat A, B, !, D, 8, F, dan G yang jika diurutkan membentuk deret bilangan a ah berurutan 4misalnya 2,$,;,B5 dengan pernyataanpernyataan berikut" 465 D berharga & kurangnya dari A 405 B adalah angka di tengah jika semua diurutkan 4&5 9urangnya F dari B ( kurangnya D dari ! 425 G lebih besar dari F #ika diurutkan, urutannya adalah' Untuk memudahkan urutan tsb misalnya H)67)07)&7 )27)$7);7)=I Dari perny. 405 diketahui )2(B, maka menjadi H)67)07 )&7B7)$7);7)=I Dari perny. 4&5 F berada di ruas sebelah kiri B 4bisa )6, )0 atau )05. #ika F()6 maka D adalah )0 dan ! adalah )$ 4HF7D7)&7B7!7);7)=I5, atau D adalah )& dan ! adalah ); 4HF7)07D7B7)$7!7)=I5. ; Akan tetapi dari perny. 465 membatalkan kedua kemungk. asumsi ini karena A harus berada & posisi di kanan D yang sudah ditempati !. #ika F()0 maka D adalah )6 dan ! adalah )& 4HD7F7!7B7)$7);7)=I5, atau D adalah )& dan ! adalah )$ 4H)67F7D7B7!7);7)=I5, atau D adalah )$ dan ! adalah )= 4H)67F7)&7B7D7);7!I5. Akan tetapi dari perny. 465 hanya yang kedua yang mungkin karena yang

pertama posisi A ( posisi B atau yang ketiga posisi A berada di luar 4setelah )=5. Untuk sementara H)67F7D7B7!7A7)=I di atat sebagai salah satu solusi. #ika F()& maka D adalah )6 dan ! adalah )0 4HD7!7F7B7)$7);7)=I5, atau D adalah )$ dan ! adalah ); 4H)67)07F7B7D7!7)=I5, atau D adalah ); dan ! adalah )= 4H)67)07F7B7)$7D7!I5. tetapi dari 465 semua tidak mungkin 4yang pertama posisi A ( posisi B, kedua yang lain posisi A ada di luar5. #adi ternyata hanya tinggal satu kemungkinan yaitu H)67F7D7B7!7A7)=I. Dari perny. 425 diperoleh G()=, sehingga diperoleh juga 8()6. Casilnya diketahui urutannya adalah 8,F,D,B,!,A,G !ontoh 0" Delegasidelegasi dari negara J dan negara K duduk berhadaphadapan pada meja perundingan. Masingmasing delegasi terdiri atas seorang ketua, dua atase militer dan dua wakil kamar dagang negara masingmasing. Delegasi J beranggotakan A, B, !, D, dan 8. Delegasi K beranggotakan F, G, C, +, dan #. Masingmasing delegasi berada pada sisisisi memanjang berlainan 4satu negara pada sisi yang sama dan ketua duduk di tengah delegasinya5. Batasan dalam mengatur urutan duduk mereka" 465 Delegasi J menempatkan A dan B di kedua ujung barisannya. 405 9uping kanan G tuli shg ia harus paling kanan dari delegasi K. 4&5 Baik D maupun F bukan ketua. 425 *ara atase militer J, salah seorangnya B, didudukkan berdampingan, dan tidak ada satupun yang berseberangan dengan atase militer K 4$5 G bukan atase militer. 4;5 ! wakil dari kamar dagang, duduk berseberangan dengan C. Manakah yang paling mungkin mengenai F berikut' 4A5 Jakil kamar dagang yang duduk di sebelah + 4B5 Jakil kamar dagang yang duduk di sebelah C 4!5 Jakil kamar dagang yang duduk berseberangan dengan B 4D5 Atase militer yang duduk di sebelah + 485 Atase militer yang duduk di sebelah # Seperti pada ontoh sebelumnya, dibuat diagram sbb )67)07)&7)27)$ negara J y67y07y&7y27y$ negara K

Dari 465 kemungkinan L)6,)$M adalah LA,BM atau LB,AM = Dari 405 maka y$(G yang karena pernyataan 425 dan 4$5 4G bukan a.m dan B adalah a.m5 menyebabkan )$(B, sehingga 4atase militer dengan bold5 A 7)07)&7 )27 B y67y07y&7y27G Dari pernyataan 4;5 dan 425 diperoleh ! ( )0 dan y0 ( C, sehingga A 7! 7)&7 )27 B y67C 7y&7y27G Dari pernyataan 4&5 dan diagram di atas D ( )2 dan F ( y6 atau y2 A 7! 78 7 D 7B y67C 7y&7y27 G #adi tinggal 0 kemungkinan F(y6 4atase militer5, atau F(y2 4wakil kamar dagang5. #ika atase militer maka 4D5 dan 485 salah karena sebelah y6 adalah C. #ika wakil kamar dagang maka 4B5 salah karena C atase militerdan 4!5 salah karena B ada di depan G. #adi tinggal pilihan 4A5 yang paling mungkin. 4Eote" ini bukan satusatunya kemungkinan. 9emungkinan lainnya masih ada tapi tidak ada di kelima pilihan itu5.

D. Materi Uji Algoritmika


Sebagaimana dalam penjelasan awal, materi uji algoritmika adalah selain menguji kemampuan dalam memahami suatu algoritma yang diberikan, juga menguji kemampuan meran ang suatu algoritma peme ahan masalah yang diberikan. Eamun, untuk tingkat NS9/NS* pada saat ini belum memungkinkan untuk dilakukan terutama terkendala masalah teknis pemeriksaan kebenaran jawabannya. 9emampuan dalam peran angan tersebut baru akan diujikan kemudian di tingkat NSE. 9arena pada tingkat NS9/NSE ini peserta harus dapat memahami algoritma yang diberikan maka hal yang penting untuk dikuasai adalah penulisan notasi algoritma yang digunakan oleh soalsoal. *enulisan algoritma mungkin menggunakan suatu erita 4bahasa seharihari5 atau mengikuti notasi/tata ara yang dide3inisikan sebagai pseudopas al2. *roses dari algoritma umumnya bersi3at prosedural/imperati3 saja$. Aspekaspek yang biasanya diujikan adalah"

6. penggunaan variabel 4berarti si3atsi3atnya juga5 dalam kaitannya dengan proses algoritma tetapi tidak berkaitan dengan si3at variabel yang spesi3ik pada bahasa pemrograman tertentu;.
Debih tepatnya, ?AN9+ *sudopas al@ dengan dokumen yang diposting di webite dengan UKD di http"//www.toki.or.id/toki0%%;/pseudopas al.pd3 $ Cingga +N+ 0%%; soalsoal yang diujikan masih mementingkan e3isiensi dalam problem solvingnya sehingga ran angan yang obje toriented ataupun deklarati3 belum perlu 4atau malah tidak disarankan demi e3isiensi solusi5 untuk digunakan. Bahasa pemrograman yang populer di +N+ adalah Free*as al, ! dan !--. 9hususnya !-- digunakan terutama untuk memudahkan sejumlah odingnya saja, bukan karena aspek obje torientednya. ; Dalam bahasa ! terdapat kerumitan de3inisi mengenai array yang tidak terjadi dalam bahasa *as al. Dalam bahasa #ava hara ter yang digunakan dalam String adalah uni ode 46; bit5 sementara dalam
2

1 0. aliran kendali proses=" blok beginend, pe abangan i3then, pen abangan i3thenelse, pen abangan aseoption, loop whiledo, loop repeatuntil, dan loop 3or. &. ekspresi lojik dengan operator lojik and, or, )or, not, 2. pemanggilan prosedur dan 3ungsi dan $. aliran proses dari algoritma 4prosedur atau 3ungsi5 rekursi3 ;. struktur array 4satu dimensi atau lebih5 !ontoh ontoh 6. Diberikan 3ungsi berikut
3un tion apaini4a" integerO b" integer5" integerO var ),y,r" integerO begin ) "( aO y "( bO while 4y P, %5 do begin r "( ) mod yO ) "( yO y "( rO endO apaini "( )O endO *ertanyaan" #ika 3ungsi tsb dipanggil dengan ?writeln4apaini4262, ;;055O@ berapakah yang di etaknya' *embahasan" *emanggilan tsb akan dijalankan dengan variabel a mulamula berharga 262 dan b berharga ;;0. 9edua variabel dalam algoritma tidak mengalami perubahan apapun, jadi 3ungsinya hanya menyampaikan harganya ke variabel ) dan y masingmasing.

Dalam 3ungsi tersebut terdapat struktur loop whiledo dengan variabel yang akti3 4berubahubah5 dalam loop tersebut bernama ) dan y. Aerdapat variabel lain yaitu r yang ber3ungsi sebagai variabel pembandu operasi. Dalam struktur beginend di dalam loop whiledo tsb terjadi perubahan harga ) diganti dengan y dan y diganti dengan harga r yang sebelum ) dan y berubah r diisi ) mod y. #adi algoritma ini saling memodulokan dua bilangan. Dalam memahami loop whiledo, penting diperhatikan inisialisasi dan kondisi iterasi berakhir. +nisialisasinya adalah mengisi variabel ) dengan 262 dan y dengan ;;0. +terasi akan berakhir apabila y sebagai variabel yang akan memodulokan ) berharga %. #adi urutannya" 262 mod ;;0 ( 262 ;;0 mod 262 ( 021 262 mod 021 ( 6;; 021 mod 6;; ( 10 6;; mod 10 ( 0 10 mod 0 ( %
bahasa ! atau *as al adalah byte 41 bit5. Dalam bahasa *as al terdapat variabel tipe string standard pas al yang byte ke% berisi panjang logi al string di dalamnya sementara dalam ! variabel String adalah array hara ter dengan indeks dari %. Dalam bahasa *as al array bisa berindeks suatu range bilangan bulat apa saja termasuk bulat negati3, juga dapat menggunakan indeks non numerik. = Dalam edisi pseudopas al yad sedang dipertimbangkan struktur e,'eption handling try at h. Untuk edisi sekarang belum termasuk.

>
+terasi berhenti karena y berikutnya berharga %. Aerminasi algoritma mengembalikan harga ) yaitu 0 kepemanggil 3ungsi. Aerakhir, pemanggil 3ungsi melakukan pen etakan harga yang diperoleh dari pemanggilan tersebut yaitu 0. #adi jawabnya adalah 0.

0. Diberikan 3ungsi berikut


3un tion apaitu4a" integerO b" integer5" integerO begin ount "( ount - 6O i3 4a , b5 then apaitu "( apaitu4b, a5 else i3 4a ( %5 then apaitu "( b else apaitu "( apaitu 4b mod a, a5 endO *ertanyaan" #ika 3ungsi tsb dipanggil dengan ?writeln4apaitu46%%6, 6&&655O@ berapakah yang di etaknya' *embahasan" Fungsi tersebut adalah 3ungsi rekursi3

dengan nama apaitu. +tu ditandai adanya pemanggilan 3ungsi bernama sama dengan dirinya. Di dalam

3ungsi ada struktur bersarang 4nested stru ture5 i3thenelse membentuk & pen abangan. !abang pertama, jika harga dalam variabel a lebih besar dari b, algoritma akan melakukan pemanggilan rekursi3 dengan penukaran posisi variabel a menjadi b dan b menjadi a. !abang kedua, jika a berharga % maka akan dikembalikan harga b. !abang ketiga, tentu untuk a lebih ke il dari b, akan memanggil se ara rekursi3 dengan posisi harga a diberi harga 4b mod a5 dan posisi harga b diberi harga a. Untuk semua abang, tidak ada operasi lain sehingga hasilnya langsung dikembalikan ke pemanggil sebelumnya. Nperasi pada variabel ount tidak berarti apaapa berkenaan dengan pertanyaan ini. *emanggilan apaitu46%%6, 6&&65 akan membawa ke abang ketiga lalu memanggi apaitu4&&%, 6%%65. 9emudian akan membawa ke abang ketiga lagi lalu memanggil apaitu466, &&%5. 9embali lagi ke abang ketiga dan memanggil apaitu4%, 665. *emanggilan terakhir ini akan memberikan harga variabel b menjadi harga yang dikembalikan dari 3ungsi tersebut, kemudian diteruskan ke pemanggilan sebelumnya, hingga ke pemanggilan pertama. #adi jawabannya 66. !atatan" #ika anda dapat memahami algoritmaalgoritma pada kedua ontoh di atas dengan baik, maka ontoh ini dan ontoh di atas menghasilkan harga 3ungsi yang tepat sama. &. Diberikan 3ungsi berikut
i3 4a and b5 or 44not 5 and d5 then i3 44a or not b5 and 5 or 4b and 4not a55 then writeln465 else i3 4a or 4d and b55 and 4not b5 then writeln405 else writeln425 else

*ertanyaan" #ika dijalankan dan ternyata men etakkan harga 2 maka urutan hargaharga a, b, , d yang mungkin adalah' 4A5 AKU8, FADS8, AKU8, FADS8 4B5 AKU8, AKU8, AKU8, FADS8 4!5 FADS8, FADS8, AKU8, AKU8 4D5 AKU8, AKU8, FADS8, FADS8 485 AKU8, FADS8, FADS8, AKU8

6%
i3 not 4d and 5 and 4not a5 then writeln4$5 else writeln4;5O

*embahasan" Untuk soal ini pilihan harus diujikan pada setiap ekspresi boolean/lojik dalam algoritma di atas. Untuk memudahkan kita sebut 86, 80, 8& dan 82 untuk keempat ekspresi lojik di atas dimulai dari ekspresi paling atas. *ilihan 4A5" 86 berharga FADS8, lalu memeriksa 82 yang juga FADS8 sehingga menjalankan writeln4;5. *ilihan 4B5" 86 berharga AKU8, lalu memeriksa 80 dan juga AKU8, kemudian menjalankan writeln465. *ilihan 4!5" 86 berharga FADS8, lalu memeriksa 82 yang berharga AKU8, kemudian menjalankan writeln4$5. *ilihan 4D5" 86 berharga AKU8, lalu memeriksa 80 yang berharga FADS8, kemudian 8& berharga FADS8 kemudian menjalankan writeln425. #adi untuk men etak 2, maka pilihan D yang benar. Untuk ross he k dan masih ada waktu dalam melakukannya, pilihan 485 bisa diperiksa" 86 berharga AKU8 lalu memeriksa 80 yang berharga FADS8 dan kemudian 8& AKU8 sehingga menjalankan writeln405. !atatan" untuk pemeriksaan ekspresi lojik, jika ukup berlatih maka pemeriksaan tersebut bisa diper epat dengan hanya memeriksa sebagian dari ekspresi. Misalnya operator or hanya mensyaratkan salah satu dari kedua operand yang AKU8 menyebabkan ekspresi tersebut AKU8, sebaliknya jika salah satu operand dari operator and berharga FADS8 maka ekspresi tersebut menjadi FADS8. 2. Suatu robot berdasarkan harga a bilangan positi3 yang diberikan, akan menjalankan sederetan perintah berikut 4algoritma dengan penulisan bahasa seharihari5" begin melangkah dengan jarak a ke depan, memutar arah ke kanan tegak lurus, melangkah sepanjang 0a, memutar ke arah kiri tegak lurus, melangkah sepanjang Q a, memutar ke arah kiri tegak lurus,

melangkah sepanjang &Q a, memutar ke arah kiri tegak lurus, 66 melangkah sepanjang a. memutar ke arah kanan tegak lurus. endO *ertanyaan" ika posisi awal ada di 4%, %5 dan robot sedang menghadap ke arah sumbuy positi3, dengan a ( 0 maka posisi akhir robot adalah ' *embahasan" *erhatikan diagram lintasan tsb. Aernyata, robot pada saat awal di 4%,%5 menghadap ke sumbuy, setelah menjalani lintasannya akan berada di 46.$a, %.$a5 dan menghadap ke kiri 40=%o 5 dari semula. Dengan a(0 maka akan berada di 4&,65. Deretan langkah di atas digambarkan pada Gambar 6 ternyata e3eknya sama saja dengan hanya melakukan langkahlangkah seperti pada Gambar 0. #adi selanjutnya, ukup memperhatikan kondisi awal dan kondisi akhir tersebut, kemudian putarkan ke kanan >%o. *ertanyaan" Sekarang dengan pertanyaan baru" jika posisi awal ada di 4%, %5 dan robot sedang menghadap ke arah sumbu) positi3, dengan a ( 2 maka dimanakah posisi akhirnya' *embahasan" Dengan memutarkan Gambar 0 maka diperoleh posisi akhir di 4%.$a, 6.$a5 seperti terlihat pada Gambar &. Dengan a ( 2, posisi menjadi menjadi 40, &5 dan menghadap ke sumbuy positi3.
4%,%5 4%,a5 40a,a5 46.$a, 6.$a5 40a,6.$a5 46.$a, %.$a5

*ertanyaan" #ika posisi awal ada di 4%, %5 dan robot sedang menghadap ke arah sumbu) positi3, deretan perintah tersebut dilakukan se ara berulang sebanyak 0 kali 4& kali, 2 kali, dst5 maka posisi akhir robot adalah' *embahasan" #adi ingat untuk selalu memperhatikan posisi awal dan akhir saja seperti pada Gambar 0" 7 *ertama" arah sumbu) positi3, posisi 4%,%5 berhenti di 4%.$a, 6.$a5, dengan arah sumbuy positi3 7 9edua" arah sumbuy positi3, posisi 4%.$, 6.$a5 berhenti di BBBB, dengan arah BBBBBB 7 9etiga" arah BBB...., posisi BBBBB berhenti di BBBB, dengan arah BBBBBB *ertanyaan" #ika posisi awal ada di 4%, %5 dan robot sedang menghadap ke arah sumbu, positi3, deretan perintah tersebut dilakukan berulang sebanyak & kali dengan harga a pertama ( 0 , harga a kedua ( 2 dan harga a ketiga ( 6. Dimanakan posisi akhir robot' *ertanyaan" #ika posisi akhir ada di 4%,%5 dengan robot sedang menghadap ke arah sumbupositi3 setelah deretan perintah tersebut dilakukan berulang sebanyak $ kali dengan a(2, berada di manakah robot itu sebelumnya' *embahasan" Silakan men oba menjawab kedua pertanyaan tersebut.

8. Materi Uji *rogramming


4%, %5 4%.$a , 6.$a5

Gambar &
4b, 5 4b-%.$ a, -6.$a 5

Gambar 6 60
46.$a, %.$a5 4%,%5

Gambar 0 *ertanyaan" 9alau posisi awal bukan di 4%,%5 melainkan di 4b, '5 maka dimanakah posisi akhir tsb' *embahasan" Sederhana saja seperti terlihat pada Gambar 2, tinggal geser posisi awal dari 4%,%5 ke 4b, '5, menjadi 4b-%.$a, -6.$a5.

Gambar 2 6& *ada tingkat NSE peserta akan diuji dalam materi pemrograman yang sebenarnya. Selain peserta harus menguasai pemrograman dengan bahasa yang digunakan yaitu

Free*as al atau ! atau !--, tetapi juga peserta harus mampu melakukan problem solving itu sendiri. Soalsoal yang diberikan bukan berupa soal spesi3ikasi pemrograman yang eksplisit, namun permasalahan yang mana pemrograman hanya sebagai alat dalam peme ahan masalah itu sendiri. 9emampuan analitikal peserta diperlukan karena program yang nantinya dituliskan akan dijalankan dengan masukan yang sangat ekstrim sehingga dengan ara yang nai3 4tanpa analisis mendalam5 program peserta tidak akan dapat berjalan dalam batas waktu yang diberikan. Aspek pertandingan lainnya adalah bahwa peserta harus mengerjakan soal ini dalam waktu yang terbatas pula< *ermasalahan" buatlah program yang dapat menghitung berapa banyak % di belakang bilangan .< dengan harga . yang sangat besar sekali 4misalnya 6%&%5 ' *embahasan" #ika anda menjawabnya dengan memperkalikan semua bilangan ..4.65.4 .05.... 0.6 dst maka anda hanya berhasil menjawab untuk . yang ke il 4sebatas ukuran harga terbesar dari bilangan bulat yang disediakan serta batas waktu komputasi yang diberikan5. #adi anda perlu melakukan analisis sbb. 9arena banyaknya angka nol di belakang suatu angka bergantung pada berapa banyak kemun ulan 3aktor 0 dan 3aktor $ 4mengapa' karena 0 kali $ adalah 6%5. Dan khususnya, untuk suatu bilangan .< dapat dibuktikan banyaknya kemun ulan 3aktor $ tidak akan lebih banyak dari banyaknya kemun ulan 3aktor 0. Maka, pertanyaan di atas dapat dijawab dengan hanya menghitung total banyaknya kemun ulan 3aktor $ dari bilanganbilangan pembentuk .< Bilangan yang berisi 3aktor $ adalah bilanganbilangan kelipatan $ saja jadi ukup kita memperhatikan bilanganbilangan kelipatan $ ini. Misalnya dalam 6%< hanya ada dua bilangan yang memiliki 3aktor $ yaitu $ dan 6% sendiri sehingga. !ontoh lain, dalam 0>< ada $, 6%, 6$, 0%, 0$ yang berisi 3aktor $, dan karena pada 0$ 3aktor $ mun ul dua kali menyebabkan 0>< berisi kemun ulan 3aktor $ sebanyak ; kali 4jadi ada ; nol di belakang 0><5. Dengan mengiterasi i dari $ ke . dengan kelipatan $, dan mendapatkan berapa banyak 3aktor $ dari bilangan i, lalu

menjumlahkannya, maka anda dapat menjawabnya dengan baik untuk level NSE<
i "( $O 'ount "( %O while i P( . do begin // menghitung berapa banyak kemun ulan 3aktor $ dalam i / "( iO while 4/ mod $5 ( % do begin / "( / div $O 'ount "( 'ount - 6O endO i "( i - $O endO

62 Untuk tingkat NSE ini dengan ara demikian anda dapat memperoleh nilai penuh. EAMUE, untuk tingkat lebih lanjut mungkin harga . bisa diberikan jauh lebih besar misalnya . ( 6%60, algoritma harus beriterasi luar 4while5 sebanyak 0.6%66 kali dan untuk setiap harga i akan diperlukan sekian kali lagi beriterasi untuk menghitung banyaknya 3aktor $ dalam i yang akhirnya akan memerlukan waktu komputasi yang besar<. Apalagi jika waktu eksekusi lebih dibatasi jelas solusi tsb tidak akan memberikan nilai penuh. Untuk itu anda harus menggali ide lebih lanjut lagi sbb. *erhatikan bahwa" bilanganbilangan ber3aktor $ adalah semua bilangan kelipatan $. #ika 06 adalah jumlah bilangan kelipatan $ yang R . tersebut maka 06 ( . div $. di antara bilanganbilangan itu terdapat bilanganbilangan kelipatan 0$, yaitu yang menyumbang 3aktor $ sebanyak dua kali. #ika 00 adalah banyaknya kemun ulan bilangan kelipatan 0$ yang R ., maka 00 ( . div 0$. di antara bilanganbilangan itu terdapat bilanganbilangan kelipatan 60$, yaitu yang menyumbang 3aktor $ tiga kali. #ika 0& adalah banyaknya kemun ulan bilangan kelipatan 60$ yang R . maka 0& ( . div 60$. ... dst. Maka, jumlah 3aktor $ pada .< ( 06 - 00 - 0& - ... ( 4. div $5 - 4. div 0$5 - 4. div 60$5

- ... berdasarkan analisis ini anda ukup membuat iterasi untuk menghitung dan mentotalkan 4. div i5 dengan i deret $, 0$, 60$, ... selama i R .. Algoritma yang diperoleh hanya berisi 1 baris saja sebagai berikut. Untuk . ( 6%60, iterasi hanya dilakukan kurang dari 61 kali 4log$46%605 P 615. #adi program yang e3isien untuk menjawab masalah di atas adalah program yang sangat pendek sebagai berikut.
readln4.5O i "( $O 'ount "( %O while i P( . do begin 'ount 12 'ount + 3. div i45 i 12 i 6 #5 end5 7riteln3'ount45

pembina peserta dalam mempersiapkan diri menghadapi proses seleksi. 6;

Berikut ini adalah soal soal Peluang yang saya ambil dari soal Ujian Nasional tahun 2000 s.d. 2007 Materi pokok : aidah Perkalian! Permutasi! dan kombinasi 1. "0 orang #inalis suatu lomba ke$antikan akan dipilih se$ara a$ak % yang terbaik. Banyak $ara pemilihan tersebut ada & $ara. a. b. c. d. e. 3? '0 "20 %(0 720 )oal Ujian Nasional tahun 200* 2. Banyaknya bilangan antara 2000 dan (000 yang dapat disusun dari angka 0!"!2!%!+!*!(!7! dan tidak ada angka yang sama adalah &. a. b. c. d. e. "('0 "+70 "2(0 "0*0 '+0

Dengan ontoh ini, hendak ditunjukkan bahwa masalah yang diberikan dalam materi pemrograman bukanlah semata masalah pemrograman itu saja melainkan masalah analitika yang mendalam kemudian pemrograman hanyalah sebagai realisasinya yang seringkali hanya dengan pembuatan program yang singkat/pendek semata. *ada tingkat kesulitan yang lebih tinggi hingga tingkat Nlimpiade +nternasional, berlaku ara ber3ikir demikian. 4Dihat pembahasan sejumlah soal ontoh di website http"//www.toki.or.id5. 6$

F. *enutup
Melalui dokumen ini penulis berharap peserta ataupun pembina peserta dapat menemukan intisari dan tujuan mengenai soalsoal seleksi mulai dari tingkat 9abupaten/9otamadya, tingkat *rovinsi dan tingkat Easional. *eserta yang lolos ke Aingkat *elatihan Easional 4*elatnas5 diharapkan merupakan peserta yang memiliki kemampuan analitikal dan meran ang algoritma yang tinggi. Ke3erensi mengenai hal tersebut jauh lebih sulit ditemukan daripada re3erensi untuk pemrograman itu sendiri. Aulisan awal ini merupakan versi yang perlu diolah lebih lanjut agar bisa menjadi re3erensi yang membantu para peserta namun diharapkan bisa memenuhi kebutuhan, sekurangnya sebagai petunjuk, bagaimana soalsoal seleksi olimpiade sains bidang in3ormatika dan komputer ini dibuat. Masukan untuk menyempurnakan tulisan ini sangat diharapkan untuk meningkatkan man3aat terutama para alon peserta dan

)oal Ujian Nasional tahun 200+ 3. ,ari kota - ke kota B dilayani oleh + bus dan dari B ke . oleh % bus. )eseorang berangkat dari kota - ke kota . melalui B kemudian kembali lagi ke - juga melalui B. /ika saat kembali dari . ke -! ia tidak mau menggunakan bus yang sama! maka banyak $ara perjalanan orang tersebut adalah &. a. b. c. d. e. "2 %( 72 0( "++

)oal Ujian Nasional tahun 2002

4. Banyak garis yang dapat dibuat dari ' titik yang tersedia! dengan tidak ada % titik yang segaris adalah &. a. b. c. d. e. %%( "(' *( 2' "(

8. ,alam suatu populasi keluarga dengan tiga orang anak! peluang keluarga tersebut mempunyai paling sedikit dua anak laki laki adalah &. a. b. c. d. e.
" " % " %

2' 2% 2' 22 2+

)oal Ujian Nasional tahun 2000 Materi pokok : Peluang dan ejadian Majemuk 5. ,alam kantong 1 terdapat * kelereng merah dan % kelereng putih! dalam kantong 11 terdapat + kelereng merah dan ( kelereng hitam. ,ari setiap kantong diambil satu kelereng se$ara a$ak. Peluang terambilnya kelereng putih dari kantong 1 dan kelereng hitam dari kantong 11 adalah &. a. b. c. d. e.
*< < % < <

)oal Ujian Nasional tahun 200+ 9. ,ua buah dadu dilempar bersama sama. Peluang mun$ulnya jumlah mata dadu 0 atau "0 adalah &. a. b. c. d. e.
* 7 ' 0

2%( 2%( 2%( 2%( 2%(

N.?

""

N%* N) N)? N.?

)oal Ujian Nasional tahun 200% 10. )ebuah dompet berisi uang logam! * keping lima ratusan dan 2 keping ratusan rupiah. ,ompet yag lain berisi uang logam " keping lima ratusan dan % keping ratusan rupiah. /ika sebuah uang logam diambil se$ara a$ak dari salah satu dompet! peluang untuk mendapatkan uang logam ratusan rupiah adalah &. a. b. c. d. e.
% ( '

)oal Ujian Nasional tahun 2007 6. -!B!.! dan , akan ber#oto se$ara berdampingan. Peluang - dan B selalu berdampingan adalah &. a. b. c. d. e.
% % % % )

N%) N1 N* N) N*

2*( 22' 22' 2*( 2*(

20 %0

)oal Ujian Nasional tahun 200( 7. )ebuah kotak berisi * bola merah! + bola biru! dan % bola kuning. ,ari dalam kotak diambil % bola sekaligus se$ara a$ak! peluang terambil 2 bola merah dan " bola biru adalah &. a. b. c. d. e.
% / % ) .

)oal Ujian Nasional tahun 200% 11. )uatu kelas terdiri dari +0 orang. Peluang seorang sis3a lulus tes matematika adalah 0!+. Peluang seorang sis3a lulus #isika adalah 0!2. Banyaknya sis3a yang lulus tes matematika atau #isika adalah & orang. a. b. c. d. e. ( 7 "+ 2+ %2

N%? N*1 N1 N%% N%%

)oal Ujian Nasional tahun 200* kurikulum 200+

)oal Ujian Nasional tahun 2002

12. otak 1 berisi % bola merah dan 2 bola putih! otak 11 berisi % bola hijau dan * bola biru. ,ari masing masing kotak diambil 2 bola sekaligus se$ara a$ak. Peluang terambilnya 2 bola merah dari kotak 1 dan 2 bola biru dari kotak 11 adalah &. a. b. c. d. e.
" % + %

"."0 orang #inalis suatu lomba ke$antikan akan dipilih se$ara a$ak % yang terbaik. Banyak $ara pemilihan tersebut ada & $ara. a.3? b.'0

2"0 22' 2"* 2' 2""0

$."20 d.%(0 e.720 )oal Ujian Nasional tahun 200* 2.Banyaknya bilangan antara 2000 dan (000 yang dapat disusun dari angka 0!"!2!%!+!*!(!7! dan tidak ada angka yang sama adalah &. a."('0 b."+70 $."2(0 d."0*0 e.'+0

*7

)oal Ujian Nasional tahun 200" 13. )uatu kelas terdiri dari +0 sis3a. 2* sis3a gemar matematika! 2" sis3a gemar 1P-! dan 0 sis3a gemar matematika dan 1P-. Peluang seorang tidak gemar matematika maupun 1P- adalah &. a. b. c. d. e.
2* "2 0 + %

2+0 2+0

2+0 2+0 2+0

)oal Ujian Nasional tahun 2000 14. Menyusul )oal Ujian Nasional tahun 200+ %.,ari kota - ke kota B dilayani oleh + bus dan dari B ke . oleh % bus. )eseorang berangkat dari kota - ke kota . melalui B kemudian kembali lagi ke - juga melalui B. /ika saat kembali dari . ke -! ia tidak mau menggunakan bus yang sama! maka banyak $ara perjalanan orang tersebut adalah &. a."2 b.%( Berikut ini adalah soal soal Peluang yang saya ambil dari soal Ujian Nasional tahun 2000 s.d. 2007 $.72 d.0( e."++ )oal Ujian Nasional tahun 2002 +.Banyak garis yang dapat dibuat dari ' titik yang tersedia! dengan tidak ada % titik yang segaris adalah &.

/ika anda butuh soal berikut dalam bentuk Mi$roso#t 4ord anda dapat menghubungi email saya : basabasi200(5plasa.$om
Materi pokok : aidah Perkalian! Permutasi! dan kombinasi

a.%%( b."(' $.*( d.2' e."( )oal Ujian Nasional tahun 2000 Materi pokok : Peluang dan ejadian Majemuk *.,alam kantong 1 terdapat * kelereng merah dan % kelereng putih! dalam kantong 11 terdapat + kelereng merah dan ( kelereng hitam. ,ari setiap kantong diambil satu kelereng se$ara a$ak. Peluang terambilnya kelereng putih dari kantong 1 dan kelereng hitam dari kantong 11 adalah &.
a.*<

#./

N*1

(.%

N1 N%% N%%

d.)

e..

)oal Ujian Nasional tahun 200* kurikulum 200+ '.,alam suatu populasi keluarga dengan tiga orang anak! peluang keluarga tersebut mempunyai paling sedikit dua anak laki laki adalah &.
a."

2' 2%

b."

$.%

2' 22 2+

d."

N.?

e.% #.<

N%*

(.%

N) N)? N.?

)oal Ujian Nasional tahun 200+ 0.,ua buah dadu dilempar bersama sama. Peluang mun$ulnya jumlah mata dadu 0 atau "0 adalah &.
a.*

d.<

e.<

2%( 2%(

)oal Ujian Nasional tahun 2007 (.-!B!.! dan , akan ber#oto se$ara berdampingan. Peluang dan B selalu berdampingan adalah &.
a.%

b.7

$.'

2%( 2%( 2%(

d.0

N%) N1

e."" #.%

(.%

N* N) N*

)oal Ujian Nasional tahun 200% "0.)ebuah dompet berisi uang logam! * keping lima ratusan dan 2 keping ratusan rupiah. ,ompet yag lain berisi uang logam " keping lima ratusan dan % keping ratusan rupiah. /ika sebuah uang logam diambil se$ara a$ak dari salah satu dompet! peluang untuk mendapatkan uang logam ratusan rupiah adalah &.
a.%

d.%

e.)

)oal Ujian Nasional tahun 200( 7.)ebuah kotak berisi * bola merah! + bola biru! dan % bola kuning. ,ari dalam kotak diambil % bola sekaligus se$ara a$ak! peluang terambil 2 bola merah dan " bola biru adalah &.
a.%

2*( 22'

b.(

N%?

$.'

22'

d.20

2*( 2*(

e.%

2+0

e.%0

)oal Ujian Nasional tahun 2000 "*.Menyusul Kunc ECDEDDDBBDBE C

)oal Ujian Nasional tahun 200% "".)uatu kelas terdiri dari +0 orang. Peluang seorang sis3a lulus tes matematika adalah 0!+. Peluang seorang sis3a lulus #isika adalah 0!2. Banyaknya sis3a yang lulus tes matematika atau #isika adalah & orang. a.( b.7 $."+ d.2+ e.%2 )oal Ujian Nasional tahun 2002 "2. otak 1 berisi % bola merah dan 2 bola putih! otak 11 berisi % bola hijau dan * bola biru. ,ari masing masing kotak diambil 2 bola sekaligus se$ara a$ak. Peluang terambilnya 2 bola merah dari kotak 1 dan 2 bola biru dari kotak 11 adalah &.
a."

". ontraposisi dari pernyataan majemuk p O , p P QR - adalah C.


a. b. c. d. e.

, p P QR - O Qp ,Qp S R - O Qp , p P QR - O p ,Qp P R - O Qp , p S QR - O Qp

)oal Ujian Nasional tahun 200" 2. 1n6ers dari pernyataan p O , p S R a.,Qp S QR - O Qp b. Qp P QR - O Qp $. Qp O ,Qp S QR d. Qp O ,Qp S R e. Qp O ,Qp P QR )oal Ujian Nasional tahun 200* Materi pokok : Penarikan esimpulan %. ,iketahui pernyataan : 1./ika hari panas! maka -ni memakai topi 11.-ni tidak memakai topi atau ia memakai payung 111. -ni tidak memakai payung esimpulan yang sah adalah &. a. Hari panas b. Hari tidak panas $. -ni memakai topi d. Hari panas dan -ni memakai topi e. Hari tidak panas dan -ni memakai topi )oal Ujian Nasional tahun 2007

2"0 22'

b.%

$.+

2"* 2' 2""0

d.%

e.*7

)oal Ujian Nasional tahun 200" "%.)uatu kelas terdiri dari +0 sis3a. 2* sis3a gemar matematika! 2" sis3a gemar 1P-! dan 0 sis3a gemar matematika dan 1P-. Peluang seorang tidak gemar matematika maupun 1P- adalah &.
a.2*

2+0 2+0

b."2

$.0

2+0 2+0

d.+

+. Penarikan kesimpulan yang sah dari argumentasi berikut : /ika )iti sakit maka dia pergi ke dokter /ika )iti pergi ke dokter maka dia diberi obat. adalah &. a. )iti tidak sakit atau diberi obat b. )iti sakit atau diberi obat $. )iti tidak sakit atau tidak diberi obat d. )iti sakit dan diberi obat e. )iti tidak sakit dan tidak diberi obat )oal Ujian Nasional tahun 200( kurikulum 200+ *. ,iketahui premis berikut : 1. /ika Budi rajin belajar maka ia menjadi pandai. 11. /ika Budi menjadi pandai maka ia lulus ujian. 111. Budi tidak lulus ujian. esimpulan yang sah adalah &. a. Budi menjadi pandai b. Budi rajin belajar $. Budi lulus ujian d. Budi tidak pandai e. Budi tidak rajin belajar )oal Ujian Nasional tahun 200* kurikulum 200+ (. ,iketahui argumentasi : +. p O R Qp ==========

ROr -rgumentasi yang sah adalah &. a. 1 saja b. 11 saja $. 111 saja d. 1 dan 11 saja e. 11 dan 111 saja )oal Ujian Nasional tahun 200* 7. Penarikan kesimpulan yang sah dari argumen tasi berikut : Qp O R ROr ==========

a. p S r #. Qp P r (. p S Qr d. Qp S r e. p P r )oal Ujian Nasional tahun 200+ '. ,itentukan premis premis : 1. /ika Badu rajin bekerja maka ia disayang ibu. 11. /ika Badu disayang ibu maka ia disayang nenek 111. Badu tidak disayang nenek esimulan yang sah dari ketiga premis diatas adalah &. a. Badu rajin bekerja tetapi tidak disayang ibu b. Badu rajin bekerja $. Badu disayang ibu d. Badu disayang nenek e. Badu tidak rajin bekerja )oal Ujian Nasional tahun 200% 0. Penarikan kesimpulan dengan menggunakan modus tolens didasarkan atas suatu pernyataan majemuk yang selalu berbentuk tautologi untuk

QR

11. p O R QR P r ==========

pOr

111. p O R pOr ==========

setiap kasus. Pernyataan yang dimaksud adalah &. a. ,p O R - S p R b. , p O R - S R O Qp (. , p O R -S p O , p S R d. , p O R - S , R O r - O , p Ore. , p O R - S , p O r - O Q ,ROr)oal Ujian Nasional tahun 2002 "0. esimpulan dari premis berikut merupakan &. p O QR RPr ==========

pOr

a. konTers b. kontra posisi $. modus ponens d. modus tollens e. silogisme )oal Ujian Nasional tahun 200"
BEBAEBEEBE Berikut ini adalah soal soal Barisan dan Deret yang saya ambil dari soal Ujian Nasional tahun 2000 s.d. 2007 ika anda butuh soal berikut dalam bentuk !i"roso#t $ord anda da%at menghubungi email saya & matematika'sma(gmail."om !ateri )okok & Barisan dan Deret Aritmetika *.Dari suatu barisan aritmetika+ suku ketiga adalh ',+ jumlah suku kelima dan ketujuh adalah *--. umlah se%uluh suku %ertama deret tersebut adalah .. a./-0 b.,,0 ".,-0 d.,'0 e.'*0 1oal Ujian Nasional 2ahun 2007 2.1eorang ibu membagikan %ermen ke%ada 0 orang anaknya menurut aturan deret aritmetika. 1emakin muda usia anak semakin

banyak %ermen yang di%eroleh. ika banyak %ermen yang diterima anak kedua ** buah dan anak keem%at *3 buah+ maka jumlah seluruh %ermen adalah .buah. a.,0 b.,0 ".70 d.70 e./0 1oal Ujian Nasional 2ahun 200, '.1eorang anak menabung di suatu bnk dengan selisih kenaikan tabungan antar bulan teta%. )ada bulan %ertama sebesar 4%. 00.000+00+ bulan kedua 4%.00.000+00+ bulan ketiga 4%.,0.000+00+ dan seterusnya. Besar tabungan nak tersenut selama dua tahun adalah .. a.4%. *.'*0.000+00 b.4%. *.'20.000+00 ".4%. 2.0-0.000+00 d.4%. 2.0/0.000+00 e.4%. 2.,-0.000+00 1oal Ujian Nasional 2ahun 2000 kurikulum 200-.Dari suatu deret aritmetika diketahui U' 5 *' dan U7 5 23. umlah dua %uluh lima suku %ertama deret tersebut adalah .. a.'.200 b.2.,00 ".*.,20 d.*.'20 e.*.220 1oal Ujian Nasional 2ahun 2000 0.1uku ke n suatu deret aritmetika Un 5 'n 0. 4umus jumlah n suku %ertama deret tersebut adalah .. a.1n 5 n62 7 'n 7 8 b.1n 5 n62 7 'n 0 8 ".1n 5 n62 7 'n - 8 d.1n 5 n62 7 'n ' 8 e.1n 5 n62 7 'n 2 8 1oal Ujian Nasional 2ahun 200,. umlah n buah suku %ertama deret aritmetika dinyatakan oleh 1n 5 n62 7 0n *3 8. Beda deret tersebut adalah .. a. 0 b. ' ". 2 d.' e.0 1oal Ujian Nasional 2ahun 200-

7.Em%at buah bilangan %ositi# membentuk barisan aritmetika. ika %erkalian bilangan %ertama dan keem%at adalah -,+ dan %erkalian bilangan kedua dan ketiga adalah *--+ maka jumlah keem%at bilangan tersebut adalah .. a.-3 b.00 ".,0 d.30 e.3/ 1oal Ujian Nasional 2ahun 2002 /. umlah n suku %ertama deret aritmetika adalah 1n 5 n2 9 062n. Beda dari deret aritmetika tersebut adalah .. a. **62 b. 2 ".2 d.062 e.**62 1oal Ujian Nasional 2ahun 200* 3.Dari deret aritmetika diketahui suuku tengah '2. ika jumlah n suku %ertama deret itu ,72+ banyak suku deret tersebut adalah .. a.*7 b.*3 ".2* d.2' e.20 1oal Ujian Nasional 2ahun 2000 !ateri )okok & Barisan dan Deret :eometri *0.1ebuah mobil dibeli dengan haga 4%. /0.000.000+00. 1etia% tahun nlai jualnya menjadi ; dari harga sebelumnya. Bera%a nilai jual setelah di%akai ' tahun < a.4%. 20.000.000+00 b.4%. 20.'*2.000+00 ".4%. ''.700.000+00 d.4%. '0.000.000+00 e.4%. -0.000.000+00 1oal Ujian Nasional 2ahun 2007 **.1ebuah bola jatuh dari ketinggian *0 m dan memnatul kembali dengan ketinggian ; kali tinggi sebelumnya+ begitu seterusnya hingga bola berhenti. umlah seluruh lintasan bola adalah .. a.,0 m b.70 m ".70 m d.77 m e./0 m 1oal Ujian Nasional 2ahun 200,

*2.1eutas tali di%otong menjadi 7 bagian dan %anjang masing masing %otongan membentuk barisan geometri. ika %anjang %otongan tali ter%endek sama dengan , "m dan %otongan tali ter%anjang sama dengan '/"m+ %anjang keseluruhan tali tersebut adalah . "m. a. '7/ b. '30 ". 070 d. 7,2 e.*.0'0 1oal Ujian Nasional 2ahun 2000 kurikulum 200*'.1ebuah bola %ing%ong dijatuhkan dari ketinggian 20 m dan memantul kembali dengan ketinggian -60 kali tinggi semula. )ematulan ini berlangsung terus menerus hingga bola berhenti. umlah seluruh lintasan bola adalah . m. a.*00 b.*20 ".200 d.220 e.200 1oal Ujian Nasional 2ahun 2000 *-. umlah deret geometri tak hingga =2 9 * 9 >=2 9 > 9 . adalah .. a.26' 7=2 9 * 8 b.'62 7=2 9 * 8 ".2 7=2 9 * 8 d.' 7=2 9 * 8 e.- 7=2 9 * 8 1oal Ujian Nasional 2ahun 200' *0. umlah deret geometri tak hingga adalah 7+ sedangkan jumlah suku suku yang bernomor gena% adalah '. 1uku %ertama deret tersebut adalah .. a.76b.; ".-67 d.> e.? 1oal Ujian Nasional 2ahun 200' *,.)ertambahan %enduduk suatu kota tia% tahun mengikuti aturan barisan geometri. )ada tahun *33, %ertambahannya sebanyak , orang+ tahun *33/ sebanyak 0- orang. )ertambahan %enduduk %ada tahun 200* adalah . orang. a. '2-

@un"i aAaban Barisan dan Deret BDDDAEBCCCBDDCADE<

Short !t !te"er

&'() ** '(+ &,(+-) ** ,(+-+ &('.+.),-.) ** ('.+.),-.+ / **(00 / ** -00,0

'

const pi radius = 25.6; = 3.14;

#o!" !t $yte %ord

'

const BanyakData 250; JumlahMahasiswa : integer = 5000; Judul!alaman : string"25# = $%enda&atan'; (ek%osisi : boolean = true; var )ilai * )ilai2* )ilai+ : Byte; )ama ,tring"+0#; JumlahData -nteger; : : : byte= TYPE Real Si!"le 1o2ble E3te!ded Com4

RANGE/SCOPE/ JANGKAUAN 5 (*6 3 '/&,6 ** '*+3'/,) 5 '*0 3 '/&.0 ** ,*.3'/,) 5 0 3 '/&,(. ** '*+3'/,/)

5 ,*. 3 '/&.6,( ** '*'3'/.6, &6*( 3 '/&') ** 6*(3'/')

TYPE

RANGE/SCOPE/ JANGKAUAN

UKURAN (dalam byte)